WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Пояснительная записка Нормативно-правовая база для составления программы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об ...»

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база для составления программы:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

Приказ Минобрнауки от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства РФ №1726-р от 4 сентября 2014 года Примерные требования к дополнительным образовательным программам (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844) Приказ №922 ДОгМ от 17 декабря 2014 года «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 учебном году»

СанПиН 2.4.

4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

Танец – это ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением.

Органическое единство музыки и движений необходимо и естественно. Движения должны раскрывать содержание музыки, соответствовать характеру, форме, динамике, темпу и ритму музыкального произведения. В то же время движения побуждают к сознательному восприятию музыкального произведения. А музыка становится более понятной и легче усваивается, придавая движениям особую выразительность, четкость, ритмичность.



Трудно представить семейное торжество и праздники без танцев. Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его. Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и сложный, умение приходит не сразу. Научить ребенка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку – именно на это направлена работа педагога дополнительного образования. В танцах дети удовлетворяют свою естественную потребность в движении. Чтобы передать выразительность танцевальных образов, ребенок должен запомнить не только сами движения, но и их последовательность (что само по себе положительно влияет на развитие памяти и внимания), а также мобилизовать воображение, наблюдательность, творческую активность. В занятия включаются обязательные для дошкольников программные танцевальные навыки (пружинки, поскоки, шаги галопа, приставной, ритмические хлопки и др.), многие из которых исполняются в новой современной манере.

Одновременно вводятся и новые элементы.

При составлении новых танцев для детей дошкольного возраста необходимо руководствоваться целым рядом художественно-педагогических требований. Каждый детский танец должен иметь яркое эмоциональное содержание, своеобразный колорит.

Танцы должны быть доступны детям, иметь четкий рисунок движений, отвечать их техническим возможностям. Не рекомендуется в него включать большое количество разных фигур. В противном случае, обучение превратится в утомительный тренаж и потеряет свою воспитательную ценность. В работе над танцем большое значение имеют подготовительные танцевальные упражнения. Рекомендуется вначале разучить с детьми отдельные танцевальные элементы, которые по мере усвоения могут соединяться в танцевальные фигуры. Дети могут стоять врассыпную или в общем кругу, в этом случае они хорошо видят показ педагога (никто не стоит к нему спиной или боком), а педагог в свою очередь имеет возможность контролировать качество движений. Если дети стоят врассыпную, показ педагога должен быть зеркальным. Интересным для детей моментом может явиться смена партнеров в танце, элемент игры, шутки, необычных атрибутов, костюмов. Чтобы заинтересовать детей танцем, педагог должен дать общую характеристику танцу, отметить его особенности.

Новизна настоящей программы состоит в том, что она создана с учетом специфики образовательного процесса в детском саду. В ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, которые даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Ее отличительными особенностями является - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм.

Актуальность данной образовательной программы обусловлена тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательные услуги в области танцевального искусства. Очень часто дети начинают заниматься танцами уже в дошкольном возрасте, так как родители справедливо считают, что ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.

Практическая значимость программы состоит в том, что искусство танца доступно для изучения любому ребенку, независимо от его природных дарований и возраста. Наша задача подготовить детей физически и психологически к публичным показам танцевальных номеров: концерты, выступления на утренниках, развлечениях и других мероприятиях. По окончании учебного года проводится итоговое занятие для родителей.

Принципы, на которых базируется программа:

1. Доступность (адаптация программного материала к возрасту детей, их психофизическим возможностям).

2. Систематичность и последовательность (постепенная подача материала от простого к сложному, частое повторение усвоенных элементов).

3. Наглядность.

4. Динамичность (интеграция программы в разные виды деятельности).

5. Дифференциация (учёт возрастных особенностей, состояния зрительного анализатора, учёт по половому различию, создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждого ребенка).

Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что поставленные в ней цели и задачи отвечают социальному заказу общества и современным тенденциям развития образования.

Цель программы: Приобщить детей к танцевальному искусству, развить танцевальные и музыкальные способности, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

• Обучить детей танцевальным движениям.

• Формировать умение понимать музыку и передавать ее характер с помощью движения.

• Следить за правильной постановкой корпуса, рук, ног, головы.

• Уметь ориентироваться в пространстве.

Воспитательные:

• Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности.

• Формировать общую культуру личности ребенка, способность ориентироваться в современном обществе.

• Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.

• Создавать атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве.

• Воспитать в детях силу воли, трудолюбие и дисциплину.

Развивающие:

• Активизировать творческие способности детей.

Развить музыкальный слух и чувство ритма.

Оздоровительные:

• укреплять здоровье детей.

• Совершенствовать психомоторные способности детей.

Программа «В мире танца» ориентирована на детей дошкольного возраста 3-7 лет, рассчитана на 7,5 месяцев обучения (всего 60 часов, 2 часа в неделю). Данная программа – художественной направленности, модифицированная на основе программы «Ритмическая мозаика» Буренина А.И., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста» Коренева Т.Ф., программы танцевально-игровая гимнастика «Са-фи-денсе»

Фирилева Ж.Е. и Сайкина Е. Г. и «Ритмические упражнения и танцы для детей»

Колодницкий Г.А.

Условия реализации программы:

Учебный план программы реализуется через специально организованные занятия, которые проводятся 2 раза в неделю по 25 минут.

Для успешной реализации программы должны способствовать различные виды групповой и индивидуальной работы:

практические занятия, концерты, творческие отчеты, участие в конкурсах, фестивалях, посещение концертов других коллективов и т.д.

Занятие состоит из трех частей:

1. Вводная - в нее входит поклон, маршировка, разминка.(3-5 минут)





2. Основная - она делится на тренировочную: изучение нового материала, повторение, закрепление пройденного и танцевальную: разучивание танцевальных движений, комбинаций, композиций.(15-20минут)

3. Заключительная – музыкальные игры, вспомогательные и корригирующие упражнения, поклон. (5 минут) Результаты освоения программы.

–  –  –

Уметь:

Сохранять правильную и красивую осанку.

• Воспринимать содержание музыки и уметь образно передать его в движениях.

• Реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под • музыку, легко бегать, хлопать ладошами, притопывать ногами, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом, упражнений с лентой, скакалкой, обручем и т.д.

Уметь перестраиваться в колонны, в круг, в шеренги, парами, располагаться по • залу врассыпную и знать не сложный ритмический рисунок танца.

Творческие проявления - умение импровизировать под знакомую и незнакомую • музыку на основе освоенных на занятиях движений.

Знать характерные плясовые движения • Выполнять элементы партерной гимнастики.

Формы подведения итогов реализации программы:

Наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения • обычных и специально подобранных заданий.

При определении уровня развития ребенка, за основу взяты:

способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки;

• оценивается соответствие исполнения движений музыке;

• умение передавать гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции;

• способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения, • комбинации;

умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе • освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».

–  –  –

1. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» 2009 год

2. Коренева Т.Ф. «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» 2000 год

3. Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. «Са-фи-дансе» С-П. «Детство – пресс» 2001 год

4. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» М:, Гном-Пресс, 1997 год

5. Барышникова Т. «Азбука хореографии» Москва 2000 г.

6. Ерохина О.В. «Школа танцев для детей» Ростов на Дону 2003 г.

7. Зарецкая Н.В. «Танцы для детей старшего дошкольного возраста» Москва 2007

8. Климов А. « Основы русского народного танца» М. 1994 г.

9. Михайлова М. А., Воронина Н. В. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» Ярославль «Академия Холдинг» 2000 г.

10. Слуцкая С. Л. «Танцевальная мозаика» М. «Линка – пресс» 2006 г.

11. Ткаченко Т. «Народный танец» М. «Искусство» 1975 г.

Приложение.

Примерное содержание программы по разделам:

Строевые упражнения и перестроения:

1. Построения в шеренгу, колонну и круг

2. Перестроения из 1 шеренги в 2, 3, и 4 шеренги

3. Перестроения из колонны по 1 в колонны по 2, по 3 и по 4

4. Перестроения из 1 круга в 2 круга, круг в кругу

5. Построение и перестроения парами 6. «Расческа»

Элементы классического танца, хореография:

1. Поклоны

2. Постановка корпуса; упражнения для рук и кистей; упражнения для головы;

упражнения для корпуса; позиции ног.

3. Шаги галопа: боковые и вперед лицом.

4. Шаги польки

5. Подскоки и прыжки

6. Повороты на носочках и кружения

7. Равновесия

8. Элементы вальса Примерный репертуар: Полька, вальсы, мазурка, полонез, испанский танец и т. д.

–  –  –

Детский эстрадный танец:

1. С атрибутами

2. Без атрибутов Примерный репертуар: любые детские песенки.

Ритмическая гимнастика и элементы спортивных танцев:

1. Упражнения с лентами

2. Упражнения с обручами

3. Упражнения с мячами

4. Упражнения со скакалкой

5. Упражнения с палками и т. д.

Примерный репертуар: спортивные танцы с предметами и без предметов.

Партерная гимнастика:

1. упражнения для развития гибкости;

2. упражнения для стоп;

3. упражнения для развития растяжки;

4. упражнения для позвоночника.

Выполнение тренировочных упражнений на полу: полушпагаты, шпагаты, «колечко», мостик, «корзиночки», «ласточка», «березки» и т.д.

Танцевальные этюды, сюжетно-ролевые постановки и игры:

1. составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов

2. разыгрывание сюжетно-ролевых постановок

3. музыкальные игры Железновой Е.

4. танцевальная ритмика Суворовой Т.И.



Похожие работы:

«Г. М. РЕЗНИК СВОБОДА ПРЕССЫ И ЗАЩИТА РЕПУТАЦИИ КАК ПРИМИРИТЬ ИНТЕРЕСЫ СТОРОН? ВЫПУСК 96 Санкт Петербург ББК 67.620 Р34 Научный редактор Р. А. Ромашов, научный руководитель юридического факультета СПбГУП, доктор юридических наук, профессор, засл...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 591 527 C1 (51) МПК C12G 3/00 (2006.01) C12G 3/08 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ На основании пункта 1 статьи 1366 части четвертой Гражданского кодекса Российс...»

«ПЕРЕНОС ВЫЧЕТА ПО НДС НА ДРУГОЙ ПЕРИОД Суть проблемы: Нередки случаи, когда налогоплательщики по той или иной причине применяют вычет по НДС позже, чем возникло на него право. По этому вопросу возникает огромное количество споров с налоговыми органами. Налоговые органы систематически...»

«ГЛАВА 2 Язык запросов в системе 1С:Предприятие В первой главе мы рассмотрели технологию создания объектов конфигурации, необходимых для прикладных решений, а также процесс ввода данных в информационную базу в режиме 1С:Предприятие. Для решения поставленной прикладной задачи по учету...»

«Лицам, имеющим преимущественное право приобретения дополнительных акций Эмитента Уведомление о возможности осуществления преимущественного права приобретения дополнительных акций Публичного акционерного общества Стр...»

«Научный журнал КубГАУ, №115(01), 2016 года 1 УДК 343.13+343.98 UDC 343.13+343.98 12.00.00 Юридические науки Legal sciences УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС И ОПЕРАТИВНОCRIMINAL PROCESS AND OPERATIONAL РОЗЫСКНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ AND INVESTIGATIVE ACTIVITY Меретуков Гайса Мосович Meretuko...»

«Определения Хозяйства со статусом включает юридических лиц и частных предпринимателей. юридического лица Юридическое лицо организация, которая в качестве собственности имеет обособленное имущество и по своим обязательствам отв...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" РОСТОВСКИЙ (г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) КАФЕДРА ГРАЖДАНСКО-ПР...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №10-1/2016 ISSN 2410-700Х внутренних войск МВД России: методологический анализ. // В сборнике: Направления и перспективы развития образования в военных институтах вн...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.