WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Липецкий государственный технический университет»

Гуманитарно-социальный факультет

(наименование факультета)

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ГСФ

_____________ Маслова О.М.

«____» _______________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ __

(наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 080400.62- Управление персоналом Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника Бакалавр (бакалавр, магистр, дипломированный специалист) Форма обучения очная (очная, очно-заочная и др.) г. Липецк – 2013 г.

1. Цели дисциплины Целью освоения дисциплины (модуля) «Современные концепции личности» является формирование у студентов представления о современном состоянии психологии личности – теоретической и практической области человекознания, направленной на исследование закономерностей функционирования и развития личности в филогенезе, социогенезе и онтогенезе, а также знакомство с современными теориями и подходами.

Задачи курса:

Знакомство с концептуальными подходами, раскрывающими современное состояние психологии личности;

Знакомство с отечественными и зарубежными направлениями и психологическими теориями изучения личности;

Рассмотрение основных проблем психологии личности;



Определение современного состояния развития данной области знания;

Знакомство с теоретическими и эмпирическими методами и методиками исследования личности на современном этапе развития психологической науки;

Раскрытие содержания теоретических и эмпирических исследований, психологических и психотехнических практик, которые разрабатываются психологией личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Психология личности » входит в раздел Б.3 «Профессиональный цикл, Вариативная (профильная) часть» ФГОС -3 по направлению подготовки 080400.62 – «Управление персоналом». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у учащихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла. Данный курс необходим для эффективного освоения будущей профессии, служит опорой для овладения знаниями по дисциплинам профессионального блока и реализации содержания практик, предусмотренных ФГОС.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля «Современные концепции личности»:

а) общекультурные (ОК):

- стремится к личностному и профессиональному саморазвитию, умеет расставлять приоритеты, ставить личные цели, способен учиться на собственном опыте и опыте других (ОК-11);

- умеет критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес (ОК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные направления, подходы и теории современныой психологии личности;

уровни методологического анализа проблемы личности;

основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности;

базовые процедуры и техники воздействия на личность;

методы исследования личности;

движущие силы и факторы развития личности;

классификации периодизации развития личности;

структуру личности и различные подходы к ее изучению в психологии;

историю научных исследований индивидуальности;

методы исследования индивидуальности.

Уметь:

использовать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность с целью управления, реабилитации, коррекции, развития;

определять особенности проявления индивидуально-типологических свойств личности.

Владеть:

методами статистической обработки данных и анализа результатов, используемых в психологии личности;

навыками исследования личности, обработки и интерпретации результатов.

–  –  –

Тема 2. Движущие силы развития личности Факторы развития личности.

Представление о развитии в различных направлениях психологии. Когнитивистская ориентация. Представление о движущих силах развития личности в теории К.Левина. Развитие как итог "когнитивных конфликтов" (Л.Фестингер, Г.Келли). Экзистенцианалистическая ориентация в представлениях о движущих силах развития личности. Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки. Источники и предпосылки развития личности. Движущие силы развития личности. Принцип саморазвития деятельности как методологическая предпосылка изучения движущих сил развития личности в отечественной психологии.

Противоречия в системе деятельности как движущая сила развития личности (А.Н.

Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Функциональная тенденция как источник саморазвития поведения личности (Д.Н. Узнадзе). Потребность во впечатлениях (Л.И. Божович), потребность в общении (М.И. Лисина). Кризисы развития и их роль в становлении личности Противоречие между мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сферами как движущее противоречие в развитии личности.

Тема 3. Периодизация развития личности Понятие жизненного пути.

Гетерохронность развития человека. Психологические принципы и основания периодизации развития человека. Понятие ведущей деятельности в процессе развития личности (А.Н. Леонтьев). Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте (Д.Б. Эльконин).

Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка С.Холла: закон рекапитуляции, фазы развития личности. Представления об этапах психосексуального развития ребенка в психоанализе З. Фрейда.

Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация.

Эпигенетическая концепция развития (Э. Эриксон). Основные положения концепции развития морального сознания личности (Л. Колберг). Разработка представления о периодизации развития личности в социальной психологии (А.В. Петровский).

Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция развития Э. Эриксона: эпигенетический принцип развития. Положения о психосоциальной идентичности личности как критерии ее зрелости, роль конфликта в развитии личности, этапы развития личности. Развитие «чувства Я» по Г. Олпорту.

Жизненный путь человека как история индивидуальности. Психологический возраст человека. Проблема периодизации развития личности в период взрослости. Проблемы геронтологии.

Тема 4. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности Общее представление об индивидных свойствах человека и их классификация.

(Б.Г.

Ананьев). Место индивидных свойств в регуляции поведения личности.

Индивидуальные свойства и эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми. Гипотеза рассеивающего отбора как механизма эволюции человека в антропогенезе (В.П. Алексеев).

Строение тела и особенности психики. Типы конституции и их соматические признаки.

Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона.

Темперамент. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о темпераменте.

Половой диморфизм и психологические характеристики индивида. Проблема психологии половых различий.

Тема 5. Личность в социогенезе Соотношение биологического и социального в человеке.

Социально-исторический образ жизни как источник развития личности. Проблема социально-типического в личности.

Социальный характер. Национальный характер. Кросскультурные исследования личности.

Социогенетические истоки развития личности.

Личность и социальная группа. Понятие социальной ситуации развития личности (Л.С. Выготский). Общая характеристика понятий "социальная роль", "социальная группа", "социальный статус". Общественные функции-роли и их место в структуре личности.

Ролевые теории личности и их критика.

Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая функция. Социализация индивида как интериоризация социальных форм поведения (Л.С. Выготский). Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений (А.В. Петровский).





Тема 6. Персоногенез личности Самоактуализация, самореализация и персонализация.

Выход личности за пределы самой себя (трансценденция). Природа активности личности. Личность и творчество.

Личностная зрелость.

Инструментальные проявления личности. Современные представления о компетентности личности.

Личность как субъект регуляции деятельности. Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Жизненная стратегия и жизненная позиция личности. Организация личностью времени своей жизни.

Личность в критических ситуациях. Динамика процессов переживания.

Психологическая защита и совладание — механизмы овладения поведением. Личностный выбор. Свобода и ответственность.

Раздел 2. Концептуальные подходы к проблеме личности в отечественной психологии.

Тема 7. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии Общее представление о структуре личности.

Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Выделение «единиц» анализа как системообразующих характеристик строения личности.

Перспективные направления изучения личности в современной психологии. Принцип анализа по "элементам" и принцип анализа по "единицам" как общие принципы структурирования психических образований (Л.С.Выготский, Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин и др.) Черта как элемент анализа строения личности. Факторный подход к структуре личности. Диспозиция как элемент анализа строения личности (В.А.Ядов). Структура личности в теориях установки Д.Н. Узнадзе. Отношение как элемент строения личности (В.Н.

Мясищев). Структура личности в концепциях Б.Г. Ананьева, В.С.Мерлина. Деятельность как элемент строения личности. Параметры структуры личности в концепции А.Н.

Леонтьева:

широта жизненных отношений, степень иерархизированности мотивов деятельности, общий профиль системы деятельности мотивов. "Я" как единица анализа личности в теориях "личности как самосознания". Самооценка и уровень притязаний как элементы строения личности. Самооценка и самоотношение. Структура личности по С.Л.

Рубинштейну, А.Г. Ковалеву, К.К. Платонову. Анализ критериев выделения структурных элементов. Концепция культурно-исторического развития личности (Л.С.Выготский).

Раздел 3. Теории личности в зарубежной психологии Тема 8.

Современные концепции личности Основные направления и концепции личности в зарубежной психологии. Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода.

Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.

Тема 9. Когнитивистский и психоаналитический подходы к личности.

Когнитивистское направление исследования личности. Личностный конструкт как элемент структуры личности (Г. Келли, Ф. Франселла, Д. Баннистер). Влечение как элемент анализа строения личности. Психоанализ: основные положения и принципы. Представления о структуре личности в психоанализе З.Фрейда. Динамика влечений. Защитные механизмы личности. Развитие этих представлений в психологии К. Юнга. Неофрейдизм (А.Адлер, К.

Хорни, А. Фрейд).

Тема 10. Ролевые теории личности Понятие ролевого подхода к анализу личности.

Понятие роли, ролевых функций и ролевых ожиданий. Ролевые теории личности (Д. Мид, И. Блумер, М. Кун). Теория транзакций (Э.Берн).

Тема 11. Гуманистическое направление в психологии.

Общая характеристика гуманистического подхода к анализу личности. Теории личности в рамках гуманистического подхода (А. Маслоу, К. Роджерс). Подходы к анализу личности в теории Г. Олпорта.

5. Образовательные технологии Необходимо использовать активные и интерактивные формы обучения (обсуждение выполненных индивидуальных работ (рефератов), анализ ошибок, выявление проблемных моментов, дискуссия, моделирование конфликтных ситуаций, деловые и ролевые игры). В сочетании с внеаудиторной работой это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

В процессе лекционных занятий преподаватель раскрывает содержание дисциплины, дает методические рекомендации обучаемым по самостоятельному изучению проблем, характеризуя пути и средства достижения задач постижения дисциплины, высказывает советы и рекомендации по изучению учебной литературы, самостоятельному решению студентами задач и упражнений. При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие средства: рекомендуемую основную и дополнительную литературу; методические указания и пособия; контрольные задания для закрепления теоретического материала. Для более эффективного усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения.

Для подготовки к практическим занятиям обязательным является изучение необходимых теоретических сведений, практическое использование которых предполагается на занятиях.

Для успешного овладения данного курса студентами должно быть выполнено индивидуальное домашнее задание, которое предполагает использование материала, полученного в ходе обучения. Студенты получают задание, выбирают тему исследования, формируют выборку, формулируют цель, предмет и объект, затем проводят исследование, обрабатывают и анализируют полученные результаты, обобщают и делают выводы.

Индивидуальное задание носит частично-поисковый характер. Так как в процессе работы студентам необходимо самостоятельно выбрать область исследования. Индивидуальное задание не содержит подробных инструкций, рекомендаций, порядка действий и требует от студента самостоятельного подбора материала и методик, способов представления результатов. Задача студентов заключается в необходимости выполнить практическое задание, опираясь на полученные теоретические знания.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 30 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 50 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

–  –  –

6.1 Перечень примерных вопросов к экзамену:

1. Психология личности в науках о природе, человеке и обществе.

2. Системный подход к изучению личности.

3. Типологический подход в психологии личности (Гиппократ, Кречмер, У. Шелдон, П.Б.

Ганнушкин и др.).

4. Проблема периодизации развития личности.

5. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.

6. Личность в социогенезе.

7. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.

8. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь.

9. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.

10. Проблема творческой самореализации личности.

11. Теории личности в отечественной психологии.

12. Теории личности в зарубежной психологии.

13. Личность и культура.

14. Развитие представлений о личности в неопсихоанализе.

15. Норма и зрелость личности в различных концепциях личности.

16. Диалогический подход в психологии личности.

17. Теория самоактуализации и ее критика.

18. Актуальные проблемы психологии личности.

19. Ролевые теории личности.

20. Когнитивистское направление в изучении личности.

21. Гуманистическое направление в психологии личности.

22. Подходы к анализу личности в теории Г. Олпорта.

23.Психодинамические модели структуры личности.

24.Проективный подход и проективные методы исследования личности.

25. Концепция культурно-исторического развития личности.

26. Структура личности в концепциях Б.Г. Ананьева, В.С.Мерлина.

27. Параметры структуры личности в концепции А.Н. Леонтьева

28.Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений.

29. Эпигенетическая концепция развития Э. Эриксона.

30. Теория транзакций (Э.Берн).

31. Общие представления о личности в экзистенциальной психологии.

6.2 Примерные темы реферативных работ:

1. Исследование темперамента в зарубежной психологии.

2. Изучение характера личности в концепции А.Маслоу..

3. Проявление способностей личности в гуманистической психологии.

4. Формирование умственных способностей человека.

5. Исследование акцентуаций характера в концепции К.Леонгарда.

6. Особенности творческой самореализации личности.

7. Проявление индивидных свойств человека в деятельности.

8. Исследование межличностных отношений.

9. Особенности проявления лидерских качеств личности в совместной деятельности.

10. Исследование эмоционального интеллекта.

11. Проявление толерантности в межличностном взаимодействии.

12. Исследование особенностей самоотношения личности.

13. Изучение особенностей проявлений национального характера.

6.3. Организация самостоятельной работы студентов При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине используются следующие ее формы и нормы распределения бюджета времени на СРС согласно МР-01-2011:

По плану СРС – 45 ч.

–  –  –

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная:

1. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002. – 480 с.

2. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007

– 528 с.

3. Асмолов А.Г., Леонтьев Д.А. Личность // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.:

Мысль, 2001. – Т. 2.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. – М., 2008. – С. 201–205.

5. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.:

прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 - 672 с.

6. Леонтьев А.Н. Психология деятельности. – М.: Смысл, 2003.

7. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2003.

8. Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002. – С. 75–92, 175–177, 263–284, 330–403.

9. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. – М.: Аспект-Пресс, 2000.

– 607 с.

10. Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея, В.В.

Архангельской // М.: АСТ: Астрель, 2009. – 624 с. – (Хрестоматия по психологии).

11. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).

12. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с. – (Психологическая энциклопедия).

13. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. - М.: Прогресс, 1990. – 368 с. – (Б-ка зарубежной психологии).

б) Дополнительная:

1.Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии.- М.:МГППУ; Смысл, 2003. - 240 с.

2.Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – М., 2003.

3.Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. – М., 2000.

4.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – 511 с.

5.Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историкокритический анализ // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.:

Смысл, 2002. – С. 13–46.

6.Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. – М.: Генезис, 2003. – 127 с.

7.Мадди С. Теории личности. – М.. 2002.

8.Узнадзе Д.Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В.

Имедадзе. – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. – 413 с. – (Серия «Живая классика»).

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Вся необходимая литература для самостоятельной подготовки студентов имеется в университетской библиотеке. Контрольные вопросы и заданиями в электронном виде.

Также для визуального восприятия используются необходимые схемы, наглядные пособия и иллюстрации.

Интернет ресурсы:

1. http://www. iprbookshop.ru

2. http://www. ibooks.ru

3. http://www.elanbook.com

4. http://elibrary.ru

5. http://rucont.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Компьютерный класс, оргтехника (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).

Имеется психологическая лаборатория, оснащенная 8 ПЭВМ Pentium III, принтером hp 1300, сканером hp 3570с, копиром Konica IP - 011 Nozomi, телевизором Samsung, видеокамерой Samsung, видеомагнитофоном Samsung, музыкальным центром Samsung, цифровым фотоаппаратом, мультимедийным аппаратом, экраном.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 080400.62 «Управление персоналом»

Автор: Доцент, к. психол. н., Мактамкулова Г.А.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии «18» октября 2013 г., протокол № 4



Похожие работы:

«ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНГИБИТОРНОЙ ЗАЩИТЫ НЕФТЕПРОМЫСЛОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ. Хайруллина Э.Р. В настоящее время большая часть нефтегазовых месторождений находится в поздней стадии разработки, когда...»

«С.А. ИВАНОВ ГАЗОВАЯ ДИНАМИКА Лабораторный практикум Самара Самарский государственный технический университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет" Институт новых информационных т...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профес...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования "БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Международное общество ученых технического образования Международная научно-техническая конференция НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕЦИКЛИНГА...»

«СТО 73011750-006 -2010 СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СТО 73011750 006 2010 Рекомендации по проектированию и строительству дренажных систем из полиэтиленовых труб "Перфокор" с двухслойной профилированной стенкой Лист согласований "СОГЛАСОВАН" "СОГЛАСОВАН" ОАО "СоюздорНИИ" Первый заместитель генерального директора – директ...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского технического творчества ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ по теме: "Введение в образовательную программу" ( пр...»

«2 Борона дисковая модернизированная БДМ-4х4ПКС Краткое техническое описание и Инструкция по эксплуатации КРАСНОДАР 2013г. Содержание 1. Введение.2. Техническая характеристика.3. Устройство Борон...»

«Инструкция по применению Сварочных аппаратов и RUS трансформаторов для ручной и полуавтоматической сварки http://nikkey.ru/svarochnoe-oborudovanie/ MIG/MMA-250I MIG-220 MOS ARC-160 I ARC-200I ARC-200 MOS ARC-200 MOS,LED ARC-250 ARC-25...»

«***** ИЗВЕСТИЯ ***** № 1 (33), 2014 Н И Ж Н Е В О Л ЖС К О Г О А Г Р О У Н И В Е Р С И Т Е Т С КО Г О К ОМ П Л Е К С А АГРОПРОМЫШЛЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ УДК 631.53.043 ТЕХНОЛОГИЯ ТОЧНОПУНКТИРНОГО ПОСЕВА СЕМЯН ЗЕРНОВЫХ КУЛЬТУР В.Г. Абезин, доктор технических наук, профессор В.А. Моторин, кандидат технических наук О.Н. Беспалова, аспирант...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.