WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Оглавление 1. Целевой раздел Программы 3 1.1. Пояснительная записка 1.2. Цели и задачи реализации Программы 4 1.3. Принципы и ...»

Оглавление

1. Целевой раздел Программы 3

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи реализации Программы 4

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы 5

1.4. Планируемые результаты освоения Программы (диагностика) 6

2. Содержательный раздел Программы 8

2.1. Возрастные особенности детей 10

2.2. Учебно-тематический план 11

3. Организационный раздел 12

3.1 Описание материально- технического обеспечения Программы

3.2. Методическое обеспечение 14

1. Целевой раздел Программы

1.1.Пояснительная записка Модернизация образования, по мнению разработчиков новой версии закона «Об образовании», предполагает, что целью и результатом образования детей дошкольного возраста будет формирование жизнеспособной личности, которая характеризуется:

умением принимать решения и достигать требуемого результата в неопределённых проблемных ситуациях, самостоятельно восполняя недостаток знания и информации;

умением позитивно взаимодействовать с людьми других культур, языков и религий;

владением информационными технологиями; умением самостоятельно учиться на протяжении жизни в контексте, как личного профессионального роста, так и социальной жизни, работать в команде на общий результат;

умением отстаивать свою точку зрения, обосновывая её, вести дискуссию таким образом, чтобы она приводила к новому пониманию проблемы, а не к конфликту.

Образовательная деятельность организаций дополнительного образования должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Достижение таких результатов возможно за счет системных обновлений, одно из которых – обновление содержания технологий, используемых в ходе образовательной деятельности.

В свете нового ФГОС является актуальным использование в работе с дошкольниками ЛЕГО - технологии:

1. использование ЛЕГО - конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности;

2. основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре.

3. использование ЛЕГО - технологии позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

4. ЛЕГО - технология - средство развивающего обучения, стимулирует познавательную деятельность дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески.

5. ЛЕГО - технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников.

1.2. Цели и задачи реализации Программы Цель программы Развивать творческие способности, конструкторские умения и навыки, речи детей; воспитать личность, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения, подготовить к школьному обучению.

Задачи Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, использовать научные и практические достижения. Стимулировать детское научно-техническое творчество. Повышать качество работы с детьми. Вести проектную деятельность в процессе работы.

Формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Развивать умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

Развивать операции логического мышления.

Развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую инициативу.

Развивать мелкую моторику, диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас.

Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Способствовать развитию приоритетных направлений в современной системе образования: техника – технологических, здоровьесберегающих технологий, гуманизации дополнительного образования, охраны окружающей среды. Стимулирование детей к экспериментальной деятельности, принятие участия в конкурсах, в соревнованиях.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Принцип психологического комфорта создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессобразующих факторов учебного процесса;

принцип деятельности новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельно « открытие» его детьми;

принцип минимакса.

обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижение каждого ребенка своим темпом;

принцип вариативности у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия;

принцип творчества процесс обучения сориентирован на приобретении детьми собственного опыта творческой деятельности;

принцип непрерывности обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения.

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

1. Научатся простейшим технологическим приемам работы с конструктором ЛЕГО.

2. Получат знания об основных базовых формах (кирпичик, кубик, полукирпичик, полукубик, пластина, кнопочка, клювик)

3. Будут иметь представления о различных средствах и способах познания окружающего мира. (обследовать предметы разной формы, при обследовании включать движения рук по предмету, различать предметы по фактуре).

4. Улучшится мелкая моторика рук.

Качество приобретенных знаний проверяется в течение года, для этой цели проводится два раза в год диагностика достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.

Результаты освоения программы.

Цель диагностики: выявление уровня освоения программы ребенком.

Критерии оценки показателей:

Побуждение: устойчивый интерес (зеленый); ситуативный (синий); не проявляет интереса (красный).

Знания, представления: четкие, системные (зеленый); отрывочные, фрагментарные (синий); не оформлены (красный).

Умения: выполняет самостоятельно (зеленый); с помощью взрослого (синий); не выполняет (красный).

2. Содержательный раздел Программы Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;

создавать разнообразные постройки и конструкции.

Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий. Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме, цвету и величине (кубик, пластина, клювик, кнопочка, арка и др.). Учить заменять одни детали другими.

Учить создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.

Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание.

Развивать мелкую моторику рук Учить ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху—внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около);

Дать знания о счете, форме, пропорции, симметрии, прочности и устойчивости конструкции Формировать умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.

Программа рассчитана на возрастную категорию детей 4 – 7 лет.

Занятия проводятся 18 – 20 человек, 1 раз в неделю по 20-30 минут.

Программой предусматривается нагрузка 34 часа.

Основные методы работы: словесные (рассказ, беседа, инструктаж), наглядные (демонстрация), репродуктивные (применение полученных знаний на практике), практические (конструирование), поисковые (поиск разных решений поставленных задач).

Основные формы работы: игровая деятельность.

Основные приёмы работы: беседа, игра, познавательная игра, задание по образцу (с использованием инструкции), творческое моделирование (создание рисунка модели), проект.

2.1.Возрастные особенности детей Работа с конструкторами позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – что является вполне естественным. Конструкторы предоставляют возможность учиться ребенку на собственном опыте. Всё это вызывает у детей желание продвигаться по пути открытий и исследований, а любой успех добавляет уверенности в себе.

Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного проекта, который представляет для него интерес.

Устанавливая связи между уже имеющимся и новым опытом, полученным в процессе обучения, ребёнок приобретает знания. Конструктор помогает детям изучать основы информационных технологий, устанавливая взаимосвязи между идеями и подходами, которые применяются при выполнении заданий.

Конструирование Обучение в процессе практической деятельности предполагает создание моделей и практическую реализацию идей.

Занятия с образовательными конструкторами ЛЕГО знакомят детей с тремя видами конструирования:

1. Свободное, не ограниченное жесткими рамками исследование, в ходе которого дети создают различные модификации простейших моделей, что позволяет им прийти к пониманию определённой совокупности идей.

2. Исследование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое выполнение инструкций, в результате которого дети строят модель, используемую для получения и обработки данных.

3. Свободное, не ограниченное жесткими рамками решение творческих задач, в процессе которого ученики делают модели по собственным проектам.

Рефлексия Возможность обдумать то, что они построили, помогает детям более глубоко понять идеи, с которыми они сталкиваются в процессе своей деятельности на предыдущих этапах. Размышляя, дети устанавливают связи между полученной ими новой информацией и уже знакомыми им идеями, а также предыдущим опытом.

Развитие Творческие задачи, представляющие собой адекватный вызов способностям ребёнка, наилучшим образом способствуют его дальнейшему обучению и развитию. Радость свершения, атмосфера успеха, ощущение хорошо выполненного дела – всё это вызывает желание продолжать и совершенствовать свою работу. На этом этапе предлагаются дополнительные творческие задания по конструированию.

2.2. Учебно-тематический план

–  –  –

3. Организационный раздел

3.1 Описание материально- технического обеспечения Программы Основным направлением курса «ЛЕГО – конструирование» является проектная и практическая деятельность дошкольников. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Работа над проектом предусматривает совместную деятельность педагога, детей и родителей.

Материально – техническое обеспечение Программы соответствует требованиям и нормативам к устройству дошкольных учреждений.

–  –  –

3.2. Методическое обеспечение Модуль «Введение в ЛЕГО – конструирование. Игрушки.»

Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO).

– М.:

«ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г. – 88с.: ил.

Модуль «Транспорт. Человек и спорт.»

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов/Авт.-сост. Т.В.

Лусс. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Купетовой. – М.: РУДН, 2007 -133с.

Модуль «Охрана окружающей среды. Птицы и животные»

Фешина Е.В. ЛЕГО – конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера,

Похожие работы:

«Развитие жилищного строительства через систему гарантирования ипотечных кредитов. Д. Алимжанов Председатель Правления АО "Казахстанский фонд гарантирования ипотечных кредитов" Согласно Государственной программе развития жилищного строительства РК на 2005-2007 годы (далее Государственная программа), жилищ...»

«КОММЕРЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ КИРОВОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПАО Гидросила ведущее в Украине и странах СНГ предприятие по разработке и производству гидромашин для гидросистем тракторов, комбайнов, сельскохозяйственных, дорожно-строительных и других мобильных машин. Система обес...»

«Уровень аффективной экспансии Калинина С.В. – педагог-психолог, нейропсихолог, МУ ЦЕНТР "РАЗВИТИЕ" Меркулова А.И. – педагог-психолог, нейропсихолог, МУ ЦЕНТР "РАЗВИТИЕ" Морфофункциональным субстратом, обеспечивающим функционирование эмоций и эмоциональной регуляции поведения являются древние п...»

«РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Модем "Метроника 200" Эльстер Метроника РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ДЯИМ.464316.005 РЭ Эльстер Метроника РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Содержание 1 Назначение.. 2 Технические характеристики модемов. 3 Внешний вид....»

«государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области "Энгельсский промышленно-экономический техникум" (ГАПОУ СО "ЭПЭТ") УТВЕРЖДАЮ Директор _М.А.Кукушкин "" _ 2014 г. Регламент учета средств защиты информации, эксплуатационной и технической докуме...»

«1965 г. Сентябрь Том 87, вып. 1 УСПЕХИ ФИЗИЧЕСКИХ НАУК ПРОБОЙ И НАГРЕВАНИЕ ГАЗОВ ПОД ДЕЙСТВИЕМ ЛАЗЕРНОГО ЛУЧА Ю. П. Райаер СОДЕРЖАНИЕ Введение 29 I. Пробой газов 31 § 1. Измерения пороговых параметров 31 § 2. Многоквантовый фо...»

«ISSN 2217-7248 Высшая техническая школа профессионального обучения в Нови-Саде Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России НАДЗОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СУДЕБНАЯ ЭКСПЕРТИ...»

«05.09.2014 – 11.09.2014, № 35 КОМПЕТЕНТНОЕ МНЕНИЕ Главная статья Безопасность договорных отношений: прогнозирование и минимизация рисков возникновения долгов Компетентное мнение Задолженность предприятия: борьба и профилактика Как миним...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет"...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.