WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Министерство иностранных дел Российской Федерации Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного языка при постоянном представительстве ...»

Министерство иностранных дел Российской Федерации

Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением

иностранного языка при постоянном представительстве России при

ООН в Нью-Йорке, США

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы

__________/И.П.Шарова/ ____________/А.А.Шаров/ ___________/А.В.Ерин/

Протокол №1 от «27» августа 2015 г. Приказ №1 от «27» августа 2015 г. от «01»сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету (курсу) «Биология»

6 класс 35 часов

Программу составил(а):

Шарова Ирина Петровна, учитель биологии Нью-Йорк 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии. Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 34 часа (1 час в неделю). Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений / В. В. Пасечник М.:Дрофа 2011 (и позднее)

Цели:

- сформировать у учащихся представление о строении и жизнедеятельности растительных организмов, их индивидуальном и историческом развитии;

- структуре и функционировании растительных организмов, их изменении под влиянием деятельности человека.



Задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Роль предмета в достижении результатов освоения образовательной программы:

В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

–  –  –

- устные ответы,

- тематические сообщения,

- самостоятельные работы,

- контрольные работы,

- тесты,

- зачётно-обобщающие уроки.

Оценка устного ответа.





Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

- основные царства природы;

- клеточные структуры и их функции;

- основные биологические понятия: клетка, хромосома, ткань, сапрофиты, паразиты, мицелий, микориза, паразиты, ботаника, высшие растения, голосеменные растения, покрытосеменные растения, цветок, соцветие, фотосинтез, дыхание, половое размножение, плод, опыление, оплодотворение, двойное оплодотворение;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

- сведения о таксономических единицах;

- способы размножения бактерий, грибов, растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- основные растения региона, особенности их возделывания.

Уметь:

- распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; последовательность стадий деления клетки; строение тканей растения; строение бактериальной клетки; строение мукора и пеницилла; строение шляпочных грибов; распознавать представителей грибов-паразитов; водоросли различных отделов и их строение; внешнее строение мхов; растения отдела Папоротникообразные; строение цветкового растения; жизненные формы растений; строение семян однодольных и двудольных растений; растения различных семейств; зоны корня; клеточное строение листа;

механизм фотосинтеза и передвижения органических веществ; способы опыления растений;

условия прорастания семян; видовой состав растений лесного сообщества; этапы смены растительного сообщества;

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

-проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

- ухаживать за растениями, выращивать их;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.

Учебно-методическое обеспечение:

1) Учебник «Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения», В.В. Пасечник. Изд. М., «Дрофа», 2011г.

2) Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс», В.В. Пасечник, Т.А.

Снисаренко. Изд. М., «Дрофа», 2011 г.

3) Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 6 класс. Бактерии.

Грибы. Растения», Н.В.Дубинина, В.В.Пасечник. Изд. М., «Дрофа», 2002 г.

4) Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Биология».

5) Биология. Сборник нормативных документов. Изд. М., «Дрофа», 2004 г.

6) Примерные программы по учебным предметам. Биология 6-9 классы (проект). Изд.

М., «Просвещение», 2010 г.

5. Электронные образовательные ресурсы:

1) Электронное приложение к учебнику;

2) Сайт «InternetUrok.ru».

Учебно-лабораторное оборудование:

Средства ИКТ: телевизор, компьютер, цифровой микроскоп.

Лабораторное оборудование: микроскоп, препаровальные наборы, лупы, микропрепараты по ботанике.

Коллекции, гербарии, муляжи, таблицы, микропрепараты по разделу «Бактерии. Грибы.

Растения»

Контрольно-измерительные материалы.

Примерное тематическое планирование.

Номер Наименование разделов и тем урока Тема 1. Введение. 1 час.

Биология – наука о живой природе. Предмет биологии. Значение биологии.

Тема 2. Клеточное строение организма.

3 часа.

. Клетка и ее строение Л/р «Клеточное строение кожицы лука»

Жизнедеятельность клетки.

Ткани. Виды тканей и их функции.

Тема 3. Царство Бактерии.

2 часа.

Бактерии. Строение, жизнедеятельность.

Разнообразие бактерий. Профилактика заболеваний Тема 4. Царство Грибы. 3 часа.

Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы.

Грибы плесневые, дрожжи, грибы-паразиты Обобщающий урок по разделам 1 - 4 Тема 5. Царство Растения. 5 часов.

Ботаника – наука о растениях. Общая характеристика растительного царства. Основные группы растений. Водоросли.

Лишайники.

Мхи Папоротники, хвощи, плауны.

Голосеменные.

Тема 6. Строение и разнообразие покрытосеменных - 8 час Покрытосеменные или цветковые.

Строение семян.

Виды корней и типы корневых систем. (Практическая работа).

Побег. Листорасположение. Почки. (Практическая работа.) Внешнее и внутреннее строение листа.

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Обобщающий урок по теме.

Тема 7. Жизнь растений - 7 час Растение – целостный организм.

Минеральное питание. Передвижение воды и минеральных солей. Испарение.

Фотосинтез Дыхание растений Способы размножения растений. Вегетативное размножение Размножение водорослей и споровых растений.

Размножение голосеменных.

Размножение покрытосеменных.

Тема 8. Классификация растений - 3 часа Основные систематические категории.

Классификация цветковых растений.

Семейства класса Двудольные. Важнейшие с/х культуры.

Семейства класса Однодольные. Важнейшие с/х культуры.

Тема 9. Природные сообщества.

2 часа.

33. Основные экологические факторы и их влияние на организм. Приспособления растений.

Видоизменения органов.

(Экскурсия)

34. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на природные сообщества.

(Экскурсия)

Похожие работы:

«Спутниковая поисковая система FindMe F2 ОСНОвНОе НАзНАчеНие СпуТНикОвОй пОиСкОвОй СиСТемы FindMe F2 Определение и передача пользователю точных LBS и GPS/ГЛОНАСС координат похищенного, либо утерянного транспортного средства, ценного груза, дорогостоящего оборудования.Применяемые технологии определения координат:...»

«Ю. Харчук Разведение кошек и собак: советы профессионалов Издательство: Феникс, 2007 г. ISBN 978-5-222-11760-6 Разведение и содержание кошек Происхождение кошек КОШКА ДОМАШНЯЯ. Млекопитающее хищное животное семейства кошачьих. Первые представители кошачьего семейства – хищные животные, п...»

«формируется в собственный капитал. При этом кредиторы приобретают статус участников хозяйственного общества. Конвертация в дополнительные акции конвертируемых облигаций осуществляется на основании решения об увеличении уставного капитала акционерного общества путем размещения дополнительных акций (п. 7.2.4 Стандартов)...»

«132 2004.04.039. БУТЫРКИН А.Я. ЕСТЕСТВЕННЫЕ МОНОПОЛИИ: ТЕОРИЯ И ПРОБЛЕМЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ. – М.: Новый век, 2003. – 148 с. В монографии рассматривается проблема естественных монополий (ЕМ) и их реформирование в России. Современная теория ЕМ, бурно разв...»

«22. Источники и поглотители энергии Времени Жизни. Время Жизни есть процесс чувственного познания, благотворения и благодарения воплощенным Духовным Я энергии Любви к Жизни ( душевного тепла, Светлых инфор...»

«Понятие, виды и функции социальных институтов Понятие социальный институт относится к базовым категориям социологической науки. Социальные институты принято рассматривать в качестве одного из важнейших структурообразующих элементов социальной системы. Именно осознание феномена институционализации социальной жизни, выделение в ней ряда крупны...»

«даниэль бенсаид больше большевизм и 21 век cвободное марксистское издательство Составление: Кирилл Медведев Перевод: Андрий Репа, Дмитрий Колесник, Л. Михайлова, Кирилл Медведев, Дмитрий Потемкин. Редактура: Кирилл Медведев, Андрий Репа, Влад Софронов Перевод текста "Крот и локомотив" сдел...»

«университета водных ЖУРНАЛ коммуникаций СУДОСТРОЕНИЕ И СУДОРЕМОНТ УДК 629.12.10 В. В. Сахаров, д-р техн. наук, профессор, ГУМРФ имени адмирала С. О. Макарова; А. А. Кузьмин, канд. техн. наук, профессор, ГУМРФ имени адмирала С. О. Макаров...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ" СМК СурГУ СТО-5.13.3-13 Редакция №1 Сист...»

«Руководящие принципы осуществления Статьи 13 (Реклама, стимулирование продажи и спонсорство табачных изделий) Рамочной конвенции ВОЗ по борьбе против табака ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 1. Цель настоящих руководящих принципов состоит в оказании помощ...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.