WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ С РАС С ПОМОЩЬЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА Наталья Войнова МКОУ «Школа № 56» (г. ...»

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОЦИАЛЬНОГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ С РАС С ПОМОЩЬЮ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА

Наталья Войнова

МКОУ «Школа № 56» (г. Нижний Новгород, Россия)

IV Международный форум

«Каждый ребенок достоин семьи»

Москва, 12-15 октября 2015

Противоречие

• с одной стороны,

§ учащиеся с РАС внешне не проявляют потребности в общении со

сверстниками

§ либо эта потребность искажена (проявление дружбы в странной форме, скудные навыки коммуникации)

• с другой стороны, § попадая в микросоциум класса, они становятся невольными участниками этого коллектива НЕОБХОДИМОСТЬ целенаправленной работы по формированию навыков социального взаимодействия у детей с РАС со сверстниками и взрослыми IV Международный форум «Каждый ребенок достоин семьи»

Москва, 12-15 октября 2015 2 Основные задачи работы

• помощь в усвоении навыков, необходимых для осуществления социального взаимодействия;

• обучение выражению своих эмоций, желаний и потребностей;

• повышение способности к установлению эмоционального контакта; к взаимодействию взглядом, мимикой, жестом, интонацией

• формирование навыков положительного самоощущения и поведения в разнообразных ситуациях ( в частности фрустрирующих ребенка).

• формирование и поддержание мотивации к общению.



IV Международный форум «Каждый ребенок достоин семьи»

Москва, 12-15 октября 2015 3 Этапы работы • 1этап - диагностический сбор сведений о особенностях взаимодействия учащихся § анализ результатов § группировка выявленных проблем § постановка целей и задач § • 2 этап – планирование содержания коррекционно – развивающей работы, подбор методик и технологий, планирование занятий § личностное развитие (осознание себя и других, установление личных границ) § отработка различных навыков коммуникации § основы социализации и общения § развитие эмоционально-волевой сферы (формирование знаний о эмоциях, умения распознавать свои и чужие эмоциональные состояния, обучение навыкам самостоятельности, саморегуляции) IV Международный форум «Каждый ребенок достоин семьи»

Москва, 12-15 октября 2015 4 Этапы работы • 3 этап – проведение запланированных занятий, § индивидуальных § подгрупповых § групповых • 4 этап – обработка и анализ результатов по выбранным критериям эффективности

–  –  –

• контроль над социальным окружением, § развитие коммуникативных навыков § развитие социальных навыков

• контроль над физическим окружением.

§ развитие навыков самостоятельности Используются: метод АВА, методика анализа вербального поведения (VB)

–  –  –

• опора на область повышенного интереса детей, области общих интересов,

• использование особых интересов в различных сферах деятельности,

• постоянный поиск новых предпочитаемых предметовподкреплений: первичных (еда), вторичных материальных (несъедобные) и вторичных социальных (общение и занятия).

Эффективным оказалось использовать социальные подкрепления вместе с материальными,

• Опора на текущую мотивацию ребенка - что он хочет получить или чем он хотел бы заняться в данный момент (от этого зависит и выбор подкреплений)

–  –  –

Лучший мотиватор – дать понять ребенку, что он сможет быстро получить то, что хочет, если будет следовать инструкции, используя речевые и поведенческие навыки.

–  –  –

• Развитию саморегуляции способствуют:

§ предоставление информации о навыке, § время на обработку информации, § использование успокаивающих стратегий (ритмичные движения, отфильтрованная конкретная речь, быть в зрительном поле ученика) Метод хорового ответа ( на примере развития эмоциональной сферы)

• с карточками, § с заранее подготовленными ответами § для заполнения

• без карточек

–  –  –

• стало интереснее,

• ученики более уверены в себе,

• снижается плохое поведение,

• повышается активная вовлеченность

• повышается эффективность усвоения навыка,

• на занятии отвечают все.

–  –  –

• Работа с родителями:

§ диагностика внутрисемейных отношений (узнать приоритеты семьи, чем любит заниматься ребенок, как взаимодействует ребенок с семьей, с какими трудностями сталкиваются родители и т.д.) § постараться понять жизненные обстоятельства семьи (высокий уровень стресса, ощущение социальной изоляции, проблемы с трудоустройством и многое другое) § оказывать консультативную помощь родителям при возникновении непреодолимых трудностей по обучению и воспитанию ребенка, поведению.

IV Международный форум «Каждый ребенок достоин семьи»

Москва, 12-15 октября 2015 16 Обучение

• Использование 4 стратегий обучения:

§ Социальные рутинные действия (снижают уровень тревожности и учат генерализовывать навыки) § Зрительная поддержка (визуальные границы, расписание, подсказки, визуально организованные задания) § Сначала работа – потом игра (сосредоточиться на задании и получить поощрение). Помогает учиться саморегуляции.

§ Время на обработку информации (снижает уровень фрустрации)



Похожие работы:

«ВЕСТН. МОСК. УН ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2008. № 3 В. М. Аллахвердов СИМФОНИЧЕСКАЯ МОЩЬ СОЗНАНИЯ В статье констатируется: природа сознания загадочна, определения противоречивы, теории сознания не существует. Описываются по лученные автором и его учениками результаты исследования, кото рые не могут быть объяснены в рамк...»

«Пояснительная записка Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при ц...»

«А.В. Вощинин РОЛЬ САМООТНОШЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ РЕФЛЕКСИВНОЙ ПОЗИЦИИ ТРЕНЕРА 1 Ключевые слова: рефлексия, самоотношение, рефлексивная позиция, рефлексивная активность, рефлексивный опыт, личность, тренер, невротизация, профессиональное самосознание. Аннотация. В статье рассматривается проблема взаим...»

«МАЛЫШЕВ Владислав Александрович ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА КАК СУБЪЕКТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ НЕГАТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ДОМИНИРУЮЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЕ (на материале исследования учреждений УФСИН) Специальность 19.00.03 психология труда, инженерная психология, эр...»

«УТВЕРЖДАЮ Генеральный директор ЗАО "БФА" _ Лазунина Н. В. Приказ № 56 /2012 от "13" июня 2012 г. Приложение № 1 К депозитарному договору К договору о междепозитарных отношениях К договору с попечителем счета К договору транзитного счета депо К до...»

«А.Я. Флиер Культура как символическая деятельность: этап становления Аннотация: В статье излагается авторская концепция происхождения символической деятельности в культуре, и рассматриваются основные социальные функции символической к...»

«Гареева Лилия Наилевна Субъектная организация произведений И.С. Тургенева как способ психологического изображения человека Специальность 10.01.01 – русская литература Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Ижевск – 2009 Работа выполн...»

«Посвящается памяти Якова Александровича Пономарева Одаренность, творчество, интуиция Д.В.Ушаков, Институт психологии РАН Анализ одаренности должен базироваться на теории процессов творчества ведь именно способность к творчеству и созиданию мы в...»

«Вестник Томского государственного университета Философия. Социология. Политология 2013. № 4 (24) УДК 123.2 Е.В. Малышкин ТЕЛЕСНАЯ РЕЛИГИЯ БЕНЕДИКТА СПИНОЗЫ Рассматриваются од...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.