WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«1 Тема: Внимание в деятельности музыканта Внимание – это психофизиологический процесс, состояние, которое характеризуется направленностью и ...»

1

Тема: Внимание в деятельности музыканта

Внимание – это психофизиологический процесс, состояние, которое

характеризуется направленностью и сосредоточенностью сознания на

определённом объекте с одновременным отвлечением от посторонних

раздражителей.

Благодаря вниманию, человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность

различных программ своей деятельности. На уровне физиологических основ, внимание означает

возникновение в коре головного мозга очага возбуждения. При этом остальные участки мозга находятся в состоянии торможения. Большое значение для появления внимания имеет ориентировочный рефлекс, который представляет собой врождённую реакцию организма на всякое изменение окружающей среды.

Виды внимания: природное и социально – обусловленное, непосредственное и опосредованное, непроизвольное и произвольное, чувственное и интеллектуальное.

Природное внимание – врождённая способность избирательно реагировать на те или иные стимулы на основе ориентировочного рефлекса.

Социально обусловленное внимание складывается в результате обучения и воспитания.

Непосредственное внимание управляется самим объектом, на который оно направлено.

Опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств (слов, указательных знаков и т.д.).

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, в то время как произвольное внимание требует усилия воли.

Чувственное внимание связано с эмоциями, избирательной работой органов чувств, интеллектуальное – с сосредоточенностью и направленностью мысли.



Внимание обладает рядом свойств, которые у разных людей проявляются по – разному. Различные параметры внимания, такие как: устойчивость, переключаемость, распределение, тесно связаны с индивидуальными особенностями нервной системы, способностями человека, опытом работы, тренированностью в данном виде деятельности.

Устойчивость - это способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на коком – либо объекте, не отвлекаясь на прочие. Устойчивость зависит от ряда факторов: состояния нервной системы, наличия отвлекающих обстоятельств, присутствия интереса.

Все выдающиеся деятели, которые внесли весомый вклад в развитие человеческой цивилизации, обладали феноменальной устойчивостью внимания. Исаак Ньютон, который задумался над теоремой, простоял в неудобной позе над столом целые сутки. Сократ пошёл в военный поход. В пути углубился в решение одной из своих проблем. Задумавшись, остановился по среди дороги. Когда он очнулся от раздумий, оказалось, что отряд ушёл вперёд на несколько часов хода.

Подобная устойчивость внимания обеспечивается необычайной активностью мысли, способностью рассматривать предмет с разных сторон, придумывать многообразные варианты решения задачи.

Для многих видов деятельности оказывается важным такой параметр внимания, как распределение его на несколько объектов сразу. Например, учитель должен уметь в ходе урока объяснять материал, видеть, насколько хорошо его понимают учащиеся, следить за дисциплиной. Дирижер оркестра распределяет внимание на все группы инструментов, партитуру, на отдельных исполнителей. Во всех подобных случаях успешный результат зависит от способности человека направить внимание на несколько разнородных объектов или действий.

Сосредоточенность – концентрация внимания на каком - либо объекте. Лица с сильной нервной системой, обладающие выносливостью нервных клеток, способны длительно удерживать внимание.

Те, кто обладают подвижностью нервных процессов, без труда переключают своё внимание с одних объектов на другие. Побочные раздражители для лиц с сильной нервной системой стимулируют повышение их внимания к основному виду деятельности. Так, Моцарт мог спокойно сочинять музыку, находясь в комнате в присутствии многих людей и посторонних звуков. Напротив, для лиц со слабой нервной системой воздействие отвлекающих раздражителей ведет к ухудшению показателей выполняемой работы.

Объём внимания – это количество информации, способной одновременно сохраняться в в сфере повышенного внимания. Средний объём внимания людей выражается 5 – 7 единицами информации.

Внимание человека связано также с такими индивидуально-типологическими особенностями, как интроверсия и экстраверсия. При выполнении какой-либо работы экстраверты, в силу их большей подвижности делают чаще установку на скорость выполнения. Это отрицательно сказывается на точности выполняемой деятельности.

Интровертам более свойственна установка на точность выполнения задания.

Различна и переключаемость внимания у интровертов и экстравертов. Она более легко дается экстравертам и затруднена у интровертов. Легкость переключения связана у них с предрасположенностью реагирования на внешние обстоятельства, что напоминает непроизвольное изменение направленности внимания.

Интроверту бывает трудно переключить внимание с одного предмета на другой, но зато его внимание отбирают наиболее важные и существенные моменты для выполняемой деятельности.

Внимание и контроль Следует различать внимание и контроль. Внимание предполагает существование образа самого действия, на основе которого и происходит управление выполняемым действием. Этот предварительный образ требует сопоставления с его реальным исполнением. Сравнение и нахождение различий осуществляется в ходе управления деятельностью, то есть контролем за ней. Исполнитель контролирует совпадение того, что задумано, с тем, что произошло в результате его действий. Контроль позволяет направить внимание на то, чего нужно добиться, а не на то, что бросилось в глаза по тем или иным причинам.

Контроль есть система действий, лежащих в основе произвольного внимания. В системе ориентировочной деятельности контроль осуществляется поэтапно. Сначала он направлен на основное действие и следует за ним как сопоставление фактического действия с образом, до этого уже имеющимся в сознании. Затем контроль начинает все больше сближаться с основным действием и практически выполняется как бы одновременно с ним. И, наконец, даже опережает его. Тем самым контроль содействует формированию действия.

Не всякий контроль есть внимание. Пока контроль выполняется как развернутое действие, он сам требует внимания. Но контроль становится вниманием тогда, когда достигает уровня идеального сокращенного и автоматизированного действия.

Внимание в этом случае выступает как автоматизированное действие контроля.

К.С. Станиславский в книге «Работа актёра над собой» целую главу посвятил проблеме внимания актёра, так как полагал, что: «творчество есть прежде всего сосредоточенность нашей духовной и физической природы».

Изучение психологии творчества музыкантов самых разных профилей наглядно показывает, что выдающиеся мастера своего дела по сравнению с рядовыми музыкантами отличаются не только более выраженными музыкальными способностями, но и более высоким уровнем развития у них внимания. Более того, часто именно способность к сильной концентрации внимания на музыкальной деятельности, в конечном счете, обеспечивает впечатляющие художественные результаты.

Выдающиеся музыканты о значении внимания «Сосредоточенность – это первая буква в алфавите успеха, - отвечал И.Гофман на вопрос о единственно целесообразном способе работы. (И.Гофман Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. – М., 1961) Внимание и концентрация мысли есть причина всякого успеха, психологический фундамент успешной работы на музыкальном инструменте. Лучше не играть вовсе, чем играть без серьезного внимания. Об этом писал Л. Ауэр в своей книге «Моя школа игры на скрипке»: «…Ещё никогда не придавали достаточного значения психологической работе, мозговой активности, контролирующей работу пальцев. Между тем если данное лицо не способно к тяжёлому умственному труду и длительной сосредоточенности, сложный путь к овладению столь трудным инструментом как скрипка, является простой потерей времени».

Г. Коган в книге «У врат мастерства»: «При игре на фортепиано дело не столько в постановке руки, сколько в постановке головы».

Сплошь и рядом начинающие музыканты, если не направить их на сосредоточенность в работе, пытаются постигать секреты исполнительского искусства без должного внимания. Посторонние мысли нередко ведут за собой лишние, неточные движения, которые, закрепляясь при повторении, образуют неряшливую игру, не имеющую художественной ценности.





Напряженное концентрированное внимание представляет собой тяжелый умственный труд, истощающий нервные клетки головного мозга, ведущие в данный момент работу, в результате чего в них возникают тормозные процессы, и процесс возбуждения переходит на другие участки мозга. Для того, чтобы этого не происходило, методисты рекомендуют ограничивать время занятий четырьмя часами, с необходимыми промежутками для отдыха. Так Н.Г. Рубинштейн рекомендовал 4 часа занятий делить на 2 порции. «Механическое упражнение остаётся сухим и бесцельным, если в его основе не лежит работа головы. Когда же пальцы и голова идут рука об руку, то естественным следствием этого духовного напряжения явится утомление и изнеможение – признак необходимости прекращения работы…»

Об этом же пишет в своих рабочих дневниках пианист и композитор Н. Метнер:

«Необходимо перед началом работы как следует сосредоточиться и знать, что и как делать; не играть механически даже упражнения, не говоря о пьесах. Всегда работать в фокусе. Не утомляться.

Утомлённому воображению плоды величайшего вдохновения ничего не говорят, и, наоборот, свежему достаточно простого элемента, хотя бы трезвучия, для того, чтобы дать ему толчок.

Утомление – бесчувствие. При первом же намёке на это состояние следует немедленно бросить занятия и уйти, ибо занятия в таком состоянии не только бессмысленны и бесплодны, но и кощунственны. Длительность перерыва должна зависеть от интенсивности этого состояния. Чем скорее захватить его – тем меньше нужен перерыв. Отсюда вывод – отдыхать понемногу, но чаще».

«Занятия до боли в спине – признак не столько трудоспособности и прилежания, сколько мозговой лени: если голова ученика не устала раньше, чем его спина, - значит он и не начинал еще заниматься по-настоящему, зря, попусту потратил время и силы. (Г.Коган У врат мастерства, М., 1961).

И.Гофман на вопрос: сколько часов надо заниматься в день, чтобы достичь успеха, отвечал: Слишком долгая игра в один день оказывает отрицательное влияние на успехи в занятиях, потому что, в конце концов, работа плодотворна только тогда, когда выполняется с полной умственной сосредоточенностью, а последняя может поддерживаться лишь в течение определённого времени. У одних эта способность к сосредоточенности истощается быстрее, чем у других; но как бы долго она не сохранялась, когда она исчерпывается – всякая дальнейшая работа становится подобной развёртыванию свитка, который мы старательно свёртываем… Помните, что в занятиях сторона количественная имеет значение лишь в сочетании с качественной.

Внимательность, сосредоточенность, старательность делают излишними всякие расспросы насчёт того, сколько нужно работать».

Гофман рекомендовал через каждые пол часа делать паузу и никогда не заниматься больше одного часа подряд или, самое большее двух часов с перерывом.

Внимание в деятельности музыканта-исполнителя Музыкант, имеющий развитое внимание и умеющий им управлять обладает целым рядом преимуществ:

- техническое исполнение отличается большой точностью, отсутствием помарок и небрежности;

- исполнение производит впечатление большей осмысленности и логичности;

- Музыкально-слуховые представления до начала исполнения четкие. Хорошо развито внутреннее предслышание исполняемого;

- эмоциональная сфера находится в «разогретом» состоянии перед исполнением;

- личностная сфера характеризуется большой «помехоустойчивостью» в стрессогенной ситуации публичного выступления;

- большой объем внимания позволяет его распределять на несколько объектов во время коллективных действий музыкантов (оркестровое, ансамблевое, хоровое музицирование);

- большой объем внимания дает возможность исполнять произведения крупной формы.

Причин, ведущих к невнимательности в исполнении, может быть несколько:

- отсутствие устойчивости внимания, легкость его отвлечения на посторонние мысли и раздражители;

- отсутствие быстроты переключения внимания с одного образа, на другой.

- трудность в распределении внимания (особенно при исполнении полифонической музыки)

- перехлест эмоций, при котором исполнитель больше находится во власти собственных переживаний, нежели в реальном звуковом воплощении.

В искусстве важно не только то, что хотел передать в своем произведении автор или исполнитель, но и как.

Несовершенство внимания ведет к дилетантизму, под которым понимается эмоционально выразительная, но неряшливая игра. Недостатки исполнения, как правило, возникают не от того, что музыкант мало над ним работал, а от неправильных приемов и методов работы. Несовершенное исполнение есть результат плохого качества работы, а не ее недостаточного количества. Качественная работа – это всегда сосредоточенное внимание, включающее в себя и его устойчивость и хорошую переключаемость.

Качество внимания исполнителя проявляется в качестве тех звуковых картин, которые рождаются под его пальцами. Поэтому слуховой контроль того, что музыкант играет, умение себя слышать со стороны и является главным ключом к формированию внимания музыканта.

Вопросы:

1. Что такое внимание?

2. Перечислите и охарактеризуйте виды внимания.

3. Какими свойствами обладает внимание?

4. Как соотносятся внимание и контроль?

5. Приведите известные вам высказывания выдающихся музыкантов о важности внимания для работы музыкантаисполнителя.



Похожие работы:

«1 НАУЧНО-РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ СЕРИИ (создан приказом ректора МГУ им. М.В. Ломоносова № 698 от 25 сентября 2007 г.) Председатель совета: Садовничий В.А., академик РАН, ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Зам. Председателя совета: С...»

«РЕШЕНИЯ WEBSENSE® TRITON™ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ИНТЕРНЕТА, ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ, ДАННЫХ И МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ TRITON БЛОКИРУЕТ БОЛЬШЕ УГРОЗ. МЫ ГОТОВЫ ЭТО ДОКАЗАТЬ. ПЕРЕДОВАЯ И ДИНАМИЧНАЯ ЗАЩИ...»

«ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2013. № 2 А. н. ромащук теория деятельности А.н. леонтьевА и проБлеМА преодоления двухФАКторного подходА К детерМинАции психиКи В статье проводится рассмотрени...»

«Журнал "Асимметрия" Том 2, № 2, 2008 Панюшева Т.Д.МУЗЫКАЛЬНЫЙ МОЗГ: ОБЗОР ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии, кафедра патои нейропсихологии, Москва, Россия МУЗЫКАЛЬНЫЙ МОЗГ: ОБЗОР ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖ...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 110" УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ "СОШ № 110" _ А.И.Васькова 20_г. ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической служб...»

«ФГБОУ ВО "Санкт-Петербургский государственный университет" ФГБУН Институт физиологии им. И.П. Павлова РАН Общественная организация "Санкт-Петербургское психологическое общество" Институт физиологии им. И.П. Павлова РАН Общероссийская общественная организация "Российское п...»

«трудовая деятельность граждан зрелого возраста как резерв развития предпринимательской деятельности Аннотация В статье исследуются резервы повышения эффективности пространств...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.