WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«УДК 159.953.3 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2013. Вып. 1 Т. М. Мамина ВЛИЯНИЕ НЕАКТУАЛИЗИРОВАННЫХ ЗНАЧЕНИЙ СЛОВА-ОМОНИМА НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕШЕНИЯ ...»

УДК 159.953.3 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2013. Вып. 1

Т. М. Мамина

ВЛИЯНИЕ НЕАКТУАЛИЗИРОВАННЫХ ЗНАЧЕНИЙ СЛОВА-ОМОНИМА

НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕШЕНИЯ АНАГРАММ1

Проблема выбора актуального значения слова является одной из фундаментальных проблем в лингвистике, психолингвистике и психологии. Анализ литературы позволяет сделать вывод, что процесс понимания слова есть всегда выбор одного значения из многих возможных [1–5]. А. Р. Лурия [6] в своей работе пишет: «в норме все звуковые связи слова тормозятся, сознание от них «отвлекается» в пользу более существенных смысловых связей. Однако из огромного богатства значений осуществляется выбор одного. Выбранное значение противопоставляется, следуя парадигматической организации языка2, другим значениям». Как отмечают многие лингвисты [7–9], осознаваемый смысл слова понимается «контрастивно» (в противопоставлении) каким-то другим возможным вариантам понимания. Согласно позиции В. М. Аллахвердова [3, 10], процесс выбора актуального значения есть всегда процесс отвержения других (неактуальных) значений. Таким образом, одно понятие понимается только относительно какого-либо другого. И только за счет отвергнутых (неактуализированных) значений, по принципу противопоставления, осуществляется понимание смысла, воспринимаемых «текстов», слов и т. д. При этом, надо заметить, подобные контрастирующие значения не всегда осознаются [5, 11].



В повседневном общении, при визуальном восприятии текстов и т. д., как правило, слова очень редко встречаются нам в «изолированном» виде. В большинстве случаев, слова даны нам в каком-либо контексте. Контекст как бы задает некий смысл, который в дальнейшем несет в себе каждое слово. Несмотря на обширные исследования в этой области, основные вопросы остаются нераскрытыми: как происходит понимание многозначного слова (например, слова-омонима) в  контексте предложения и  контексте решения другой задачи (решение анаграмм, лексическое решение и др.)? Что происходит с неактуализированными значениями этого слова? Как эти невыбранные значения влияют на восприятие основного смысла?

Данная работа посвящена исследованию влияния «навязанной» актуализации значений многозначного стимула на восприятие, запоминание, а  также на решение когнитивных задач (решение анаграмм). В качестве многозначного стимула в этом исследовании рассматривались слова-омонимы. Омонимия — полное (например, ключ, лук и т. д.) совпадение написания и произношения слов, называющих различные понятия. Слова-омонимы уникальны в том смысле, что в них отражено постоянное присутствие неосознаваемых значений. В этом отношении они тесно перекликаются с двусмысленными фигурами, в которых каждый вариант фигуры имеет совершенно отличМамина Татьяна Михайловна — ассистент, Санкт-Петербургский государственный университет;

e-mail: tmamina@mail.ru Исследование выполнено при поддержке гранта молодых ученых факультета психологии № 8.23.463.2012; Исследование выполнено при поддержке гранта РГНФ № 12-36-01271.

Парадигматическая организация языка — это включение данного элемента языка в известную систему противопоставлений или в известную иерархическую систему кодов.

© Т. М. Мамина, 2013 ную форму. Сюда относятся хорошо известные загадочные картинки, одна из которых воспроизведена Э. Б. Титченером: это мозг с  извилинами, который может восприниматься так же, как группа детей; другая картинка, приведенная в книге У. Б. Пиллсбури, попеременно кажется то утиной, то заячьей головой. Замечательный пример такого рода был использован Э. Д. Рубином. Это бокал, контур которого, кроме того, образует профили двух лиц. Интерес к влиянию неосознаваемых значений на когнитивные процессы не утихает и по сей день [1, 2, 4, 5, 12]. Например, М. Филиппова исследовала влияние неосознаваемых значений на примере многозначных изображений. Результаты проведенных экспериментов [5] показали, что наличие неосознаваемых значений многозначных изображений отрицательно сказывается на текущей сознательной активности человека. Как было обнаружено, это отрицательное влияние проявляется не только в негативном прайминг-эффекте, который оказывает неосознаваемые значения на опознание семантически связанных с ними стимулов, но и в их общем интерференционном влиянии на выполнение всех когнитивных задач, для которых эти неосознаваемые значения служат фоном. В исследовании, о котором идет речь, также было установлено, что после осознания ранее незамеченных значений многозначной информации интерференционный эффект исчезает.

Возникает вопрос: переносится ли подобное ингибирующее влияние неосознаваемых значений на все многозначные стимулы, в том числе вербальные? Для того чтобы это проверить, была создана экспериментальная процедура «навязывания» значений.

Для навязывания актуализации тех или иных значений слова предъявлялись специальные картинки. Предъявляемая вместе со словом картинка могла указывать на разные значения слова (например, вместе со словом ЛУК предъявлялись картинки луковицы и соответствующего оружия) или указывать на одно значение (например, разные фотографии луковиц). Данная процедура позволяет рассмотреть более детально не только актуализированные в сознании значения, но и, что самое ценное, — влияние неактуализированных значений слова на когнитивные процессы.

Предполагается, что увеличение или уменьшение числа неактуализированных значений влияет на смысл «текста». Как известно, значение слова изменчиво, а смысл текста должен оставаться устойчивым, об этом писал еще Л. С. Выготский [13]. При выборе одного из значений многозначного слова в заданном контексте осознание другого значения меняет смысл предложения [3]. Вследствие чего осознание другого значения этого слова должно активно подавляться. Как показывают наши данные [4, 11, 14], так и происходит: устойчивыми являются отвергнутые (неактуализированные) значения.

Если эти значения устойчивы, то как они влияют на когнитивную работу с актуализированными значениями?

Целью работы было изучить воздействие неактуализированных значений словаомонима на решение анаграмм. Была выдвинута следующая гипотеза: если у испытуемого при решении анаграммы было актуализировано одно из  значений слова-омонима, повторное предъявление этой же анаграммы с  картинкой, актуализирующей другое значение, приведет к  увеличению количества ошибок и  замедлению времени принятия решения.

Метод Стимульный материал. Для процедуры запоминания (I этап) было использовано 30 слов: 15 слов-омонимов и 15 слов, не являющихся омонимами. Слова-омонимы и  слова не омонимы были выравнены по частоте и  по размеру. Для задачи решения анаграмм (III этап) использовалось 90 фоновых картинок. На каждую анаграмму приходилось по три картинки.

Дизайн и процедура. Использовался внутригрупповой план. В исследовании приняло участие 25 человек (10 мужчин и 15 женщин), от 17 до 30 лет, для которых русский язык является родным.

Эксперимент состоял из 3 этапов.

На первом этапе испытуемому на экране монитора предъявлялись слова. Задача испытуемого запомнить эти слова. Предъявлялись как слова-омонимы, так и слова, не являющиеся омонимами. Далее испытуемого просили узнать запоминаемые слова среди новых слов, предъявленных на экране. Фиксировалось время реакции и количество правильно узнанных слов-омонимов и слов, не являющихся омонимами.

На втором этапе испытуемого просили составить рассказ из запомненных слов.

В инструкции внимание испытуемого акцентировали на том, что в своем рассказе он может использовать одно слово несколько раз. Фиксировалось количество воспроизведенных слов-омонимов и  слов, не являющихся омонимами. Также фиксировалось значение слова-омонима, которое испытуемый использовал в своем рассказе.

На третьем этапе на экране предъявлялась буквенная последовательность (анаграмма слова-омонима или слова, не являющегося омонимом, предъявляемого в первом этапе) на фоне картинки. Анаграмму слова-омонима и слова, не являющегося омонимом, в процессе выполнения эксперимента испытуемый видел три раза. Для каждой анаграммы было использовано три вида картинок. Важно отметить, что в каждом из трех предъявлений анаграмма не меняла свою буквенную последовательность.

Для слов-омонимов и  слов, не являющихся омонимом, было использовано три вида картинок.

Для слов-омонимов:

1 картинка — изображение первого значения слова-омонима;





2 картинка — изображение второго значения слова-омонима;

3 картинка — нейтральное изображение по отношению к значениям слова-омонима.

Для слов, не являющихся омонимами:

1 и 2 картинки отличались разным предъявлением одного и того же значения слова;

3 картинка — нейтральное изображение по отношению к значению слова.

Задача испытуемого определить, можно ли из данной буквенной последовательности составить слово или нет (решить анаграмму). В каждом из трех предъявлений анаграмма не меняла свою буквенную последовательность.

Предполагалось:

1. Слова-омонимы будут хуже узнаваться по сравнению со словами, не являющимися омонимами.

2.  Слова-омонимы будут меньше использоваться при составлении рассказа, чем слова, не являющиеся омонимами.

3.  Задачи с  анаграммами слов-омонимов будут дольше и  хуже решаться, чем со словами, не являющиеся омонимами.

4. Предъявление второго значения слова-омонима будет влиять на эффективность решения анаграммы.

Результаты Было показано, что объем узнавания слов-омонимов без «навязанной» актуализации также меньше по сравнению со словами, не являющимися омонимами, но  на уровне тенденции (см. табл. 1).

Таблица 1. Сравнение правильно узнанных и правильно воспроизведенных слов между словамиомонимами и словами, не являющимися омонимами

–  –  –

При воспроизведении слов-омонимов и слов, не являющихся омонимами, в условиях составления рассказа из  этих слов, статистически значимых различий не было обнаружено (см. табл. 1). На полученные результаты могла оказать влияние процедура данного этапа, а именно составление рассказа из запомненных слов. Контекст рассказа накладывал некоторые ограничения на актуализацию значений слова-омонима, тем самым уменьшая число неактуализированных значений этого слова. Для нас в данной процедуре важным было зафиксировать то значение слова-омонима, которое выбрал в своем рассказе испытуемый.

Важными для нас оказались результаты, полученные в  процедуре решения анаграмм. Было показано, что неосознаваемые значения слов-омонимов оказывают ингибирующее влияние на выбор правильного ответа в задаче решения анаграмм по сравнению со словами, не являющимися омонимами (см. табл. 2). По отношению к словамомонимам требовалось значительно больше времени на принятие решения по сравнению со словами, не являющимися омонимами (ANOVA (метод сравнения Шеффе), p  0,01).

Таблица 2. Сравнение времени реакции в задаче решения анаграммы между словами-омонимами и словами, не являющимися омонимами в условиях предъявления разного типа картинок

–  –  –

Предъявление слов-омонимов также влияло на количество правильно решенных анаграмм (см.  табл.  3). Слова-омонимы статистически хуже решались в  сравнении со словами, не являющимися омонимами (ANOVA, p  0,01).

Таблица 3. Сравнение правильно решенных анаграмм между словами-омонимами и словами, не являющимися омонимами, в условиях предъявления разного типа картинок

–  –  –

Сравнение слов-омонимов между собой в задаче решения анаграмм в зависимости от условий предъявления образа слова статистически значимых различий не выявило.

Сравнение слов, не являющихся омонимами, выявило различия между предъявлением анаграммы на фоне первого/второго образа слова и предъявлением анаграммы на фоне нейтрального по отношению к слову образа (см. табл. 3; ANOVA, p  0,01).

Выводы. Актуализация значений слова-омонима статистически достоверно влияет как на скорость принятия решения, так и на количество правильных решений анаграмм. Это влияние выражается в замедлении времени реакции на принятие решения и в уменьшении правильно решенных анаграмм по сравнению со словами, не являющимися омонимами. Как мы видим из результатов приведенного эксперимента, несмотря на то, что буквенная последовательность была идентичной во всех трех предъявлениях фоновых картинок, испытуемые испытывали сложности, которые проявлялись в эффективности решения этой анаграммы. В постэкспериментальном интервью испытуемые говорили, что они практически не замечали того, что им предъявляли одинаковые анаграммы. Лексическая неопределенность слова-омонима затрудняла эффективность когнитивной работы с этим словом. Таким образом, при выборе одного из значений слова-омонима в контексте решения другой задачи (решение анаграмм) наблюдается замедление времени принятия решения в задачах, связанных с другим значением слова-омонима, ухудшается эффективность решения анаграмм.

Обсуждение. Результаты проведенного в  данной работе эксперимента продемонстрировали решающую роль неактуализированных значений слова в  процессе решения анаграмм. Было показано, что неосознанные значения многозначного слова ухудшают когнитивную работу с этим словом, а сами эти значения имеют тенденцию оставаться неосознанными при повторном предъявлении.

Исходя из полученных результатов, нельзя утверждать, что происходит простая интерференция значений. Да, действительно, происходит подавление, торможение неких значений. При этом удивительным оказывается то, что при повторном предъявлении (здесь уместно напомнить, что испытуемым три раза предъявлялась одна и та же анаграмма слова, при этом буквенная последовательность сохранялась при каждом предъявлении) анаграммы на фоне уже другой картинки происходило замедление времени реакции при принятии решения, а также ухудшалось решение самих анаграмм. Таким образом происходило не простое подавление значений, ведь для того, чтобы не воспринять, нужно помнить о том, что именно нужно не воспринимать. С точки зрения В. М. Аллахвердова [3] на процесс выбора значения слова влияет работа сознания. В. М. Аллахвердов считает, что неосознаваемость каких-то значений слов является результатом негативного выбора — специального принятого решения о неосознании этих значений. Исходя из этого можно предположить, что сознание, выбирая одно из многих значений, остальные значения подавляет. И, как было показано, неосознание значения слова (негативный выбор) имеет тенденцию повторяться при восприятии того же самого слова. При выборе одного из значений слова-омонима в контексте предложения [11] или в контексте решения другой задачи (решение анаграмм) наблюдается замедление времени принятия решения в задачах, связанных с другим значением слова-омонима, ухудшается восприятие этих слов.

Литература

1. Gernsbacher M. A., Faust M. The mechanism of suppression: A component of general comprehension skill // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1991. N 17. P. 245–262.

2. Was C. A. Inhibition of Ambiguous Word Activation In the Context of a Working Memory Task // International Journal of Linguistics. 2011. Vol. 3, N 1. P. 1–21.

3. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс. СПб.: Изд-во «ДНК», 2000. 528 с.

4. Мамина Т. М. Влияние «смыслового фона» на воспроизведение и узнавание слов-омонимов // Вестн.

С-Петерб. ун-та. Сер. 12. 2011. Вып. 4. С. 137–144.

5. Филиппова М. Г. Исследование неосознаваемого восприятия (на материале многозначных изображений) //  Аллахвердов  В. М. и  др. Экспериментальная психология познания: когнитивная логика сознательного и бессознательного. СПб.: СПбГУ, 2006. С. 165–180.

6. Лурия A. Р. Язык и сознание. М.: Издательство Московского университета, 1979. С. 151–152.

7. Барсук Л. В. Опыт экспериментального исследования процесса идентификации значения широкозначных слов индивидом // Психолингвистические исследования значения слова и понимания текста. Калинин: КГУ, 1988. С. 54–60.

8. Залевская A. A. Введение в психолингвистику. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. С. 53–54.

9. Зализняк  А. А. Феномен многозначности и  способы его описания //  Вопросы языкознания. 2004.

№ 2. С. 20–45.

10. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. СПб.: Печатный двор, 1993. С. 46–52.

11. Мамина Т. М. Влияние контекста предложения на восприятие и запоминание омонимичного слова.

Психология XXI  века: Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых «Психология XXI века» 21–23  апреля 2011  года. Санкт-Петербург /  под науч. ред. О. Ю. Щелковой.

СПб.:

Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2011. С. 73–75.

12. Woltz D. J., Was C. A. Activation in long-term memory during and after attention focus in working memory // Memory and Cognition. 2006. № 34(3). P. 668–684.

13. Выготский Л. С. Мышление и речь: собр. соч. в 6 т. Т. 2. М.: АСТ, 1982. 637 с.

14. Мамина  Т. М. В  чем особенности программы развития психологии как науки. Проявление негативного выбора при восприятии и узнавании многозначных слов // Когнитивная психология сознания: сб.

статей междунар. науч. симпозиума 18–19 октября 2011 г. / под ред. В. М. Аллахвердова, О. В. Защиринской.

СПб.: ЛЕМА, 2011. С. 79–89.

Похожие работы:

«Марьясова Наталья Валерьевна РЕАЛИИ ОБЪЕКТИВНОГО ПОНИМАНИЯ РЕЛИГИОЗНОГО ОПЫТА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2010/2-1/39.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваем...»

«УДК 159.922 ББК 88.52 Голубева Марина Герасимовна кандидат психологических наук, доцент кафедра общей психологии Астраханский государственный университет г. Астрахань Golubeva Marina Gerasimovna Candidate of Psychology, Assistant Professor Chair of General Psychology Astrakhan State University...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра "социологии и социальной работы" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Содержание и методика психосоциальной работы в...»

«УДК 8113 ТРИАНГУЛЯЦИЯ ДАННЫХ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНОЧНОЙ ЗОНЫ ЯДРА РУССКОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ Е.Б. Чернышова Рассматриваются вопросы триангуляции количественных и качественных данных в рамках психолингвистического исследования оценки в обыденном язык...»

«МИНИСТЕРСТВО ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ М ОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩ ЕНИЯ ( М ИИТ) Кафедра психологии, социологии, государственного и муни­ ципального управления Л.М. Бочкова Утверждено Советом университета по гуманитарному образованию...»

«Хазова Светлана Абдурахмановна МЕНТАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СУБЪЕКТА В РАЗНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ Специальность 19.00.13 – "Психология развития, акмеология" (психологические науки) Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Кострома – 2014 Работа вы...»

«© PsyJournals.ru Влияние трехмерной конфигурации на выраженность зрительных иллюзий1 Г. Я. Меньшикова, Е. Г. Лунякова, Н. В. Полякова МГУ им. М. В. Ломоносова, факультет психологии (Москва) mgja@rambler.ru Изучалось восприятие классичес...»

«Ай Ти Ви групп Программный комплекс "Интеллект" Пакет детекторов: Руководство Пользователя Версия 1.0.6 Москва 2012 Содержание СОДЕРЖАНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ 1.1 Общая информация 1.2 Назначение документа 1.3 Назначение пакета детекторов 2 ТРЕБОВ...»

«Вісник Харківського національного університету №1065 УДК 159.964.2:177.61 Формирование отношений привязанности в психоаналитических теориях Луговая А.А. В статье в рамках психоаналитических концепций рассматриваются особенности отношений привязанности. Освещаются признанные научные...»

«Алексей Шмелев Язык и культура: есть ли точки соприкосновения? В электронном издании "Антропологического форума" (2012, №16 Online) была опубликована статья Анны Павловой "Можно ли судить о культуре народа по данным его языка?". Статья нацелена...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.