WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания ...»

Психосоциальный диссонанс в формировании творческого

мышления

Васина В.В.,к.псх.н., снс

ИПППО РАО

Халитов Р.Г. – нс ИПППО РАО

Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий

качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания

субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от

изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат

творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. В процессе

творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства. Итак, творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Творчество как процесс – это творческое мышление.

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году.

Он выделил четыре стадии творческого мышления:

1. Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.

2. Инкубация — временное отвлечение от задачи.

3. Озарение — появление интуитивного решения.

4. Проверка — испытание и/или реализация решения.

Описание не оригинально и восходит к классическому докладу А.



Пуанкаре 1908 года в Психологическом обществе в Париже: он описал процесс совершения им нескольких математических открытий и выявил стадии этого творческого процесса, которые впоследствии выделялись многими психологами:

-1В начале ставится задача и в течение некоторого времени делаются попытки решить её.

2. За этим следует более или менее продолжительный период, в течение которого когда человек не думает о так и не решённой пока задаче, отвлекается от неё. В это время, полагает Пуанкаре, происходит бессознательная работа над задачей.

3. И наконец, наступает момент, когда внезапно, без непосредственно предшествовавших этому размышлений о задаче, в случайной ситуации, не имеющей к задаче никакого отношения, в сознании возникает ключ к решению.

4. После этого, когда ключевая для решения идея уже известна, происходит завершение решения, его проверка, развитие.

Как видим, творческое мышление – это создание нового, непринятого в обществе. А это требует от личности смелости нарушения принятых представлений в обществе и отстаивание своих творений, что в свою очередь создает психическое напряжение, стресс (психосоциальный диссонанс). И энергию этого напряжения можно направить либо на творчество, либо оно само направится на психосоматику.

Поведенческие науки основываются в большей степени на атомарной точке зрения на человека и на методе отдельных переменных. Если же пределы исследования расширены и включают в себя изучение влияния поведения данного человека на других людей, их реакций и контекст, в котором все это происходит, то фокус смещается с искусственно изолированной единицы на взаимоотношение между частями более широкой системы. Тогда исследователь поведения человека переходит от умозрительного изучения психики к изучению наблюдаемых проявлений взаимоотношений. Для описания этих процессов, для перехода от атомарных чисел к функциональным переменным нами предложен научный конструкт – психосоциальный диссонанс и разработана его математическая модель.

-2При попытке построения математических моделей изучаемых процессов психологи серьезно обеспокоены возникающими трудностями (В.В. Налимов, 1981). Математическая модель в науке является метафористичной. Метафорой является и наше представление о континуальности мышления (В.В. Налимов, 1981). В.В.Налимов занимался научными проблемами, которые касались вероятностной модели языка, вероятностной теории смыслов. Все многообразие научных его интересов объединяет один стержень - использование математики для вероятностного описания внешнего мира, минуя жесткий детерминизм. «Да, я пытаюсь внести математику в философию. Математика делает мысль четкой и, соответственно, сурово требует аксиоматического обоснования при построении концепций» (В.В. Налимов).

Понятие «диссонанс» (от лат. dissonus — нестройно звучащий) имеет орфико-пифагорейское происхождение. Пифагор Самосский (ок. 580 – 500 г.г. до н.э.), видевший человека в естественном состоянии борьбы и в то же время желающий видеть его в естественной гармонии с природой, пытается найти первоначало единой природы в музыке, сделав ее предметом своих научных изысканий, и выразивший ее при помощи математики (Реале Дж., Антисери Д., 1994). Одна из распространенных концепций когнитивной психологии - теория когнитивного диссонанса американского психолога Леона Фестингера (L. Festinger, 1957). Согласно его теории в когнитивной структуре человека присутствующие одновременно противоречивые знания об одном объекте переживаются им как дискомфорт, от которого человек пытается избавиться путем трансформации одного из компонентов диссонирующих знаний. В.П. Трусов, проведя критический анализ теории когнитивного диссонанса, указал только на одну детерминанту условий возникновения когнитивного диссонанса: на недостаточное оправдание своего поведения. Хотя практически в экспериментальных ситуациях «присутствовали все детерминанты, но сами экспериментаторы этого еще не осознавали», что нашло подтверждение в последующих экспериментальных

-3исследованиях (В.П. Трусов, 1980). Измерения и знание социальных установок не позволяют предсказывать поведение, во многом из-за недооценки «социальных сил» любой ситуации и переоценки контролирующего влияния внутренних, личностных ресурсов индивида. Под социальными силами понимаются различного рода групповые давления к единодушию, стремление быть привлекательным, быть принятым в группе, влияние последствий поступка и т.п. Все эти силы действуют только в реальной ситуации, сильно изменяя поведение, что подтверждают многочисленные эксперименты (например, эксперименты С.Аша – конформность (S.E. Asch, 1951), С.Милгрэма – подчинение авторитету (S.

Milgram, 1968), Л.Фестингера – когнитивный диссонанс (L. Festinger, 1957), Ф.Зимбардо – роль анонимности в поведении (P.G. Zimbardo, 1969)).

Исходя из этих позиций, с учетом различных побудительных причин, социальных сил и противоречий мы ввели понятие психосоциального диссонанса. Любые требования социальных групп, общностей, общества создают напряженность для личности, групп, общностей, общества.

Требования связаны с социальным сравнением, с оценкой, с соблюдением нормативной деятельности, с нормами в социальных группах. При совпадении нормативных характеристик личности и групп происходит идентификация по этой характеристике, в противном случае, при несовпадении представлений о нормах (формальных и неформальных– статистических) возникает диссонанс представлений. По определению, психосоциальный диссонанс представлений субъекта взаимодействия (личности или социальной группы) - несоответствие значений индивидуальных (или групповых) представлений нормам социальной эталонной группы (общества), которые могут привести к психическому конфликту, дискомфорту, напряженности, психосоматическим нарушениям, девиациям личности (или группы) либо к развитию (творчеству) личности, (или социальной группы).

-4В качестве субъекта взаимодействия и эталона могут выступать личность или социальная группа.

В качестве меры психосоциального диссонанса выступают коэффициенты психосоциального диссонанса, представленные аналитическими моделями по средним значениям и стандартным отклонениям исследуемой психологической конструкции. В случае межгруппового диссонанса мерой психосоциального диссонанса является интегральная характеристика с параметрами средних значений и стандартных отклонений значений рассматриваемых характеристик социальных групп (Р.Г.Халитов, В.В.Васина, 2007, 2009).

Концептуально определенные свойства явления с дополненными операциональными определениями принято считать научным конструктом.

Рассматривается вероятностная модель психических явлений, которая описывает представления субъектов групп как распределение вероятности (частоты) их проявления. Рассмотрена возможность построения модели, описывающей возникновение представлений у человека, например, представлений о самом себе.





В частности, этими представлениями могут быть характеристики психики личности, определенные через тестирование, т.е. через высказывание тестируемого о своих представлениях. На рис.1: ось Хi – значения представления Хi в социальной группе, ось Р(Хi) – значения вероятности представления Хi в социальной группе. Множество значений внутри интервала [Хiср-, Хiср + ] - нормообразующие значения, описывает свойство социальной группы, так как это наиболее вероятные, стабильные и чаще всего встречающиеся значения (68%). Коэффициент психосоциального диссонанса для каждой i шкалы описывается математическим выражением Кi = (Хi - Хiср) / i, который количественно определяет отношение к статистической норме (норме большинства). Если -1 Кi +1, то представление Хi находится в границах нормы, в иных случаях интерпретируется как выход за границы нормы.

–  –  –

Для моделирования взаимодействия социальной группы в обществе (популяции) или взаимодействия между социальными группами введем коэффициент группового психосоциального диссонанса. По определению, коэффициент психосоциального диссонанса для социальных групп: Кгр = (Хср.гр – Хср.поп) / поп, т.е. коэффициент психосоциального диссонанса самих социальных групп.

Диссонансные области правее точки (Хiср + i)поп, где К 1, и левее точки (Хiср - i)поп, где К -1, заштрихованные на рис.1, - это области, где значения по шкале Хi субъектов из социальной группы в диссонансе с психосоциальными показателями в обществе (популяции). Групповой

-6психосоциальный диссонанс есть сумма всех вероятностей в диссонансной области - это интегральная вероятность и она характеризует группу в целом и является групповой, интегральной психосоциальной характеристикой.

Для нормального распределения: Р(х) = 1/((2)1/2) ехр(-(Х-Хср)2/(22)), проинтегрировав от Х1=(Хср+)поп до + (см. рис.

1) для Кгр 1 («положительного диссонанса»), получим интегральную вероятность психосоциального диссонанса в группе по отношению к популяции:

(1) Рd+ = 1 – Ф(t1), где: t1 = n (1 – Кгр);

n = поп/;

Ф(t) - табличная функция «гаусовский интеграл ошибок».

Для Кгр -1 («отрицательного диссонанса»), проинтегрировав от - до

Х2 = (Хср - )поп, получим:

(2) Рd- = Ф(t2), где: t2 = -n (1 + Кгр).

Суммарный психосоциальный диссонанс складывается из Рd+ и Рd- т.е.

Рd = Рd+ + Рd- (3).

Формулы (1), (2) и (3) описывают межгрупповой интегральный диссонанс и являются нелинейной моделью межгруппового психосоциального диссонанса. Если абсолютное значение коэффициента группового диссонанса abs(Кгр) = 1, то Pd = 0,5. При этом если 0,32 Pd 0,5, то можно говорить о тенденции к диссонансу, а при Pd 0,5 (abs(Кгр) 1), что существует диссонанс. Полученные формулы можно использовать для вычисления психосоциального диссонанса для любых эталонных и сравниваемых социальных групп, если известны их средние значения и стандартные отклонения, т.е. изучать, прогнозировать межгрупповое взаимодействие только по двум показателям.

Основным как нам кажется в творческом мышлении – это психосоциальная составляющая, которую при рассмотрении формирования творческого мышления обычно пропускают. Но если творения не приняты в

-7обществе, то это для личности, либо дальнейшая борьба, либо болезни. Нами предложены следующие механизмы формирования творческой личности:

- социальная категоризация - упорядочивание объектов социального окружения путем распределения социальных объектов по группам, имеющим сходство по значимым для индивида критериям;

- идентификация личности с социальной группой (СГ), в которой осуществляется деятельность личности; внешняя и внутренняя, формальная и неформальная;

- адаптация к новым условиям деятельности (к СГ), к новой нормативной деятельности: формальной и неформальной; внешней и внутренней;

- социальное сравнение (оценка) - установление различий социальнопсихологических представлений о нормах личности и социальной группы;

- рефлексия и возникновение психосоциального диссонанса – внутреннего и внешнего, как психологических барьеров, преодоление которых ведет к развитию личности;

- выбор пути развития: либо новообразование, либо психологическая защита и психическая напряженность, которая может привести к стрессу, психосоматическим отклонениям и т.д.;

- обратная связь – взаимодействие, категоризация, идентификация, адаптация, оценка, рефлексия, диссонанс, выбор – элементарный цикл взаимодействия;

- как итог: возникновение новых психологических конструктов (личностных качеств); либо психологическая защита (стрессообразующий фактор) и психическая напряженность, которая ведет к стрессу, девиациям, психосоматическим отклонениям и т.д.

В цикле взаимодействия ключевым этапом становится психосоциальный диссонанс – эта точка выбора траектории развития субъекта взаимодействия.

-8Творчество только тогда становится творением, когда она реализуется в обществе, или хотя бы в любой социальной группе. И важно, не только взаимодействия личности и социальной группы, но и межгрупповое взаимодействие. Социальное окружение провоцирует на творчество и само же оценивает. Таким образом, в механизме формирования творческого мышления становятся взаимодействия, взаимоотношения в социальной среде, между социальными группами, где ключевым механизмом взаимоотношений является психосоциальный диссонанс. Разработка математической модели психосоциального диссонанса позволяет исследователю и практику быть более осмысленным и грамотным в формировании личности, социальной группы и творческого мышления.

Литература.

1. Васина В.В. Нелинейная модель психосоциального диссонанса – как характеристика взаимодействия личности, социальных групп, общества / В.В.Васина, Р.Г.Халитов // Городское здравоохранение. – 2009. - № 2. – С.23- 25.

2. Налимов В. В. О возможности метафорического использования математических представлении в психологии // Психологический журнал.

Том 2, № 3, 1981.

3. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов: По материалам зарубежных экспериментальных работ. - Л., 1980. - 120 с.

4. Халитов, Р.Г. Нелинейная модель диссонанса в больших социальных группах / Р.Г. Халитов // Казанский педагогический журнал.– Казань: 2007. – № 2 (50). – С. 98–101.

5. Халитов Р.Г. Психосоциальный диссонанс - ключевой момент в механизме реализации компетентностного подхода к подготовке будущего специалиста / Р.Г.Халитов // Специалист. Ежемесячный теоретический и научный методический журнал. М. - № 9. - 2009. – с. 28 – 30.

6. Халитов Р.Г. Нелинейная модель психосоциального диссонанса / Халитов Р.Г., Юсупов И.М. // Вестник ЛГУ. Серия психология. – №3. Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж.

Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М.,

1970. Приложение III.

-9Festinger L. A theory of cognitive dissonance. - Stanford, 1957. (В переводе с английского: Фестингер Леон. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999).

9. Wallas G. The Art of Thought. N. Y., 1926; См. также: Солсо Р.

Когнитивная психология. 1996.

Похожие работы:

«Приложение №24 к ООП НОО Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению курс "Учимся учиться" 1-4 класс Результаты освоения курса внеурочной деятельности 1. Личностные результаты освоения ОП Развитие личнос...»

«1. А.А. Романов/A.A. Romanov Тверская государственная сельскохозяйственная академия, г. Тверь Tver state agricultural Academy, Tver КОГНИТИВНАЯ ОСНОВА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ: СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД COGNITIVE BASIS OF PSYCHOTHERAPEUTIC COMMUNICATIONS: SY...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 522 702 C1 (51) МПК H05H 1/54 (2006.01) F03H 1/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2012154242/07, 17.12.2012 (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): Ли И...»

«RU 2 489 154 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A61K 33/00 (2006.01) A61K 38/21 (2006.01) A61P 31/12 (2006.01) A61M 16/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2012122392/15, 31.05.2012 (72) Автор(ы): Наумов Сергей Александрович (RU), (...»

«Подписной индекс по Объединенному каталогу "Пресса России" (Т. 1) – 54242 СИБИРСКИЙ У П ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БГ ЖУРНАЛ Й РИ ТО SIBERIAN JOURNAL ЗИ OF PSYCHOLOGY О П РЕ № 57 Томск ISSN 1726-7080 (Print) ISSN 2411-0809 (Online) "Сибирский...»

«УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ © Гоношенко Н.А. Центр психолого-медико-социального сопровождения, г. Горно-Алтайск Группа кратковременного пребывания как возможность подготовки ребнка с...»

«Л. П. Квашина Элегический контекст и процессы жанрообразования в русской литературе начала ХІХ века В начале ХІХ века элегия утвердилась как ведущий жанр русской поэзии, причем ее особая роль определялась не только возможностями в решении специфически художественных задач, этот жанр представительствовал определе...»

«Гороскоп Ивановой Марии Сергеевны 15 апреля 1976 г., 2 ч. 48 мин. (после ректификации) г. Москва 20 солн. день, 19 лунный день, вторник Общий обзор гороскопа Уникальность Вашего гороскопа состоит в том, что в нём выражена практически только одна стихия – огонь. Как Вы нав...»

«"ЛОМОНОСОВ" "LOMONOSOV" Eurasian Student Association Student Union of Russia Student Centre of Moscow University Proceedings of the International Conference for Young Scientists "Lomonosov" MATERIAL STUDIES PHYLOLOGY PHYLOSOPHY PSYCHOLOGY SOC...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.