WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«6 Занятие 1. Входная диагностика Проверяем себя! Текст для прослушивания Что такое сердечная сила? У каждого ли она есть? Пока все были маленькие, мерились силами — кто ...»

6 Занятие 1. Входная диагностика

Проверяем себя!

Текст для прослушивания

Что такое сердечная сила? У каждого ли она есть? Пока все были маленькие,

мерились силами — кто сильнее? Становясь старше, начинаем ценить друг друга по

другой силе — силе ума. Кто всех умней? Ум кажется нам дороже всего. И лишь

немногие научатся ценить третью силу — сердечную, поймут, что это самая великая

человеческая сила. И совсем немногие почувствуют эту силу в себе, потому что она

даётся редким людям.

Сердечная сила властвует лишь во внутреннем мире каждого из нас. Загляните в себя, всмотритесь, прислушайтесь к себе — есть у вас сила любить кого-то? Есть ли у вас сила страдать? Сердечная сила — это сила чувства, но не всякого! А лишь высокого и благородного.

Физическая сила и сила ума дают человеку верх над другими. Есть упражнения для физических сил, есть для умственных. Сердечная сила никакого верха не даёт.

Для неё упражнений нет. И нет приборов, измеряющих её. Но у каждого в жизни бывают такие минуты, когда приходится собирать все свои сердечные силы, и они всегда находятся у того, кто понимает и ценит их. (166 слов) (По С. Соловейчику) Критерии оценивания задания 1 Информация о тексте для сжатого изложения № абзаца Микротема Сила бывает разная: физическая, умственная и сердечная. В зависимости от возраста представление о ценности каждой из них меняется, но лишь немногие научатся ценить самую великую человеческую силу — сердечную, почувствовать которую в себе дано редким людям.

Сердечная сила властвует во внутреннем мире человека, если он способен любить и страдать: это сила высокого и благородного чувства.

Не существует упражнений для развития сердечных сил, их нельзя измерить.

Но когда в жизни бывает необходимо собрать эти силы, они находятся у тех, кто понимает и ценит их.

Ответы к заданиям 2—14 Ответы Ответы № № Прикрывая 2 Неожиданно 457 Попал 21 кабинета директора; кабинет директора 28 Позвать

МОДУЛЬ 1. НАПИСАНИЕ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

Занятие 2. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров Цель познакомить учащихся с понятием «текст», научить определять тему и главную мысль текста.

–  –  –

I. Анализ содержания задания 1 контрольных измерительных материалов Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Текст изложения даётся также в книге для ученика. Ученик соотносит звучащий и напечатанный тексты.

Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты — подлинной теплоты сердца — невозможна душевная красота человека.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен — и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

Материалы для анализа текста изложения Основная тема текста: автор размышляет о значении добра, о том, что без доброты невозможна душевная красота человека.

В первой части текста важно зафиксировать вопрос, который автор задаёт сотням мальчишек и который определяет тему и развитие мысли: каким человеком тебе хочется стать?

Затем даются ответы мальчишек на этот вопрос, где перечисляются ценности и качества, отражающие представление о том, каким должен быть мужчина: сила, бесстрашие, мужество и т. д. Но автор, соглашаясь с тем, что эти качества значимы для мужчины, выдвигает мысль о том, что, по его мнению, сущностным, главным качеством является доброта.

Вторая часть текста раскрывает следующую мысль: доброта должна воспитываться с детства. Автор объясняет, почему чувства добрые закладываются в детстве, как формируется чувство доброты.

Третья часть текста развивает заключительное положение второй части: здесь раскрывается мысль о том, что доброта — это выражение человечности, т. е. человек в той мере является человеком, Занятие 2. Информационная обработка письменных текстов различных 8 стилей и жанров в какой он является добрым. Из этого положения вытекает мысль о том, что человечным человек должен быть не только в отношении к другим людям, но и в отношении ко всему, что его окружает, к живому миру. И следовательно, путь добра является смыслом человеческой жизни.

–  –  –

При втором прослушивании ученики наполняют тезисы более конкретным содержанием. Необходимо обратить внимание учеников на то, что их задача не сводится к стенографической записи, нужно своими словами, близко к тексту передать его содержание.

II. Формирование умений, необходимых для выполнения задания 1 Упражнение № 1. Работа в парах Ответ: 1 — е; 2 — в; 3 — б; 4 — з; 5 — ж; 6 — а; 7 — д; 8 — г.

–  –  –

Упражнение № 4 Тема текста: разные типы работников.

Главная мысль: только те люди, кто шире своей профессии, являются настоящими созидателями.

Автор в своём тексте рассматривает три типа работников, разные типы отношения людей к своей профессии, рассуждает о том, кого можно назвать творцом-созидателем.

Упражнение № 5 Ответы: 1 — 3, 4; 2 — 3; 3 — 4.

III. Домашнее задание

Ответы на задания:

3. Тема текста: автор размышляет о причинах недостаточно высокой успеваемости учеников в школе, анализирует причины, которые не дают школьникам получить достойное образование.

4. Главная мысль текста: автор считает, что главная причина невысокой успеваемости в школе — неумение учеников заинтересоваться учением.

Занятие 3. Сжатие информации

–  –  –

I. Повторение Ответы: 1. оттенок; 2 — 3.

II. Анализ содержания задания 1 контрольных измерительных материалов Знакомство с приёмами сжатия текста.

Приёмы сжатия текста:

1. исключение;

2. обобщение;

3. упрощение.

III. Формирование умений, необходимых для выполнения задания 1 Упражнение № 1. Работа в парах Это упражнение направлено на то, чтобы сформировать навык использования разных приёмов сжатия.

Ответы: 1. — домашние животные; 2. — непогода; 3. — занимался наукой;

4. — трудился/работал; 5. — бездельничал; 6. — преодолевал трудности.

Упражнение № 2

Ответы:

1) Раскопки показали, что древние индийцы занимались животноводством.

2) Сорняки вредят разведению культурных растений.

3) Анна Ахматова называла Осипа Мандельштама блестящим собеседником: он умел слушать.

4) Марк Твен сказал, что в каждом человеке умирает талант.

5) Фольклорные произведения попадали в летопись как исторические документы дописьменного времени.

6) Первобытный человек жил в пещерах без всяких удобств.

7) В Средние века люди считали, что летать может только дьявол.

8) Константинополь был не только городом необыкновенной роскоши, в нём царила и невиданная нищета.

9) В сказках наши братья меньшие ведут себя как люди. Наши предки, наблюдая за животными, воспринимали их как равных себе существ.

10) В истории языка отмечались случаи, когда фразеологизм употреблялся в непривычном значении. Здесь обнаруживается противоречие: с одной стороны, язык стремился к устойчивости, чтобы обеспечить взаимопонимание разных поколений, 10 Занятие 3. Сжатие информации а с другой стороны, язык должен постоянно развиваться.

Упражнение № 3

Модели сжатия отрывков:

1. Рисунки первобытного человека помогают воссоздать историю человечества, дают сведения о важнейших событиях тех времён.

2. На учение Пифагора большое влияние оказала философия и религия Востока.

Во время путешествий учёный познакомился с достижениями математики, которая стала основой его представлений о мировых законах.

3. Работники делятся на три категории — на тех, кто уже своей профессии, кто входит в её рамки и тех, кто шире своей профессии. Эти последние являются созидателями.

4. Астрология возникла в далёкой древности. Она зародилась в эпоху, когда человек не понимал, какие законы управляют жизнью природы.

5. Слова называют явления действительности, которая постоянно меняется.

В многозначных словах одни значения могут утратиться, а другие — появиться. Первоначально слова «колено» и «ухо» были однозначными, затем у них появились новые значения.

6. По мнению лингвистов, развитие языков происходит так: новое поколение из чувства протеста преобразует свой язык, отвергая ценности старшего поколения.

Языковая игра — форма самовыражения, способ обретения личностной свободы.

Упражнение № 4. Проверочная работа

Модель сжатия текста:

Интерес к этимологии зародился ещё в первобытную эпоху, ведь люди уже тогда пользовались языком. На первых этапах развития языка имелись определённые связи между словами. Язык постоянно развивался, пополнялся новыми словами. В процессе словотворчества человек опирался на законы, которые были характерны для языка, т. е. прибегал к методам этимологического анализа.

–  –  –

5. План текста:

1) Характерная черта пушкинской эпохи — потребность в дружбе.

2) Пушкин — выразитель идеалов своего времени.

3) Чаадаев оказал глубокое влияние на Пушкина.

4) Забота о внешности — выражение жизненной философии Чаадаева.

III. Модель сжатого изложения по тексту В. Ванюхина:

На становление личности Пушкина огромное влияние оказала дружба. Потребность в дружбе стала приметой пушкинской эпохи. Всех передовых людей того времени сплотила благородная цель — борьба против крепостного рабства.

Пушкин, верный призванию поэта, выразил идеалы своего времени, он отважно кинулся в бурлящие волны общественной жизни.

Среди многочисленных друзей Пушкина следует выделить П. Я. Чаадаева, который оказал влияние на его взгляды и характер. Чаадаев черпал мудрость не из книг, Занятие 3. Сжатие информации а из жизни. Он участвовал в Отечественной войне и в заграничных походах, всюду проявлял воинскую отвагу. Чаадаев был убеждён, что центром общественной жизни должен стать свободно мыслящий человек.

Поборник независимой личности, Чаадаев много внимания уделял своей внешности. Всегда одевался с изяществом. Но это было не щегольство, а жизненная философия: забота о своей внешности — это проявление общей культуры, ведь человек с чистыми руками не будет делать грязных дел.

12 Занятие 4. Сжатое изложение

–  –  –

I. Повторение Ответы: 1. — 1, 4, 5, 6; 2. приставка ПРИ- обусловлена значением «неполнота действия», безударную гласную в корне можно проверить словом «встать»; 3. — 3;

4. — 1, 4.

II. Анализ содержания задания 1 контрольных измерительных материалов Знакомство с абзацным членением текста.

Абзацное членение отражает развитие мысли: 1) вопрос; 2) ответ на вопрос (назовём его генеральный тезис); 3) конкретизация, пояснение этого тезиса.

Абзац представляет собой относительно самостоятельную, законченную часть текста, которая имеет свою тему (микротему), может быть обозначена с помощью ключевого слова или законченного суждения.

III. Формирование умений, необходимых для выполнения задания 1 Упражнение № 1. Работа в парах Ответ 1: 3.

Ответ 2: 2.

Ответ 3: Любовь и совесть так же естественны и так же необходимы людям, как чистый воздух.

Ответ 4. Любовь и совесть правят миром людей.

Мы не замечаем этого, как не замечаем воздуха. Но когда его не хватает, то мы испытываем удушье. Любовь и совесть — это кислород нравственной атмосферы, в которую мы погружаемся с рождения. (35 слов) Упражнение № 2 Ответ 1: Диалог; Диалог и жизнь; Диалог как сущность жизни; В диалоге с миром и с собой.

Ответ 2:

1. Диалог — старейший литературный жанр, в котором раскрываются силы человеческого ума и сердца.

2. Диалог — сама жизнь, потому что человек постоянно находится в диалоге с миром и с самим собой.

Ответ 3.1: произведения, труды.

Ответ 3.2: выдающийся, великий, бесценный.

Ответ 3.3: Диалог — это не только литературный жанр.

Занятие 4. Сжатое изложение Ответ 4: Диалог — старейший жанр литературы.

В форме диалога написаны выдающиеся философско-художественные произведения. Читая их, мы понимаем, что в общении человека с человеком раскрываются лучшие силы ума и сердца.

Диалог — это не только литературный жанр. Он — сама жизнь, потому что мы находимся в постоянном диалоге с миром и своей совестью.

Упражнение № 3 Ответы: 1. Главная цель жизни; Доброта как смысл жизни; Человеческая сущность;

Растить добро. 2. Увеличивать добро в окружающем нас мире — в этом заключается самая большая цель жизни. 3а. Умение видеть по-доброму окружающий мир — это результат огромной работы духа. 3б. Отказать человеку в помощи — значит потерять человеческое достоинство, проявить равнодушие.

4. Тезисный план:

1. Пожелание добра людям — это выражение нравственной сущности человека.

2. Чтобы уберечь свою душу от равнодушия, надо развивать в себе способность к состраданию и соучастию.

3. Увеличивать добро в окружающем нас мире — в этом заключается цель жизни.

5. Модель текста:

Когда мы говорим друг другу «желаю тебе всего доброго», то выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы желать добра другим.

Умение видеть по-доброму окружающих — это результат огромной работы духа.

Просьба — это порыв души. Отказать человеку в помощи — значит потерять человеческое достоинство, проявить равнодушие. Чтобы уберечь свою душу от равнодушия, которое уродует душу, нужно развивать в себе способность к состраданию и соучастию, уметь отличать человеческие слабости от пороков.

Увеличивать добро в окружающем нас мире — в этом заключается цель жизни.

Жизнь ставит перед человеком разнообразные задачи. Когда он решает их, то становится мудрее, а любовь и дружба в его душе обретают новые силы.

IV. Домашнее задание Ответы: 1. — в; 2. — б; 3. — б.

4. План текста

1) Названия рек — старейшины в мире географических названий.

2) Древние люди боролись за удобные для жизни места.

3) Пришельцы не переименовали названия рек.

4) Два предположения о том, почему пришельцы не меняли названия рек.

5) Реки сохранили свои древние имена.

5. Река — большие потоки, водные дороги.

6. Автор сочетает информативную насыщенность с эмоциональной выразительностью, использует слова высокого стиля («благоговейно» из предложения 6), подчёркнутый анафорой синтаксический параллелизм (предложения 4 и 5), сравнение («как шумная река»). Слова разговорного стиля («перекрестить», «поди» из предложения 9) придают тексту интонацию доверительно-непринуждённой беседы.

14 Занятие 4. Сжатое изложение

II. Ответ:

Имена древних рек — старейшины в мире географических названий. Древние люди, пытаясь найти удобное место для жизни, перебирались с места на место.

Пришельцы, захватывая новые земли, меняли названия почти всех географических объектов, но всегда сохраняли названия рек. Никто не знает, почему они так поступали. Может быть, они боялись обидеть богов этих рек. Может быть, реку трудно было перекрестить, потому что она протекает через разные области и страны. Так или иначе, реки сохраняют свои древние имена.

Занятие 5. Создание сжатого изложения.

Практикум

–  –  –

I. Повторение Ответы: 1. — 3; 2. — бесчисленного; 3. — 1, 2, 4, 5; 4. — 1, 2, 3; 5. — необычный.

II. Практическая работа

Ответы:

1. — 2; 2. — 3; 3. — рано или поздно.

4. Инфантилизм — незрелость, сохранение в психике и поведении взрослого человека свойств, черт, качеств и особенностей, присущих детскому возрасту.

5. Тезисный план:

1) Человек должен спрашивать себя, для чего ему нужны те или иные знания.

2) Жизнь непредсказуема, и никто не знает, какие знания пригодятся в будущем.

3) Вопрос о том, зачем нужны знания, необходимо ставить перед собой, чтобы потом избежать разочарований.

6. Модель сжатого изложения:

Можно ли совершенно одинаково интересоваться разными отраслями наук? Даже разносторонне одарённый человек должен спросить себя: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» — и, поняв это, воодушевиться или охладеть.

Чем бы современный школьник ни занимался в будущем, он может и должен представить себя за компьютером. А вот представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко. Жизнь непредсказуема. Может быть, придётся работать в пустыне, как же тогда без знаний о её животном мире?!

И всё-таки не задавать себе вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, могут только инфантильные люди. Чтобы не жалеть потом о неиспользованном времени, лучше на него ответить как можно раньше.

III. Домашнее задание

Ответы:

1. — 1; 2. Владение всеми ресурсами словарного состава даёт возможность человеку более точно воспринимать и оценивать окружающий его мир. 3. — язык не повернётся; 4. — 1.

5. Тезисный план:

1) Между словами «сподвижник» и «подручный», несмотря на близость значений, существует серьёзная разница.

2) Способность языка точно называть то или иное явление очень важна для ориентации в окружающем мире.

3) Мастерскому владению языком можно учиться, читая произведения великих

Похожие работы:

«Республики. Документы указывают, что лишь к 1923 г. структура милиции губернии в основном устоялась, сложились её основные подразделения, определились взаимоотношения со смежными и вышестоящими органами. За период с 1919 г. по...»

«Бандровская Ольга Трофимовна СИНДРОМ ЧАТТЕРЛИ В АНГЛИЙСКОМ МОДЕРНИСТСКОМ РОМАНЕ В статье рассматривается понятие инвалидность как социально-психологическая категория, которая играет значительную роль в конструкции английского м...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Председатель ГЭК, О.В. Баранова КАМИНГ-АУТ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ БИСЕКСУАЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология основная образовательная программа "...»

«Цивильская Екатерина Анасовна ассистент кафедры Занько Вера Сергеевна студентка Габдуллина Алина Атласовна студентка Институт психологии и образования ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет" г. Казань, Республика Татарстан Р...»

«Российская Академия Наук Институт философии В.В. Старовойтов СОВРЕМЕННЫЙ ПСИХОАНАЛИЗ: ГРАНИ РАЗВИТИЯ Москва УДК 156.42 ББК 88.5 С 77 В авторской редакции Рецензенты кандидат филос. наук М. М. Кузнецов доктор филос. наук В. И. Овчаренко Старовойтов...»

«О. Е. Сумарокова, аспирантка кафедры страноведения, ДВГУ АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЙ Р.БЕНЕДИКТ В ОБЛАСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЯПОНСКОГО МЕНТАЛИТЕТА Стабильность российско-японских отношений на современном этапе дает надежду на дальнейшее плодотворное сотрудничество не только востоковедам-японистам, но и остальным граждан...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧЕБНО-МЕТОдаЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ГУМАНИТАРНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Респу^дакИ^еларусь _А.И.Жук.2012 г. Регистрацйошьш № ТД М ССі /тип. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. СОЦИАЛЬНАЯ...»

«Из: Ф. Уоссермен (Wosserman), Нейрокомпьютерная техника, М., Мир, 1992. Некоторые говорят, что искусственные нейронные сети когда-нибудь будут дублировать функции человеческого мозга. Прежде чем добиться этого, необходимо понять организацию и функции мозга. Эта задача, вероятно, не будет решена в ближайшем буду...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.