WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Мальцева Т.И., учитель химии, СОШ № 36, г. Норильск ХИМИЧЕСКИЙ КВН В 10 КЛАССЕ Коллектив учителей нашей школы работает над созданием модели школы духовно-нравственного роста ...»

Мальцева Т.И., учитель химии,

СОШ № 36, г. Норильск

ХИМИЧЕСКИЙ КВН

В 10 КЛАССЕ

Коллектив учителей нашей школы работает над созданием модели школы духовно-нравственного роста учеников. Основная цель деятельности коллектива – сформировать личностно ориентированное отношение учащихся к

школьным предметам.

Одна из форм такой работы – КВН. Считаю организацию внеклассной работы по предмету очень важной, поскольку она способствует формированию интереса к химии, развивает творческие способности учащихся и создает условия для самовыражения.

КВН – внеклассное мероприятие, выглядит зрелищным, динамичным. Он увлекает и захватывает не только учеников, участвующих в КВН, но и зрителей.

Программа заседания клуба

• Приветствие команд: «Визитная карточка» (в виде стихов, песен).

• Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта: «Волшебный дождь».

• Разминка команд: «Перестрелка» (Быстрый тур).

• Игра «Скоростные химические дорожки».

• Конкурс капитанов.

• Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта «Приготовление напитков».

• Музыкальный конкурс «Песни на химический лад».

• Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта: «Геенна огненная».

• Задания командам.

• Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта «Ежик в стакане».

• Домашнее задание. (Варианты задания: сценки «Школьная жизнь на уроке химии», «Там, на химических дорожках»; рассказ-загадка; химические сказки; реклама какого-нибудь химического препарата – духов, лаков, шампуней и другие задания).



• Конкурс болельщиков.

• Объявление победителей и вручение призов.

• Прощание команд (в стихах).

Оформление зала и сцены Над сценой – гирлянды разноцветных шаров, плакат с названием вечера: «Химия – наука чудес и превращений».

На задней стене сцены – три буквы: КВН, а вокруг них – «мордашки» веселых и находчивых; на стене зала – газеты на химическую тему.

Игра проводится среди учеников 9-х классов. В команде по 12 человек (можно больше).

Команда 9 «А» класса «Химики».

Команда 9 «Б» класса «Атомы».

Жюри – 5 человек, максимальная оценка 7 баллов. В перерывах между конкурсами – подведение результатов и занимательные опыты. Вечер ведут юноша и девушка (учащиеся 11-х кл.).

Обязательно музыкальное сопровождение вечера. («Мы начинаем КВН... » и др.) Участники КВН одеты в костюмы, соответствующие названию команд.

Приветствие команд «Визитная карточка»

Команда «Химики»

Девиз: Химичить всегда, химичить везде, Химичить с водою, химичить в воде.

Поют:

Где-то на белом свете, Вместе мы их смешали Там, где всегда мороз, И получили взрыв.

Жил водород в пробирке Ля-

–  –  –

Приветствие болельщикам А вы, болельщики, крепитесь, Где нужно, поддержите нас!

И наша в КВН победа Пусть будет радостью для вас!

Мы ждем от вас аплодисментов, Мы верим в вас, Мы верим вам, Так не жалейте вы ладоней И хлопайте скорее нам.

–  –  –

Дорогой наш болельщик, Мы попросим тебя – Поболей хоть немножко За нас и за себя.

Поболей, поболей, поболей ты за нас!

Не оставь, не оставь, не оставь в трудный час! Все вместе

–  –  –

Поют:

Давайте навсегда помиримся, навсегда, навсегда, Пусть выигрыш только мерещится, не беда, не беда.

Не будем мы с вами ссориться, никогда, никогда!

Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта «Волшебный дождь»

Взять марганцово-кислый калий, растолочь его в порошок. К полученному порошку добавить древесного угля, немного железных опилок и все перемешать. Смесь высыпать в колпачок спиртовки и, закрепив на проволочке, подержать над пламенем. Когда колпачок разогреется, его содержимое начнет разбрызгиваться в виде красивого искрящегося дождя, не опасного для окружающих.

Жюри оценивает конкурс «Визитная карточка».

Разминка команд «Перестрелка» (Быстрый тур) Вопросы команде «Атомы»

• Наименьшая химически неделимая частица. (Атом.)

• Распад электролита на ионы. (Диссоциация.)

• Явление, сопровождающееся выделением теплоты. (Горение.)

• Раствор, в котором нет ни кислоты, ни щелочи. (Нейтральный.)

• Химические уравнения, в которых указывается тепловой эффект. (Термохимические уравнения.)

• Связь атомов посредством общих электронных пар. (Ковалентная.)

• Свойства атомов данного элемента оттягивать на себя электроны от атомов других элементов. (Электроотрицательность.)

• Какое химическое соединение преобладает в человеческом теле? (H2O.)

• Название какого элемента такое же, как название планеты? (Уран.) Вопросы команде «Химики»

• Положительно или отрицательно заряженная частица. (Ион.)

• Процесс отдачи электронов веществом. (Окисление.)

• Цифра, которую ставят перед химической формулой в уравнении. (Коэффициент.)

• Состояние системы, при котором Vпр = Vобр реакции. (Химическое равновесие.)

• Вещества, проводящие электрический ток. (Электролиты.)

• Свойство химического элемента образовывать несколько простых веществ. (Аллотропия.)

• Реакции, протекающие с поглощением энергии. (Эндотермические.)

• Какая кислота содержится в желудке человека и животных? (HCl.)

• Какой элемент может быть твердым, как алмаз, и мягким, как сажа? (Углерод.)

–  –  –

Конкурс капитанов I. Химические загадки капитану команды «Химики»

1. Гость из космоса пришел – в воде приют себе нашел. (Водород.)

2. Ослепительным пламенем ярким, Как звездочка, вспыхнув, горит.

Металл тот и белый, и легкий В двенадцатой клетке стоит. (Магний.)

3. Он безжизненным зовется, но жизнь без него не создается. (Азот.) Химические загадки капитану команды «Атомы»

1. По прозванию – инвалид, но крепок в деле и на вид. (Хром.)

2. Металл в солях – опора многих, А нас без него не носили бы ноги. (Кальций.)

3. Этот чудо-минерал в море вице-адмирал, Главный повар в ресторане и палач на свежей ране. (Поваренная соль.) II. Конкурс «Кто сообразительней?»

Составить название элементов из букв: «с», «р», «д», «н», «в», «з», «т», «л». Гласные буквы можно добавлять любые.

Время – 2 минуты. (Сера, азот, селен, водород, радон, золото) III. Конкурс «Танцующие реакции»

Помощники ведущего под музыку изображают попарно химические реакции. Капитаны должны определить тип реакции, назвать ее и записать на своем листе ответы. У танцующих на груди висят плакаты с формулами.

Первая пара: H2 + CI2 Вторая пара: Zn + H2SO4 Третья пара: KOH + HCI Четвертый уч-ся: H2CO3 Экспериментальная пауза Демонстрация опыта «Приготовление напитков»

1. Красное вино. К воде в стакане добавить по нескольку капель растворов щелочи и фенолфталеина. (Малиново-красное окрашивание раствора.)

2. Превращение красного вина в белое. К содержимому первого стакана прилить раствор любой кислоты до исчезновения малинового цвета.

3. Получение молока. Смешать растворы хлорида бария и сульфата натрия. (Белый осадок во всем объеме жидкости.)

4. Получение лимонада. Смешать растворы соды и кислоты. (Вспенивание.) Жюри оценивает конкурс капитанов.

–  –  –

Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта «Геенна огненная»

В фарфоровую ступку насыпать речной песок. Смочить его спиртом. В центре проделать лунку и поместить в нее смесь сахарной пудры с питьевой содой в соотношении 12 г пудры на 2 г соды. Спирт поджечь. Из пламени будет вылезать масса пепла, похожая на многоглавого змея.

Жюри оценивает музыкальный конкурс.

–  –  –

2. Конкурс «Что это?»

Под каждой формулой стоит номер, на столах лежат карточки с номерами от 1 до 9. Выбрав правильный ответ на вопрос, поднять карточку с его номером. За каждый правильный ответ – 1 балл.

H2SO4 NH3 HCI CO2 H2S HNO3 MgO H2CO3 NH4OH Вопросы

1. Какую «пищу» из воздуха получают растения? (4) 6. Какое соединение было названо Д.Н. Прянишниковым «альВ чистом виде этот газ убивает человека мгновен- фой и омегой» обмена азотистых веществ в организме?(2) но, он известен прежде всего запахом тухлых яиц. (5) 7. Эта кислота расходуется при выработке взрывчатых в-в,





3. Ее называют горькой землей или магнезией. (7) органических красителей и пластических масс. (6)

4. Эту кислоту называют кровью химии. (1) 8. Водный р-р аммиака в быту называют нашатырным спирПри повышенной концентрации этой кислоты в том, в технике – аммиачной водой. (9) желудке ощущается изжога. (3) 9. Углекислый газ, растворенный в воде, образует кислоту. (8)

3. Конкурс «Театр-мим»

Учащихся, обладающих чувством юмора, артистическими данными, приглашают принять участие в конкурсе.

Они должны изобразить, что произойдет, если неправильно обращаться со спиртовкой. Максимальная оценка – 3 балла.

Экспериментальная пауза. Демонстрация опыта «Ежик» в стакане В 5 %-ный р-р хлорида олова (II), подкисленного соляной кислотой, опускают овальную фигурку, вырезанную из цинковой пластинки. Через некоторое время фигурка покрывается блестящими чешуйками, принимает округлую форму и становится похожей на ежика.

Жюри оценивает этот конкурс.

Домашнее задание

Команда «Атомы». Сказка «Как волк лишился жизни»

Ведущий. Однажды шел Волк по дороге важный-преважный и помахивал своим длинным пушистым хвостом.

Встретилась ему Лиса с большой связкой рыбы. Волк ее окликнул.

Волк. Ой, милая кумушка, где ты раздобыла такую отличную связку пескариков?

Лиса. Как же! Сегодня маленько Бог дал, наловила.

Волк. Где?

Лиса. Поймала рыбу в речке, мой миленький куманек.

Волк. А как?

Ведущий. Лиса села на бревнышко и говорит.

Лиса. Это, куманек, нехитрое дело. Слушай! Как зайдет солнышко, ступай на речку, опусти хвост в воду, такие рыбины прицепятся, что любо-дорого смотреть! Чем дольше посидишь, тем больше наловишь, только не дергай скоро. А если клевать не будет, то заговор читай: «Рыбе – аш-два-о, а зверю – лес, степь, горы». Заговор читай три раза, куманек. Сиди до зари, вот и выловишь целую кучу рыбы.

Ведущий. Вечером отправился Волк на рыбную ловлю. Погода была холодная. Пришел Волк на речку, выбрал местечко получше, уселся на корточки. В речку, как удочку, закинул свой хвост. Волки, как известно, в рыбе знают толк. Сидит Волк, а клева нет. Сидит, как воды в рот набрал, а надо быть поактивней, как кислород. Сидит и никак не может вспомнить заговор. Чтобы не замерзнуть, начал он приговаривать.

Волк. Ловись рыбка большая и маленькая.

Ведущий. Вдруг Волк почувствовал: кажется, клюет. Потянул хвост, что-то хрустнуло, потянул еще, где же хвост? Глядит Волк, а на речке чудо! Лед! Во льду пучок – не то шерсть, не то травка, не то хвост, не то кочка. У Волка хвост примерз ко льду. (Волк убегает с реки.) Волк. Ой-ой-ой, где же хвост?

Ведущий. Волк, запыхавшись, пьет из ведра H2SO4 вместо H2O. Падает и умирает. Вот так Волк лишился жизни.

Но не только в сказке так бывает. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок! Тот остается на бобах, кто физические и химические свойства веществ не знает, кто формул химии не учит, кто толком химии не знает.

–  –  –

Конкурс болельщиков

1. Необходимо пройти от стартовой лини, нужно дойти до своей команды и принести победное очко. Но, чтобы сделать шаг вперед, надо назвать фамилию известного химика.

2. Конкурс «Узнаете ли вы меня?»

Ведущий читает фразу об элементе, а ребята должны назвать этот элемент.

1) Этот элемент проживает на втором этаже. Он очень деятельный, активный и без него трудно обойтись.

(Кислород.)

2) Этот элемент проживает тоже на втором этаже. У него много друзей – соединений. Да и сам он очень переменчивый – то весь сверкающий, то серый, невзрачный, то чернее тучи. (Углерод.)

3) Этот элемент поселился на третьем этаже. Он очень энергичный и деловой металл. Если попадет в воду, то будет очень бурно с ней взаимодействовать. (Натрий.)

4) Этот элемент проживает в одноэтажном доме. Он образует легкий и веселый газ, который очень любят ребята. (Водород.)

3. Какие пословицы и поговорки о золоте вам известны? (Кто больше назовет.) Например: 1) Слово – серебро, а молчание – золото.

2) Не все золото, что блестит.

3) Время дороже золота.

4) На вес золота.

5) Добро – серебро, а золото лучше.

Жюри оценивает домашнее задание и конкурс болельщиков.

Похожие работы:

«Науковий часопис. Спеціальна психологія школ к инклюзивному обучению. Дана краткая характеристика структурных компонентов психологической готовности педагогов к инклюзивному обучению: мотивационного, когнитивного, операционного и личностного. Описана программа психодиагностического обследования, направленного на определение уровн...»

«"ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ" Кафедра МЕДИКО – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ психологии и педагогики 2 КУРС Занятие №1 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной психологии.1. Предмет изучения возрастной психологии.2. Теоретические и прикладные задачи возрастной пс...»

«Электронный научный журнал "Вестник Омского государственного педагогического университета" Выпуск 2006 www.omsk.edu М.Н. Оленькова Тобольский государственный педагогический институт Развитие практического мышления учащихся при обучении объектно-ориентированному программированию 13.00.02 – теория и м...»

«Публикации преподавателей кафедры художественного образования и декоративного искусства. Секция искусствоведения и музейной педагогики. Секция методики художественного образования. 2008 – 2013 гг. Сборники научных трудов Искусствоведение и художественная педагогика в XXI веке. Сборник статей по материалам IV международной научн...»

«© Ларькина Н.Ю. © ТюмГАСУ КАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИМПЕРАТИВА ИЛИ ВОЗМОЖНОСТЬ БЕСКОНФЛИКТНОГО ОБЩЕНИЯ Императив Императив – безусловное требование, повеление, приказ, закон. Правило, выражающее долженствование (принуждение поступать так, а не иначе). С помощью...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАР...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный лингвистический университет" Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ...»

«СТРУКТУРА МНОГОЛЕТНЕГО ВОДНОГО БАЛАНСА ОЗЕРА ПРЯЖИНСКОЕ Ю. В. Голомах, Ю. А. Сало Карельский государственный педагогический университет, Институт водных проблем Севера КарНЦ РАН Введение Исследовани...»

«При изучении самооценки уровня понимания психолого-педагогической сущности объяснительного процесса, оказалось, что 78% студентов рассматривает объяснительный процесс не как логично построенное информирование, а как развертку понимания учащ...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.