WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«ВРЕМЯ В ОБРАЗЕ МИРА ПРОФЕССИОНАЛА © Денисова Т.Н. Вологодский государственный педагогический университет, г. Вологда В статье ...»

ВРЕМЯ В ОБРАЗЕ МИРА ПРОФЕССИОНАЛА

© Денисова Т.Н.

Вологодский государственный педагогический университет, г. Вологда

В статье представлены результаты эмпирического исследования временной составляющей образа мира представителей разнотипных профессий. В выборку вошли 434 специалиста разных типов профессий.

Показано, что содержание временной составляющей образа мира разнотипных профессионалов различается в зависимости от особенностей профессионального мышления и мировоззрения и профессионального отношения ко времени и его составляющим. В перцептивном и семантическом слоях образа мира разнотипных профессионалов категории времени, прошлого, настоящего и будущего представлены по-разному, и эти различия связаны с типом профессии. Полученные результаты позволяют также выделить факторы, конструирующие образ времени у профессионалов, более значимые, чем принадлежность к одному типу профессий. Это условия труда, временной режим работы, доля определенных временных задач в конкретной трудовой деятельности.

Ключевые слова: образ мира профессионала; перцептивный, семантический, ядерный слои образа мира; время.

Леонтьев А.Н., продолжая разработку теории сознания, заложенную Выготским Л.С., заложил основы психологической концепции образа мира.

Образ мира является интегральной характеристикой психического, т.к. «всякое актуальное воздействие вписывается в образ мира, т.е. в некоторое целое» [7, с. 260]. Предлагается рассматривать три слоя образа мира: перцептивный мир, картина мира (семантический слой), образ мира (ядерный слой).



Перцептивный мир – более близкая к поверхности структура, модель самих объектов мира, которая движется совместно с текущей деятельностью. Семантический слой является переходным между поверхностными и ядерными структурами. Составляющими ядерного, амодального, слоя являются личностные смыслы.

Профессиональный образ мира определяется как интегрированная характеристика системной организации, включающей в себя человека, его жизненный мир и сам образ жизни, преобразованный профессией, и особенно имеет отношение к тем людям, для которых профессия становится образом жизни [6]. Специальные исследования, подтверждающие специфичность образа мира профессионала, были проведены В.П. Серкиным, который доказал, что функциональный генез образа мира как интегральной системы значений детерминирован профессиональной и другими деятельностями субъекта [8].

Доцент кафедры Психологии, кандидат психологических наук, доцент.

Психология труда, инженерная психология и эргономика 67 Образ мира строится на основе временной схемы мира. Ю.К. Стрелковым выделены следующие временные характеристики образа мира профессионала: длительность и переживание длительности, ритм, срок, сеть сроков, синхронизация, разрывы и деформации временной связности, многоаспектность одновременно отслеживаемых и переживаемых временных процессов. Неравномерность, обратимость и непоследовательность этих процессов является одной из характеристик субъективности образа мира [9].

Изучению временных особенностей образа мира профессионалов посвящено пока немного исследований в психологии труда. Исследование Е.Ю. Артемьевой оценок временных интервалов у летчиков показало, что семантика времени у них особая [1]. Енькова Л.П., изучая профессиональную спецификацию представлений о времени жизни моряков-судоводителей, выявила у них суженную временную перспективу, представления о времени жизни как о дискретном [4]. Схожая тематика – пространственно-временные компоненты образа мира моряков в условиях длительного рейса – представлена в исследовании О.А. Истоминой [5]. В работе Н.Н. Бахтиной выделен аспект пространственно-временной организации профессиональной деятельности и образа мира инспекторов рыбоохраны [2].

В нашем эмпирическом исследовании выдвинута гипотеза: профессиональная специфика времени отражается в перцептивном и семантическом слоях образа мира субъекта труда, при этом по-разному представлена в перцептивном и семантическом слоях образа мира разнотипных профессионалов.

В исследовании принимали участие представители разных типов профессий: «Человек-человек» (ЧЧ): 144 чел.; «Человек-знак» (ЧЗ): 100 чел.;

«Человек-образ» (ЧО): 70 чел.; «Человек-техника» (ЧТ): 100 чел.; «Человекприрода» (ЧП): 60 чел.

Использовались методики: 25-шкальный семантический дифференциал Ч. Осгуда (семантическое оценивание времени и его составляющих – прошлого, настоящего и будущего); проективная методика «Нарисуй время»;

цветовой ассоциативный тест. Статистическая обработка полученных данных производилась с использованием критерия и кластерного анализа.

Анализируя семантические универсалии времени (значимые общегрупповые характеристики) у разнотипных профессионалов, мы можем отметить значительно меньшее количество эмоционально-оценочных определений у представителей ЧТ и ЧЗ, чем у представителей других типов профессий. Лидерство принадлежит ЧЧ, затем следуют ЧО и ЧП. Характерным для них является «очеловечивание» времени, наделение его такими характеристиками как жизнерадостное, радостное, выражение своего позитивного отношения к нему – хорошее, любимое, приятное (только у ЧЧ и ЧО). Используются кинестетические характеристики – свежее (только у ЧЧ и ЧО), что может говорить о том, что время «ощущается» ими на уровне тела, проецируется на телесный образ Я (перцептивный слой образа мира).

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

Выявлены и количественные различия в оценках времени и его составляющих. При подсчете количества характеристик оцениваемых понятий, которые вошли в семантические универсалии, показано, что у группы ЧЧ выделяются 35 значимых характеристик, у ЧО и ЧП – по 22, у ЧЗ – 9, а у ЧТ – 0.

Проведенный кластерный анализ показал, что в первую очередь объединяются оценки ЧЧ и ЧО, к ним присоединяются оценки ЧЗ, а затем – ЧТ и ЧП. Среди характеристик времени ЧП присутствуют такие, которых нет в оценках представителей других типов, – тяжелое, хаотичное. В исследовании пространственно-временного аспекта образа мира у представителей разнотипных профессий, проведенного И.И. Черемискиной, отмечается, что представители биономических профессий считают свое профессиональное время тяжелым [10]. Поскольку в нашей инструкции к семантическому дифференциалу предлагается оценить просто время, а не профессиональное время, то наши данные свидетельствуют о том, что в сознании многих профессионалов время рассматривается через призму профессионального мировоззрения.

Таким образом, семантические структуры времени у разнотипных профессионалов различаются, и это различие может быть объяснено профессиональной принадлежностью. Представители ЧЧ используют самое большое количество эмоционально-оценочных характеристик времени, представители ЧТ и ЧЗ – самое меньшее. Оценки профессионалов типа ЧЧ отличаются самой большой групповой согласованностью. В большей степени схожи оценки ЧЧ и ЧО. Общее в их профессиональной деятельности – значимость эмоционально-оценочной составляющей для дифференциации объектов мира – проявляется и при оценивании времени.

Следует отметить и сходство в оценках времени для всех профессионалов: время активное, быстрое, дорогое. Нами было уже выявлено ранее, что эти характеристики являются базовыми характеристиками времени у здоровых трудоспособных лиц (взрослая норма) [3].

Доказательство гипотезы осуществлялось также с помощью проективной методики «Нарисуй время» и цветового ассоциирования.

Мы предположили, что субъективное значение времени связано с особенностями профессионального мышления, мировоззрения, и это будет отражаться при проективной репрезентации категории времени: проявляться в размере рисунков времени, вариантах изображения времени, количестве цветов, использованных для рисования, выборе определенных цветов при цветовом ассоциировании. Если это верно, то представители типов ЧЧ и ЧО в большей степени, чем представители других типов профессий, ориентированные на внимание к нюансам, тонкие эмоциональные оттенки, будут использовать в рисунках времени большее количество цветов. Профессиональное понимание значимости времени будет выражено в рисунках ЧЧ, ЧО, ЧП большим размером рисунков и соответствующим выбором цветов.

Психология труда, инженерная психология и эргономика 69 При анализе рисунков было выявлено, что в изображениях времени у разнотипных профессионалов отражается их направленность на предмет труда: представители типов ЧЧ, ЧО, ЧП чаще ориентируются на биологические (живые – люди, природа) объекты, представители ЧТ и ЧЗ – на абстрактные и неживые (технические) объекты.





Рисунки были классифицированы в зависимости от размера рисунка относительно листа. Полученные данные достаточно убедительны. Представители типа ЧЧ в 66 % случаев и представители типа ЧО в 59 % случаев рисуют время на 3/4 листа либо крупнее. У 60 % представителей ЧТ рисунки на 1/3 листа и меньше, причем из них большая доля – на 1/8 листа и меньше.

У половины представителей ЧЗ рисунки на 1/3 листа и меньше. Представители ЧП занимают промежуточное положение. Максимальные различия выявляются между размерами рисунков ЧЧ и ЧТ, ЧЧ и ЧП, ЧО и ЧТ, ЧО и ЧП. Отсутствуют различия между размерами рисунков ЧЗ и ЧТ, т.е. профессионалы, ориентированные на предметно-техническую среду (ЧТ и ЧЗ), в значимой степени схожи в представлениях времени. Типу ЧЧ, как и в предыдущих случаях, в большей степени соответствует тип ЧО.

Анализ данных цветового ассоциирования и статистический анализ результатов, проведенный с помощью критерия 2, показывают, что группа ЧП значимо отличается в своих цветовых предпочтениях от предпочтений всех остальных профессионалов. ЧТ значимо отличается от ЧЧ и ЧП. ЧО значимо отличается от ЧЧ и ЧП. ЧЗ значимо отличается от ЧП. ЧЧ значимо отличается от ЧО, ЧТ и ЧП.

Таким образом, в перцептивном и семантическом слоях образа мира разнотипных профессионалов категория времени представлена по-разному, и эти различия связаны с типом профессии. Семантические структуры времени, прошлого, настоящего и будущего у разнотипных профессионалов различаются в зависимости от особенностей профессионального мышления и мировоззрения и профессионального отношения ко времени. В наибольшей степени различия касаются прошлого, в наименьшей – настоящего и будущего. Сходство оценок настоящего у всех профессионалов – в его активности, что вполне согласуется с необходимостью проявления активности самим субъектом труда в настоящем.

В ряде случаев более значимым фактором, определяющим сходство оценок времени, является не принадлежность к одному типу профессии, а иные характеристики трудовой деятельности: как временные, так и невременные, например: роль знака (музыканты и ЧЗ), манипулятивно-технический характер работы (медсестры и ЧТ, музыканты и ЧТ). Эти данные лишний раз подчеркивают, что условия труда в любом случае являются важнейшим фактором категоризации объектов мира.

Классификация профессий по типам не всегда срабатывает, когда мы учитываем временные категории. Можно выделить две линии интерпретации.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

1. Представления объектов мира (в т.ч. времени) разнотипными профессионалами связано с особенностями профессионального мышления, направленностью на предмет труда: ЧЧ, ЧО ориентированы на эмоционально-оценочную составляющую. ЧТ, ЧЗ и частично ЧП – на объективную. Учитывается также форма репрезентации объектов мира (в т.ч. времени): точность, четкость, ориентация на детали; ориентация на биологические или искусственные объекты; значимость эмоциональной составляющей и ее цветовые корреляты; значимость отдельных шкал при оценивании.

2. Содержание именно временной составляющей. Возможно, сходство в оценках времени между профессионалами, принадлежащими к разным типам, вызвано единством тех временных задач, которые они решают.

– Задачи синхронизации с другим человеком, без чего осуществление профессиональной деятельности просто невозможно. Здесь схожи психологи и музыканты-исполнители оркестра.

– Задачи временного упорядочения, временные синтезы. Активный разбор и учет прошлого – схожи психологи и педагоги; постоянный учет и прошлого, и настоящего, будущего: схожи психологи, учителя, лесники, агрономы; учет в настоящем отдаленного прошлого и будущего – на десятилетия: схожи психологи, лесники, учителя

– Ориентация на цель (при этом неважно, сколько времени займет ее достижение). Схожи практические психологи и художники.

– Необходимость учитывать сроки, точность, определенное количество операций за рабочий день. Схожи медсестры, учителя, бухгалтеры, программисты, музыканты.

– Длительность настоящего. При оценке длительности делается акцент на определенных временных интервалах, профессионально значимых.

– Чувство времени, необходимое для осуществления конкретных трудовых операций (секунды, минуты) – является ли оно профессионально значимым или нет.

– Учет ритмов, повторяемость, периодичность, цикличность. Схожи музыканты (ритмы мелодий), шоферы (определенное количество рейсов), лесники, агрономы (длительные ритмы работы, согласующиеся с природными), учителя (урок).

Полученные результаты позволяют выделить факторы, конструирующие образ времени у профессионалов, возможно, более значимые, чем принадлежность к одному типу профессий. Это условия труда, временной режим работы, доля определенных временных задач в конкретной трудовой деятельности и пр.

Список литературы:

1. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б. Ханиной. – М.: Наука; Смысл, 1999. – 350 с.

Психология труда, инженерная психология и эргономика 71

2. Бахтина Н.Н. Профессиональное время субъекта как основание для психологической квалификации профессий // Вестник Северо-Восточного государственного университета. – Магадан: изд. СВГУ, 2008. – Вып. 10. – 130 с. – С. 68-71.

3. Денисова Т.Н. Время в образе мира человека: норма и патология. Монография. – Вологда: ВГПУ, 2008. – 162 с.

4. Енькова Л.П. Структура и содержание временной компетентности в контексте психолого-педагогического образования // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. – Тольятти: Тольяттинский государственный университет, 2011. – № 4 (7). – С. 97-100.

5. Истомина О.А. Пространственно-временные компоненты образа мира моряков в условиях длительного рейса: дис.... канд. психол. наук:

19.00.03 / О.А. Истомина. – Хабаровск, 2005. – 199 с.

6. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: учеб. пособие / Е.А. Климов. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1995. – 224 с.

7. Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. – Т. 2. – М.: «Педагогика», 1983. – С. 251-262.

8. Серкин В.П. Структура и функции образа мира в практической деятельности: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.03 / В.П. Серкин; Моск.

гос. ун-т. – М., 2005. – 48 с.

9. Серкин В.П., Стрелков Ю.К. Структуры и временные характеристики образа мира // Ученые записки кафедры психологии Северного международного университета. – Магадан: Кордис, 2002. – Вып. 2. – С. 91-136.

10. Черемискина И.И. Пространственно-временной аспект образа мира у представителей разнотипных профессий: дис. …канд. психол. наук:

19.00.03. – Владивосток, 2008. – 243 с.

–  –  –

Данная статья ставит своей целью расставить все точки над «i» относительно дальнейшего употребления термина киберспорт, изучить историю становления киберспорта в Российской Федерации и городе Санкт-Петербурге и, определившись с терминологией подготовить почву для дальнейших исследований в данной области.

Ключевые слова: киберспорт, геймер, киберспортсмен, жанры компьютерных игр, компьютерный клуб, игровая приставка.

Похожие работы:

«П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е Н АУ К И 121 УДК 37.018.2 МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Е. Е. Карпова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад" № 383, г. Челябинск В статье рассмотрены...»

«Бакалавриат по направлению 44.03.03 Специальное дефектологическое образование Направленность (профиль образовательной программы): "Специальная психология" Программа бакалавриата "Специальная психология" ставит своей целью подготовку специалистов, владеющих навыками психоло...»

«Практико-ориентированный проект Тема работы: Азбука Югры Выполнила: Шураева Соня, обучающаяся 2 класса е, МАОУ "СОШ №9№, г.Мегиона Руководитель: Рыкалина Людмила Ивановна, учитель начальных классов МАОУ "СОШ №9" ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. Проблема проекта _ 3 2. Цели и задачи 3 3. Проектный продукт _...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности "Солист" Классы: одновозрастные группы обучающихся 5 классов, одновозрастные группы обучающихся 6 классов Количество часов: 33 часа в год/1 час в неделю Учитель: Перевозчиков Виталий Ильич 2016 – 2017 учебный год Пояснительная записка Программа внеурочной деяте...»

«Урок окружающего мира Красная Книга России. Правила поведения в природе. 3-й класс Чуркина Галина Алексеевна, учитель начальных классов Основой метод обучения: ролевая игра c целью знакомства с новым материало...»

«Традиция как предмет педагогического проектирования Воронина Е. В. Место работы: доцент кафедры Социально-культурных технологий. Санкт-Петербургский Гуманитарный Университет Профсоюзов. 192238, СанктПетербург, Россия, улица Фучика, 15. Телефон: (812)269 74 09, 269 57 58). Tradition as a subject of pedagogical designing V...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ САДЫХОВА СЕВИНДЖ АЗИЗ ГЫЗЫ РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО (учебное пос...»

«ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 13.00.05. – "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности" по педагогическим наукам Введение Современная социокультурная ситуация в стране характеризуется динамич...»

«УДК 373.2 ББК 74.1 Власова Антонина Петровна соискатель г. Комсомольск-на-Амуре Седова Наталья Ефимовна доктор педагогических наук, профессор г. Комсомольск-на-Амуре Vlasova Antonina Petrovna Applicant for a Degree Komsomolsk-on-Amur Sedova Natalya Efimovna Doctor of Pedagogics, Professor Komsomolsk-on-Amur Воспитание коммуникат...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.