WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«ГБОУ СОШ № 799 Предмет «Музыка». Учитель Вовк Л.В. ОТКРЫТЫЙ УРОК 6 класс Дата:14.02.12. Тема: «Образы в вокальной и инструментальной музыке» ...»

ГБОУ СОШ № 799 Предмет «Музыка». Учитель Вовк Л.В.

ОТКРЫТЫЙ УРОК

6 класс

Дата:14.02.12.

Тема: «Образы в вокальной и инструментальной музыке»

Название урока: «Два образа – две судьбы»

Организация деятельности: урок – деловая игра

Учебная деятельность: поиск

Художественно-педагогические технологии: презентация

Тип урока: урок закрепления изученного.

Цель: Закрепить знания, полученные при изучении оперы П.И. Чайковского «Иоланта» и оперы Дж. Верди «Аида»

Задачи урока: организация познавательной, учебной деятельности; создание условий для самостоятельного познания учениками искусства.

ПЛАН УРОКА:

1.Класс делится на команды по 6 человек.

2.Учитель назначает помощника – видео–оператора.

3. Игра состоит из трех этапов и вывода.

4.За правильные ответы команда получает карточки.

5. В конце урока подсчитываются карточки и выясняется победитель игры.

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА:

1.ПОДКЛЮЧЕНИЕ ИНТЕРНЕТА. Сайт: “Learning.ru”, курс: «vovk_799», урок № 20

2.МЕДИАПРОЕКТОР.

3.ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА В ПРОРАММЕ POWERPOINT

4.Раздаточные карточки для игры с заданиями.

ХОД УРОКА Учитель: Здравствуйте дорогие ребята. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Ученики поворачиваются к учителям и здороваются.



Учитель: На прошлом уроке мы закончили знакомиться с двумя самыми прекрасными в мировой музыке оперными произведениями. Назовите их.

Ученики в режиме «блицтурнир» называют оперы П.И. Чайковского «Иоланту» и Джузеппе Верди «Аиду» (балы получают те ученики, которые дали полный ответ).

ГБОУ СОШ № 799 Предмет «Музыка». Учитель Вовк Л.В.

Учитель: Сегодня вам предстоит в деловой игре использовать свои знания. Мы будем говорить не только о музыке, но и о живописи. Наш урок называется «Женский образ в искусстве». Смотрим на экран.

На экране слайды: «Женский образ в искусстве», I тур – разминка. Портрет императрицы Марии Федоровны.

Задание №1 для Первой команды: Назовите произведение живописи и его автора. Определите особенности образа.

Ученики называют автора и картину – Константин Маковский - Портрет императрицы Марии Федоровны.

Особенности образа: Мария Федоровна грустная, скромная, задумчивая, серьезная.

Учитель: Почему, как вам кажется?

Ученики 1 команды: В ее жизни произошла трагедия – умер жених- сын Александра II Николай и она вышла замуж за его брата Александра III. Для молодой девушки – это большое испытание.

На экране слайд «Мадонна Литта» Леонардо да Винчи.

Учитель: Задание № 2 для Второй команды Как называется это произведение? Определите особенности женского образу: Из предложенных названий нужно выбрать подходящее: «Мадонна Литта», «Дама с горностаем», «Рождение Венеры».

Ученики Второй команды: Это «Мадонна Литта» Леонардо да Винчи.

Учитель: итальянец Литто подарил эту картину Екатерине II и в его честь названа эта картина. К слову сказать, Литто служил в русской армии и умер за Россию. Продолжаем.

Ученики Второй команды: Художник нарисовал Марию с Иисусом Христом. Мария спокойная, счастливая, нежная, заботливая.

На экране слайд с 4-мя кадрами из опер: «Иоланта»: «Желанье Ваше- мне закон» и «Небо, небо, небо…»; «Аида»:

«О, моя Аида!», Заключительная сцена оперы.

Учитель: Задание № 3 для 3-6 команд. Назовите фрагменты оперы, определите особенности женского образа Ученики 3 команды слушают и смотрят фрагмент «Желанье Ваше – мне закон». Ученики называют фрагмент, описывают женский образ: Иоланта скромная, добрая, застенчивая, справедливая, беспокойная, слепая.

Ученики 4 команды слушают и смотрят фрагмент «О, моя Аида». Ученики называют фрагмент, описывают женский образ по арии Радамеса: Аида скромная, прекрасная, застенчивая, несчастная, рабыня.

Ученики 5 команды слушают и смотрят фрагмент «Небо, небо, небо…». Ученики называют фрагмент, описывают женский образ : Иоланта скромная, прекрасная, застенчивая, несчастная, рабыня.

Ученики 6 команды слушают и смотрят фрагмент «Заключительная сцена оперы». Ученики называют фрагмент, описывают женский образ по дуэту Радамеса и Аиды: Аида скромная, прекрасная, застенчивая, счастливая, свободная, мужественная, влюбленная, заботливая.

Учитель: Итак, разминка закончена. Вы вспомнили содержание опер и ее главных героев. II тур – Размышление.

Задание № 4 выполняем на карточках. Мы сейчас проведем сравнительный анализ картин:

• На экране и на карточках: «Мадонна Литта» Леонардо да Винчи и «Рождение Венеры» Сандро Боттичелли Рядом со изображением написаны слова: Покой, Тревога, Жизнь, Смерть, Красота, Безобразие, Любовь, Ненависть, Забота, Равнодушие.

Ученики всех команд отмечают галочкой характеризующие образ слова.

Учитель проходит и проверяет. За правильное выполнении задания учитель дает команде карточку. Вывод рост:

Нет человека, которому не нравятся эти картины, так как они несут в себе: Покой, Жизнь, Красоту, Любовь, Заботу.

–  –  –

Учитель, показав эпизоды: Задание №5 для всех. Объявляю блицтурнир.

Опишите образы Иоланты и Аиды (блицтурнир), характерные особенности исполнения:

1. Характер девушек.

2. Настроение девушек.

3. Воспитанность девушек.

4. О чем они думают (счастье, любовь, будущее…) Ученики: Аида и Иоланта переживают о своей судьбе, они воспитаны и сдержанны, настроение у обеих печальное, обе мечтают о любви и счастье. Иоланта видит свое будущее, но Аида – нет. Адина Аарон и обе актрисы фильмаоперы «Иоланта» исполняют свои роли очень осторожно, аккуратно, искусно, чувственно.

• На экране и на столах у команд карточки: 1-я – со словами: Свобода, Любовь, Жизнь, Смерть во имя любви; 2-я – со словами: Любовь, Страдания во имя любви, Страдания во имя жизни.

Учитель: Подведем итог этого тура. Какая главная мысль каждой оперы? Выбрать табличку к опере и подписать:

где будет «Аида» и где – «Иоланта».

Учитель проходит и проверяет правильную надпись над столбиком слов.

На экране и на карточках «Венера и Марс» Сандро Боттичелли.

Учитель: III ТУР. «Ваше мнение». Задание № 6 для всех по карточкам. Попробуем разобраться: Что главное в любви? Мы видим семью. Венера вся в заботах, а Марс, вернулся с войны и ни о чем не заботится. Малыши сатиры балуются. Мир и покой в семье. Необходимо выбрать, из предложенных нужные слова: Развлечение, Создание семьи, Воспитание детей, Забота о себе, Взаимопонимание, Заключение договора на всю жизнь, Временный союз.

Ученики отмечают нужные слова. Учитель проверяет правильность выполнения задания: отмеченные слова:

Создание семьи, Воспитание детей, Взаимопонимание, Заключение договора на всю жизнь.

На экране и на карточках изображение Аиды и Иоланты и те же слова.

Учитель: Что выбрали героини оперы? Отметьте слова.

Ученики: Аида - Создание семьи, Взаимопонимание, Заключение договора на всю жизнь. Иоланта - Создание семьи, Воспитание детей, Взаимопонимание, Заключение договора на всю жизнь.

Учитель проходит и отмечает правильное выполнение карточкой.

Учитель: Зайдите на курс «Vovk_799», урок № 20 и выполните тест «Аида и Иоланта: два образа – две судьбы»

Содержание теста:

Какую оперу можно назвать лирической?

1.

Какую оперу можно назвать героико-эпической?

2.

Ариозо Иоланты заканчивается вопросом. Почему?

3.

Ария Аиды звучит трагично. Почему?

4.

Можно ли назвать П.И. Чайковского великим мелодистом?

5.

Можно ли назвать музыкальный язык Дж. Верди экзотическим?

6.

Ученики заходят на курс под именем члена команды, используя его логин и пароль и выполняют тест.

–  –  –

Учитель: Вывод урока (блицтурнир): Подумайте и ответьте: чему учат композиторы своих слушателей? Волнует ли современных композиторов темы любви и жертвы во имя любви? (назовите примеры) Ученики: композиторы учат любви, верности в любви, жертвенности, доброте, взаимопониманию. В наше время есть фильмы о такой же любви. Например история фильма «Титаник»





Заучит Песня Уилла Дженнингса и Джеймса Хорнера «My heart will go on» из к-ма «Титаник»

Учитель: На этой прекрасной ноте мы заканчиваем урок.

Подсчет баллов.

Учитель: Спасибо за работу. Материалы урока вы можете послушать и посмотреть дома, зайдя на наш курсу, урок № 20. До свидания.

–  –  –

_____________________________________ В1, В2 ____________________________________, А1 ____А2____ А3 А4 А5 Д1

–  –  –

АП1 – Уметь «читать» композицию картины 2. Определите художественные особенности картины:

(образы, характеры). «Рождение Венеры» С. образы, коды, характеры, настроение. «Марс и Боттичелли, «Мадонны Литы» Л.Винчи. Венера» Боттичелли С.

А2 – Умение слышать лирическую и 3. Какие ощущения вызывает картина: «Рождение драматическую интонацию в вокальных Венеры» С. Боттичелли эпизодах опер «Аида» Дж. Верди и «Иоланта» П. Чайковского.

Похожие работы:

«Вестник Московского университета. Серия 14 — Психология, №2, 2005, с. 45-55. Е. П. Кринчик К проблеме психологического сопровождения профессионального становления студентов-психологов Сообщение 2. "Временной срез" литературного контекста проблемы1 Необходимость психологического обеспечения профессионального образо...»

«138 Context and Reflection: Philosophy of the World and Human Being. 3`2016 УДК 001:165.5 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Научная объективность репрезентативности педагогических измерений в контексте сельской ш...»

«Обобщение по новым требованиям в отношении питания детей в школах и детских дошкольных учреждениях * Sotsiaalministri 15.01.2008. a mrus nr 8 „ Tervisekaitsenuded toitlustamisele koolieelses lasteasutuses ja koolis“ (Указ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Академический лицей г.Томска Принято: Утверждено: Педагогическим советом МБОУ Академического лицея Приказ №29 О от "14" февраля 2013 г.Томска Директор МБОУ Академического лицея Протокол №39 от 28.12.2012 г. болкина Управляющим советом (Совет лицея) Про...»

«Зов Белой Горы Константин Устинов Лепестки Небесной Розы 2007 г. Ульяновск Серия книг под названием "Зов Белой Горы" представляет собой публикацию духовных бесед одного из Учителей со своим учеником, данных в традиции сердечного постижения Живой Этики. Беседы записаны в одном из сокровенных мест Горного Алтая — Уймонской Долине,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение " Михайловская средняя общеобразовательная школа" СольИлецкого района Оренбургской области С. Михайловка.Утверждена: Согласован...»

«№ 3 2014 г. 13.00.00 педагогические науки УДК 800:801.4-057.875 ВЛИЯНИЕ ВВОДНОГО ФОНЕТИЧЕСКОГО КУРСА НА УСВОЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ОППОЗИЦИЙ СТУДЕНТАМИ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ А. О. Ильнер ФГАОУ ВПО "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина" (г. Екатеринбург) Рассматриваются вопросы оц...»

«1 Содержание Введение...3 1 ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.3 2 ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ..4 3 ВИДЫ ЗАДАНИЙ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ..4 ВВЕДЕНИЕ 1. В последнее время растет интерес к созданию педагогических технологий, для успешной реализации которых в учебном процессе необходимо учебнометоди...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.