WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Значение предметных недель в развитии УУД Вагина Елена Александровна, учитель физики; Сямтомова Ольга Владимировна, учитель химии ГБОУ СОШ №156, ...»

Значение предметных недель в развитии УУД

Вагина Елена Александровна,

учитель физики;

Сямтомова Ольга Владимировна,

учитель химии

ГБОУ СОШ №156, Санкт-Петербурга

В настоящее время школьное образование в России проходит ряд изменений

и преобразований. Средняя и старшая школы скоро перейдут на новые

стандарты (ФГОСы). Стратегическая задача развития школьного образования

в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов

обучения и достижений на этой основе нового качества его результатов. В рамках ФГОСов современные школьники должны ориентироваться в предметной информации, находить способы ее применения и использования.

Обращать внимание на прикладной характер теории.

Преподаватели ведущих вузов страны и города обращают внимание на необходимость высокого уровня знаний естественно-научных и точных наук.

Формирование ядра знаний – это задача, которую должна и может выполнять современная школьная система. Заучивание законов и формул не является бесполезным занятием, так как нельзя «вырастить»

высококвалифицированного специалиста без фундаментальных знаний.

Прикладная сторона школьных предметов формируется на теоретической базе.

В школе используются различные методы и технологии повышения уровня и качества знаний. Одним из таких методов являются предметные недели.

Проведение предметных недель имеет свою давнюю историю.

Предметные недели выполняют ряд учебных и воспитательных задач, таких как:



1. Повышение интереса к изучаемым предметам;

2. Привлечение к активной школьной жизни;

3. Повышение познавательной активности у слабоуспевающих учеников;

4. Повышение познавательного интереса у хорошо успевающих учеников;

5. Повышение коммуникативной культуры учащихся и преподавателей;

6. Сплочение педагогического коллектива;

7. Подготовка к бедующей профессиональной деятельности.

Школьное образование является ступенью к переходу к профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность начинается с среднего или высшего образования. Современному школьнику не просто определить свой профессиональный выбор. Иногда выбор совпадает с теми предметами, которые учащиеся сдают в формате ЕГЭ.

Признаком времени является повышенная профессиональная мобильность.

Современному человеку в течении жизни приходится неоднократно менять сферу деятельности и осваивать новые профессии.

Профессиональная подготовка и профессиональная деятельность не возможна без ядра знаний. Каждый школьный предмет содержит такое ядро.

Фундаментальные знания, теоретический багаж необходим для высококвалифицированной деятельности.

В стандартах второго поколения прописана парадигма деятельностного подхода.

Актуализация деятельностного подхода при разработке концепции стандартов второго поколения обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность по следующим показателям:

Придание результатам образования социального и лично значимого характера;

Более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися;

Возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;

Возможность дифференциации обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;

Существенное повышение мотивации и интереса к обучению;

Создает условия для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий (УУД), которые, в свою очередь, обеспечивают не только успешное освоение знаний, умений и навыков, но и формируют картину мира, компетенцию в любой предметной области.





Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование УУД, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися УУД выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Функции УУД включают в себя:

Обеспечение возможностей учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать процесс и результаты деятельности;

Создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Существенное место в преподавании школьных дисциплин должны также занять так называемые метапредметные действия. Под метапредметными действиями понимаются умственные действия учащихся, направленные на анализ своей познавательной деятельности и управление ею, будь то определение стратегии решения математической задачи, запоминание фактического материала по истории или планирование совместного( с другими учащимися) лабораторного эксперимента по физике или химии.

Заключение В конечном итоге, можно сделать вывод, что развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

Литература «Фундаментальное ядро содержания общего образования» (Рос. акад. наук, Рос.акад.обр-я; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М. Просвещение, 2011.-79 с.)

ПОКАЗ ХИМИЧЕСКИХ ОПЫТОВ УЧАЩИМСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

СТАРШЕКЛАССНИКАМИ.

ЦЕЛЬ:

1. Сформировать у учащихся интерес к естественным наукам. Показать необходимость подготовки и изучения предмета для проведения опытов, неукоснительное соблюдение техники безопасности.

2. Формирование опыта публичных выступлений с демонстрацией и беседой.

Задачи для 7 класса Задача 1. Путешествие Незнайки.

В 4 часа вечера Незнайка проехал мимо километрового столба, на котором было написано 1456 км, а в 7 часов утра мимо столба с надписью 676км. В котором часу Незнайка приедет на станцию, от которой ведется отсчет расстояния?

Задача 2. Термометр.

В некоторых странах, например, США и Канаде измерение температуры производится не по шкале Цельсия, а по шкале Фаренгейта. На рисунке показан такой термометр. Определите цену деления шкалы Цельсия и шкалы Фаренгейта и определите значения температуры.

Задача 3. Непослушные стаканы.

Коля с сестрой Олей стали мыть посуду после ухода гостей. Коля мыл стаканы и, переворачивая, ставил их на стол, а Оля их вытирала полотенцем, потом убирала в шкаф. Но! Вымытые стаканы плотно приставали к клеенке!

Почему?

Задача 4. Персидская поговорка.

Персидская поговорка гласит «Запах муската не скроешь». О каком физическом явлении говорится в этой поговорке? Ответ поясните.

Задача 5. Поездка на лошади.

Путешественник ехал сначала на лошади, а потом на осле. Какую часть пути и какую часть всего времени он ехал на лошади, если средняя скорость путешественника оказалась равной 12км/ч, скорость езды на лошади 30 км/ч, а на осле 6км/ч?

Подготовка сообщений и презентаций по теме:

« Памятники природы и истории Ленинградской области »

( 7-8 - ые классы )

Цели:

1. Воспитание любви и интереса к родному краю. Решение регионального аспекта в процессе образования.

2. Развитие познавательного интереса учащихся, умения ориентироваться в информационном пространстве.

3. Развитие интереса к предметам естественнонаучного цикла.

4. Формирование умения представления материала с помощью ИКТ.

КОМАНДНАЯ ИГРА

« И опыт, сын ошибок трудных …»

8-9 классы

ЦЕЛИ :

1. Повысить мотивацию к изучению предметов естественнонаучного цикла ;

2. Формирование ключевых компетенций по предметам цикла ;

3. Развитие таких качеств личности как креативность, ответственность и умение работать в команде.

СОЗДАНИЕ УЧЕБНЫХ КОМИКСОВ

« Путешествие Капельки ( Кислородинки, Листочка …) »

ЦЕЛИ:

Создать для учащихся возможность творческого осмысления понятия « круговорот веществ в природе » с целью глубокого понимания процессов взаимосвязи Формирование возможности совместного творчества, а значит умения взаимодействовать, планировать свою работу, Умение обозначать и защищать свою точку зрения Конференция « Исследование и освоение Северного Ледовитого океана »

7 класс

ЦЕЛИ :

1. Формирование ключевых компетенций в проектно – аналитической деятельности по предметам естественнонаучного цикла и в области информационных технологий;

2. развитие таких качеств личности как самостоятельность и ответственность, способность к эффективному общению и самообразованию;

3. Повысить мотивацию к изучению предметов естественнонаучного

Похожие работы:

«Семинар-практикум для педагогов "Подвижные игры" Составила инструктор фк Кузнецова Ирина Викторовна Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной...»

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ www.pmedu.ru 2011, №4, 87-91 ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ (Рецензия на учебное издание Е.О. Ивановой и И.М. Осмоловской "Теория обучения в информационном обществе". – М.: Просвещение, 2011. – 190с.) THE TEACHING THEORY IN THE INFORMATION S...»

«© 2005 г. А.В. ЛЫСОВА НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В США ЛЫСОВА Александра Владимировна кандидат социологических наук, доцент кафедры психологии Института психологии, педагогики и социальной работы Дальневосточного государственного универси...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ 383 Продолжение табл. 1 № Этап Задачи этапа Методы, формы и средства оргапрактики низации этапа анализ результатов собственсамоанализ;4. Рефлексивный составление инд...»

«Распад Великобритании. Национализм без корней. Д.В. Кузнецов Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Научный руководитель: Иванова И.Г., к.п.н. В начале мая исполнилось 300 лет англо-шотландской унии, и шотландцы отметили этот юбилей, сделав шаг в направлении к независим...»

«МАЛИКОВ РУСТАМ ШАЙДУЛЛОВИЧ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЮРКО-ТАТАРСКОЙ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ 13.00.01 общая педагогика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогическ...»

«Вводные замечания Мы начинаем вторую серию лекций, посвященных мифологическим текстам о праотцах и героях Библии. Прежде чем перейти непосредственно к чтению и анализу текстов, скажу несколько слов о том, как, под каким углом зрения мы будем их читать.1. Встреча с библейским текстом как древним...»

«Волковская Татьяна Николаевна СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧИ Специальность 19.00.10 – коррекционная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Москва 2012 Работа выполнена на кафедре специальной педагогики и специальной психологи...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.