WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 29» Рабочая программа курса внеурочной деятельности: «Юным умникам и умницам» Класс 3а,б ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 29»

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности: «Юным умникам и умницам»

Класс 3а,б

Направление ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

на 2016-2017 учебный год

Педагог-психолог КОПЕЙКИНА ИРИНА НИКОЛАЕВНА

г. Ульяновск, 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана по авторскому учебно-методическому пособию О.А.Холодовой: методическое пособие и рабочие

тетради в 2 частях «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет)». Данные пособия соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для 3 класса (8-9 лет). Рабочая программа включает 34 занятия.

Осуществление этой программы предполагается в течение учебного года, длительность каждого занятия - 45 минут, занятия будут проходить один раз в неделю. Занятия могут проходить как в групповой, так и в индивидуальной форме.

Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников. В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них.



Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:

задания на развитие внимания;

задания на развитие памяти;

задания на совершенствование воображения;

задания на развитие логического мышления.

Цель программы – развитие познавательных и творческих способностей младших школьников.

Задачи программы:

Обучающие:

развитие мышления (формирование основных приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

развитие психических познавательных процессов: память, внимание, восприятие, воображение;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.

Развивающие:

развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений;

формирование навыков творческого мышления.

Воспитательные:

формирование и развитие коммуникативных умений;

формирование положительной мотивации к учению;

формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам.

Ожидаемые результаты.

Личностные результаты:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результататы:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельность;

проговаривать последовательность действий;





учиться высказывать своё предположение;

учиться работать по предложенному плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и полученную ранее информацию;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы, сравнивать и группировать, преобразовывать из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

читать и пересказывать текст;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

выделять существенные признаки предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

обобщать, делать несложные выводы;

классифицировать явления, предметы;

определять последовательность событий;

судить о противоположных явлениях;

давать определения тем или иным понятиям;

определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

выявлять функциональные отношения между понятиями;

выявлять закономерности и проводить аналогии.

Формы контроля.

первичное тестирование (оценка уровня школьной мотивации (Н.Г. Лусканова), методика «Какой Я?», методика Э.Ф. Замбацявичене, корректурная проба Бурдона, методика «10 картинок», методика «Домик», методика «Четвертый лишний»);

итоговое тестирование (оценка уровня школьной мотивации (Н.Г. Лусканова), методика «Какой Я?», методика Э.Ф. Замбацявичене, корректурная проба Бурдона, методика «10 картинок», методика «Домик», методика «Четвертый лишний»).

Содержание программы.

Похожие работы:

«УДК 159.923 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ © 2015 Е. И. Сапего аспирант кафедры психологии факультета философии и социальных наук e-mail: miltcom@tut.by Белорусский государственный университет В статье описываются теоретические основания исследо...»

«Светлана Алексеевна Ларина Виноград. Секреты сверхурожая Серия "Урожайкины. Всегда с урожаем!" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6147543 Светлана Ларина. Виноград. Секреты сверхурожая: Эксмо; Москва; 2013 ISBN 978-5-699-59719-2 Ан...»

«1.7.4. Детский телефон доверия С декабря 2010 года в Санкт-Петербурге заработала кризисная линия, "выделенная" специально для несовершеннолетних – многоканальный "Детский телефон доверия" на базе кризисного отделения Центра восстановительного лечения им. С.С. Мнухи...»

«Технология. Обслуживающий труд Рабочая программа по технологии соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе: 1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образовани...»

«В психолого-педагогической литературе отдельно выделяется понятие психологической безопасности. И. А. Баева рассматривает структуру психологии безопасности как состоящую из двух разделов: психологическая безопасность среды и психологическая безопасность личности. Психологическая безопасность сре...»

«СПЕЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ № 21 (МАЙ 2015) Майское меню для непоседы стр. 2 Едем на пикник! стр. 18 Вперед за красотой стр. 22 ДЕТСКИЙ РАЗДЕЛ Учредитель и издатель журнала: ЗАО "Тандер" (350002, г. Краснодар, ул. Леваневского, 185). Журнал зарегистрирован в Федеральной службе по...»

«ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA LINGUISTICA ROSSICA 6, 2010 Крыстына Ратайчик ОТНОСИТЕЛЬНО ДЕТСКОЙ КОНТАМИНАЦИИ (НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО ЯЗЫКА) Язык детей, начиная уже с самого раннего возраста, своеобразен. Правда, в возрасте 2 лет ребенок высказывает только слова-сигналы. Потом, после "периода предложения", 4-летний малыш вступает в...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.