WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд ...»

ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра Гуманитарных дисциплин

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся

по дисциплине (модулю)

Б1.В.ДВ.13.2 «Риторика уважения и речевой этикет»

Направление подготовки

44.03.05

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль подготовки Русский язык и литература Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 2016

Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю):

д.фил.н., проф. Юсуфов М.Г.

ФИО, ученая степень, звание Фонд оценочных средств по дисциплине «Риторика уважения и речевой этикет»

утвержден на заседании кафедры Гуманитарных дисциплин (название кафедры) Одобрено на заседании кафедры Гуманитарных дисциплин АННОТАЦИЯ Фонд оценочных средств составлен на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). ФОС предназначен для контроля знаний студентов, обучающихся по профилю подготовки:

Русский язык и литература.

ФОС по учебной дисциплине предназначен для промежуточной аттестации обучающихся.

ФОС по учебной дисциплине состоит из:



1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.

2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

С фондом оценочных средств можно ознакомиться на сайте ЧОО ВО «Социально-педагогический институт» www.spi-vuz.ru

1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.

- готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению (ОПК- 1);

- владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК - 5);

- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК- 2).

–  –  –

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Содержание оценочных средств Примерная тематика рефератов по дисциплине

1. Судебное ораторское искусство в древнем мире.

2. Греческие софисты и цель, которую они ставили перед ораторским искусством.

3. Основоположники античной риторики.

4. Взгляды Цицерона на ораторское искусство.





5. Аристотель и его определение риторики.

6. Риторика в России XVII-XIX вв.

7. "Риторика" М. В. Ломоносова.

8. Русское академическое красноречие (начало XIX в.)

9. Выбор типа речи в зависимости от цели выступления.

10. Монолог и диалог, их характеристика.

11. Изобразительно-выразительные средства языка.

Эмоциональные средства воздействия.

12. Устная монологическая речь, е характеристика.

13. Деловые переговоры.

14. Невербальные средства общения.

15. Основные виды аргументов, структура и элементы доказательства.

16. Теория аргументации: понятие, правила; тезис, аргументы.

17. Законы логики и их значение в речи оратора.

18. Техника речи и е основные элементы.

19. Этика речевого поведения.

20. Внешний облик оратора и внеязыковые средства выразительности речи.

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение Характеристика культуры делового общения.

1.

Коммуникативная культура.

2.

Виды делового общения.

3.

Особенности делового общения.

4.

Стратегия и тактика делового общения.

5.

Факторы, влияющие на выбор стиля общения.

6.

Деловой разговор как особую разновидность устной речи.

7.

Основные требования к деловому разговору.

8.

Основные требования речевого служебного этикета 9.

Самостоятельная работа студентов заключается в изучении теоретических работ по ртиторике; в работе со словарями, в составлении картотеки терминов-понятий; в выполнении контрольной работы, которые в совокупности обеспечивают системность промежуточной аттестации студентов.

Студентам предлагаются также следующие вопросы для самоконтроля:

1. Раскройте стратегию и тактику речевого поведения какоголибо современного оратора (по материалам средств массовой информации). Определите степень их эффективности.

2. Составьте и произнесите речь по поводу одного из афоризмов.

Нужно подтвердить либо опровергнуть утверждаемую в нм мысль. Проиллюстрируйте свой тезис: а) примером из жизни;

б) образным аргументом.

3. Подготовьте выступления по одной теме в разных по цели типах речи (например, информационная речь о фильме и речь, побуждающая к его просмотру), в разных жанрах.

4. Составьте мини-речь на определнную тему, используя риторические фигуры.

5. Какие риторические примы характерны для разговорной речи?

6. Что такое зачин речи? Каковы его функции? Приведите примеры зачинов.

7. Каковы особенности и функции вступления речи? Приведите примеры вступления из различных речей.

8. Каковы средства контакта в ораторской речи?

9. Какие уловки считаются недопустимыми при проведении дискуссии или спора?

10. Проанализируйте лингвистические и экстралингвистические особенности речи (языковые средства, цель речи, особенности предполагаемой аудитории и т. д.).

11. Составьте риторическую характеристику известного политика.

12. Произведите риторический анализ предложенного текста (в качестве материала для анализа берутся тексты выступлений политиков, общественных деятелей, лекторов, правозащитников, церковных деятелей).

13. Проанализируйте речь известного политика с точки зрения риторических примов, использованных автором текста.

14. Проанализируйте материалы рубрики «За и против»

еженедельника «Аргументы и факты». Какая аргументация там используется: опровергающая / поддерживающая;

односторонняя / двусторонняя; индуктивная / дедуктивная;

нисходящая / восходящая (от сильных аргументов к слабым и наоборот)? Чья аргументация является более сильной и почему?

Вопросы для самоконтроля

1. Какие недостатки произношения вы можете назвать, наблюдая окружающих людей?

2. Вы согласны с тезисом Демосфена о том, что «телодвижение и произношение» - самое главное в речи? Обоснуйте ваше мнение.

3. Как в различных словарях толкуется значение слова «общение».

Что общего и различного в толковании этого понятия?

4. Проанализируйте характер речевого поведения окружающих в различных ситуациях. Какие уровни общения проявляются в этих ситуациях?

5. Что такое коммуникативные качества речи? Приведите примеры речевых ошибок, связанных с нарушением требований точности, богатства, выразительности, правильности и т. п.

речи.

6. Проанализируйте характер использования «языка внешнего вида» (жесты, мимика, телодвижения, поза и т. п.) в деятельности одного из преподавателей. Определите функции жестов, которые им используются.

7. Какие качества голоса являются профессионально значимыми?

Проанализируйте свойства своего голоса. Соответствуют ли они профессиональным требованиям, предъявляемым к голосу?

8. Что общего и что различного в таких видах речевой деятельности, как слушание и чтение?

9. Опишите, как вы слушаете лекцию. Совпадает ли ваш опыт слушания с характером (спецификой) этого вида речевой деятельности?

10. Назовите признаки хорошего чтения. Проанализируйте, как протекает процесс учебной литературы в вашей практике.

Умеете ли вы читать?

11. Проанализируйте следующее высказывание. О каких свойствах и идеях чтения в нем говорится?

12. «Хороший читатель наслаждается чтением и читает с переменной скоростью в зависимости от того, что он читает.

Поэта Мильтона нужно читать по словам и строкам, историка Маколея – предложениями, писателя Теккерея – абзацами, а детектива Конана Дойла – страницами.»

13. Назовите общие и различные свойства устной и письменной речи.

14. В чем заключается основное отличие устной речи от письменной?

15. В чем отличие понятий «устная речь», «разговорная речь», «устная озвученная речь»?

16. Всем известно выражение «И говорит, как пишет». Хорошо это или плохо?

17. Назовите основные этапы создания письменного текста. Как этот процесс проходит в вашей речевой практике?

18. Цицерон утверждал: «Перо – лучший и превосходный творец и наставник красноречия». Как вы понимаете смысл этого высказывания?

19. Каким образом различные виды речевой деятельности взаимодействуют друг с другом в процессе общения?

Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

20. В чем заключается нравственный долг оратора? Какое значение приобретает это понятие в современных условиях?

21. В чем заключается сущность красноречия?

22. Размышляя о качествах оратора, Цицерон писал: «…Оратор должен обладать остроумием диалектика, мыслями философа, словами чуть ли не поэта, памятью законоведа, голосом трагика, игрою такой, как у лучших лицедеев». О каких свойствах личности оратора, обеспечивающих эффективность публичного выступления говорит Цицерон?

23. Раскройте содержание важнейших риторических категорий «этос», «пафос», «логос». Приведите примеры их реализации.

24. Назовите основные способы (средства) развития ораторских способностей. Составьте для себя памятку «Что я должен сделать, чтобы стать хорошим оратором».

25. Как сделать интересней информирующую речь?

26. Слушая учебную лекцию (по любому предмету), проанализируйте, какие средства популяризации информации использует преподаватель.

27. Назовите основные приемы установления контакта с аудиторией в процессе публичного выступления. Как определить, есть ли у оратора контакт с аудиторией или нет?

28. Раскройте содержание понятий «спор», «полемическое мастерство».

29. Что общего и что различного в содержании следующих понятий: «дискуссия», «полемика», «дебаты», «диспут»?

30. Перечислите основные требования к поведению полемистов.

Какие из них наиболее актуальны в современных условиях?

31. Охарактеризуйте доказательство как логическую операцию.

32. Какие полемические приемы используются в споре (в ходе дискуссии)? К каким из них вы прибегаете в ситуации спора?

33. Перечислите основные уловки, к которым прибегают недобросовестные полемисты? Почему они вынуждены использовать нечестные приемы?

34. Какие требования предъявляются к речевому поведению ведущего?

35. Проанализируйте речевое поведение телеведущих в дискуссион

- ных программах. Соответствует ли это поведение требованиям риторики и культуры речи?

36. Что такое эпидейктическая речь? Какова ее основная функция?

Приведите примеры удачной эпидейктической речи, перечислите е основные законы.

37. Общение, его классификация. Особенности речевого общения.

Основные функции общения.

Вопросы для круглых столов и обсуждений

1. Феномен манипуляции в современном политическом дискурсе.

2. Коммуникативное взаимодействие (на материале политического дискурса).

Средства речевого воздействия (на материале выступлений политиков во время предвыборной кампании).

3. Политическая риторика.

4. Риторика рекламы.

5. Значение речевой культуры человека в создании его имиджа.

6. Речевое общение и социальные роли говорящих.

7. Взаимодействие оратора с аудиторией.

8. Риторика в тоталитарном обществе.

9. Риторические особенности речевого поведения политических лидеров (по персоналиям).

10. Культура делового общения.

11. Особенности речевого поведения в сфере делового общения.

12. Особенности дискутивно-полемической речи (на материале телевизионных передач «Культурная революция», «К барьеру»).

13. Культура педагогического общения.

–  –  –

Примерные тестовые задания по курсу «Риторика уважения и деловой этикет»

Как называется исторически сложившаяся, иерархически организованная система требований к речевому поведению?

а) риторический канон; б) риторический идеал; в) этикет Назовите род красноречия, для которого характерно научное изложение, глубокая аргументация, логическая культура?

а) академическое; б) эпидейктическое; в) социально-политическое Какой раздел классической риторики отвечает за организацию сообщения, расположение материала?

а) инвенция; б) диспозиция; в) элокуция Какой раздел классической риторики отвечает за произнесение речи?

а) элокуция; б) меморио; в) акцио Какой закон риторики отражает необходимость диалогического взаимодействия участников речевой ситуации?

а) закон ритма общения; б) закон удовольствия; в) закон диалогической гармонизации Что понимается под умозаключением, состоящим из двух суждений (посылок), из которых следует третье суждение (вывод)?

а) энтимема; б) силлогизм; в) тезис Что такое топика? Выберите правильный ответ: система тропов, б) система общих мест, в) система фигур мысли.

7. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (экзамен).

1. Риторика как наука и искусство. Общая и частная риторика.

2. Объект, предмет и задачи современной риторики.

3. Теоретическое и практическое значение риторики.

4. Причины возрождения риторики на современном этапе развития общества.

5. Современная концепция риторики.

6. Законы современной риторики.

7. Возникновение риторики и е место в истории античной культуры.

8. Риторика софистов.

9. Риторика Древнего Рима.

10. Развитие риторики в России.

11. Неориторика как наука об эффективном речевом общении.

12. Понятие риторического идеала.

13. Понятие о топосах. Смысловая схема речи.

14. Риторические категории.

15. Классификация разновидностей ораторской речи.

16. Академическое красноречие.

17. Эпидейктическое красноречие.

18. Виды речевой деятельности.

19. Культура чтения и слушания.

20. Социальная и речевая роли коммуникантов.

21. Особенности речевой коммуникации.

22. Правила речевого общения.

23. Средства достижения оратором контакта с аудиторией.

24. Невербальное речевое воздействие.

25. Голос как инструмент общения.

26. Речевая культура оратора.

27. Понятие об аргументации.

28. Структура доказательства.

29. Логическая и аналогическая аргументация.

30. Методика проведения дискуссии.

31. Специфика педагогического общения. Педагогическая риторика.

32. Понятие педагогико-риторического идеала.

33. Риторическая культура делового общения. Жанры делового общения.

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Знания, умения, навыки студента на экзамене оцениваются оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного данной рабочей программой Оценивание студента на экзамене по дисциплине

Похожие работы:

«Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения "Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска "Ералашка"Руководител...»

«МОУ средняя общеобразовательная школа №8 Муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской обл Результативность работы учителя и классного руководителя 4 класса Соловьёвой Е.А. (1 категория) 2008 – 2009 уч.год Результаты воспитательной работы в классе (изучение детского коллектива) 1.Удовл...»

«395 2015 — №1 ВКЛАД В НАУКУ DOI: 10.17805/zpu.2015.1.39 Ковалева Антонина Ивановна И. А. ПОЛУЭХТОВА (МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. В. ЛОМОНОСОВА) Биобиблиографическая статья о российском социологе Антонине Ивановне Ковалевой. Ключевые слова: Ковалева Антонина Ивановна, социология, социол...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Новосибирской области "Общеобразовательная школа-интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля" (ГАОУ НСО школа-интернат) Рабочая программа предмета "Изобразительное искусство" для основного общего образования 8 класс Составитель: Голобоков Д.О., учитель ИЗО г...»

«Елькина Л. Н. Внеклассное занятие внеурочной деятельности для 3-го класса "Праздник вятской картошки" // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 02. – ART 75056. – 0,5 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75056.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 7749965. – ISSN 2304-120X. ART 75056...»

«Н.Н. ЩЕРБАКОВА (Омский государственный педагогический университет, г. Омск, Россия) УДК 81’42 ББК Ш105.51 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОККАЗИОНАЛИЗМЫ В ПОЭТИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ Аннотация: В статье анализируются проявления языковой игры в художественном поэтическом тексте на уровне грамматики; выявляются особенности гра...»

«КОНСПЕКТ УРОКА ПРИРОДОВЕДЕНИЯ В 4 КЛАССЕ Тема урока: "Водоемы нашего края". 4 класс Провела: учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 им.В. Г. Короленко с углубленным изучением иностранного языка БЕДРЕДИНОВА Л.С. НОГИНСК 2013 Г.Цели: сформировать представления учащ...»

«Содержание: 1. Введение...3 2. Пояснительная записка.. 3. Новизна программы.. 4. Тематический план...12 5. График проведения диагностики. 6. Организационно-педагогические условия реализации программы. Формы и режим занятий.. 7. Литература...19 8. Приложение...20 Введение Сегодня обществу необходимы социально активные, самостояте...»

«14 ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2013. Вып. 4 ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА УДК 1/14:316.61(045) В.Л. Круткин ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В ВИЗУАЛЬНОЙ АНТРОПОЛОГИИ В фильме Жана Руша "Безумные господа" показаны процессы распада европейских колоний Запа...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". №3(03). Октябрь 2015 www.strizh-vspu.ru УДК 159.9.075 в.а. чеБоТарева (valyanik.21@gmail.com) Волгоградский государственный соци...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.