WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«В представленных материалах имеется описание реализации проекта «Знай свой организм» в практике работы педагогов с детьми старшего дошкольного возраста. Представлен паспорт проекта (где описаны ...»

Рецензия на методическую разработку

«Познавательный проект «Знай свой организм»

для детей старшего дошкольного возраста» воспитателей

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 113» г. Сыктывкара

Вольвах О.И., Смирновой Н.С.

В представленных материалах имеется описание реализации проекта «Знай свой

организм» в практике работы педагогов с детьми старшего дошкольного возраста.

Представлен паспорт проекта (где описаны актуальность проекта, цель и задачи проекта,

сроки реализации, участники проекта, предполагаемые результаты для детей, родителей и педагогов), показана интеграция содержания различных образовательных областей в разных видах детской деятельности, расписаны этапы работы над проектом всеми участниками образовательного процесса (детьми, педагогами, узкими специалистами ДОУ, родителями воспитанников), размещены фотографии, которые иллюстрируют проведенную работу над проектом данными педагогами в своей группе, имеются варианты непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и определенные методические материалы, необходимые для реализации данного проекта (в частности, здесь представлены варианты наблюдений за состоянием своего организма, опытов, которые можно провести с детьми), сценарий игрыпутешествия «Мое здоровье – в моих руках».

Предлагаемый материал интересен для практиков, актуален в связи с реализацией метода проектов в дошкольном образовании, есть авторские наработки. Предлагается интеграция различных видов детской деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной, игровой, двигательной), интеграция деятельности всех специалистов ДОУ (воспитателей, педагога дополнительного образования, инструктора по физической культуре и др.).



В приложениях представлены методические разработки педагогов ДОУ по обозначенной теме, они интересны, актуальны. Предлагается описательный вариант итогового мероприятия – игры-путешествия с рекомендациями к ее организации и проведению.

Материал может быть размещен на сайте ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО» для открытого доступа.

09 апреля 2013 года Хабарова Т.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО».

Познавательный проект «Знай свой организм»

для детей старшего дошкольного возраста Вольвах О.И., воспитатель МАДОУ «Црр-д/с №113».

Смирнова Н.С., воспитатель МАДОУ «Црр-д/с №113».

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во Актуальность всем мире приоритетные позиции.

–  –  –

Экскурсия в медицинский Организовывает экскурсию в Старшая мед.сестра кабинет, с целью медицинский кабинет. проводит экскурсию.

ознакомления с медицинскими профессиями

–  –  –

Воспитатели нам обо всем расскажут и все покажут Завершением проекта стала игра-путешествие по станциям «Мое здоровье в моих руках», в которой активное участие приняли родители воспитанников, ставшие на время «знатоками» правил здорового образа жизни и принимавшие ответы детей, что дало им возможность при непосредственном общении с детьми увидеть уровень их знаний, полученных в ходе данного проекта.

Приложения.

Непосредственная образовательная деятельность, область «Здоровье», тема «Сильное сердце»

Цель: развитие познавательной активности детей через экспериментальную деятельность.

Задачи: Дать общее представление о значении сердца для организма человека;

Учить детей приемам сравнения, обобщения.

Формировать правильное отношение к выполнению упражнений, которые полезны для укрепления здоровья.

Ход:

- Ребята, вы помните историю про девочку Элли и ее друзей?

- У одного из героев этой истории неприятности и он просит нас о помощи.

(Включается отрывок из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» - эпизод, где дровосек говорит о своем желании.

Изображение останавливается, далее озвучивает воспитатель. Элли спрашивает у Дровосека, а что такое сердце. Он не может объяснить.

Элли предупреждает, что в таком случае Мудрый Гудвин не сможет ему помочь. Как быть? Обращаются за помощью к ребятам.)

- А вы знаете, что такое сердце?

- Покажите, где оно находится (дети показывают)

- Как же вы смогли определить, что сердце находится там? (стучит)

- Как вы думаете, почему сердце «стучит»?

- Как вы его себе представляете, как оно выглядит?

Вот как много вы уже знаете об этом важном органе человеческого организма.

- Как вы думаете, этого достаточно, чтобы исполнилось желание Железного дровосека?

- Как мы можем пополнить свои знания? (спросить у Взрослых, прочитать в книге, посмотреть по телевизору)

- Давайте прочитаем в книге «Анатомический атлас», эта книга посвящена строению тела человека. (читают статью)

- А вот как выглядит сердце (выставляется изображение сердца)

- У меня на схеме изображение большое, а на самом деле какой величины сердце? (с кулак, ребята показывают)

- Теперь можете ответить на вопрос, почему стучит сердце? (разгоняет кровь по всему телу) Такие сокращения сердца называются «пульсом». А где мы его можем прощупать?

(самообследование детей)

- Толчки крови можно прочувствовать на крупных сосудах: на шее, на висках, на руке.

- Как служит сердце человеку? (разгоняет кровь по организму)

- Для чего это необходимо? (кровь несет организму кислород, который мы вдыхаем из воздуха, и полезные вещества из пищи) Все другие органы человека то работают, то отдыхают. А сердце трудится безостановочно с первого дня нашей жизни, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет ее оббегать все тело.

- Но, ребята, сердце бывает слабым, а бывает сильным. Как вы думаете, какое сердце продвинет кровь дальше, слабое или сильное? Вот мы сейчас проведем небольшой опыт и проверим.

Опыт. Большой шприц — сильное сердце.

Маленький шприц — слабое сердце.

Мы приготовим раствор, похожий на кровь, добавим в воду немного марганцовки.

Набираем в шприцы. Сердце гонит кровь по венам — трубочкам. Берем трубочки от капельницы. Сейчас по команде двое ребят вспрыснут раствор в трубочки, и мы посмотрим, какое «сердце» дальше прогонит кровь. (повторяют 2 раза)

- Итак, какое сердце лучше работает: слабое или сильное?

- Что мы провели? (опыт)

- Что мы узнали?

- Как еще можно добывать новые знания? (через опыты)

- Что надо делать, чтобы сердце было сильным?

- Сердце стучит ровно и спокойно всю жизнь. Оно никогда не устает, никогда не останавливается. Отдыхает оно в перерывах между ударами. А что происходит с сердцем, когда мы бегаем, занимаемся спортом? давайте сейчас мы сделаем зарядку под песню Элли и ее друзей. Но сначала послушайте, как бьется ваше сердце? (ровно, спокойно) (выполняют активные упражнения)

- Как теперь, бьется ваше сердце? (сильнее)

- Как вы думаете, почему?

Мы потренировали не только руки и ноги, но и сердце, это очень полезно, сердце начинает сильнее биться и быстрее прокачивать кровь. Посмотрите, друг на друга, у вас порозовели щечки. Какое настроение у вас после зарядки?

Мы должны беречь свое сердце и заботится о его состоянии. А для этого надо закаляться, гулять на свежем воздухе, делать зарядку, заниматься спортом, играть в подвижные игры.

- Если у человека здоровое сердце, как он выглядит?

- А если целыми днями сидеть в душном помещении, ничего не делать, не двигаться, то сердце перестанет хорошо работать. Как будет выглядеть человек с больным сердцем?

(вялый, бледный, невеселый)

- Значит у нас с вами какое сердце?

- Итак, ребята, сможем мы теперь объяснить Железному дровосеку, что такое сердце? (ответы детей) (Обращение Железного дровосека: спасибо, ребята, что помогли мне. Но ведь я столько лет жил без сердца и не знаю, что надо делать, чтобы сохранить его здоровым?)

- А это, ребята, вы нарисуете в своих рисунках, и мы подарим их дровосеку. И сами не забывайте своих советов.

Непосредственная образовательная деятельность, область «Здоровье», тема «Посылка от Здоровячка»

Цель: Расширить представления детей о строении глаза, его функции в организме человека, посредством исследовательской деятельности.





Задачи:

- Развивать умение сравнивать и анализировать, устанавливать причинноследственные связи;

- Активизировать словарный запас детей понятиями: зрачок, радужка‚ веко, брови, ресницы

- Воспитывать желание самим заботиться о своем зрении.

Ход:

В группе лежит коробка.

- Ребята, к нам сегодня Здоровячок прислал посылку. Давайте откроем ее и посмотрим, что в ней лежит. Открывают. В коробке лежат: загадка, зеркальце, фломастеры и листы бумаги) Читают письмо: «Ребята, отгадайте загадку: «Кругло, горбато, Около-мохнато, Придет беда Потечет вода».

- Как вы думаете, о чем эта загадка?

- А здесь еще приписка, давайте ее прочитаем, может там есть подсказка:

«Отгадка у вас на лице.

А отыскать ее вам помогут зеркальца».

Ребята берут зеркальца, рассматривают лицо, находят отгадку — глаза.

- Почему в загадке говорится: кругло, горбато, около мохнато?

- Какая вода потечет из глаз, когда придет беда? (слезы)

- А зачем в посылке фломастеры и бумага?

Дочитывает письмо: «Ребята, а вы знакомы с правилами бережного отношения к своим глазам?»

- А разве есть такие правила?

- Прежде чем ответить на вопрос Здоровячка, давайте поближе познакомимся с таким человеческим органом, как глаз.

- Посмотрите теперь в глаза друг другу, что вы видите? (маленький цветной кружок, черную точку посередине).

- Этот кружок называется «радужная оболочка». У всех она разного цвета. Какого цвета у вас?

- А черная точка посередине - это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза, И мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть. А чтобы вам стало понятнее, рассмотрим строение глаза на схеме (дети подходят к доске, где находится схема глаза)

- Посмотрите, как сложно устроен глаз человека — этот тонкий и ценный инструмент (рассматривают). Лучи света проходят через зрачок и хрусталик, и собираются на сетчатке глаза, дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.

- Что вам это напоминает?

- Почему мы называем глаза ценным инструментом? Вот мы сейчас поэкспериментируем.

Опыт. Ребята завязывают глаза.

- Что я держу в руках?

- А что я делаю? (дети затрудняются в ответах)

- А теперь снимите повязки.

- Что я держу в руках?

- Что я делаю?

- Почему вы не смогли ответить мне на вопрос, когда у вас были завязаны глаза?

- Почему же мы называем глаза ценным инструментом?

Природа позаботилась о безопасности на глаз и снабдила их защитными свойствами, о которых вы сами сейчас расскажите:

- Если потечет со лба пот, то, что его остановит? (брови)

- Если ветер понесет пыль в глаза, то, что ее задержит? (ресницы)

- Если пылинки сядут на глаз, то, что нам поможет их удалить? (их удалит мигающее веко, так как оно изнутри влажное)

- Итак, что охраняют наши глаза? (брови, ресницы, веко) Защищают глаза и слезы.

Они увлажняют глаза и вымывают из них пылинки, соринки. В слезках есть даже вещество, которое убивает микробы.

- А теперь, чтобы ваши глазки отдохнули, сделаем гимнастику для глаз.

Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.

(смотрят вверх, и водят пальцем за пролетающим самолетом) Правое крыло отвел, посмотрел.

Левое крыло отвел, посмотрел.

Я мотор завожу И внимательно гляжу.

Поднимаюсь ввысь, лечу.

Возвращаться не хочу.

- А для чего мы сейчас сделали гимнастику для глаз? (чтобы укреплять мышцу глаза) Несмотря на то, что наши глаза способны сами себя защищать, с ними могут случиться всякие беды, если о них плохо заботиться. Посмотрите на картинки и скажите, где мальчик поступает правильно, а где нет. (ответы детей)

- О чем мы сейчас говорим, о правилах бережного отношения к глазам. Будем соблюдать эти правила?

Наверное, эти правила и просил нас зарисовать Здоровячок. (Давайте зарисуем, ребята зарисовывают, еще раз повторяют)

- С каким органом мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

- О чем бы вы рассказали своим родителям?

Непосредственная образовательная деятельность область «Художественное творчество»

тема «Портрет друга»

проводит педагог дополнительного образования.

Цель: расширять представления детей о разных жанрах живописи на пример портрета.

Задачи:

- Закрепить представление о внешнем строении человека;

- Продолжать учить рисовать портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека;

- Продолжать знакомить с портретом как жанром живописи;

- Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.

Ход:

Педагог дополнительного образования предлагает детям рассмотреть детские портреты репродукции, например, «Стрекоза» И.Репина, «Девочка с персиками»

В.Серова, «Неизвестная» И.Крамского, «Всадница» К.Брюллова.

- Как называются такие картины? (портреты)

- Кто на них изображен? (дети и взрослые) На портретах обычно представлен один человек. На портрете люди изображаются узнаваемо – тиками, какие они есть на самом деле. Художник передает овал лица (круглое, овальное, заостренное, худое или полное); форму прически и цвет волос; форму и цвет глаз, очертание губ и носа. Художник-портретист обязательно старается «разгадать» характер своей модели – т.е. человека, которого он рисует, его настроение и передает его в портрете (грустное, веселое, задумчивое и пр.)

- А сейчас ребята вы будете рисовать гуашевыми красками портреты ваших друзей, чтобы оформить в детском саду выставку «Портрет друга»

Педагог дополнительного образования выставляет на мольберте опорные рисунки, напоминающие последовательность работы над портретом:

1. Карандашный эскиз;

2. Общие очертания головы;

3. Прическа;

4. Разметка черт лица (точки или тонкие штрихи, намеченные карандашом);

5. Глаза;

6. Нос;

7. Улыбающийся рот;

8. Детали одежды и аксессуары.

- Давайте подумаем и обсудим, в каком порядке мы будем рисовать (последовательно показывает и комментирует этапы, прикрывая полоской бумаги последующие).

- Мы рисуем портрет друга, поэтому нужно положить лист бумаги вертикально, наметить середину и затем нарисовать большой овал – голову. Вспомните форму лица вашего друга, какое оно? Круглое, овальное, заостренное, худое или полное.

- Какого цвета кожа человека? Вспомните, как можно получить такое цвет (оттенок) на палитре?

На отдельной схеме педагог дополнительного образования показывает детям пропорции лица и размещения глаз, носа, рта, ушей. Объясняет варианты изображения прически. Показывает варианты изображения улыбок (улыбающихся губ). Советует вспомнить, какого цвета глаза и волосы друга, чтобы подобрать нужный цвет или оттенок.

Педагог дополнительного образования сообщает, что дети могут по своему желанию нарисовать портрет любого размера на белом или цветом фоне.

Дети выбирают лист желаемого формата и цветового фона и начинают рисовать,

- В следующий раз мы оформим портреты ваших друзей красивыми самодельными рамочками и приготовим выставку «Портрет друга»

Подборка из различных источников ряда экспериментов для ознакомления детей с организмом человека.

В дошкольном возрасте закладывается фундамент для дальнейшего формирования представлений о здоровье человека и предупреждении заболеваний.

Учитывая нагляднодейственный и наглядно-образный характер мыслительных процессов детей дошкольного возраста, в основу занятий должна быть, положена практическая деятельность:

самонаблюдение, эксперименты и собственная исследовательская деятельность детей.

Чтобы у детей сформировался устойчивый интерес к приобретению знаний о человеке, чтобы получаемые знания были осознанными и понятными, наблюдения и эксперименты должны проводиться планомерно, целенаправленно и систематически.

Наработанный практический материал пока невелик.

Поэтому целью данной подборки из различных источников является представление ряда экспериментов, которые можно использовать при ознакомлении детей с организмом человека.

КОЖА Кожа кажется ровной и гладкой. Рассмотрите ее в лупу. Что вы видите? (на коже есть мелкая сеточка, волоски, бугорки, складочки, впадинки).

Посмотрите на кончики пальцев. На них из складочек образовался рисунок.

Сравните свои пальцы и пальцы соседа. Одинаковый ли на них рисунок?

Сделаем отпечатки ваших пальцев на бумаге. Обмакните пальчик в краску.

Потом осторожно прикоснитесь к бумаге и прижмите поплотнее. Получится отпечаток вашего пальчика. Рядом с вашим пальцем пусть оставит след ваш сосед. Сравните рисунок обоих пальчиков. Одинаковы они или различаются?

(рассмотреть в лупу). Можно сделать отпечаток ладони.

Что можно узнать с помощью кожи? Воспитатель предлагает детям по очереди определить на ощупь предмет, спрятанный в сюрпризном мешочке.

Кожа может рассказать нам о форме и твердости предметов.

Воспитатель завязывает глаза ребенку шарфиком и последовательно прикладывает к его руке банку с теплой и холодной водой. Меняет места, прикасаясь банками к ладоням, предплечью, шее. Кожа может рассказать нам о температуре предмета.

Ущипните себе кожу. Что вы почувствовали? Боль. Боль предупреждает нас об опасности, чтобы мы успели правильно отреагировать и не причинить себе еще больше вреда.

СЕРДЦЕ Где находится сердце? Как вы определили? (на ощупь) как стучит сердце, покажите кулачком. Сердце стучит ровно и спокойно. А сейчас мы узнаем, что будет с сердцем, когда мы бегаем. Начинаем бег на месте. Как теперь стучит сердце? Когда человек занимается физкультурой, его сердце работает быстрее.

Прослушивание сердца в фонендоскоп.

Толчки крови можно прочувствовать и на крупных сосудах. Это называется «пульс». На каких участках тела можно прощупать пульс? (самообследование детей - на шее, на висках, на руке).

ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Как дышит человек. Самонаблюдение. Дыхание может быть спокойным и частым. В каких случаях это происходит?

Определение частоты дыхания. Воспитатель засекает время, а дети считают, сколько вдохов они сделают за одну минуту.

Определение силы дыхания. Дети строятся по одной линии, воспитатель каждому ребенку кладет на ладонь перышко или скомканный в шарик маленький кусок бумаги. Чье перышко улетит дальше всех? Если перышко летит далеко, значит, дыхание сильное.

Сколько времени человек может прожить без дыхания? Воспитатель засекает время, дети пробуют не дышать. Кто сколько продержится.

Пути распространения инфекции. Возьмите зеркало и поднесите его ко рту.

Спокойно дышите. Что происходит? Зеркало запотело. Значит, изо рта выходят капельки воды. Когда человек болеет, в этих капельках содержатся микробы. Теперь наденьте марлевые повязки. Снова подышите на зеркало.

Что заметили? Капелек нет. Значит, как можно предохраниться от инфекции?

УХО Как мы слышим. Представьте себе, что воронка — это ухо. Широкая часть воронки — ушная раковина, узкая наружный слуховой проход. Вода — это звук, который проходит в ухо. Картонка — барабанная перепонка.

Воспитатель демонстрирует опыт. Воздух через ушную раковину идет к барабанной перепонке и ударяется об нее. Перепонка дрожит. Чем сильнее звук, тем сильнее дрожит перепонка.

Как помогает ушная раковина слышать звуки. Взять бумажную воронку и приложить к уху, узким концом к слуховому проходу. Потом уберите. Когда будет лучше слышна музыка? (воспитатель включает магнитофон так, чтобы сила звука была слабой) Хороший ли у вас слух. Дети встают на определенном расстоянии.

Воспитатель произносит слова обычным голосом, а потом все тише и тише.

Ребята повторяют слова.

- Когда лучше слышно: когда слова произносятся тихо или громко? Что вы делали, чтобы услышать тихий голос?

Определение расстояния до источника звука. Воспитатель завязывает глаза одному ребенку. Остальные дети по очереди бросают камушек, а ребенок с завязанными глазами пытается определить, где упал камушек — далеко или близко.

Определение направления, откуда раздается звук. дети встают в круг. Одному ребенку завязывают глаза, ставят его в центре круга. дети издают любой звук, а водящий пытается определить, откуда раздается звук.

Анализ слуховых раздражителей. Воспитатель предлагает послушать тишину.

Кто больше услышит в ней звуков.

Звуки бывают разные. Пусть дети попытаются определить по звукам, что делает за ширмой ведущий (мешает чайной ложкой в стакане, переливает воду, рвет бумагу, шелестит фольгой и т. д.) ГЛАЗА Зачем человеку глаза. Ребенку завязывают глаза.

- Что я держу в руках? (ребенок не видит)

- Что я делаю?

Ребенок снимает повязку с глаз, делает вывод.

Зачем нам два глаза. Перед детьми лежат листы бумаги, на которых нарисованы круги. Возьмите карандаш и поставьте точку в центре круга. А теперь одной рукой закройте один глаз и поставьте точку в центре другого круга. Посмотрите, когда центр определен более точно.

Детям предлагается обвести фигуру по контуру. А теперь проделать это же задание с завязанным одним глазом. Когда удобнее было выполнять задание?

Что я вижу одним глазом? Дети садятся в круг. Одному завязывают один глаз.

Он садится в центре. Держа голову прямо, не поворачивая, он называет всех детей, которые видят со стороны завязанного глаза. Теперь развязывают глаза. Кого еще смог увидеть?

–  –  –

Программное содержание: Формировать стремление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла. Быстроту и ловкость ориентировки в игровых ситуациях, быстроту двигательной реакции.

Зал украшен мячами и шарами, космической символикой. Звучит музыка. Участники команд - дети входят в зал под марш, выполняют перестроение, под музыку «Салют»

выполняют ОРУ с предметами.

Ведущий приветствует участников и объявляет о празднике здоровья. Необходимо разбиться на две команды, разбивка происходит на счет «Первый, второй...»

Ведущий: «Какая же команда ребят окажется самой сильной и смелой? Определять победителя будет жюри». (жюри — администрация, родители).

Гаснет свет, звучит космическая музыка, в зал влетает летающая тарелка. Из тарелки появляется Космик. Космик говорит о том, что летит в гости к друзьям, на планету Паллада и приглашает детей принять участие в космическом путешествии.

Дети соглашаются. Гаснет свет, звучит космическая музыка, дети рассаживаются на космические корабли «Ракета» и «Спутник». Полетели. В это время в зале появился злой Мутаген. Он говорит, что специально запутает звездную карту с помощью энергии черного камня.

Космик с детьми приземляются не на ту планету.

Космик: «Ребята, кажется, мы с вами не туда попали. Что это за планета?»

Выходит Тролик: «Вы находитесь на планете Тилимилитрямдия. У нас на планете все жители ходят вот так (показывает). А здороваются вот так: «Трям!» — это значит здравствуйте! Тролик предлагает детям поздороваться и походить по-тилимилитрямдски.

Тролик: «А еще на нашей планете любят сказки знают их много. А вы, ребята, любите сказки?»

Дети: «Да!».

Тролик: «Сейчас мы это проверим!».

Читает отрывок из сказки «Конек-горбунок». Дети отгадывают.

1. Проводится эстафета - «Конек-горбунок».

Конь ретивый, долгогривый Скачет полем, скачет нивой, Конь росточком малый, Но зато удалый (конек – горбунок) Ребенок изображает конька – горбунка для этого сгибаются в поясе и кладут мяч себе на спину, придерживая его рукой. В таком положении дети преодолевают дистанцию до фишки, не потеряв при этом «горб»

Читает отрывок из сказки «Колобок». Дети отгадывают.

2.Эстафета - «Колобок»

–  –  –

Все помнят, что в сказке «Колобок» ловко обошел зайца, медведя, волка, но угодил в пасть лисе. В эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего - ведро. Каждый ребенок катит ногами свой «колобок» между кеглями. Подводя мяч к ведру закидывает его в ведро, т.е. отправить «колобка» в пасть «лисе».

3.Эстафета «Баба Яга»

Эта баба 300 лет На метле летает, Мухоморы на обед Есть предпочитает (баба яга) Дети бегут верхом на метле до ориентира и обратно передают эстафету следующему ребенку.

Тролик хвалит детей, говорит, что оказывается на наших планетах, читают одинаковые сказки. Дети приглашают Тролика на планету Земля и отправляются с Космиком дальше.

Звучит музыка. В зале появляется Мутаген: «Эти дети опять летят по правильному маршруту нужно снова их запутать!». Смеется. Меняются звезды на карте. Летающая тарелка опять приземляется не на ту планету. Космик удивляется, почему же они снова попали не на ту планету и как они очутились на Луне. Предлагает детям пройти немного вперед, посмотреть, что же там впереди. Дети идут по лунной поверхности (дорожка здоровья). Звучит музыка «Лунатики». Появляются лунатики, танцуют танец.

Лунатик: « Здравствуйте-ся, ребята-ся! Приветствуем-ся на Луне-ся!».

Дети здороваются и рассказывают, куда и зачем они летят. Лунатик просит не торопиться, ведь на Луне так редко бывают гости, просит поиграть с ним.

5.Игра «Хвост кометы»

Детям раздаются цветные ленточки (длиной по 40 см.), которые надо прикрепить к одежде за спиной. Ведущий должен догоняя, собрать все ленточки.

6. Игра «Лунатики»

Дети прощаются с Лунатиком и отправляются дальше. Звучит музыка. Появляется Мутаген и говорит, что Космик с детьми приближаются к планете и ему нужно вызвать космических пиратов. Тарелка приземляется на планету.

Космик: «Во время полета я принял сигналы бедствия, недоступные для человеческого восприятия. Но я знаю, ребята, как помочь нашим друзьям и победить злого Мутагена. Больше всего на свете он боится здоровья, ловкости, силы, доброты».

Неожиданно выбегают космические пираты, танцуют пиратский танец.

Космик: «Ребята, давайте быстро возьмемся за руки и поймаем пиратов в ловушку!»

7. Игра «Ловушка».

Побеждают дети. Пираты плачут и просят выпустить их из ловушки. Космик предлагает детям показать Мутагену свою силу, быстрому и ловкость.

Эстафета «Мы - быстрые»

Дети пробегают «змейкой» между кеглями до ориентира, и по прямой возвращаются к своей команде.

Эстафета «Мы – ловкие»

Дети ползут по гимнастической скамейке, берут маленький мячик, бросают его в ведерко и возвращаются к своей команде.

Эстафета «Прыгни в обруч»

Дети, по одному от команды, прыгают на двух ногах из обруча в обруч до ориентира и бегом возвращаются к своей команде.

Эстафета «Передай мяч»

Дети выстраиваются в две колонны и передают мяч над головой (внизу между ног), последний участник команды, получив мячик, встает вперед.

Пираты удивляются умениям детей и тоже хотят стать такими.

Космик: «Красота, здоровье, сила, смелость, доброта - тот, кто владеет всем этим, не может приносит зло, не может быть пиратом. Как было бы хорошо, если во всем космосе исчезнут черные стекла вражды, ненависти и зла. Пираты говорят, что они не будут больше плохими - дети отпускают пленников и поют песню. Звучит музыка, Космик и дети летят на планету Земля.

Космик прощается с детьми:

«Ну, вот и все, пора... Вам счастливо оставаться, ну а мне домой добраться!». Звучит музыка, тарелка улетает.

Ведущий: «Праздник веселый удался на славу, я думаю, всем он пришелся по нраву!

до свидания, друзья! Будьте счастливы и здоровы и про спорт не забывайте!»

Под марш дети уходят.

Театрализованное представление «Секреты здоровья»

Представляем вашему вниманию поучительную историю о значении здорового образа жизни для детей старшего дошкольного возраста и их родителей.

Действующие лица: ведущий, доктор по имени Неболей, мальчик, девочка, заяц, медвежонок, волчонок, дети «микробы».

Оформление сцены: На заднем плане нарисованы лес и деревня. На сцене стоит домик, около домика-скамейки спортивное оборудование и инвентарь для трудовой деятельности.

–  –  –

Доктор (с довольным видом, поощрительно кивает головой):

Жизнь в деревне идет гладко:

Все уж сделали зарядку, Ключевой водой умылись, Овощами подкрепились,

–  –  –

Дети-«микробы» пытаются подобраться к зайцу, но к ним с решительным видом подходят Мальчик и Девочка.

Мальчик: Микробы с виду хоть страшны – Боятся мыла и воды.

–  –  –

Доктор: Кто-то к нам опять идет, Громким голосом ревет...

Появляется Медвежонок, закутанный в теплую шаль.

Медвежонок: Доктор, доктор, помогите, От беды меня спасите!

Доктор: В чем проблема? Говорите.

–  –  –

«МОЕ ЗДОРОВЬЕ В МОИХ РУКАХ»

В данной игре ребята путешествуют по станциям, выполняют различные задания, за которые получают фишки. По итогам игры побеждает та команда, которая наберет большее количество фишек. На станциях игроков встречают родители и задают им задания. При подготовке к проведению интеллектуальной игры – путешествию обсуждаем с родителями воспитанников организационные моменты. Выбираем, кто из родителей будет участвовать в игре, и будет «начальником» станции. Разъясняем, какие задания будут предложены на каждой станции и даем варианты правильных ответов. Так же назначаем ответственных родителей, которые помогут в подготовке дидактического материала для заданий на станциях, и кто примет участие в оформлении зала к проведению игры.

При проведении данной игры детей разбиваем на команды по количеству станций способом жеребьевки непосредственно на игре, предлагаем ребятам взять любой жетон и объединиться по соответствующему цвету в команду. Жетоны приготовлены заранее, цвета выбраны произвольно, количество жетонов каждого цвета соответствует необходимому количеству игроков в каждой команде. Каждой команде дается карта со схемой прохождения станций. На выполнение каждого задания отводиться 3 минуты (песочные часы). По истечению времени включается музыкальный сигнал, который дает ребятам знак переходить на следующую станцию в соответствии карте. Переход команд осуществляется одновременно. Каждая команда завершает игру на станции «Конечная», на которой жюри подсчитывает фишки. Определяется победитель.

План викторины:

Вступительное слово воспитателей.

1 станция – «Угадай-ка»

2 станция – «Отвечай-ка»

3 станция – «Играй-ка»

4 станция – «Узнавай-ка»

5 станция – «Обьедяняй-ка»

6 станция – «Собирай-ка»

7 станция – «Конечная»

Подведение итогов и награждение победителей.

–  –  –

Сегодня мы отправимся путешествовать по стране «Здоровье», замечательной и очень важной для каждого из нас. Сопровождать нас будут хитрые вопросы: угадалки, игралки, узнавалки, отвечалки, обьединялки и собиралки.

А отправимся мы в путешествие по стране «Здоровье» вместе со знатоками, а знатоки это вы, ребята, ведь мы целый месяц знакомились со строением человеческого организма, правилами здорового образа жизни.

Путешествовать мы будем командами. (разбивка по командам по жеребьевке)

Каждая команда должна будет пройти 7 станций:

–  –  –

На каждой станции вас будут ждать ваши родители, которые приготовили для вас задания.

У каждой команды будет своя карта. (см. карту после сценария). Переходить на новую станцию будем по звуковому сигналу. На каждой станции за правильные ответы вы будете получать фишки. А на «Конечной» станции жюри подсчитает, сколько фишек всего вы заработали.

Вручение карт.

Итак, в путь! Желаем вам успехов!

1 станция – «Угадай-ка»

Команде предлагается отгадать загадки про человека. За каждый правильный ответ – 1 фишка.

Живет мой братец за горой, Не может встретиться со мной. (глаза)

–  –  –

2 станция «Отвечай-ка»

Команде предлагается ответить на вопросы, чем больше ответов, тем лучше. За каждый правильный ответ – 1 фишка.

Назовите части тела человека (голова, туловище, руки, ноги).

Самая крепкая кость человека (бедро) Из каких костей состоит нога? (бедро, голень, стопа) Какие кости защищают наше сердце, легкие, печень, селезенку? (грудная клетка) Какая кость защищает мозг? (череп) Одинакова ли толщина кожи на разных местах нашего тела? Где она тоньше всего?

(нет, на веках) Есть ли на теле человека места, не покрытые кожей? (глаза, ногти, носовая и ротовая полости) Что можно ощущать кожей? (тепло, холод, давление, легкие прикосновения, боль) Какой вкус ощущает кончик языка? (сладкий) Какой вкус ощущает корень языка? (горький) Для чего человеку нужен язык? (говорить, перемешивать пищу во тру, проталкивать пищу в глотку) Какой орган можно назвать «моторчиком» нашего организма? (сердце) Какой орган можно назвать суперкомпьютером? Почему? (мозг, обрабатывает информацию, хранит информацию, посылает сигналы, другим частям нашего тела) Что делает сердце? (заставляет течь кровь по сосудам организма) Какие органы входят в дыхательную систему? (нос, рот, дыхательная трубка, легкие) Для чего нужен нос человеку? (говорить, нюхать, согревать холодный воздух, очищать воздух от микробов) Какой орган помогает нам услышать разные звуки? (ухо) Что защищает газ человека от пыли? (ресницы) С помощью какого органа мы узнаем, что трава зеленая, а помидор красный?

(глаза) Что необходимо клеткам нашего организма для того, чтобы жить? (Кислород, еда) 3 станция – «Играй – ка» (кроссворд) Командам необходимо отгадать кроссворд. За правильно отгаданный кроссворд – 1 фишка.

–  –  –

4 станция «Узнавай-ка» (живое-неживое, 5 признаков живого организма) Игра по принципу «Живое – неживое». За каждую правильно отгаданную карточку – 1 фишка. За правильно названные признаки живого организма еще 1 фишка дополнительно.

цветок, дятел, мышь, машина;

стол, трактор, пирамидка, человек;

слон, снегирь, медведь, телефон;

книга, расческа, окно, рыба;

крокодил, воробей, змея, стул;

доска, самолет, картина, ель Признаки живого организма - питается, дышит, растет, размножается, состоит из клеток 5 станция «Объединяй-ка» (Что такое хорошо и что такое плохо для организма) За каждую правильно собранную карточку – 1 фишка.

На основе игры «Валеология» - картинки про зубы 6 станция «Собирай-ка» (собери скелет) За правильно выполненное задание – 3 фишки.

Разрезанный на части скелет собрать в правильной последовательности сверху вниз.

7 станция «Конечная»

Жюри подсчитывает итоги.



Похожие работы:

«СУХИХ ВАЛЕНТИНА ГЕРАСИМОВНА ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ К РАБОТЕ С ЛИЦАМИ С ОРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор...»

«департамент образования администрации Владимирской области ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ "МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ" Материалы открытой студенческой научно-практической конференции, посвященной 50-летию Муромского педагогического колледжа (училища) Тези...»

«Вестник ПСТГУ Дмитрий Николаевич Долганов, IV: Педагогика. Психология канд. психол. наук, 2014. Вып. 3 (34). С. 110–121 Кемеровский государственный университет, филиал КузГТУ в г. Белово dodn-b@yandex...»

«Split by PDF Splitter Н.Н.Закирова Глазовский период жизни Короленко УДК 929Короленко Наталья Николаевна Закирова ФГБОУ ВПО "Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г.Короленко" natnik50@rambler.ru ГЛ...»

«О. П. Головченко О ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Часть II П ЕД АГ ОГИК А ДВИ ГАТ ЕЛЬН ОЙ АКТИ ВН ОСТИ Учебное издание Олег Петрович Головченко ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Учебное пособие Часть II Педагогика двигательной активности Издание второе, исправ...»

«УДК 62.529+669 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИТЕРАТИВНЫХ ЦЕПЕЙ ДЛЯ ОПИСАНИЯ МНОГОСТАДИЙНЫХ ПРОСТРАНСТВЕННО РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИСТЕМ А.М. Корнеев, В.Н. Малыш, Т.А. Сметанникова Кафедра электроники телекоммуникаций и компьютерных технологий Факультет физико-математических и компьютерных наук...»

«Администрация муниципального образования городского округа "Воркута" Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 103 "Русалочка" г. Воркуты Программа педагогического сопровождения одаренных детей "Дошколенок" муниципального бюджетного дошко...»

«Прилепко Ю. В.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ПРЕОДОЛЕНИИ ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕТСКОГО НАСИЛИЯ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2008/4-2/80.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник А...»

«Краснодарский край, г. Сочи, Лазаревский р-н, с. Волковка Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная общеобразовательная школа №81 УТВЕРЖДЕНО Решение педсовета протокол №1 от 30 августа 2014 года Председатель педсовета Е. В. Лопина РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По Ку...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.