WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Рабочая программа младшей группы общеразвивающей направленности «Родничок» разработана на основе ...»

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа младшей группы общеразвивающей направленности «Родничок»

разработана на основе Образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 55

детского сада Фрунзенского района Санкт-Петербурга (принята решением Педагогического

совета (протокол № 1 от 27 августа 2015 г) и утверждена приказом заведующего учреждением

за №76/11 от 1 сентября 2015г.)

Рабочая программа разработана на период 2016 – 2017 учебного года (с 01.09.2016 по 31.06.2017 года).

При разработке программы учитывался контингент детей группы.

«Физическая культура» является основой физического воспитания, где (в сочетании с другими формами обучения) достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-оздоровительной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Данная программа создавалась в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы дошкольного образования, представленной в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования, с учётом особенностей образовательного учреждения, наличия материально-технического обеспечения, возможностей контингента воспитанников.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:



• Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273 – Ф3

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно

– эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. №28564)

• Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)

• Устав ГБДОУ детский сад №55

• Основная образовательная программа ГБДОУ №55

• Положение о Рабочих программах педагогов ГБДОУ №55 Цель рабочей программы — создание условий для развития физической культуры дошкольников, формирование потребности в здоровом образе жизни; охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья.

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к другим детям, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования в области физической культуры, ОСНОВНЫМИ ПРИНЦИПАМИ, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ребенку одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений воспитанников, их интересами и склонностями. Педагоги обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ребенка не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности детей на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Задачу формирования целостного мировоззрения воспитанников, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры педагог реализует на основе интеграции образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие и художественно-эстетическое.

Возрастные особенности детей 3-4 лет Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра.

Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете. К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация Ребенок трех-четырех лет уверенно ходит, координирует движения рук и ног при ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения. Двигательная активность в этом возрасте приобретает особое значение для общего физического развития ребёнка. Дети растут, становятся выше и тоньше, у них совершенствуется координация движений, уменьшается мышечный тонус, развивается чувство равновесия.

–  –  –

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими, стремится осваивать разные виды движений

–  –  –

В группе 26 человека: 12 девочек и 14 мальчиков. На основании заключения врача 25 ребенок отнесен по состоянию здоровья к основной физкультурной группе, 1 подготовительная. Дети часто болеют, много пропускают, поэтому нужно особое внимание к таким детям, больше дыхательных упражнений проводить, возможно больше времени на отдых, меньше повторений. На основании полученных данных можно констатировать о необходимости обеспечения дифференцированного и индивидуального подхода к воспитанникам с учетом их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств.





СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Задачи на год

• Продолжать развивать разнообразные виды движений

• Учить ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

• Приучать действовать совместно.

• Учить разным видам построений.

• Учить энергично отталкиваться двумя ногами, мягко приземляться.

• Закреплять умение энергично отталкивать мяч при катании, бросании.

• Учить ловить мяч.

• Закреплять умение ползать

• Учить реагировать на сигналы.

• Развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений

• Воспитывать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Программный материал Теоретические сведения Формировать представление о пользе физических упражнений, о ценности здоровья. Формировать желание вести ЗОЖ. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Развивать умение различать и называть части тела и органы чувств. Техника безопасности при занятиях. Названия предметов, атрибутов.

Строевые упражнения, организующие команды и приемы. Построение в шеренгу, колонну, колонну по два, круг, врассыпную. Размыкание. Передвижения в колонне по одному, по два. Фигурная маршировка: врассыпную, змейкой.

Ходьба. Обычная, на носках с различным положением рук, с высоким подниманием колена. Ходьба с заданиями. (с остановкой, с поворотом, с приседанием) Бег. Обычный, на носках, бег с заданиями (с остановкой, догонять, убегать, бег в указанное место). Врассыпную, змейкой, в колонне по одному.

Метание. Катание мяча между предметами, в воротики, перекатывание мяча в парах.

Упражнения «школы мяча»: броски вверх, вниз – ловля мяча. Метание в цель горизонтальную и вертикальную, на дальность Упражнения в лазании и ползании. Ползание в упоре стоя на коленях между предметами, вокруг, змейкой. Перелезание через гимнастическую скамейку. Подлезание разными способами (прямо, боком) под дугу, в обруч. Ползание по гимнастической лестнице, положенной на пол, ползание по наклонной лестнице.

Прыжки. На месте, с продвижением вперед, вокруг предметов и между ними; вверх с места, доставая предмет; прыжки ноги вместе, ноги врозь; через линию, через несколько линий; в длину с места через две линии; в глубину.

Упражнения с сохранением равновесия. Ходьба между линиями. Ходьба по канату. По гимнастической скамейке, по бревну ходьба. Перешагивание через несколько предметов, через рейки лестницы, положенной на пол. Кружение. Ходьба по массажным дорожкам.

Комплексно-тематическое планирование

–  –  –

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на укрепление здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных навыков, занятия некоторыми видами спорта и на тренажерах, а также воспитание положительного отношения к своему здоровью и формирование стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению разработаны: комплексы утренней гимнастики,комплексы физкультминуток, комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, плоскостопия, комплексы дыхательных упражнений, гимнастика для глаз и т. п.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на формирование у воспитанников, родителей, педагогов осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью, важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ направлены на формирование у детей выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни.

Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений.

Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Родительские собрания Консультации Участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений Привлечение родителей к оснащению и оформлению предметно-развивающей среды Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику;

стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями, совместными подвижными играми, длительными прогулками; создание спортивного уголка.

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей.

Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

В данной программе учебный материал на овладение основными видами движений представлен из расчета 2 ч в неделю.

Занятия проводятся по классической методике, с элементами игрового стретчинга, с элементами ЛФК.

Педагогическая диагностика проводится по методике Н.Л. Петренкиной «Определение физической подготовленности детей младшего и среднего дошкольного возраста».

По бальной системе, где «0» - неумение ребенка выполнять движение, а «3» - уровень сформированности движения, соответствующий возрастной норме.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Под педагогической технологией следует понимать такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение представляет достижение необходимого результата и имеет вероятностный характер.

На занятии по физической культуре используются следующие образовательные технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии (внедрение адаптивной системы обучения с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, их состояния здоровья)дыхательная, глазная, пальчиковая гимнастики, ЛФК, игровой стретчинг.

2. Технологии разноуровнего обучения (создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности воспитанников с учетом уровня обучаемости, необходимого времени для усвоения учебного материала, позволяющие приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям воспитанников, различному уровню сложности содержания обучения).

3. Технология проблемного обучения (необходимость обеспечения более глубокого учета и использования психофизиологических особенностей обучаемых).

4. Компьютерные технологии (использование ЭОР в образовательном процессе).

–  –  –

Четверг 09.10-09.25 Литература

• Степаненкова Э.Я. «Методика физического воспитания» – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

• Степаненкова Э.Я. «Физическое воспитание в детском саду»- М. Мозаика – синтез,

• Степаненкова Э.Я. «Методика проведения подвижных игр» - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.

• Вареник Е.Н., Кудрявцева С.Г., Сергиенко Н.Н. «Занятия по физкультуре с детьми 3-7 лет: Планирование и конспекты» – М.; ТЦ Сфера, 2007.

•.Шебеко В.Н. «Физкультурные праздники в детском саду: Творчество в двигательной деятельности дошкольника» Кн. для воспитателей дет. сада /В.Н.

Шебеко, Н.Н. Ермак. – 3-е изд. –М.: Просвещение, 2003.

• Глазырина Л.Д. «Физическая культура – дошкольникам» Младший возраст. – М.:

Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС, 1999

• Осокина Т.И., Вавилова Е.И. «Физическая культура в детском саду» М.:

«Просвещение», 2001г • «Теория и методика физической культуры дошкольников» под редакцией С.О Филипповой, Г.Н. Пономарева СПб «Детство-пресс» 2010

• Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа» - М:

Мозаика-Синтез, 2010 г.

• С.О. Филиппова С.О. «Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения» -СПб.: Детство-Пресс, 2005.

• Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. «Двигательный игротренинг для дошкольников»

- СПб Речь, 2002.

• «Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях» под редакцией С. А. Козловой М. «Академия» 2002



Похожие работы:

«ОБЩЕСТВО: СОЦИОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКА (2013, № 3) УДК 159.922 ; 159.95 Кириленко Дмитрий Николаевич Kirilenko Dmitry Nikolaevich адъюнкт кафедры психологии и педагогики PhD student of the Psychology Краснодарского университета and Educational Science Department, МВД...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ Алексина Наталья Сергеевна, педагог-психолог, ГБОУ СОШ № 89, г. Санкт-Петербург ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ Аннотация. Здоровый психолого-педагогический климат необходимое условие реализации образовательной програм...»

«ISSN 0044-4596 АКАДЕМ ИЯ НАУК СССР ЖУРНАЛ О ЕЙ БИ ЛО И БЩ О ГИ ТОМ XXXIX №6 ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" УДК 581.55: 577.73 ВОЗРАСТНАЯ СТРУКТУРА ЦЕНОПОПУЛЯЦИИ МНОГОЛЕТНИХ РАСТЕНИЙ И ЕЕ ДИНАМИКА Л. Б. ЗАУГОЛЬНОВА, О. В. СМИРНОВА Московский государственный педагогический институт им. В. И. Л...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА Кафедра специальной педагогики и психологии В...»

«Житие Святителя Спиридона, епископа Тримифунтского Святитель Спиридон, епископ Тримифунтский (Саламинский), чудотворец, родился около 270 года на острове Кипре, в деревушке под названием Аския (Ассья) недалеко от Тримифунта (Тримитусы). О детстве и юности Спиридона, о его родителях не сохранилось никаких до...»

«Известия высших учебных заведений. Поволжский регион УДК 37.01:804.0 Н. Г. Баженова ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотаци...»

«МЕЖКУЛЬТУРНАЯ ПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАСШТАБНАЯ МИГРАЦИЯ: ОТЧУЖДЕННОСТЬ ИЛИ ТОЛЕРАНТНОСТЬ? Т.М. Балыхина Факультет повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198 Современные транснациональные процессы...»

«"Согласовано" "Утверждаю" приказ от _№_ Протокол от _№ _ Н.С. Винокурова Рабочая программа учителя-дефектолога Власовой В.Г. для средней группы детского сада для детей с ОВЗ (VII вид) Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 33 компенсирующего вида Прим...»

«Научный журнал "Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири" ISSN 2303-9744 (Online) №3. -2016. Педагогические науки УДК 316.624 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ6 Е.Д. Муханова, Нижегородский государственный университет им. Н.И...»

«частное общеобразовательное учреждение "Школа-интернат № 14 среднего общего образования ОАО "РЖД" г. Миасс Челябинская область Принята на педагогическом "Утверждаю" совете школы-интерната Директор школы-интерната № 14 ОАО "РЖД" № 14 ОАО "РЖД" _Т.В. Сметанина ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС О...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.