WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Н.К. Исраелян Духовно-нравственное воспитание: компетентностный аспект В данной статье автор дает рекомендации по достижению личностных ...»

Эксперимент и инновации в школе

№ 3/2015

Педагоги россии Против фашизма

Н.К. Исраелян

Духовно-нравственное воспитание:

компетентностный аспект

В данной статье автор дает рекомендации по достижению личностных результатов, а именно формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся путем

Аннотация

патриотического воспитания.

сценарий, внеклассного мероприятия, ко Дню Победы, духовно-нравственное восКлючевые слова:

питание, 7-8 классы

О бращение государства и системы образо- Духовность, на наш взгляд, – качественная вания к идее духовно-нравственного вос- характеристика сознания и самосознания личности, питания как основного условия возрождения отражающая целостность и гармонию ее внутренсовременного российского общества и человека него мира, способность выходить за пределы себя не случайно. Нравственная деградация, прагма- и гармонизировать свои отношения с окружаютизм, утрата смысла жизни и культ потребления, щим миром.

подростковая наркомания и алкоголизм – вот те Это особый эмоциональный строй личности, прохарактеристики состояния современного обще- являющийся в тонких движениях души, обостренном ства и человека, которые свидетельствуют о восприятии всего, что окружает человека, в способдуховном кризисе общества и утрате духовного ности к высоким духовным состояниям и установздоровья личности. лению тонких духовных связей между людьми, Современное постиндустриальное общество, в основе которых — чуткое отношение к человеку, ориентированное на максимальное потребление забота о его духовном росте и благополучии.



материальных благ и преобразование окружаю- По мнению русских философов (И. Ильина, щего мира для более полного их удовлетворения, В. Соловьева, Г. Федотова и др.), истинная духовпородило особый тип технократической личности ность не существует вне нравственности. Высшая

– «кибернетического человека» (Э.Фромм), интел- духовность невозможна без душевности — эмолектуально развитого и технически образованного, циональной чуткости, отзывчивости, способности но неспособного к подлинно человеческим отноше- к эмоциональному отклику: жалости, состраданиям и духовно отчужденного от мира природы и нию, любви к ближнему. Человек реализует себя человеческой культуры. как личность, лишь развивая в себе душевную Безусловно, поиск тех идеалов и ориентиров, духовность: способность к состраданию и сопекоторые служили бы основой воспитания, осу- реживанию, чуткость и отзывчивость, совестлиществлялся на протяжении всех этих лет. Неод- вость, готовность прийти на помощь другому челонократно проводились различные конференции веку, ответственность за все, что совершается и семинары, где обсуждались проблемы духов- вокруг него.

но-нравственного воспитания, существовало мно- Рассмотрим сущность и специфику нравственжество различных программ духовно- нравствен- ного воспитания. Можно ли утверждать, что нравного воспитания? ственное воспитание — это всегда духовное воспиВ чем же заключается сущность духовно-нрав- тание личности?

ственного воспитания? Надо прежде всего разо- Нравственность рассматривается как индибраться, что такое духовность и нравственность видуальная форма существования морали общеДуховно-нравственное воспитание: компетентностный аспект ства, как внутренний закон человека, побужда- ему определиться в ней [5]. Это ни в коей мере ющий его соотносить свои действия и поступки не означает то, что он должен быть бесстрастным с общественными нормами.





Нравственное созна- посредником: его ценности и смыслы должны ние личности может находиться на разном уровне быть вовлечены в диалог. Он не может их навяразвития. зывать воспитанникам, но в состоянии создать В современных условиях, когда происходит то эмоционально-интеллектуальное поле напряутрата обществом существовавших ранее норм жения, в котором происходит проживание и осози принципов морали, а новые еще не вырабо- нание ими бытия, сущности культуры, обрететаны, размыты, особенно актуальным становится ние духовно-нравственных смыслов и ценностей формирование у подрастающего поколения спо- (именно в этом мы видим силу воздействия прособности к нравственному выбору, базирую- поведи в отличие от информационно насыщенщейся на высоком уровне духовного развития ного монолога). Только в таком общении, где личности. один перед другим раскрывает свои ценности — Итак, «духовно-нравственное воспитание исповедуется, а тот отвечает своей исповедью; «в направлено на «возвышение сердца» ребенка этой встрече двух душ рождаются духовно-ценкак центра духовной жизни (И. - Г. Песталоцци). ностное, мировоззренческое единство, общность Оно, — по мнению Т. И. Петраковой, — представ- веры, надежды и любви, жизненных установок ляет собой процесс организованного, целена- и поведенческих устремлений, идеалов и неприправленного как внешнего, так и внутреннего ятий». А. М. Лобок, Л. М. Никонова, Е. А. Яросэмоционально-сердечного) воздействия педа- лавцева, О. А. Бордюгова упоминают об этом гога на духовно-нравственную сферу личности, в своей работе [5]. По мнению авторов, формиявляющуюся системообразующей ее внутрен- рование гражданского самосознания и духовнего мира» [7]. Мы бы скорректировали это опре- но-нравственных качеств личности обучающихся деление: не воздействие, а целенаправленное происходит на основе принятия ответственности создание условий для становления духовно-нрав- за себя и другого, что и возможно в условиях учественной сферы личности, поскольку прямое воз- нического самоуправления[5].

действие не всегда имеет тот результат, к кото- Все это предполагает использование в педагогирому стремится педагог. ческом процессе методов, апеллирующих не только Мы также изучили опыт коллег, занимающихся к мышлению, но и к эмоциональному миру челодуховно- нравственным воспитанием в школе. века — создающих проблемные ситуации ценностТак, по Л. В. Ардашевой, формирование системы ного выбора, диалога и дискуссии, которые обеспедуховно-нравственного и гражданско-патриоти- чивают духовно-нравственное восприятие явлений ческого воспитания подрастающего поколения жизни и культуры, актуализируют эмоциональную невозможно без погружения учащихся в тради- память и повторное чувствование, развивают споции и воспитание у них ценностей отечествен- собность к сопереживанию, создают условия для ной и мировой культуры. [1]. К тому же выводу рефлексии своих внутренних состояний. От степриходит Е. С. Артюхова, рассматривая основные пени готовности педагогов во многом зависит направления формирования духовно-нравствен- успешность решения задач духовно-нравственного ной личности учащегося в современной школе [2]. воспитания молодого поколения. В таких услоВ. Н. Клепиков считает, что интеграция субъектов виях возможно и даже необходимо выдвижение образовательного пространства в контексте духов- выдающихся учащихся на конкурсы, о чем пишет но-нравственного воспитания школьников должна Е. Ю. Ложкина[6]. По мнению автора, развитие стать основой системы образования в наше время; человеческого капитала образовательного учрежтакой подход оценивается автором как наибо- дения происходит посредством профессиональных лее социально-значимый в контексте реализации образовательных конкурсов, что опосредованно ФГОС [4]. влияет на духовно-нравственную составляющую С. А. Белопашенцева и О. Н. Дунаева также школьного образования. [6].

отмечают особую социальную значимость культур- А. С. Сиденко и Г. А. Яшина также приходят но-преобразовательной деятельности как условие к выводу, что в условиях создания школ-комплекформирования духовно-нравственных основ лично- сов необходимо учитывать достижение учащимися сти ученика. [3]. личностных результатов, поскольку именно они, как На мой взгляд, содержанием духовно-нравствен- правило, реализуют миссию школы. [8].

ного воспитания является тот духовный и нрав- На мой взгляд, для решения этих комплексных ственный опыт, который приобретается ребенком задач очень подходит материал по теме Великой и «взращивается» педагогом в процессе педагоги- Отечественной войны.

ческого взаимодействия: Представляем вниманию читателей разработку Педагог может лишь создать условия для внеклассного мероприятия ко Дню Победы (для 7–8 того, чтобы ввести ребенка в культуру, помочь класс).

46 Эксперимент и инновации в школе. №3, 2015

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Тверской государственный университет"Утверждаю: Руководитель ООП Рабочая программа дисциплины (модуля) (с аннотацией) ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГ АНИЗАДИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Дпя студ...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". №6(33). Июль 2014 www.grani.vspu.ru А.Н. КузибецКий (Волгоград) Компетентностно-ориентированная педагогичесКая деятельность: сущ...»

«Департамент культуры и туризма Вологодской области Бюджетное учреждение культуры Вологодской области "Вологодская областная детская библиотека" Отдел информационных технологий Арт-объекты Вологды Вологда Уважаемые читатели! Традиция дополнять сложившуюся городскую среду яркими акцентами в виде арт-объектов чрезвычайно популярна во всем...»

«Действует с 13.01.2016 Код 012211022/7 ДОГОВОР банковского счета № _ _ _20 (место составления) Публичное акционерное общество "Сбербанк России" (ПАО Сбербанк), именуемый в дальнейшем Банк, в лице _, (должность, фамилия, имя, отчество уполномоченного представителя Банка) действующего в соответствии с Уставом ПАО Сбербанк, Положением о и...»

«Обеспечение психологической безопасности в начальной школе Автор: Н. Т. Оганесян, В. В., Ковров Аннотация. Психологическая безопасность образовательного процесса важнейшее условие полноценного развития, сохранения и укрепления пс...»

«энергетика УДК 621.327 В. В. КУЗЬМИН, д-р техн. наук, проф. И. Г. КИРИСОВ, ассистент С. В. МАЛИНИН, магистр Кафедра "Электроэнергетика", Украинская инженерн -педагогическая академия, г. Харьков АНАЛИЗ СРЕДСТВ КОМПЕНСАЦИИ РЕАКТИВНОЙ МОЩНОСТИ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЯХ УКРАИНЫ В стать...»

«ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ "ЛОМОНОСОВ–2015" ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ГЛОБАЛИСТИКЕ 2014–2015 учебный год ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА Задания 5-9 класса Задание 1.Изучите приведенный фрагмент из дипломатического документа:...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.