WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«2. Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Философия» относится к общественно-гуманитарному циклу и занимает следующие позиции ...»

Основная образовательная программа

по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование

профиль: Физическое образование

Философия

1. Цели и задачи дисциплины

Целью курса является овладение основами философских знаний, формирование философскологической культуры мышления.

Основные задачи курса:

1. Формирование понимания, смысла и значения философских понятий по всем разделам

философии как учебной дисциплины.

2. Усвоение основных принципов философского мышления: диалектика, релятивность, плюрализм, детерминизм.

3. Постижение общих проблем онтологии, эпистемологии, истории философии, философской антропологии, социальной философии и аксиологии.

4. Овладение умением ориентироваться в работе с теоретическими источниками для использования данного материала в будущей общественной жизни и профессиональной деятельности; умение давать наиболее адекватную оценку социальным феноменам.

2. Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Философия» относится к общественно-гуманитарному циклу и занимает следующие позиции в подготовке бакалавров:

1. Наряду с курсами «Культурология», «Социология», «Политология» формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции бакалавра.

2. Совместно с курсами «Культурология», «Социология», «Политология», «История»

обеспечивает формирование мировоззренческой и гражданской позиции, формирует навыки методологической и исследовательской работы по оценке деятельности социальных, гражданских, политических субъектов и процессов.



3. Вместе с курсами «Этика», «Философская антропология», «История», «Политология» и другим социогуманитарным дисциплинам способствует умению анализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы современного общества.

3. Краткое содержание дисциплины по разделам:

1. Предмет философии.

Понятие мировоззрения. Мировоззрение и философия. Мир и человек. Своеобразие философского познания. Роль философии в целостном самоопределении человека.

Многообразие философских взглядов. Функции философии. Философия и наука.

2 История философии.

Философия Древнего Востока. Античная философия. Философская мысль средневековья Философия Возрождения. Философия Нового времени (XVII в.).

Философия Просвещения (XVIII в.). Классическая немецкая философия (конец XVIII – XIX вв.). Философия К.Маркса. Философия иррационального. Позитивизм.

Философия прагматизма. Аналитическая философия XX в. Б. Рассел, Дж. Э. Мур, Л.

Витгенштейн. Феноменология Э. Гуссерля. Герменевтика. Структурализм.Экзистенциализм.

Русские Философия бытия.

Бытие. Виды бытия. Материя и дух. Универсальные связи бытия. Диалектическое миропонимание. Бытие и субстанция. Проблема единства и многообразия мира.

Философское понятие движения. Пространство и время. Детерминизм и индетерминизм.Понятие закона. Философское понятие сознания. Структура сознания. Сознание и самосознание.

Сознательное и бессознательное.

4 Философия познания.

Познание как культурно-исторический процесс. Единство познания и практики. Понятие истины. Классическая и неклассическая концепция истины. Виды знаний. Понятие науки. Наука как особый вид знаний. Сциентизм и антисциентизм. Задачи философии техники. Проблема соотношения науки и техники. Философия техники.





5 Философская антропология.

Человек. Личность. Свобода и ответственность. Человек как предмет философии.

Концепции антропосоциогенеза. Биологическое и социальное в человеке. Жизнь, смерть и бессмертие как философские темы. Проблема смысла жизни. Сознание и самосознание, их роль в поведении и деятельности людей. Сознательное и бессознательное.

Человек и общество. Личность и коллектив. Свобода и несвобода, необходимость, ответственность, их диалектика. Права и обязанности человека.

Нравственный долг. Нормы, ценности, идеалы. Природа этического. Знания и ценности как «полярные» философские понятия. Ценности как ядро культуры. Проблема возникновения и развития нравственности, ее функции, структура. Природа морали: добродетели и нормы как основные формы ее проявления.

6 Социальная философия.

Общество. Культура. Философия истории. Общество как совместная жизнедеятельность людей.

Общественные отношения. Соотношение общественного бытия и общественного сознания.

Политика и власть. Исторический характер общественной жизни. Понятие культуры, ее компоненты, динамика. Историческое своеобразие русской культуры.

Глобальные кризисы и проблемы. Судьбы цивилизации. История и перспективы цивилизации.

Человечество перед лицом глобальных проблем современности.

Постиндустриальное общество, его идеалы, тенденции развития. Ответственность людей за сохранение культуры, жизни, природы. Философские основания норм поведения 7 Философия истории и культуры.

Философия истории: понятие и предмет. Общество как саморазвивающаяся система.

Развитие общества. Критерии развития общества. Единство и многообразие мировой истории. Проблемы устойчивости и изменчивости социальных состояний.

Общественный прогресс и его критерии. Проблемы конечности и смысла человеческой истории. Проблемы закономерности в социальном развитии. Многообразие факторов общественного развития. Проблема детерминизма и индетерминизма. Субъекты и движущие силы исторического процесса.

Проблема типологизации исторического процесса:

формационный, цивилизационный, культурологический подходы. Культура и цивилизация.

Особенности западной и восточной культур. Современный этап развития мировой цивилизации:

проблемы и перспективы. Россия в диалоге культур. Человечество перед лицом глобальных проблем современности. Проблема будущего человечества в философии.

8 Аксиология.

Аксиологическая сущность человеческой деятельности. Понятие ценности, ценностных отношений, ценностных ориентаций. Человеческая жизнь как абсолютная ценность.

Типология ценностей (экономические, политические, правовые, нравственные, религиозные, эстетические). Свобода совести. Представление о совершенном человеке в различных культурах. Мир эстетики. Художественное освоение мира человеком.

Художественная деятельность, искусство. Эстетика как «философия прекрасного».

Красота как условие гармонии, полноты человеческого существа. Искусство как возвышение над натуральностью обыденного, побуждение к игре. Трагизм бытия человека в современном мире. Попытка его преодоления в философии XIX и ХХ веков. «Одичание человека» ХХ века как результат опустошения Земли, экологического кризиса, разрушительных войн и революций. Разрушение культурной среды, культурного слоя» и культурной мотивации поведения. Опасность антропологической катастрофы, возможности и пути возрождения.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

На основе изучения школьных курсов «Обществознания», «История» и других дисциплин блоков

ГСЭ и ЕН студенты должны обладать:

знанием основных прав и свобод человека и гражданина.

- знанием основ экономической теории;

- способностью к восприятию диаметрально противоположной информации, умением критически ее оценивать и анализировать;

- навыками правильной, логически аргументированной речи и способностями к отстаиванию своей позиции по той или иной фундаментальной проблеме;

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

3. Требования к результатам освоения дисциплины Выпускник по направлению подготовки Педагогическое образование с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате прохождения этой дисциплины цикла ГСЭ студент должен знать: важнейшие школы, категории и течения философской мысли, основные подходы к осмыслению картины мирозданья, пути познания мира.

уметь: Выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся целостного отношения к миру, а также по вопросам гражданской и личностной позиции; свободно оперировать философскими понятиями, выдвигать, обосновывать и адекватно реагировать на инвариантные суждения, гипотезы и теории.

владеть: навыками к анализу, обобщению, пониманию, интерпретации, объяснению различных социальногуманитарных феноменов.

–  –  –

Целью дисциплины «Иностранный язык» для неязыковых специальностей является обучение практическому владению языком для активного применения иностранного языка в профессиональном общении.

Задачи дисциплины «Иностранный язык»: усвоение студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), наиболее употребительной общепрофессиональной лексики и фразеологии, а также совершенствование навыков коммуникации.

Раздел 1. Фонетика.

Правила и техника чтения.

Раздел 2. Грамматика (морфология и синтаксис).

Части речи. Существительное: множественное число, артикль, притяжательный падеж.

Местоимение: личные, притяжательные, возвратные, указательные. Числительное:

порядковое, количественное, дробное. Прилагательное и наречие: степени сравнения.

Оборот «есть, имеется». Глагол (личные и неличные формы): система времен активного и пассивного залогов, согласование времен, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовые глаголы, причастия, герундий, инфинитив. Словообразование: аффиксация, конверсия.

Структура простого предложения. Отрицание. Образование вопросов. Усложнение структуры (конструкции) в составе предложения. Структура сложного предложения.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Базовая терминологическая лексика. Многозначность слов. Сочетаемость слов. Основные отраслевые словари и справочники.

Раздел 4. Основы деловой переписки.

Деловые письма. Контракты. Резюме.

Раздел 5. Чтение литературы по специальности.

Виды чтения литературы по специальности.

Раздел 6. Аудирование.

Восприятие на слух монологической и диалогической речи.

Раздел 7. Говорение.

Публичная монологическая и диалогическая речь.

Раздел 8. Перевод специальной литературы.

Аннотирование, реферирование.

Письменный перевод литературы по специальности. Виды аннотирования и реферирования.

История Цель дисциплины: дать понятие основных направлений исторического развития страны в течение IХ-XX вв., системы ее политических институтов и центров власти, общественно-политических сил и движений на базе анализа исторических источников и документов.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-14, ОКОПК-1 Место дисциплины в учебном плане: гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть, ГСЭ.Б.03, изучается в 2 семестре

Содержание дисциплины:

1 Понятие исторической дисциплины Сущность, формы, функции, исторического знания. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

2 История России с древнейших времен до конца XVII века Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности.

Особенности социального строя Древней Руси. Принятие христианства. Социальнополитические изменения в русских землях в XIII – XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации 3 История Российской империи Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Особенности и основные этапы экономического развития России.

Крепостное право в России. Мануфактурно - промышленное производство. Становление индустриального общества в России. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России.

4 История России в первой половине XX века Россия и мир в начале ХХ века. Первая русская революция 1905 г. Рождение русского парламентаризма: первые государственные думы. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях Первой мировой войны. Проблема экономического роста и модернизации. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция. Формирование и сущность советского строя 1921-1945 гг. НЭП.

Образование СССР. Социально-экономические преобразования в 30-е годы. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне войны.

Основные этапы второй мировой войны.

5 История России во второй половине ХХ – начале XXI века Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура и внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-х - 80-х годов: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Развитие внутренней политики РФ В.В. Путина. Основные аспекты внешней политики конца XX- начала XXI века.

Экономика образования Цель дисциплины: Экономика образования является одной из отраслевых экономических наук, которая изучает экономические отношения в системе российского образования, поэтому целью данной дисциплины является формирование у студентов современного экономического мышления, знания теоретических основ, закономерностей формирования и функционирования образовательных учреждение в условиях рыночной экономики.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина Экономика образования относится к циклу гуманитарных социально-экономических дисциплин. Базовая часть. Экономика образования относится к разряду отраслевых экономических наук, поэтому е методологической основой является изученный ранее общетеоретический курс Экономики.

Дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Экономика образования в системе экономических наук: история развития и современное состояние. Образование как система и отрасль народного хозяйства.

Отношения собственности в системе образования. Рынок образовательных услуг в структуре нематериального производства. Механизм формирования спроса и предложения на образовательные услуги. Образовательное учреждение в условиях рынка и конкуренции. Рынок труда и система образования. Система оплаты труда в образовательных учреждениях. Ресурсное обеспечение образовательного учреждения.

Ценообразование на услуги. Финансирование образовательных учреждений.

Налогообложение образовательных учреждений. Государственное регулирование деятельности образовательных учреждений.

Культура речи Цель дисциплины: познакомить студентов проблематикой научной дисциплины «Культура речи», подготовить их к дальнейшей самостоятельной работе по совершенствованию своей речевой культуры и к усвоению практического курса «Культура устной и письменной речи».

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6, ОПК-3, ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане: ГСЭ. Б.05, базовая часть, в 1-ом семестре.

Содержание дисциплины: Понятие «культура речи», широкое и узкое понимание данного термина. Отношение культуры речи к другим видам культуры человека: культуре поведения, культуре мышления, информационной культуре. Три основных аспекта культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный. Коммуникативные качества речи. Уровни культуры речи. Функционально-смысловые типы речи и функциональные стили современного русского литературного языка. Понятие языковой нормы. Виды норм.

Виды и причины речевых ошибок и пути предупреждения и устранения этих ошибок.

Причины коммуникативных неудач. Нормативные словари и справочники современного русского языка. Виды речевой деятельности и виды речи. Многообразие жанров устной и письменной форм современного русского литературного языка. Продуцирование, анализ, трансформация и редактирование текстов различных жанров. Публичная речь, требования к ней.

По окончании курса «Культура речи» студенты должны иметь представление:

- об аспектах и уровнях культуры речи;

- о коммуникативных качествах речи;

- о видах и причинах речевых ошибок;

- о причинах коммуникативных неудач

- о правилах продуцирования, анализа, трансформации и редактирования текстов;

- о системе современных нормативных словарей;

знать:

- общую характеристику функционально-смысловых типов речи и функциональных стилей современного русского языка;

- особенности устной и письменной форм языка и характер взаимодействия этих форм в современной речи;

- систему норм современного литературного языка и источники оступления от этих норм;

- типичные ошибки в построении и понимании связной речи;

уметь:

- продуцировать тексты различных жанров научного, официально-делового, публицистического и разговорного стилей;

- трансформировать тексты, владея навыками реферирования, конспектирования и перефразирования;

- грамотно и эффективно вести диалог как в условиях визуального контакта, так и при его отсутствии (разговор по телефону);

- находить, устранять и объяснять типичные речевые ошибки (в том числе ошибки в правописании и произношении);

- использовать многообразие и богатство русского языка при подготовке текстов различных жанров, обращаясь к стилистическим ресурсам русского языка;

- легко и эффективно пользоваться нормативными словарями.

Правоведение Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами правовых знаний, формирование правовой культуры.

Основные задачи курса:

1. Формирование знания о смысле и значении понятий «право»; «правовые отношения».

2. Усвоение важнейших принципов правового регулирования

3. Знакомство с общими вопросами теории государства и права, содержанием российской системы права, основными правовыми системами современности.

4. Овладение умением соотносить юридическое содержание с реальными событиями общественной жизни и профессиональной деятельности; давать правовую оценку социальным объектам и процессам.

5. Выработка навыков правильного ориентирования в системе законодательства; работы с нормативными источниками - Конституцией РФ, Гражданским кодексом, Кодексом законов о труде и др.

6. Формирование способности анализировать правовые последствия деятельности социальных субъектов; высказывать суждение об их ценности, уровне и значении.

Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Правоведение» относится к общекультурному и, частично, к профессиональному циклам и занимает следующие позиции в подготовке бакалавров:

4. Наряду с курсом «Философия» формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции бакалавра.

5. Совместно с курсами «Политология», «Социология» обеспечивает формирование гражданской позиции, формирует практические навыки исследовательской работы по оценке деятельности социальных субъектов и политических процессов.

6. Вместе с курсами «Этика», «Человек и проблема смысла жизни», «История» и другим социогуманитарным дисциплинам способствует умению анализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы современного общества.

Краткое содержание дисциплины по разделам:

1. Общая теория права и государства Понятие права, его социальное назначение. Взаимосвязь государства и права. Основные концепции происхождения права. Право в системе социальных норм. Система права.

Отрасли права. Нормы права. Источники (формы) права. Закон и подзаконные акты.

Законность и правопорядок. Правоотношение: понятие, структура. Юридический факт.

Правонарушение и юридическая ответственность. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права.

2. Основы конституционного права.

Конституция: понятие, основные виды и типы. Конституционное развитие России.

Конституционное право: понятие, предмет, источники, принципы. Основы конституционного строя РФ. Правовой статус личности. Понятие гражданства. Правовой статус личности. Система конституционных прав, свобод и обязанностей. Федеральное устройство РФ. Основы организации государственной власти и местного самоуправления.

Гражданское общество и правовое государство: принципы, характер взаимосвязи.

3. Основы гражданского права.

Гражданское право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Гражданское правоотношение: понятие, структура, виды. Юридические и физические лица. Право собственности. Объект гражданских правоотношений. Сделка: понятие, признаки, формы и виды. Гражданско-правовой договор: понятие, порядок заключения, изменения и расторжения. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение.

Исковая давность.

4. Основы административного права.

Административное право: понятие, предмет, источники, принципы. Метод административно-правового регулирования.

Административные правоотношения:

понятие, структура, специфика, виды. Административные правонарушения.

Административная ответственность: понятие, виды.

5. Основы семейного права.

Семейное право: понятие, предмет, источники, основные принципы, функции. Понятие, характерные особенности, элементы и виды семейных правоотношений. Семейнобрачные отношения. Порядок заключения и прекращения брака. Брачный договор.

Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность за семейные правонарушения (алиментные обязательства). Наследственное право.

6. Основы трудового права.

Трудовое право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Понятие рынка труда, занятости и трудоустройства. Права граждан в области труда и занятости. Трудовое правоотношение: понятие, субъекты, виды. Трудового договор: понятие, содержание, виды. Порядок заключения, изменения и прекращения трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Система оплаты труда, государственные гарантии оплаты труда. Охрана труда. Дисциплина труда. Трудовые споры и порядок их разрешения.

7. Основы уголовного права.

Уголовное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Уголовный закон:

понятие, структура, специфика. Преступление: понятие, признаки, состав, виды.

Уголовная ответственность. Уголовное наказание: понятие, признаки, классификация.

8. Основы экологического права.

Экологическое право: понятие, предмет, основные принципы, источники. Экологическое правоотношение: понятие, структура. Субъекты экологического правоотношения. Виды объектов, их специфика. Основания возникновения экологического правоотношения.

Государственно-правовое регулирование в области природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности.

9. Основы информационного права.

Информационное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Право на информацию. Информационные правоотношения: понятие, структура, виды. Виды информационных ресурсов. Конфиденциальная информация и ее защита. Государственная тайна: понятие, субъекты и объекты информационных отношений в области государственной тайны. Перечень сведений, составляющих государственную тайну.

Рассекречивание сведений и их носителей. Защита государственной тайны.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

На основе усвоения дидактических единиц в рамках курсов «Философия», «Экономика образования», «История», «Культура речи», «Техника как социокультурное явление», «Этика и эстетика» и других дисциплин блоков ГСЭ и ЕН студенты должны:

- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- выстраивать логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

- быть готовы к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- быть готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Теоретический курс «Правоведение» выступает основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ и дипломной работы). Обеспечивает правовую подготовку и работу студентов в общих практикумах. Служит фундаментом для прохождения последующих специализированных правовых дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Выпускник по направлению подготовки Педагогическое образование с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКВ результате прохождения этой дисциплины цикла ГСЭ студент должен знать: сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права; основные отрасли российского права.

уметь: понимать законы и другие нормативные правовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

владеть: навыками правильного ориентирования в системе законодательства; работы с нормативными источниками; юридического мышления; правовой интерпретации социальных явлений и процессов;

навыками работы с юридическими источниками, ориентацией в основных кодифицированных правовых актах Иностранный язык в сфере профессионального общения Место дисциплины в учебном плане: Вариативная часть Целью дисциплины «Иностранный язык в сфере профессионального общения» для неязыковых специальностей является обучение практическому владению языком для активного применения иностранного языка в профессиональном общении.

Задачи дисциплины «Иностранный язык в сфере профессионального общения»:

усвоение студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), наиболее употребительной обще-профессиональной лексики и фразеологии, а также совершенствование навыков коммуникации.

Раздел 1. Фонетика.

Правила и техника чтения.

Раздел 2. Грамматика (морфология и синтаксис).

Части речи. Существительное: множественное число, артикль, притяжательный падеж.

Местоимение: личные, притяжательные, возвратные, указательные. Числительное:

порядковое, количественное, дробное. Прилагательное и наречие: степени сравнения.

Оборот «есть, имеется». Глагол (личные и неличные формы): система времен активного и пассивного залогов, согласование времен, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовые глаголы, причастия, герундий, инфинитив. Словообразование: аффиксация, конверсия.

Структура простого предложения. Отрицание. Образование вопросов. Усложнение структуры (конструкции) в составе предложения. Структура сложного предложения.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Базовая терминологическая лексика. Многозначность слов. Сочетаемость слов. Основные отраслевые словари и справочники.

Раздел 4. Основы деловой переписки.

Деловые письма. Контракты. Резюме.

Раздел 5. Чтение литературы по специальности.

Виды чтения литературы по специальности.

Раздел 6. Аудирование.

Восприятие на слух монологической и диалогической речи.

Раздел 7. Говорение.

Публичная монологическая и диалогическая речь.

Раздел 8. Перевод специальной литературы.

Аннотирование, реферирование.

Письменный перевод литературы по специальности. Виды аннотирования и реферирования.

Риторика Цель дисциплины: Дать студентам понятие о риторике как науке и искусстве. Дать сведения о речевой культуре ораторской речи, о речевом этикете, о технике речи, о логической и психологической культуре. Ознакомить студентов с теорией ораторского искусства. Дать представление о риторике. Помочь студентам подготовиться к деловому публичному выступлению.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-16, ОПК-3, ПК-8 Место дисциплины в учебном плане: гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть, ГСЭ.Вв.01.1, изучается в 7 семестре

Содержание дисциплины:

1 Орфоэпическая культура ораторской речи.

Нормы произношения гласных звуков; Нормы произношения согласных звуков; Нормы произношения согласных звуков; Нормы произношения сочетаний согласных звуков;

Нормы произношения иноязычных слов.

2 Акцентологическая культура ораторской речи.

Нормы ударения в именах существительных, именах прилагательных, в глаголах, в причастиях.

3 Техника речи. Речевое дыхание. Голос. Артикуляция. Дикция.

Роль правильной артикуляции в публичной речи. Дикция. Система работы над ней.

Выразительные средства звучащей речи. Роль пауз.

4 Логика и риторика.

Законы логики. Алогизмы в публичной речи. Софизмы. Парадоксы.

Проблемы межкультурной коммуникации Цель дисциплины: дать представление об основных проблемах межкультурной коммуникации в современном социуме

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9,ПК-10, ПК-11 Место дисциплины в учебном плане: гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть, ГСЭ.Вв.01.2, изучается в 7 семестре

Содержание дисциплины:

Межкультурная коммуникация как особый тип общения.

Коммуникация как отражение бытия человека.

Этнокультурная специфика языкового сознания и е проявление в коммуникативной деятельности.

Проблемы лингвокультурологии и концептологии. Культурные концепты.

Концептуальная семантика языковых единиц разных уровней.

Культура в тексте и текст в культуре.

Теория и практика анализа различных типов дискурса.

Перевод и межкультурная коммуникация: аспекты взаимодействия.

Межкультурная коммуникация в деловом общении и предпринимательстве.

Социкультурный характер заданий и упражнений в современных учебно-методических комплексах для различных типов учебных заведений.

Информационные технологии Цель дисциплины: ввести студентов в мир компьютерных сетей и коммуникаций

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-12, ПК-2, ПК-8 Место дисциплины в учебном плане: математический и естественнонаучный цикл, базовая часть, МиЕН.Б.02, изучается во 2 семестре

Содержание дисциплины:

Раздел 1Сетевые технологии Введение в компьютерные сети. LAN и WAN. Возможности LAN. Сетевая безопасность. Серверы и рабочие стации. Сетевая безопасность. Серверы и рабочие стации Раздел 2Типы сетей Компоненты сети. Топология сетей. Сетевое оборудование. Сетевые кабели. Выбор сервера. Монтаж компьютерной сети.

Раздел 3Работа в IP – сети Принципы построения составных сетей. Основы TCP/IP. Адресация в IP – сетях.Domain Name Service (DNS).

Раздел 4Работа с файловым сервером и рабочие станции Функции файлового сервера в сети. Аппаратные средства сервера. Сервер баз данных.

Сетевые диски, принтеры.

Раздел 5Основные принципы управления LAN. Интеграция в глобальные сети Роль администратора сети. Тестирование LAN.

Раздел 6Основы работы в WINDOWS SERVER Имя пользователя и пароль. Работа в сети. Настройка TCP/IP.

Раздел 7Администрирование в WINDOWS SERVER Управление конфигурацией сети. Разделение устройств печати. Администрирование WINDOWS. Учетные записи.

Раздел 8Дополнительное программное обеспечение WINDOWS. Маршрутизация и удаленный доступ Маршрутизация и удаленный доступ. Microsoft Internet Information Server (IIS).

Microsoft Proxy Server Основы математической обработки информации

1. Цели и задачи дисциплины: Дать представление об основных понятиях статистики и статистических методах; обеспечить понимание содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач; подготовить студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном педагогическом практикуме, а также к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы; сформировать навыки обработки и анализа экспериментальных данных.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (МиЕН. Б. 02) Для освоения дисциплины необходимы знания и умения, полученные в средней общеобразовательной школе в результате освоения дисциплин «Математика», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия».

Данный курс закладывает математическую основу для изучения дисциплин профессионального блока.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способность и готовность к:

применению методов математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

работе с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Основы описательной статистики, основы теории статистического вывода, основы методов планирования и анализа результатов эксперимента.

Уметь:

Осуществлять описание, представление и табулирование совокупностей данных;

осуществлять проверку статистических гипотез; исследовать зависимости между признаками по выборочным данным.

Владеть:

Основными методами математической обработки информации.

Естественнонаучная картина мира Цель дисциплины: Формирование представлений о современной естественнонаучной картине мира в процессе е исторического развития; ознакомление с принципами и закономерностями развития естествознания, с основными достижениями современной науки и их применением в гуманитарных науках.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.2, базовая часть, дисциплина осваивается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет и структура естествознания. Естественнонаучная и гуманитарная культура. Методы научного познания.

История естествознания:

естествознание первых цивилизаций, античная натурфилософия, механическая, термодинамическая, электромагнитная и квантово-полевая картины мира. Виды материи.

Виды движения. Свойства времени и пространства. Евклидова и неевклидова геометрия.

Пространственно-временной континуум. Специальная теория относительности. Общая теория относительности. Принципы симметрии и законы сохранения. Микро-, макро-, мегамиры. Классификация микрочастиц. Фундаментальные взаимодействия в природе.

Строение атомов. Принципы неопределенности Гейзенберга и дополнительности Бора.

Организация материи на химическом уровне. Макроскопические тела. Основные представления о мегамире. Основные понятия космологии. Теория Большого взрыва и расширяющейся Вселенной. Эры развития Вселенной. Звезды: рождение и гибель.

Происхождение и эволюция Солнечной системы и Земли. Строение Земли и геохронология. Современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы. Основные понятия термодинамики. Энтальпия и энтропия. Законы равновесной (классической) термодинамики. Реакционная способность веществ. Энтропия как мера упорядоченности системы. Термодинамика живых систем. Самоорганизация. Синергетика. Бифуркация, диссипативные системы. Сущность жизни. Концепции происхождения жизни на Земле.

Роль биологии в современном естествознании. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Законы генетики. Синтетическая теория эволюции. Дезоксирибонуклеиновые кислоты (ДНК) и рибонуклеиновые кислоты (РНК). Мутации. Онтогенез и филогенез. Понятие о биосфере и ноосфере. Основные принципы универсального эволюционизма. Теория пассионарности Л.Н.Гумилва. Нанотехнологии и их применение в гуманитарных науках.

–  –  –

владеть навыками лабораторного исследования и оценки морфо-функционального состояния систем организма с использованием антропометрических и инструментальных методов исследования.

Содержание разделов дисциплины

1. Закономерности развития организма человека.

Предмет, содержание курса возрастной анатомии и физиологии. Организм как целостная система. Возрастная периодизация развития. Общие закономерности роста и развития организма. Физическое развитие. Характеристика основных периодов и критических этапов онтогенеза. Сенситивные периоды развития. Биологический и хронологический (паспортный) возраст. Критерии их оценки. Возрастная норма. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма.

2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата детей.

Двигательные функции: поддержание положения тела (поза) и движение. Пассивная (скелет) и активная (мышцы) части опорно-двигательного аппарата.

Развитие скелета. Структура и рост костей в процессе онтогенеза. Стадии развития скелета человека. Особенности роста и развития скелета во внутриутробный период и после рождения ребенка. Особенности развития черепа. Роднички. Сроки появления очагов окостенения. Рост и развитие скелета туловища. Изгибы позвоночника, их образование и сроки фиксации. Развитие и виды нарушения осанки. Развитие скелета грудной клетки и тазового пояса. Рост и развитие скелета конечностей. Определение биологического возраста по степени скелетной и зубной зрелости.

Развитие мышц. Микро-, макроструктура и функциональные свойства скелетных мышц.

Основные группы мышц: мышцы головы, шеи, туловища, конечностей.

Последовательность развития различных групп мышц. Мышечная масса. Изменения двигательных качеств мышц, силы мышечного напряжения, статической мышечной выносливости и скорости сокращения мышц с возрастом.

Динамическая и статическая работа мышц. Возрастные особенности работы мышц.

Потребность детей в движении и развитие утомления. Нормативы суточной двигательной активности ребенка в разные возрастные периоды. Физическая работоспособность.

Условия, определяющие снижение и повышение физической работоспособности детей.

Развитие основных типов двигательной активности человека. Обеспечение позы и равновесия, локомоций и произвольных движений у детей раннего, первого, второго детства. Становление координации движений с возрастом. Речевая моторика. Природа навыка и тренировки. Двигательные навыки у детей разного возраста. Формирование навыка письма. Диагностика двигательных качеств ребенка.

3. Анатомия и физиология висцеральных систем и их возрастные изменения.

Кровь. Система крови. Изменение с возрастом состава, свойств и количества плазмы и клеток крови. Кроветворение у детей.

Изменение с возрастом эритроцитов и гемоглобина. Поддержание постоянства эритроцитов. Влияние климатогеографических и экстремальных условий на эритропоэз.

Лейкоциты. Лейкоцитарная формула, ее изменение с возрастом.

Тромбоциты, их количество и размеры. Особенности свертывания крови у детей. Факторы, способствующие и препятствующие свертыванию крови.

Иммунитет. Виды иммунитета. Изменение иммунитета в разные возрастные периоды.

Профилактические прививки. Иммунодефицитные состояния. Аллергические реакции у детей.

Группы крови. Наследование групп крови. Резус-фактор. Резус-несовместимость и беременность. Переливание крови. Определение групповой несовместимости.

Система кровообращения. Общая характеристика органов кровообращения.

Кровообращение плода и новорожденного. Особенности строения и расположения сердца у детей различного возраста.

Сердечный цикл, изменение его с возрастом. Тоны сердца. Структура и свойства сердечной мышцы. Методы исследования функционального состояния сердца.

Пульс. Пульсовая волна, пульсометрия. Возрастные изменения частоты сердечных сокращений.

Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Скорость движения крови по сосудам.

Возрастные изменения кровяного давления, скорости движения крови и времени кругооборота. Нейрогуморальная регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы.

Изменение с возрастом ребенка тонуса центров регуляции деятельности сердечнососудистой системы. Рефлекторные реакции сердечно-сосудистой системы у детей разного возраста.

Возрастные особенности кровообращения в отдельных органах. Изменение реакции сердечно-сосудистой системы детей разного возраста при физической нагрузке, при изменении температуры окружающей среды.

Дыхание. Развитие органов дыхания. Механизм вдоха и выдоха. Изменение с возрастом ребенка частоты и глубины дыхательных движений, жизненной емкости легких, минутного объема вентиляции. Спирометрия. Типы дыхания в зависимости от возраста и пола. Газообмен в легких и тканях; перенос газа кровью. Особенности кровоснабжения и величины дыхательной поверхности легких у детей. Изменение показателей газового состава крови с возрастом.

Возрастные особенности регуляции дыхания. Чувствительность дыхательного центра у плода и ребенка первого года жизни к избытку углекислого газа и недостатку кислорода.

Изменение возбудимости дыхательного центра с возрастом. Особенности произвольной регуляции дыхания в разные возрастные периоды.

Внешнее дыхание у детей при физическом покое, динамической и статической работе.

Гипокинезия и функция дыхания.

Дыхание и речь. Дыхание при пении и декламации. Голосовой аппарат человека, его строение и возрастные особенности. Роль дыхания при фонации и артикуляции у детей.

Пищеварение. Строение органов пищеварения и их значение. Секреторная и моторная функции пищеварительного тракта. Всасывание. Химические и физические изменения пищевых масс в системе пищеварения. Морфо-функциональные особенности пищеварительной системы детей разного возраста. Зубы, условия их нормального развития. Смена зубов. Изменения ферментативного состава слюны с возрастом ребенка.

Зависимость интенсивности слюноотделительной реакции от характера пищи и интереса к ней у детей разного возраста. Возрастные изменения ферментативного состава и активности ферментов желудочного и кишечного сока. Особенности всасывательной функции различных отделов пищеварительного тракта у детей разного возраста.

Обмен веществ. Состав и значение пищи. Питательные вещества. Белки, жиры, углеводы, вода, соли, микроэлементы. Их значение для пластической и энергетической функции организма. Экстрактивные, грубоволокнистые вещества и примеси.

Белки. Состав белков. Значение полноценных и неполноценных белков для развития организма" ребенка. Азотистый баланс, изменение его с возрастом. Белковый минимум и белковый оптимум для детей разного возраста.

Жиры. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Незаменимые жирные кислоты.

Пластическое и энергетическое значение жиров. Особенности жирового обмена у детей.

Жировое депо. Содержание жиров в пище растительного и животного происхождения.

Минимальная потребность в жирах в разные возрастные периоды.

Углеводы. Энергетическое и пластическое значение углеводов для роста и развития детского организма. Углеводное депо. Углеводный минимум. Потребность в углеводах в разные возрастные периоды.

Витамины жиро- и водорастворимые, их влияние на рост и развитие ребенка. Гипо- и гипервитаминоз. Антивитамины.

Вода и соли. Содержание и значение воды в организме человека. Возрастные изменения потребления воды. Оптимум и минимум суточного потребления воды в разные периоды жизни ребенка. Дегидратация детского организма. Избыточное потребление воды. Водная интоксикация. Значение солей для поддержания внутренней среды организма. Водносолевой и кислотно-щелочной баланс, их изменения с возрастом. Влияние различных диет на изменение кислотно-щелочного баланса.

Микроэлементы, их значение для роста и развития детского организма. Поступление микроэлементов с пищей, запасы и проявление их недостатка в организме человека в разном возрасте. Суточная потребность в некоторых элементах в разные периоды жизни ребенка. Избыточное потребление микроэлементов.

Энергетический обмен, терморегуляция. Энергетический обмен, его значение. Основной обмен у детей разного возраста. Затраты энергии на рост и развитие детского организма.

Рабочая прибавка. Специфически динамическое действие пищи. Изменение валового расхода энергии с возрастом.

Выработка тепла (теплопродукция) и температура тела. Теплоотдача. Тепловой баланс.

Теплопродукция и размеры тела. Строение и температура кожи у детей. Сосудистые и потоотделительные реакции у детей разного возраста. Развитие терморегуляции с возрастом. Факторы окружающей среды и температурный комфорт. Суточные колебания температуры тела у детей. Тепловая и холодовая адаптация. Акклиматизация. Причины перегревания и переохлаждения у детей.

Выделение. Пути выделения продуктов обмена. Значение выделения для поддержания водно-солевого и кислотно-щелочного баланса организма человека. Особенности выделения продуктов обмена веществ у детей раннего возраста. Макро- и микроструктура почки. Мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, их возрастные особенности. Механизм образование мочи. Становление выделительной функции во внутриутробный период и после рождения ребенка.

Изменение состава, концентрации и суточного количества мочи с возрастом. Водносолевой обмен. Возрастные особенности его регуляции.

Развитие механизмов регуляции мочеобразования и мочевыделения в процессе онтогенеза.

Произвольное мочеиспускание у детей. Недержание мочи, его причины.

4. Возрастные изменения строения и функции регуляторных и сенсорных систем в онтогенезе.

Развитие нервной регуляции функций организма. Нервная система и ее значение. Общая физиология нервной системы. Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы. Развитие и структурная организация головного мозга.

Влияние нервной системы на рост и развитие ребенка. Передача и обработка информации в нервной системе. Возбуждение и торможение. Гетерохронность морфо-функционального развития нервной системы в процессе онтогенеза. Развитие тормозных процессов в нервной системе и их значение для координации функций организма ребенка.

Интегративная деятельность центральной нервной системы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Особенности рефлекторной деятельности в период внутриутробного развития, у новорожденных и детей грудного возраста. Изменение рефлекторной деятельности в период раннего, первого и второго детства. Развитие корково-подкорковых отношений. Сенсорные, моторные и ассоциативные зоны коры.

Межполушарная асимметрия. Значение генетических факторов и индивидуального опыта в становлении функциональной асимметрии мозга в процессе онтогенеза. Диагностика нарушений и задержки развития нервной системы ребенка.

Развитие сенсорных систем. Передача информации и особенности восприятия сенсорных стимулов в разные возрастные периоды. Значение сенсорной информации для психического развития ребенка. Слух. Морфо-функциональная организация слуховой сенсорной системы. Чувствительность к звукам разной частоты и интенсивности.

Изменение слуховой чувствительности с возрастом. Ранняя диагностика нарушений слуха.

Слух и речь.

Чувство равновесия. Особенности чувства равновесия у детей разного возраста. Влияние гравитации на детский организм. Возрастные особенности адаптации к действию ускорения.

Зрение. Строение зрительной сенсорной системы. Возрастные изменения светопреломляющего аппарата и светопреломляющих свойств: рефракции, аккомодации, астигматизма. Острота зрения. Световая чувствительность, изменение ее с возрастом.

Развитие цветового зрения. Бинокулярное зрение и развитие восприятия пространства у детей. Особенности рефлекторных реакций в разные возрастные периоды. Диагностика зрения. Нарушения зрения у детей.

Психофизиологические аспекты поведения ребенка.

Рефлекторная теория поведения. Характеристика безусловных и условных рефлексов.

Условное и безусловное торможение условных рефлексов, их становление в процессе индивидуального развития. Стереотипное поведение, механизмы его формирования в процессе развития ребенка.

Современные представления о компонентах и структуре поведения. Сенсорные, моторные и вегетативные компоненты поведения детей. Наследственная и средовая детерминация поведения. Возрастные особенности взаимодействия наследственных и средовых факторов.

Мотивации и эмоции, их роль в формировании поведения ребенка. Биологические мотивации. Биологическая роль и социальное значение эмоций. Вегетативные и двигательные компоненты. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Классификация эмоций. Проявления эмоций у детей. Эмоции и обучение. Эмоциональный стресс, устойчивость к нему детей разного возраста. Изменение эмоциональности детей с возрастом. Сопереживание. Возрастные особенности этого процесса - переход эмоций в долгосрочное настроение. Эмоциональная зрелость. Воспитание детей в эмоционально обогащенной и обедненной среде. Взаимосвязь мотиваций и эмоций.

Память и научение у детей. Генетическая и индивидуальная память, запечатление, сохранение и воспроизведение информации. Информационная емкость мозга ребенка.

Виды памяти. Развитие памяти у детей.

Ориентировочная реакция. Биологическое значение, физиологические механизмы и развитие ориентировочных реакций у детей разного возраста.

Внимание. Факторы, определяющие внимание. Основы и возрастные особенности непроизвольного и произвольного внимания.

Современные представления о физиологической природе индивидуальных различий.

Методы и подходы к оценке типологических особенностей поведения ребенка. Значение индивидуальных различий для обучения и воспитания.

Коммуникативное поведение. Вербальные и невербальные компоненты коммуникативного поведения, их соотношение у детей разного возраста. Невербальная коммуникативная деятельность ребенка: касания, жесты, мимика, взгляд, поза, оттенки голоса.

Универсальность невербального языка, использование его в условиях языкового дефицита.

Национально-этнические особенности коммуникативного поведения. Речь как средство общения. Нейрофизиологические основы речевой деятельности ребенка. Сенсорное обеспечение звуко- и речепроизводства. Гуление и лепет. Избирательная реакция младенцев на языкоспецифические звуки, их значение для развития речи ребенка.

Особенности развития речи у детей. Восприятие и разборчивость речи. Восприятие собственной речи. Развитие речевого диалога. Изменение запаса слов с возрастом. Речь и мышление. Речь как характеристика индивидуальных типологических особенностей ребенка. Групповое поведение. Общение и психическое развитие ребенка.

Индивидуально-типологические особенности ребенка. Системная организация восприятия в онтогенезе. Возрастные особенности строения и функции сенсорных систем.

Психофизиология детей разного возраста.

Развитие гуморальной регуляции функций организма. Виды гуморальной регуляции и их значение для детского организма. Развитие желез внутренней секреции в процессе онтогенеза. Значение гормонов для реализации генетической программы роста и развития ребенка. Сенситивные периоды к действию разных гормонов и их отдаленные эффекты.

Влияние гипер- и гипосекреции эндокринных желез на рост и развитие организма человека.

Щитовидная железа, ее строение и развитие. Гормоны щитовидной железы. Влияние гормонов щитовидной железы на рост и развитие ребенка. Нарушение функций щитовидной железы у взрослых и детей: гипертиреоз, микседема и кретинизм.

Околощитовидная железа. Строение и развитие. Влияние ее гормонов на рост и развитие детского организма. Взаимодействие гормонов околощитовидной железы с другими гормонами и витамином Д. Их влияние на обмен кальция в организме ребенка.

Надпочечники, их строение и развитие. Корковый и мозговой слои надпочечников, их соотношение в различном возрасте. Гормоны надпочечников. Влияние гормонов коры надпочечников на обмен веществ и половое развитие человека. Участие гормонов надпочечников в адаптивных реакциях организма в разные возрастные периоды.

Поджелудочная железа, ее развитие. Гормоны поджелудочной железы, их влияние на углеводный обмен. Эндокринная функция железы в период интенсивного роста детского организма.

Вилочковая железа, ее развитие. Участие гормонов вилочковой железы в иммунных реакциях организма.

Половые железы. Влияние половых гормонов на реализацию полового развития.

Формирование вторичных половых признаков. Роль половых гормонов в регуляции обмена веществ.

Эпифиз. Влияние гормонов эпифиза на формирование биологических ритмов детского организма и скорость полового развития.

Гипофиз, его развитие. Влияние гормонов гипофиза на развитие организма до и после рождения ребенка. Влияние гормонов аденогипофиза на функцию желез внутренней секреции. 'Функциональное значение гормонов нейрогипофиза.

Анатомия и физиология желез внутренней секреции. Возрастные особенности. Половое развитие и созревание.

5. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.

Понятие здоровье. Оценка состояния здоровья и уровня функционального развития детей и подростков. Психофизиологическая готовность к школьному обучению. Методики оценки уровня физического развития детей (соматоскопия, антропометрия, физиометрия), функциональной и психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Информатика Цель дисциплины: Выработать простейшие умения и навыки пользования компьютером;

студенты должны научиться составлять собственные компьютерные программы для решения различных физических задач, моделировать процессы и предсказывать их результат

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-8,ОК-9, ОК-12, Место дисциплины в учебном плане: Математический и естественнонаучный цикл, вариативная часть, МиЕН.В.о.02, изучается во 2 семестре

Содержание дисциплины:

1 Программирование на языке Delphi Структура программы. Алгоритмы. Типы данных. Массивы. Циклы. Условные операторы. Стандартные функции ввода/вывода.

2 Программирование на языке C# Файлы и файловая система. Основы объектно-ориентированного программирования.

Основы программирования для Web Безопасность жизнедеятельности

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Будущие бакалавры должны получить теоретические знания и умения в сфере профессиональной деятельности, которые необходимы для организации безопасных условий жизнедеятельности, участия в реализации мер по защите населения и производственного персонала технических объектов в условиях ЧС и при ликвидации их последствий.

Учебная цель – студенты должны владеть основными научно-практическими знаниями в области безопасности жизнедеятельности человека в производственной, природной и жилой среде, иметь целостное представление об организации защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях, иметь представление об управлении и регулирование ими, опираясь на современные достижения науки. Основной целью изучения данного курса считать формирование у учащихся знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций, по ликвидации их последствий и оказанию само- и взаимопомощи.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла–индекс в учебном плане П.Б. 01.

Преподается в 1 семестре. Дисциплина предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения дальнейших вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника».

Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

Предваряет изучение последующих профильных курсов, поскольку изучает теоретические знания и умения в сфере профессиональной деятельности, которые необходимы для организации безопасных условий жизнедеятельности.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины полностью формируются следующие компетенции:

индекс Формулировка компетенции готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, ОК-11 стихийных бедствий

–  –  –

готов использовать основные методы, способы и способность принимать организационноОК-8 средства получения, хранения, переработки управленческие решения в ЧС ситуациях и информации, готов работать с компьютером как готовность нести за них ответственность средством управления информацией

–  –  –

Психология Цель дисциплины: формирование психологических знаний и умений; целостного представления о предмете и задачах психологии; повышение общей и психологической культуры будущих специалистов

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-3 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, П.Б.02, изучается в 1, 2 и 3 семестрах

Содержание дисциплины:

Предмет и задачи психологии, История становления современной психологии и ее место в системе других наук, Психика и профессиональная деятельность человека. Способности и профессиональная деятельность человека. Межличностные отношения в профессиональной деятельности.

Педагогика Цель дисциплины: формирование педагогических знаний и умений; целостного представления о предмете и задачах педагогики; повышение общей и педагогической культуры будущих специалистов

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-7, ОК-16, ОПК-1, ПК-2, ОПК-4, ПК-3,ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-10,ПК-11 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, П.Б.03, изучается в 1 и 2 семестрах

Содержание дисциплины:

Предмет педагогики. Основные понятия науки, Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох. Общие принципы дидактики и реализация их в конкретных методиках обучения, Методы обучения. Формы обучения. Методы и приемы воспитания.

Воспитательское воздействие коллектива на личность. Этика деловых отношений в коллективе.

Методика обучения и воспитания Цель дисциплины: формирование теоретической и практической профессиональной подготовки к преподаванию предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОПК-1, ОПК-6,ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, пк-5, ПК-6,ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, П.Б.04, изучается в 3, 4 и 5 семестрах

Содержание дисциплины:

1. Общие вопросы профессиональной деятельности учителя физики по организации учебного процесса Профессиональные задачи учителя физики. Государственный стандарт по физике.

Научно-методическая работа учителя физики Методика обучения, основанная на теории поэтапного формирования умственных действий. Способы задания целей обучения физике. Принципы отбора содержания курса физики и его структурирование. Формы организации учебного процесса по физике. Годовое планирование Подготовка к преподаванию темы Проверка достижений учащимися целей обучения.

2. Технология разработки уроков физики для учащихся основной школы Цели обучения физике в основной школе. Особенности структуры и содержания курса физики основной школы. Особенности методики обучения физики в основной школе. Разработка урока изучения нового физического материала.

Разработка учебных занятий, на которых у учащихся формируются методы получения физических знаний разных типов. Этап применения нового знания: его цель, структура, дидактические средства (задачи-упражнения и учебные карты), программа действий учителя и учащихся. Создание дидактических средств организующих самостоятельную учебную деятельность учащихся. Этап актуализации знаний и действий (умений): его цель, дидактические средства, формы организации. Разработка этапа актуализации знаний и контрольного этапа урока. Методика организации фронтальных лабораторных работ

3. Технология разработки уроков физики для учащихся старшей школы Физические теории в школьном курсе физики. Особенности обучения учащихся обобщенному приему выявления устойчивых связей и отношений между физическими величинами на эмпирическом уровне познания. Особенности обучения учащихся теоретическим методам получения физических знаний.

Методика обучения учащихся планированию своих действий при решении задачупражнений. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся при работе с различными источниками информации.

4. Проектирование образовательных технологий по физике с учетом уровня подготовленности учащихся Понятие уровневой дифференциации обучения, ее форм. Система профильного обучения физике, особенности организации учебных занятий в классах разного профиля. Планирование системы текущей диагностики достижений учащихся.

Развитие приемов самоконтроля на уроках физики. Создание дидактического материала разного уровня. Организация процесса итогового повторения и систематизация знаний по физике перед итоговой аттестацией.

Математический анализ Цель дисциплины: Дать базовые знания по дифференциальному и интегральному исчислению функций одной и нескольких переменных; научить пользоваться классическими методами математического анализа.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.В о.01, изучается в 1,2,3 семестрах

Содержание дисциплины:

Раздел 1 Вещественные числа. Предел числовой последовательности. Предел и непрерывность функции одной переменной. Дифференцирование функций одной переменной.

Исследование функции и построение е графика.

Раздел 2 Интегрирование функций одной переменной. Определнный интеграл Римана.

Приложения интеграла Римана.

Раздел 3 Числовые ряды. Функциональные последовательности и ряды. Степенные ряды.

Разложение основных элементарных функций в ряд Тейлора. Ряды Фурье.

Раздел 4 Функции нескольких переменных. Дифференцирование функций нескольких переменных. Неявные функции. Локальный экстремум (условный и безусловный) функции нескольких переменных.

Раздел 5 Кратные интегралы. Криволинейные интегралы. Поверхности и поверхностные интегралы. Элементы теории поля.

Аналитическая геометрия и линейная алгебра Цель дисциплины: обеспечить студентам необходимую алгебраическую и геометрическую подготовку, позволяющую использовать алгебру и геометрию в своей профессиональной деятельности, дать возможность дальнейшего обучения в аспирантуре и магистратуре по математическим и техническим специальностям

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.В о.02, изучается в 1семестре

Содержание дисциплины:

1 Элементы линейной алгебры Матрицы.Определитель матрицы.Системы линейных уравнений.

2 Аналитическая геометрия на плоскости Векторы и операции над ними.Скалярное,векторное и смешанное произведение Векторов.Прямая и кривые 2 порядка на плоскости.

3 Аналитическая геометрия в пространстве Плоскость и прямая в пространстве.Поверхности 2 порядка.

4 Комплексные числа и многочлены Определение и операции над комплексными числами. Тригонометрическая форма комплексного числа. Геометрическое изображение комплексных чисел. Корни из комплексных чисел. Многочлены над кольцом и над полем. Корни многочленов.

Делимость многочленов. Многочлены над основными числовыми полями.

5 Группы, кольца, поля Группы. Примеры групп. Подгруппы. Группы подстановок. Теорема Кэли. Степень элемента в группе и ее свойства. Циклические подгруппы. Порядок элемента в подгруппе и его свойства. Циклические группы. Смежные классы по подгруппе и их свойства. Теорема Лагранжа. Нормальные подгруппы. Фактор-группа и теорема о гомоморфизмах. Кольца. Основные свойства. Примеры колец. Гомоморфизмы колец.

Поля. Свойства полей. Подполя. Простые поля.

6 Векторные пространства и линейные отображения Понятие векторного пространства. Примеры и простейшие свойства векторных пространств. Линейная зависимость и линейная независимость векторов. Базис и размерность векторного пространства. Подпространства и фактор-пространства.

Линейные многообразия. Евклидовы и унитарные пространства. Линейные отображения. Операторы в евклидовом и унитарном пространстве. Собственные векторы и собственные значения линейного оператора. Системы линейных уравнений.

7 Линейные операторы Ядро и образ линейного оператора.Матрица линейного оператора.Собственные векторы и собственные значения линейного оператора.Линейные алгебры.

Математическая физика Цель дисциплины: ознакомить студентов с наиболее эффективными алгоритмами для решения задач математической физики

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.В о.03, изучается в 4 семестре

Содержание дисциплины:

1 ММФ (уравнения математической физики (гиперболического, параболического типов)) Введение.

Уравнения гиперболического типа Уравнения параболического типа.

2 ММФ (уравнения математической физики (эллиптического типа, конечные разности, метод Монте-Карло) Уравнения эллиптического типа.

Уравнение Шредингера.

Уравнение Гельмгольца Специальные функции и компьютер Метод функций Грина.

Метод Монте-Карло.

Методика преподавания Цель дисциплины: ознакомление студентов с современным содержанием методической науки и передовым опытом преподавания физики в различных типах средних учебных заведений.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-7 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, П.В.о.04, изучается в 7 семестре

Содержание дисциплины:

1. Образовательное и воспитательное значение физики как учебного предмета. Задачи курса физики.

2. Построение курса физики в средних учебных заведениях.

3. Основные дидактические принципы обучения физике

4. Основные методы и средства обучения физике.

5. Проблемное обучение в преподавании физике.

6. Физические задачи в системе обучения и воспитания.

7. Контроль и учет знаний, умений и навыков по физике.

8. Кабинет физики и его оборудование. Школьный эксперимент по физике.

9. Формы учебных занятий по физике. Типы уроков по физике.

10. Научная организация труда учителя физики. Планирование работы. Применение ТСО в преподавании физики.

11. Организация учебных занятий по физике в высшей школе. Элементы научно – исследовательской работы в труде учителя.

Практикум по решению физических задач

Цель дисциплины:

Сформировать и развить умения студентов обучать решению задач;

Ознакомить студентов с теоретической и практической структурными составляющими деятельности учителя по обучению решению задач:

Обобщить, дополнить необходимые для обучения решению задач знания и умения студентов, полученные или в курсах педагогики, психологии, методики преподавания физики, на практических занятиях по общей физике;

Проанализировать структурные особенности различных типов физических задач;

Ознакомить студентов с проведением различных типов уроков решения задач, контрольных работ, олимпиад;

Сформировать умения трансформировать знания, полученные в курсе общей и теоретической физики, на элементарный уровень;

Научить методике составления решения и проверке задач различных типов;

Сформировать последовательность логических мыслительных операций, умение осуществлять анализ физической ситуации.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4, ОПК-1,ПК-8, Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, П.В.о.05, изучается в 7 и 8 семестрах

Содержание дисциплины:

1. Обобщенное представление о задаче. Учебная задача. Ее структурная характеристика. Задачная и решающая система. Основные этапы процесса решения:

выбор стратегии решении, использование общих и частных правил, решения. Логический, математический, экспериментальный способы решения задач.

2. Теоретическая составляющая деятельности учителя по обучению решению задач.

Системно-структурный анализ содержания раздела или темы. Формирование умений устанавливать внутренние связи между структурными элементами знаний с помощью опорных конспектов, графов, систематизирующих таблиц и др. Конструирование системы задач, соответствующей содержанию и структуре учебного материала.

3. Учебно-познавательная деятельность студента и учащегося. Мышление в постановке и решении задач. Структурно-компонентные характеристики различных типов задач. Процесс преобразования (переформулирования) исходного состава требований задачи. Активизация мыслительной деятельности учащихся при решении задач.

4. Алгоритмизация способов решения задач. Место алгоритмизации в ряду других способов решения задач по физике и способов обучения учащихся умению решать задачи.

Выделение компонентов условия задач и сопоставление им компонентов физических законов. Общие и частные алгоритмы решения.

5. Структура и содержания процесса решения задач через систему действий и операций по реализации действий. Содержание деятельности по решению задач.

Аналитический, синтетический и аналитико-синтетический методы решения.

6. Методика решения текстовых и вычислительных (расчетных) задач по физике.

Получение и переработка информации обучаемым в случае текстовой задачи.

Перекодировка текста задачи в математические символы и внетекстовые формы. Анализ данных в условии задачи, виды записи условия, особенности выполнения рисунков, чертежей, схем, поясняющих условие. Различные способы планы и процесса решения, способы его получения и проверки.

7. Методика обучения учащихся решению задач. Значение решения задач по физике в системе обучения учащихся физике. Задача как элемент учебной работы, как цель и как метод обучения. Побуждающая функция задач. Познавательная, воспитывающая, развивающая и контролирующая функции.

8. Методика проведения урока, посвященного решению задач. Содержание требований к подбору задач на уроке: систематичность, целенаправленность, четкая формулировка условия. Активизация самостоятельной работы учащихся на уроке.

Сочетание индивидуальной и коллективной форм работы. Индивидуальные задания учащимся. Составление конспектов уроков решения задач по отдельным темам.

9. Составление тематических контрольных работ: принципы, цели и задачи, тематика. Стандартизация условий проверки знаний при выполнении контрольной работы. Количественные и качественные меры оценки контрольных работ учителем.

Общая и экспериментальная физика Цель дисциплины: Научить студентов физическому экспериментированию и обработке результатов эксперимента

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОПК-1, ОК-1, ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, П.В.о.06, изучается в 1, 2, 3, 4, 5, 6 семестрах

Содержание дисциплины:

Раздел 1Кинематика материальной точки Способы описания движения частицы: векторный, координатный, естественный.

Основные кинематические характеристики движения частицы: траектория, путь, перемещение. Виды движения частицы: прямолинейное равномерное и равнопеременное, криволинейное движение, движение по окружности, колебательное движение, гармонические колебания. Характеристика этих видов движения. Нормальное, тангенциальное и полное ускорение при криволинейном движении. Угловая скорость и угловое ускорение при движении по окружности и их связь с линейными скоростью и ускорением. Виды движения абсолютно твердого тела: поступательное, вращательное вокруг неподвижной оси, движение вокруг неподвижной точки, плоское движение, свободное движение.

Раздел 2Динамика абсолютно твердого тела Понятие о силе и е измерении. Принцип независимости действия сил. Силы тяготения, электромагнитные, трения, сопротивления, упругие. Фундаментальные взаимодействия.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон ньютона. Масса как мера инертности. Принцип причинности в нерелятивистской классической механике.

Сила тяжести, вес и невесомость. Третий закон Ньютона. Движение в поле заданных сил.

Границы применимости нерелятивистского классического способа описания движения частицы.

Раздел Законы сохранения

Система частиц. Силы внешние и внутренние. Центр масс Координаты центра масс.

Импульс частицы и системы частиц. Закон изменения и сохранения импульса. Движение тел с переменной массой. Реактивное движение. Работа силы. Мощность. Энергия как единая мера различных форм движения и взаимодействия. Кинетическая энергия.

Консервативные силы. Работа однородной силы тяжести. Понятие поля. Потенциальная энергия частицы во внешнем силовом поле и е связь с силой, действующей на частицу.

Закон сохранения механической энергии системы. Применения закона сохранения энергии к движению тел в центральном гравитационном поле. Космические скорости.

Диссипация энергии. Общефизический закон сохранения энергии. Момент импульса материальной точки. Момент силы. Момент импульса системы материальных точек.

Уравнение моментов. Закон сохранения момента импульса. Движение в центральном поле. Основные законы движения планет. Законы сохранения и свойства пространства и времени.

Раздел 4Динамика материальной точки Степени свободы абсолютно твердого тела. Углы Эйлера. Момент импульса тела.

Тензор инерции. Момент импульса относительно оси. Момент инерции. Теорема Гюйгенса. Уравнение движения и уравнение моментов. Уравнение движения твердого тела, вращающегося вокруг неподвижной оси. Момент инерции твердого тела относительно оси. Момент силы относительно оси. Момент пары сил. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия вращающегося твердого тела. Работа момента силы. Кинетическая энергия твердого тела, совершающего поступательное и вращательное движения. Движения твердого тела, закрепленного в точке. Гироскопы.

Прецессия и нутация. Гироскопические силы.

Раздел 5Колебательное движение Свободные гармонические колебания системы с одной степенью свободы. Модель гармонического осциллятора. Дифференциальное уравнение свободных незатухающих колебаний. Его решение и анализ. Примеры гармонических осцилляторов: пружинный, математический, физический маятники. Дифференциальное уравнение свободных затухающих колебаний, его решение и анализ. Коэффициент затухания. Логарифмический декремент. Дифференциальное уравнение вынужденных колебаний, его решение и анализ. Установление колебаний. Амплитуда и фаза вынужденных колебаний. Резонанс.

Понятие о негармонических колебаниях. Понятие о связанных гармонических осцилляторах. Колебания с двумя степенями свободы. Нормальные колебания (моды).

Понятие о колебаниях с тремя и более степенями свободы. Предельный переход к колебаниям сплошной среды. Параметрическое возбуждение колебаний.

Параметрический резонанс. Автоколебания.

Раздел 6Деформации и напряжения в твердых телах Основы механики деформируемых твердых тел. Виды деформации и их количественная характеристика. Закон Гука. Модуль Юнга. Коэффициент Пуассона. Энергия упругих деформаций.

Раздел 7Механика жидкостей Основы гидро- и аэростатики. Закон Паскаля и Архимеда. Динамика стационарного течения жидкости. Уравнение Бернулли. Вязкая жидкость. Ламинарное и турбулентное течение. Силы внутреннего трения и сопротивления в вязкой жидкости. Закон Ньютона.

Формула Стокса. Формула Пуазейля. Число Рейнольдса. Обтекание тел жидкостью (газом). Лобовое сопротивление и подъемная сила.

Раздел 8Волны в сплошно среде и элементы акустики Распространение импульса в среде. Бегущие волны. Уравнение бегущей волны.

Скорость распространения волн в различных средах. Волновое уравнение. Поток энергии в бегущей волне. Отражение волн.

Раздел 9Распределение молекул газа по скоростям Распределение Максвелла. Характерные скорости модуля. Экспериментальная проверка распределения Максвелла. Теорема о равнораспределении средней кинетической энергии по степеням свободы Раздел 10 Элементы физической кинетики Длина свободного пробега молекул. Число столкновения молекул. Явления переноса.

Понятие о релаксационных процессах в молекулярных системах. Теплопроводность.

Закон Фурье. Внутреннее трение. Закон Ньютона. Диффузия. Закон Фика.

Раздел 11 Термодинамический подход к описанию молекулярных явлений Термодинамические параметры. Нулевое начало термодинамики. Понятие термодинамического равновесия. Принцип термодинамической аддитивности.

Физические ограничения термодинамической теории. Квазистатические процессы.

Обратимые и необратимые процессы.

Раздел 12 Понятие энтропии термодинамической системы Формулировка Томпсона (Кельвина) и Клаузиуса. Теоремы Карно. Абсолютная термодинамическая шкала температур. Неравенство Клаузиуса Раздел 13 Поверхностные явления в жидкостях Коэффициент поверхностного натяжения. Давление под искривленной поверхностью жидкости. Формула Лапласа. Смачивание. Капиллярные явления.

Раздел 14 Твердые тела Кристаллические и аморфные состояния веществ. Элементы симметрии кристаллов.

Дефекты и дислокации. Понятие о жидких кристаллах. Тепловое движение в твердых телах. Эффект памяти формы. Экзотические объекты.

Раздел 15 Фазовые переходы первого и второго рода Испарение и кипение жидкостей. Перегретая жидкость. Переохлажденный пар.

Плавление и кристаллизация. Возгонка. Уравнение Клапейрона-Клаузиуса.

Раздел 16 Электростатическое поле Возникновение представлений о заряде. Понятие об электрическом поле. Электрическое поле в вакууме и в веществе. Характеристики полей. Математическое описание поле.

Раздел 17 Постоянный электрический ток Движение электрических зарядов. Характеристики тока. Расчет сложных цепей. Закон Раздел 18 Магнитное поле Получение магнитных полей. Характеристики магнитных полей. Поле в вакууме и поле в веществе. Электромагнитная индукция. Закон сохранения энергии при наличии Раздел 19 Электромагнитные колебания Переменный ток. Фазовые соотношения. Квазистационарные токи. Колебания в колебательном контуре.

Раздел 20 Электрические и магнитные свойства веществ Классификация веществ по отношению к электрическим свойствам. Классификация веществ по отношению к магнитным свойствам. Объяснение поведения образцов веществ Раздел 21 Оптика.Введение.

Основные проблемы и направления в современной оптике. Классическая электромагнитная теория света. Классификация электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Характерные напряженности электрических полей световых волн. Ограниченность классической теории, корпускулярно-волновой дуализм Раздел 22 Поляризация света Линейно-, циркулярно- и эпилептически- поляризованный свет. Математическое описание состояния поляризации. Вектор Стокса. Поляризация естественного света Раздел Световые волны в анизотропных средах Уравнение волновых нормалей Френеля. Фазовая и лучевая скорости. Одноосные и двухосные кристаллы. Преломление на границе раздела изотропной и анизотропной сред.

Анализ двойного лучепреломления с помощью построения Гюйгенса. Естественная оптическая активность Раздел 24 Дисперсия света Линейный оптический осциллятор. Классическая электронная теория дисперсии.

Зависимости показателей преломления от частоты. Закон Бугера-Ламберта-Бэра.

Нормальная и аномальная дисперсия показателя преломления. Фазовая и групповая скорости, их соотношение (формула Рэлея). Дисперсионное расплывание волновых пакетов.

Раздел 25 Основные представления о квантовой теории излучения света атомами и молекулами

Двухуровневая система. Взаимодействие излучения с двухуровневой системой:

спонтанные и вынужденные переходы. Коэффициенты Эйнштейна. Многоуровневые системы, сериальные закономерности оптических переходов. Явление люминесценции:

спектральные и временные характеристики, интерпретация в рамках квантовых Раздел 26 Усиление и генерация света Методы создания инверсной заселенности. Ширина линии усиления. Лазеры – устройство и принцип работы. Роль оптического резонатора. Моды резонатора. Условия стационарной генерации. Спектральный состав излучения лазера. Синхронизация мод, Раздел 27 Квантовая оптика Экспериментальные факты, вызвавшие появление новых подходов в описании природы.

Тепловое излучение. Характеристика излучения. Законы теплового излучения.

Теоретические попытки описания теплового излучения. Работы Планка. Коротковолновая граница рентгеновского излучения. Объяснение законов Раздел 28 Элементы квантовой механики Исторические предпосылки возникновения квантовой физики. Боровская теория атома.

Фундаментальные опыты и открытие строения атома. Введение вероятностных представлений. Математический аппарат дифференциальных уравнений и матричного

–  –  –

Волновая функция, уравнение Шредингера. Спин. Принцип Паули. Объяснение периодичности свойств элементов. Открытие конкретного излучения и усиления света.

Голография. Применение методов лазеров и голографии. Голограммы, Раздел 30 Физика твердого тела Колебания решетки. Фононы. Оптические и акустические фононы. Теплоемкости тел.

Объяснение разделения веществ на металлы, полупроводники и диэлектрики.

Раздел 31 Радиоактивность Закон радиоактивного распада. Статический характер распада. Радиоактивные семейства. Искусственная радиоактивность. Виды распада. Альфа-распад. Туннельный эффект. Зависимость периода альфа- распада от энергии альфа- частиц. Бета - распад.

Экспериментальное доказательство существования нейтрино. Гамма - излучение ядер.

Электр. и магнит. переходы. Ядерная изомерия. Внутренняя конверсия. Эффект Мессбауэра.

Раздел 32 Модели атомных ядер Микроскопические и коллективные модели. Модель ферми- газа. Физическое обоснование оболочечной модели ядра. Потенциал среднего ядерного поля. Спин – орбитальное взаимодействие. Одночастичные состояния в ядерном потенциале.

Коллективные свойства ядер. Модель жидкой капли. Полуэмпирическая формула энергия связи ядра. Деформация ядер. Колебательные и вращательные состояния ядер.

Раздел 33 Взаимодействие ядерного излучения с веществом Взаимодействие заряженных частиц со средой. Потери энергии на ионизацию и возбуждение атомов. Пробеги заряженных частиц. Взаимодействие нейтронов с веществом. Замедление нейтронов. Прохождение гамма-излучения через вещество.

Биологическое действие и защита от него Раздел 34 Современные астрофизические представления Эволюция и состав Вселенной. Реликтовое излучение. Космологический нуклеосинтез в горячей Вселенной. Нуклеосинтез в звездах. Распространенность химических элементов. Нейтринная астрономия. Сверхновые. Нейтронные звезды.

Черные дыры Теоретическая физика Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными разделами теоретической механики; применение физических теорий к проблемам и задачам наукоемкого производства и практике политехнического обучения; развитие научного мышления;

достижение студентами современного уровня понимания структурной организации материи,

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ОПК-1, ПК-9 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.В о.07, изучается в 4, 5, 6, 7, 8 семестрах

Содержание дисциплины:

1 Обзор элементарных принципов. Механика материальной точки (радиус-вектор, перемещение, скорость, ускорение, сила, момент силы, импульс, момент импульса, кинетическая, потенциальная и полная энергии), механика системы материальных точек, второй закон Ньютона, теоремы о сохранении и изменении импульса, момента импульса, энергии. Принцип причинности в классической механике.

2 Основы аналитической механики. Обобщенные координаты. Принцип наименьшего действия (Гамильтона). Вывод уравнения Лагранжа из принципа Гамильтона. Функция Лагранжа свободной материальной точки, системы материальных точек. Эквивалентность Лагранжевой и Ньютоновой формулировок уравнений движения. Преимущества вариационной концепции. Обобщение принципа Гамильтона на неконсервативные системы. Диссипативная функция. Уравнения Лагранжа в случае непотенциальных сил. Обобщенный потенциал. Канонические уравнения Гамильтона 3 Законы сохранения. Теоремы об изменении и сохранении импульса и момента импульса. Их вывод из свойств симметрии пространства. Теорема об изменении и сохранении энергии. Гамильтониан. Центр инерции. Теорема Кенига. Симметрия внешнего силового поля и сохранение отдельных составляющих импульса и момента импульса. Сохранение величины момента импульса при движении в центральносимметричном поле.

4 Интегрирование уравнений движения. Одномерное движение. Постановка задачи двух тел. Сведение задачи двух тел к эквивалентной задаче для одного тела.

Приведенная масса. Уравнение движения задачи двух тел и е первые интегралы.

Классификация орбит (качественная задача). Вывод уравнения орбиты. Законы Кеплера.

Космические cкорости. Рассеяние частиц. Формула Резерфорда. Захват частиц силовым центром. Распад частиц. Упругие столкновения частиц.

5 Малые колебания. Свободные одномерные колебания. Вынужденные колебания при наличии трения. Колебания со многими степенями свободы. Нормальные координаты.

6 Динамика частицы в неинерциальных системах отсчета. Уравнение движения материальной точки относительно произвольной неинерциальной системы отсчета.

Силы инерции. Принцип эквивалентности Эйнштейна. Теоремы об изменении импульса, момента импульса и кинетической энергии относительно произвольных неинерциальных систем отсчета. Эффекты, наблюдаемые при движении тел во вращающихся системах отсчета.

7 Механика твердого тела. Статика тврдого тела. Поступательное и вращательное движение. Угловая скорость. Нахождение скоростей точек тврдого тела. Кинетическая энергия, момент импульса и тензор инерции твердого тела. Обобщенные координаты свободного твердого тела и углы Эйлера. Общий метод решения задач о движении твердого тела. Свободное движение твердого тела. Тяжелый симметрический волчок с одной неподвижной точкой. Трение покоя. Трение скольжения. Трение качения.

8 Континуальные методы описания систем взаимодействующих частиц. Переход от дискретной системы к непрерывной. Уравнения Лагранжа для непрерывных систем.

Звуковые колебания в газах. Ударные волны. Уравнения Гамильтона для непрерывных систем. Описание полей с помощью вариационных принципов.

9 Основные уравнения теории упругости. Тензор деформации. Тензор напряжений.

Закон Гука. Модель идеального упругого тела. Деформация тонкого стержня.

10 Основные положения гидродинамики. Основные понятия и определения. Модели идеальной и вязкой жидкости. Классификация сил, действующих на жидкость.

Деформация частицы жидкости. Уравнения движения идеальной жидкости в форме Эйлера. Установившееся движение жидкости. Уравнение Громеко. Интеграл Бернулли.

Некоторые практические применения интеграла Бернулли. Подъмная сила крыла.

Механика вязкой жидкости. Уравнении Навье-Стокса.

11 Основные понятия электродинамики. Микро и макроскопическая электродинамика.Заряд, плотность заряда, вектор плотности тока, вектора напряженности электрического и индукции магнитного поля. Принцип суперпозиции для полей.

12 Уравнения Максвелла-Лоренца. Закон кулона. Теорема Гаусса. Уравнение Максвелла. Закон сохранения заряда. Уравнение непрерывности. Ток смещения. Закон полного тока. Закон электромагнитной индукции. Уравнение отсутствия магнитных зарядов. Сила, действующая на заряд в электромагнитном поле. Плотность силы Лоренца.

Система уравнений Максвелла в вакууме. Плотность и поток энергии. Вектор Пойнтинга.

Плотность импульса. Законы сохранения энергии и импульса в электродинамике.

13 Усреднение уравнений Максвелла-Лоренца – уравнения Максвелла для макроскопических полей. Усреднение микроскопических уравнений по физически малым объемам и промежуткам времени. Свободные и связанные заряды и токи. Вектор поляризации и вектор намагничения. Вектор индукции электрического поля и напряженности магнитного поля. Материальные соотношения. Феноменологическая электродинамика. Система уравнений Максвелла для макроскопических полей. Законы сохранения энергии и импульса для поля в неподвижных средах. Граничные условия для векторов поля в среде. Единственность решения уравнений Максвелла в среде.

14 Электростатика, уравнения и граничные условия для скалярного потенциала.

Силы, действующие на проводники и диэлектрики. Основные задачи электростатики.

Потенциальность электростатического поля. Скалярный потенциал. Уравнение Пуассона.

Граничные условия для поля и скалярного потенциала. Энергия электростатического поля. Проводники в электростатическом поле. Электроемкость. Электростатическое поле в диэлектриках. Силы, действующие на проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

15 Магнитостатика. Уравнения Максвелла для магнитостатики. Невозможность существования постоянного тока при наличии только сил электростатического поля.

Напряженность и ЭДС сторонних сил.Линейные проводники. Закон Ома. Правила Кирхгофа. Векторный потенциал, закон Био-Савара. Магнитное поле линейных токов.

Энергия магнитостатического поля. Коэффициенты само- и взаимоиндукции. Силы, действующие на токи в магнитном поле. Закон Ампера.

16 Квазистационарное приближение в макроскопической электродинамике. Условия квазистационарности поля. Уравнения Максвелла для квазистационарных явлений.

Векторный и скалярный потенциалы. Уравнение Пуассона для скалярного и векторного потенциалов. Магнитные поля квазистационарных токов. Коэффициенты само- и взаимоиндукции, емкость в условиях квазистационарного тока. Закон Ома для переменного тока в линейных проводниках. Скин-эффект.

17 Плоские электромагнитные волны. Волновое уравнение для поля в вакууме в отсутствие токов и зарядов. Плоские линейно поляризованные монохроматические электромагнитные волны. Фазовая скорость волны в вакууме – скорость света. Плотность потока энергии.

18 Запаздывающие потенциалы, излучение, радиационное трение, рассеяние электромагнитных волн. Уравнение Даламбера для потенциалов электромагнитного поля. Условие Лоренца. Запаздывающие и опережающие потенциалы. Излучение электромагнитных волн (электрическое, магнитное дипольное и квадрупольное).

Мощность дипольного излучения. Радиационное трение (торможение излучением).

Рассеяние электромагнитных волн. Формула Томсона.

19 Принцип относительности, преобразования Лоренца, ковариантная форма уравнений электромагнитного поля и динамики частиц. Принцип относительности Эйнштейна. Преобразования Лоренца. Четырехмерное пространство Минковского, векторы, тензоры, преобразования Лоренца как поворот четырехмерной системы координат, ковариантность тензорного равенства. 4-вектора скорости, импульса, силы (Минковского). Закон релятивистской динамики. 4-вектор плотности тока. Потенциалы электромагнитного поля, калибровочная инвариантность. 4-потенциал электромагнитного поля. Скалярный, векторный 20 Электромагнитные волны в сплошных однородных средах, отражение и преломление электромагнитных волн. Электромагнитные волны в диэлектриках.Калибровочные преобразования потенциалов. Тензор электромагнитного поля. Ковариантная запись уравнений Максвелла. Вариационные принципы в электродинамике. Принцип наименьшего действия. Тензор энергии-импульса для электромагнитного поля, тензор напряжений Максвелла. Законы сохранения в макроскопической электродинамике. Распространение электромагнитных волн в проводящих средах. Дисперсия диэлектрической проницаемости. Показатель преломления. Коэффициент поглощения. Условия на границе раздела двух диэлектриков.

Отражение и преломление электромагнитных волн. Формулы Френеля.

21 Экспериментальные основы Квантовой механики. Квантовые свойства светарассеяние, поглощение, излучение. Экспериментальные основы квантовой механикифотоэффект, эффект Комптона.Дискретность состояний микрообъектов. Модель атома Резерфорда. Теория Бора. Опыты Франка-Герца, Штерна-Герлаха.Гипотеза де Бройля о волновой природе микрообъектов. Оптико-механическая аналогия. Волна де Бройля.

Группа волн де Бройля. Основные свойства.Опыты Девисона-Джермера и ТартаковскогоТомсона.Статистическая интерпретация волн де Бройля. Понятие о векторе состояние.

Квантовые уравнения движения Эренфеста. Однородность времени. Закон сохранения энергии. Принцип линейной суперпозиции волновых функций. Мысленный эксперимент.

Волновая функция в импульсном представлении. Среднее значение квантовомеханических величин. Соотношение неопределенностей.

22 Математический аппарат квантовой механики. Самосопряженные линейные операторы Вычисления отклонения физических величин от среднего. Дисперсия.

Собственные функции и собственные значения операторов. Смысл собственных значений. Общий метод нахождения вероятностей результатов отдельных измерений.

Оператор координаты, оператор импульса, гамильтониан в импульсном представлении.

Производная оператора по времени. Квантовые уравнения движения Эренфеста.

Однородность времени. Закон сохранения энергии. Однородность пространства. Закон сохранения импульса.

23 Уравнение Шредингера. Простейшие квантово - механические задачи. Принцип причинности в квантовой механике. Эволюция волновой функции. Уравнение Шредингера для нестационарных состояний. Закон сохранения числа частиц. Вектор плотности тока(потока) вероятности. Уравнение Шредингера для стационарных состояний. Общие свойства стационарных решений уравнения Шредингера. Частица в одномерной яме с абсолютно непроницаемыми стенками. Прохождение микрочастицы через потенциальный барьер. Коэффициент прозрачности, коэффициент отражения от барьера. Потенциальный барьер произвольной формы. Парадокс туннельного эффекта.

Квантовый линейный гармонический осциллятор.

24 Движение микрочастиц в центрально - симметричном поле. Задача двух тел в квантовой механике. Уравнение Шредингера для частицы в центрально - симметричном поле в сферических координатах. Оператор момента импульса в квантовой механике.

Собственные функции и собственные значения оператора квадрата момента импульса и оператора проекции момента импульса на ось z.Задача об электроне в атоме водорода.

Энергетический спектр и волновые функции электрона в атоме электрона.

25 Спин(собственный вращательный момент импульса). Экспериментальное доказательства существование спина в квантовой механике. Математическое описание спина в квантовой механике. Полный момент импульса частицы в квантовой механике.

26 Системы из одинаковых микрочастиц. Принцип тождественности одинаковых микрочастиц. Оператор перестановки частиц. Симметричные и антисимметричные волновые функции. Бозоны, фермионы. Принцип Паули. Построение волновых функций системы ферми- и бозечастиц. Атом гелия. Орто- и парагелий. Многоэлектронные атомы.

Периодическая таблица элементов Менделеева.

Радиоэлектроника Цель дисциплины: ознакомление с основными положениями современной теории линейных и нелинейных колебаний и волн различных диапазонов для различных систем и сред; ознакомление с физическими принципами работы элементов и устройств эмиссионной, вакуумной электроники, электроники твердого тела и микроэлектроники;

практическое приобретение навыков по монтажу, расчету, настройке и исследованию различных радиоэлектронных устройств

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.В о.08, изучается в 8 семестре

Содержание дисциплины:

1 Физические основы современной электроники

1. Введение.

2. Физические основы эмиссионной, вакуумной и полупроводниковой электроники.

3. Полупроводниковые биполярные и полевые транзисторы.

2 Линейные и нелинейные преобразования сигналов низкой и высокой частоты

1. Усилительные каскады.

2. Усилители низкой частоты (УНЧ), их режимы работы и основные характеристики.

3. Виды преобразований частоты (модуляция, детектирование, умножение частоты).

Амплитудная модуляция (АМ) и ее использование в радиофизике.

4. Детектирование АМ - сигналов и ее использование в радиофизике.

5. Усилители высокой и промежуточной частоты (УВЧ и УПЧ).

6. Преобразование частоты в смесителе. Принцип работы супергетеродинного приемника (СГП).

Основные параметры и характеристики СГП.

7. Линейные и нелинейные колебательные системы, вынужденные колебания, параметрические колебания, автоколебательные системы, хаотические колебания, колебания в распределенных системах.

8. Основы квантовой электроники, принципы работы оптических квантовых генераторов.

3. Основы теории колебаний и волн

1. Спектральный метод в радиофизике. Теорема Котельникова и ее и значение в радиофизике и теории информации.

2. Линейные акустические и электромагнитные волны в диссипативных, диспергирующих, анизотропных и неоднородных средах, взаимодействие и самовоздействие волновых пакетов и пучков в нелинейной среде. Основы физической акустики и инфракрасной техники. Колебания и волны в плазменных средах, основы электроники СВЧ.

3. Основы статистической радиофизики: шумы (помехи) в радиоэлектронике, модели случайных процессов, волны в случайно неоднородных средах.

Заключение. Перспективы развития радиофизики и электроники.

Основы вычислительной физики Цель дисциплины: изучение простейших численных методов; улучшение понимания студентами причинно-следственных связей в физике; закрепление теоретических знаний

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, вариативная часть, П.В.о.09, изучается в 6 семестре

Содержание дисциплины:

Простейшие численные и графические методы, применяемые для решения физических задач.

Вычисление физических величин по формулам, построение графиков, вычисление интегралов, аппроксимация экспериментальных результатов, решение уравнений и систем уравнений Численные методы решения обыкновенных дифференциальных уравнений Решение дифференциальных уравнений численными методами. Использование метода Эйлера, а также встроенных функций пакета MathCAD.

Использование численных методов для решения задач механики Компьютерное моделирование движения тел под действием переменных сил Использование численных методов для построения траекторий заряженных частиц в электромагнитном поле Вычисление траектории частиц в опыте Резерфорда, движения частиц в переменных электромагнитных полях. Построение трехмерных графиков.

Использование численных методов для решения задач по молекулярной физике и термодинамике Изучение распределения Максвелла, закона Ван-дер-Ваальса, основных положений метода молекулярной динамики.

Компьютерное моделирование Цель дисциплины: Обучение студентов использованию компьютера как мощного инструмента для решения физических проблем, моделирования процессов и предсказывания результатов

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, вариативная часть, П.В о.10, изучается в 4 семестре

Содержание дисциплины:

1 Вычисление и визуализация электромагнитных полей. Повторение законов Кулона и Био-Савара-Лапласа. Вычисление потенциала и напряженности электростатических полей, создаваемых точечными и непрерывно распределенными зарядами.

Вычисление магнитного поля, создаваемого прямолинейными и криволинейными проводниками. Визуализация полей.

2 Движение заряженных частиц в электромагнитных полях. Моделирование движения совокупности частиц во внутренних и внешних электромагнитных полях. Изучение природы проводников, диэлектриков, диамагнетиков.

3 Расчеты электрических цепей. Составление системы линейных уравнений Кирхгофа для постоянного и переменного токов и их решение с помощью компьютера. Повторение закона электромагнитной индукции. Компьютерное моделирование цепей с использованием специализированной программы Workbench.

4 Моделирование оптических явлений. Изучение геометрической и волновой оптике.

Компьютерная обработка экспериментальных данных Цель дисциплины: овладение студентами основными приемами и методами компьютерной обработки экспериментальных данных.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4, ОК-8 Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, вариативная часть, П.В о.11, изучается в 5 семестре

Содержание дисциплины:

1 Ввод данных реального физического эксперимента в таблицу Excel. Вычисления с помощью Мастера функций Составление формул. Вычисление средних, дисперсии, среднеквадратичной ошибки, среднего по выборке, стандартного отклонения. Вычисление средних, дисперсии, среднеквадратичной ошибки, среднего по выборке, стандартного отклонения.

2 Обработка экспериментальных данных с помощью электронных таблиц Excel Создание файла (книги) Excel. Рабочие листы. Ввод и форматирование данных.

3 Создание диаграмм в Excel.

Изменение данных диаграмм. Редактирование диаграмм. Построение графиков, диаграмм, линии тренда.

4 Создание файла базы данных Access. Запросы на выборку. Обработка экспериментальных данных с помощью запросов.

Создание файла базы данных Access. Запись физических данных в таблицы. Обработка экспериментальных данных с помощью запросов. Запросы на выборку, задание условий отбора и вычисления в запросах.

5 Запросы с групповыми операциями. Запросы-действия (процедуры).

Запросы с групповыми операциями. Статистические функции. Запросы-действия (процедуры): запросы на добавление, запросы на обновление запросы на удаление.

6 Создание макросов. Создание форм.

Создание макросов. Создание форм для ввода экспериментальных данных. Мастер 7 Построение графиков, диаграмм с помощью форм.

Построение графиков, диаграмм с помощью форм.

8 Вычисления в формах. Главная форма, подчиненная форма.

Вычисления в формах. Главная форма, подчиненная форма.

9 Поля подстановки в формах. Кнопочные формы.

Поля подстановки в формах. Кнопочные формы.

Физика конденсированного состояния Цель дисциплины: является фундаментом для понимания состояний и процессов, протекающих в макроскопических системах, состоящих из большого числа хаотически движущихся микрочастиц: достижение студентами современного понимания этого вида организации и движения материи.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, П.В.о.12, изучается в 7 семестре

Содержание дисциплины:

Раздел 1Зонная теория твердых тел Зонная теория твердых тел Раздел 2Статистические свойства твердых тел Статистические свойства твердых тел Раздел 3Колебания кристаллической решетки Колебания кристаллической решетки Раздел 4Электронные кинетические свойства твердых тел Электронные кинетические свойства твердых тел Раздел 5Магнитные свойства твердых тел Магнитные свойства твердых тел Раздел 6Оптические свойства твердых тел Оптические свойства твердых тел Раздел 7Сверхпроводимость Сверхпроводимость Раздел 8Состояния электронов в структурах с пониженной размерностью Состояния электронов в структурах с пониженной размерностью История физики Цель дисциплины: выработать у студентов представление о тернистом пути развития физической теории

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-14, ОК-15 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, П.Вв.01.1, изучается в 5 семестре

Содержание дисциплины:

1 Предыстория физики

1.Характер науки античности.

2.Физика на арабском средневековом Востоке.

3.Развитие физических представлений в Европе в эпоху Возрождения.

2 Формирование и развитие классической физики

1.Научная революция XVII в.

2.Особенности исследований в области физики в XVIII-XIX вв.

3 Развитие отдельных областей физики

1.Механика.

2.Термодинамика и представления о строении вещества.

3.Оптика.

4.Электродинамика и кризис механизации.

5.Успехи физики и развития естествознания в XIX в.

4 Научная революция конца XIX - первой трети ХХ в.

1.Проблема эфира и создание теории относительности.

2.Развитие квантовых представлений и становление квантовой теории.

5 Важнейшие направления и открытия современной физики

1.Физика атомного ядра и элементарных частиц.

2.Физика твердого тела.

3.Оптика и квантовая электроника.

4.Физика низких температур.

5.Радиофизика.

6.Астрофизика.

7.Достижения отечественной физики.

6 Наука и общество

1.Взаимодействие науки и общества в XX в.

2.Нобелевские премии по физике как отражение ее новейшей истории.

3.История учреждения Нобелевских премий.

4. Нобелевские премии и проблемное поле современной физики.

Физика и химия поверхности Цель дисциплины: Стимулировать интерес слушателей к обширной области физики и химии поверхностных явлений. Показать почему исследования поверхности важны как в теоретическом плане, так и в прикладных проявлениях современной техники.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.Вв.01.2, изучается в 5 семестре

Содержание дисциплины:

Раздел 1Реляционные базы данных и системы электронного обучения Модели баз данных. Реляционная модель данных. Системы электронного обучения Раздел 2Свободная поверхность. Реконструкции поверхности. Графен, графан.

Поверхность. Свободная поверхность. Реконструкции поверхности. Математическое описание поверхностных структур: матричное, символика Wood. Поверхностные структуры: чистых металлов, абсорбированных слоев Ме-Ме, Ме-газ.

Полупроводники:

гомогенные, гетерогенные. Поверхность (111) Si. Чистые изоляторы. Фазовые переходы в поверхностных структурах. Свободные двумерные поверхонсти - графен, Раздел 3Архитектура сервера электронной системы. Проектирование базы данных системы электронного обучения Платформа сервера. Операционная система. База данных.Проектирование таблиц базы данных системы электронного обучения. Диаграммы системы.

Раздел 4Физика внутренних поверхностей раздела. Границы: межзеренные, межфазные.

Межзеренные границы. Модели развития межзеренных границ в историческом представлении. Малоугловые границы. Дислокационная модель. Большеугловые границы.

Геометрические характеристики плоской границы. Специальные границы. Решетка совпадающих узлов (РСУ). Релаксированные границы. Фасетирование специальных границ. Дефектные границы-границы близкие к специальным (БС). Модель сопрягающихся плоскостей. Межфазные границы в сплавах. Общая характеристика методов исследования границ зерен в поликристаллических металлах.

Раздел 5Построение базы данных системы электронного обучения, ее администрирование Создание таблиц, диаграмм, представлений, хранимых процедур системы электронного обучения. Создание учетных записей пользователей. Создание ролей (сервера и пользовательских). Установка доступов к объектам для пользовательских ролей.

Раздел 6Физико-химические методы исследования поверхности.

Экспериментальные методы исследования химического состава и строения поверхности. Химический состав поверхности. Методы исследования: ультрафиолетовая фотоэлектронная спектроскопия (UPS,), рентгеновская фотоэлектронная спектроскопия (XPES, РФЭС). Оже электроны. Оже спектроскопия (AES, XAES, ОЭС). Методы исследования кристалло-геометрического строения поверхности. Дифракция медленных электронов (LEED, ДМЭ), дифракция электронов высоких энергии на отражение (RHEED,ДЛБЭ). Двумерная обратная решетка. Послойное травление при исследовании поверхности. Полевая (электронная, ионная) микроскопия. Методы сканирующей зондовой микроскопии: сканирующий туннельный микроскоп(СТМ), атомный силовой микроскоп (АСМ) и другие спец.разработки. Компьютерное моделирование в исследовании поверхностных структур и межкристаллических границ.

Раздел 7Клиентская часть на основе проекта Access (Создание форм, отчетов) Подключение проекта Access к серверу. Архитектура клиент – сервер. Клиентское приложение системы электронного обучения (формы, отчеты).

Раздел 8Поверхность в процессах роста и растворения кристаллов. Зарождение новых фаз на межкристаллитных границах. Эпитаксиальные процессы.

Кристаллизация. Зародыши кристаллизации. Термодинамика кристаллизации. Рост кристаллов, дислокационные модели. Растворение кристаллов -точечные дефекты, дислокации. Регенерация поверхности. Рост кристаллов и фаз в твердых телах при полиморфных и фазовых превращениях.

Раздел 9Химия поверхности. Пассивация. Каталитические свойства.

Гомогенные и гетерогенные химические реакции. Реакции на поверхности твердых тел.

Топохимические реакции.

Раздел 10 Механические свойства твердых тел и поверхность.

Упругие свойства изотропных (поликристаллических, аморфных, "стекол") твердых тел.

Диаграмма растяжения. Теоретические оценки критической прочности на разрыв, сдвигПоляни, Орован, Френкель. Реальная прочность на разрыв, механизм Гриффита. Опыты Иоффе-Кирпичевой. Механические свойства твердых тел в присутствии поверхностноактивных сред. Эффект Ребиндера. Жидко-механическая хрупкость (ЖМХ) металлов.

Твердо-механическая (ТМХ) хрупкость металлов.

Раздел 11 Физические методы воздействия на поверхность. Свойства.

Взаимодействие лазерного облучения с металлами. Облучение поверхности пучками электронов, ионов. Модифицирование поверхности при имплантации. Радиационный блистеринг.

Физика наноструктур Цель дисциплины: Изучение физических основ зондовой нанотехнологии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК- 4 Место дисциплины в учебном плане: входит в вариативную часть профессионального цикла, П.Вв.02.1, дисциплина осваивается в 8 семестре.

Содержание

Раздел 1Физические основы наноструктур

При плавном уменьшении размеров образца от больших (макроскопических) значений до очень маленьких свойства сначала остаются неизменными, затем начинают медленно меняться, а при размерах менее 100 нм могут измениться радикально. Влияние размеров на различные параметры наноструктур.

Раздел 2Применение наноструктур Переходы между энергетическими уровнями квантовых точек, лежащие в инфракрасной области спектра Раздел 3Зондовая нанотехнология Сканирующая зондовая микроскопия и литография.

Нанотехнологии Цель дисциплины: овладение студентами основными принципами теории и экспериментальными методами физики наноструктур и нанотехнологий

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Вариативная часть, П.Вв.02.2, изучается в 8 семестре

Содержание дисциплины:

1. Физические основы наноструктур Введение. Квантовые ямы, проволоки и точки. Приготовление квантовых наноструктур.

Эффекты, обусловленные размерами и размерностью нанообъектов (размерные эффекты, размерность объекта и электроны проводимости). Ферми-газ и плотность состояний. Потенциальные ямы. Частичная локализация. Свойства, зависящие от плотности состояний. Экситоны. Одноэлектронное туннелирование.

2. Применение наноструктур Инфракрасные детекторы. Лазеры на квантовых точках. Сверхпроводимость.

3. Зондовая нанотехнология История зондовой нанотехнологии. Физические основы зондовой нанотехнологии. Виды сканирующей зондовой литографии. СТМ литография. Локальное анодное оксидирование.

Силовая литография.

Учебная практика Цель учебной практики: Ознакомление студентов со спецификой образовательного процесса в школе и формирование первичных базовых исследовательских умений (ознакомление с основными методами и приемами исследовательской работы, методами анализа, синтеза и обработки научной информации) Функции учебной практики: адаптационная, информационная, диагностическая, обучающая.

Требования к уровню освоения содержания учебной практики:

В результате освоения учебной практики формируются следующие компетенции: ОПК-3, ПК-2,3,5,7;

Специальные компетенции (СК) в области педагогической деятельности (ПК-В):

- понимает творческий характер педагогической деятельности и готов к реализации в ней собственного творческого потенциала (ПК-В-3);

– способен называть и интерпретировать отдельные нормативные документы обеспечения начального образования, а также в своей практической деятельности соотносить собственные действия с законодательными и нормативными документами начального образования и руководствоваться ими (ПК-В-13).

Место учебной практики в учебном плане: Учебная практика является обязательным этапом обучения бакалавра педагогического образования и предусматривается учебным планом (Индекс Пр. 01). На ее освоение отводится 3 зач. ед. в течение 4 семестра.

Содержание дисциплины:

1. Ознакомление с типами, структурой общеобразовательных школ;

2. Изучение и анализ государственных стандартов, образовательных программ по предметам, программ школы, вариантов УМК для начальной школы, нормативной школьной документации: классных журналов, тематических и поурочных планов учителя, личных дел и медицинских карт школьников.

3. Отбор и проведение диагностического инструментария для изучения индивидуальных особенностей школьника;

4. Обработка и анализ полученного эмпирического материала с помощью методов исследования (анализ и обобщение педагогического опыта, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение школьной документации);

5. Ознакомление и анализ организации труда учителя начальных классов и младших школьников в условиях образовательного процесса.

Производственная практика

Цель дисциплины:

закрепление теоретических знаний, полученных при изучении психологопедагогических и методических дисциплин;

развитие и накопление специальных навыков, изучение и участие в разработке документации для проведения уроков и внеклассных мероприятий в общеобразовательных учреждениях;

приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности учителя физики.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-13, ОКОПК-1, ОПК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3,ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10 Место дисциплины в учебном плане: проходит в 8 семестре

Содержание дисциплины:

1. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ: Педагогическая в школе (общеобразовательном учреждении)

2. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ: Средние общеобразовательные школы города Череповца.

3. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ)

Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет, который складывается из:

оценки за выполненные индивидуально-практические задания по педагогике, психологии и возрастной анатомии;

оценки за урочную и внеклассную деятельность, полученной по месту прохождения практики;

оценки за качество подготовленного и представленного отчета по учебноисследовательской деятельности в процессе прохождения практики.

Физическая культура Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл общие гуманитарные и социально экономические дисциплины, дисциплина осваивается в 1 – 6 семестре.

Содержание дисциплины: Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья.

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности.

Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста. Легкая атлетика. Баскетбол. Волейбол. Гимнастика.

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Московский городской Дворец детского (юношеского) творчества "УТВЕРЖДАЮ" Директор МГДД(Ю)Т Монахов Д.Л. _ "_"_200_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛ...»

«Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников Захарова Н. И. Воспитатель, педагог психолог МДОУ детский сад №55 общеразвивающего вида г. Электросталь, Россия Zakharova. natalia72@ yandex.ru Аннотация: целью статьи является значение семьи в развитии творческих способностей детей дошкольно...»

«2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана для подготовительной группы МБОУ "Начальная школа – детский сад с. Нутэпэльмена" Рабочая программа по познавательно-исследовательской и продуктивной ( конст...»

«Приволжский научный вестник УДК 378 С.В. Щенникова канд. пед. наук, доцент, кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования, Арзамасский филиал ФГАОУ ВО "Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского" И.В. Юденкова канд. психол. наук, доцент, кафедра педагогики...»

«ВИССАРИОН: "НАДО НАУЧИТЬСЯ ПЕТЬ ДУШОЙ" Журналисты и священники сделали его имя нарицательным. Мало кто из них осмелился добраться до Юга Красноярского края, где около 5000 человек объединились вокруг Духовного Учителя Виссариона и пытаются на протяжении 1...»

«Выпуск № 51 Октябрь 2013 Интервью с заместителем директора по УВР 2 и 3 ступени Учитель должен понимать личность ученика, уметь поставить себя на его место. Когда он не сможет этого сделать, педагогическую карье...»

«Государственное автономное учреждение дополнительного образования Тюменской области "Областная специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва" Утверждаю Директор ГАУ ДО ТО "ОСДЮСШОР" М.Н.Паутов "_" 2015...»

«Ершова Лариса Владимировна Стремление к личностной значимости как фактор саморегуляции творческой активности старших школьников Специальность 19.00.07 – педагогическая психология Тобольск 2003 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Модернизация системы...»

«Образование и педагогика И. В. Колмогорова КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ подход К ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ Д ается анализ структуры культуры и культурного воспроизводства человека, что...»

«Корней Чуковский От двух до пяти Содержание От автора Глава первая. Детский язык I. Прислушиваюсь II. Подражание и творчество III. Народная этимология IV. Действенность V. Завоевание грамматики VI. Анализ языкового наследия взрослых VII. Ра...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Горнотаежная станция МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Приморская государственная сельскохозяйственная академия МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Уссурийский государс...»

«ГБОУ ДОД Детская школа искусств им.С.Т.Рихтера Дополнительная предпрофессиональная образовательная образовательная программа в области изобразительного искусства "Живопись" (срок обучения 5 лет) Предмет "Композиция прикладная" вариативная часть (срок реализации програм...»

«ВЕСТНИК ПГГПУ Серия № 1. Психологические и педагогические науки УДК 338.431 Турткараева Гульнара Баяновна1 кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики и математики Кокшетауский государственный университет...»

«ТЕХНИКА ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА СО СТУДЕНТАМИ © Баркова О.С. Тольяттинский индустриально-педагогический колледж, г. Тольятти Актуальность предложенной темы заключается в том, что педагоги часто не способны предотвратить и правильно разрешить конфликтные ситуации со студентами во время проведения учебных занятий. В ста...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2008. Вып. 2 ФИЛОСОФИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА УДК 159.9(092)(045) Л.П. Колчина Б.Г. АНАНЬЕВ И В.С. МЕРЛИН: ТВОРЦЫ ВЕКА (к памятным датам) Борис Герасимович Ананьев родился 1 августа 1907 г. во Владикавказе. После окончания средней...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Новопетровская основная общеобразовательная школа" Исследовательская работа по математике "Геометрические иллюзии".Выполнил: ученик 9 класса Прищеп Вячеслав Руководитель: учитель математики Фильченко И.А. Н...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов" города Котовска Тамбовской области СУЩНОСТЬ И ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МБОУ "СОШ №3 С УИОП" Г.КОТОВСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПЧЕЛИНЦЕВА Т...»

«Научный журнал КубГАУ, №111(07), 2015 года 1 УДК 378 UDC 378 13.00.00 Педагогические науки 13.00.00 Pedagogical Sciences ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ TYPOLOGY OF EDUCATIONAL RESOURCES РЕСУРСОВ ИННОВА...»

«Ахмади Зейнаб ОБУЧЕНИЕ ИРАНСКИХ СТУДЕНТОВ РУССКОМУ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ (РЕЧЕВЫЕ АКТЫ "ИЗВИНЕНИЕ" И "ПРОСЬБА") Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный) диссертация на соискание учной степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор...»

«^ИС: Маркетинг и Консалтинг зарубежье ^ДТ: 14.10.2008 11:52 Таджикистан: дети идут работать, чтобы прокормить семьи Рустаму приходится вставать на рассвете, чтобы выгнать на пастбище скот, за которым он присматривает. В свои 14 лет он должен еще учиться в школе, но другого выхода у него нет – он один из главных...»

«УДК 373.1.02 ВОСПИТАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ, ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ПАМЯТНИКАМ АРХИТЕКТУРЫ © 2012 Амубуттаева П.М. Дагестанский государственный педагогический университет В данной статье освещены услов...»

«ЗАБОЛОТНАЯ Светлана Геннадьевна СТАНОВЛЕНИЕ ОБРАЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата п...»

«109­й чемпионат Санкт­Петербурга по футболу Первенство детско­юношеских коллективов ш Высшая группа 17­й тур Коломяги Зенит 9 сентября 2012 года Футбольный клуб "Коломяги". Официальная программа №9 (20) Возвращайся, Артем! Игрок команды "Коломяги"­20...»

«ЖЕНЩИНА В ОБЩЕСТВЕ Мариэтта СТЕПАНЯНЦ Образ женщины в религиозном сознании: прошлое, настоящее, будущее "В детстве женщина должна подчиняться отцу, в юности — мужу, после смерти мужа — сыновьям. Женщина никогда не должн...»

«Содержание 1. Пояснительная записка..3 2. Возрастные особенности и новообразования дошкольного детства.14 РАЗДЕЛ I СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА. 1.1. Основные направления...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Пояснительная записка 3-6 I Нормативная часть 1.1. Продолжительность обучения по программе, минимальный 7 возраст для зачисления, количество учащихся в группе 1.2. Режимы тренировочной работы и требования по видам под7 готов...»

«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК 355С.13 ББК Ц4,6(2)422 Переверзев Александр Геннадьевич соискатель кафедра социальной педагогики и социальной работы Омский государственный педагогический университет г.Омск Pereverzev...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южный федеральный университет" "УТВЕРЖДАЮ" Проректор по академической и молодёжной политике Н.Н. Михайлов " " 2014...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.