WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Кафедра философии, социологии и политологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины Использование SPSS Для направления подготовки 040100.62 ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Самарский филиал

Кафедра философии, социологии и политологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

Использование SPSS

Для направления подготовки 040100.62 Социология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная

Самара

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100.62 Социология, утвержденная приказом № 230 от 29 марта 2010 г.

Разработчики:

СФ ГБОУ ВО МГПУ доцент кафедры философии, социологии и политологии, к.соц.н.

Е.В. Бажина

Рецензенты:

доцент кафедры общей и социальной психологии, к.пс.н., доцент Е.Н. Устюжанинова.

Программа одобрена на заседании кафедры философии, социологии и политологии Протокол № 01 от «29» августа 2015 г.

Зав. кафедрой: к.ф.н., доцент А.С.Хохлов © СФ ГБОУ ВО МГПУ, 2015 © Кафедра философии, социологии и политологии, 2015

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины – формирование у студентов представлений о системе методов анализа первичных данных, знаний о способах получения достоверного исследовательского результата, о методической и организационной специфике аналитической деятельности социолога, а также формирование у студентов представлений о возможностях компьютерной программы SPSS, знаний об особенностях ввода и редактирования данных, о последовательности их обработки, а также умений и навыков, обеспечивающих эффективный диалог с программой, получение результатов в удобной и наглядной форме и позволяющих квалифицированно и творчески анализировать социологические данные.



Задачи дисциплины:

проанализировать познавательные возможности основных методов анализа данных, ознакомить студентов с особенностями и процедурами одномерного и многомерного анализа данных с использованием пакета SPSS;

сформировать у студентов представления об особенностях анализа данных с применением компьютера, о специфике компьютерной программы SPSS, научить студентов выбирать способы анализа данных, адекватные исследовательским задачам и гипотезам, и осуществлять различные методы анализа с использованием программного пакета SPSS закрепить у студентов представления о связи уровня измерения и возможных способах анализа данных;

помочь студентам освоить способы представления первичной социологической информации и закрепить умения по ее интерпретации и обобщению.

2. Место дисциплины в структуре ОП Математический и естественнонаучный цикл (Б2) Вариативная часть. Дисциплины по выбору (В.ДВ.1) Изучение дисциплины «Использование SPSS» основывается на знаниях, полученных студентами при изучении курсов «Методология и методы социологического исследования», «Математика», «Теория вероятностей и математическая статистика».

Поэтому студенты, изучающие данный курс, в обязательном порядке должны знать логику социологического исследования, уметь адекватно выбирать методы сбора и анализа информации, иметь представления об особенностях статистического анализа.

Также для изучения курса необходимо иметь представления об уровнях измерения в социологии, полученные в курсе «Теория измерения». Обязательным требованием для усвоения дисциплины является наличие навыков работы в среде Windows, которые должны быть сформированы в ходе изучения курса «Современные информационные технологии в социальных науках».





Знание способов обработки данных, умение проводить процедуры анализа, умение использовать возможности программы SPSS для анализа информации, полученные в процессе освоения дисциплины «Использование SPSS», будут востребованы студентами при изучении специальных и отраслевых социологий (социология организаций, политическая социология, экономическая социология и др.), и особенно при проведении исследований и работы над курсовыми и дипломными проектами.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные компетенции (ОК):

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях ОК-14);

профессиональные компетенции (ПК):

способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3);

умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5);

умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);

способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПКВ результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать:

характеристики (достоинства и ограничения) различных классов методов и техник обработки и анализа данных, этапы и процедуры проведения различных методов анализа данных, особенности интерпретации полученной в результате анализа первичной социологической информации, возможности программного пакета SPSS для проведения анализа социологических данных;

уметь:

квалифицированно выбирать методы анализа данных, адекватные исследовательским задачам и гипотезам, осуществлять анализ данных не только с помощью методов простейшей дескриптивной статистики, но и с использованием более сложных методов анализа связи между переменными, построения регрессионных моделей, изучения структуры данных и др. средствами программного пакета SPSS, расшифровывать результаты обработки исходных данных, квалифицированно интерпретировать полученные количественные показатели;

владеть:

основами работы с пакетом SPSS (использование панелей инструментов и меню, просмотр, редактирование, сохранение и печать результатов обработки и т.д.) базовой терминологией, относящейся к обработке и анализу социологической информации.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Всего часов/ Вид учебной работы зачетных единиц (3 семестр) Аудиторные занятия (всего) 54

В том числе:

Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 36 Самостоятельная работа (всего) 54 Вид промежуточной аттестации (зачет) зачет Общая трудоемкость часы 108 Зачетные единицы 3

–  –  –

5.2. Содержание разделов дисциплины № п/п Наименование раздела дисциплины / Содержание раздела Тема 1.1. Общее описание статистического пакета SPSS Тема 1.2. Создание и редактирование файлов данных Тема 1.3. Управление данными Тема 1.4. Графика в программе SPSS Тема 2.1. Анализ данных: основные понятия и разновидности Тема 2.2. Простая статистическая обработка данных: группировка и построение простых частотных распределений Тема 2.3. Простая статистическая обработка данных: описательные статистики Тема 2.4. Анализ сложных признаков Тема 3.1. Построение таблиц сопряженности и использование коэффициентов связи, основанных на идеологии 2 Тема 3.2. Корреляционная зависимость и вычисление корреляций в программе SPSS Тема 3.3. Анализ взаимосвязей качественных и количественных переменных Тема 3.4. Простая линейная регрессия Тема 3.5. Множественный регрессионный анализ Тема 3.6. Регрессионный анализ с использованием фиктивных переменных, логистическая регрессия Тема 4.1. Факторный анализ как метод понижения размерности данных Тема 4.2. Кластерный анализ Тема 4.3. Основы многомерного шкалирования

–  –  –

7. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю):

При подготовке преподавателя к аудиторным занятиям он должен разработать план лекционного или практического занятия, изучить литературу, подготовить перечень решаемых заданий, отработать для себя лично наиболее важные и сложные моменты темы.

Обязательным условием успешного проведения практических занятий является домашняя подготовка к ним студентов. Цель проведения практических занятий заключается в закреплении полученных теоретических знаний на лекциях и в процессе самостоятельного изучения студентами специальной литературы. Основной формой проведения практических занятий является обсуждение наиболее проблемных и сложных вопросов по отдельным темам. В обязанности преподавателя входят оказание методической помощи и консультирование студентов по соответствующим темам курса.

На каждой лекции преподаватель диктует ряд вопросов, которые необходимо подготовить к следующему занятию, а также рекомендует дополнительную литературу, способную оказать содействие в процессе этой подготовки.

7.1. План практических занятий:

Практикум 1. Создание макета инструментария.

1. Используя предоставленную анкету, создайте макет инструментария, описав каждую переменную.

2. Создайте массив данных из нескольких предложенных анкет.

Практикум 2. Описательные статистики.

1. В предоставленном массиве по результатам проведенного социологического исследования приведите в соответствие типы шкал природе измеренных признаков (по всем переменным).

2. Сформулируйте и проверьте три описательных гипотезы с помощью построения одномерных частотных таблиц.

3. Выдвиньте и проверьте три описательных гипотезы с помощью построения двумерных таблиц распределения. Используйте гипотезы о различной представленности признаков в социально-демографических группах.

Практическую работу оформите в виде отчета в текстовом редакторе. Используйте следующую последовательность: сформулированная гипотеза, результаты в виде таблицы (установленного стандарта), вывод.

Практикум 3. Преобразование переменных.

1. Используя процедуры перекодировки и преобразования на основании существующих переменных создайте новую (индекс). В отчете опишите исходные переменные, последовательность процедур преобразования.

2. Сформулируйте и проверьте с помощью частотного анализа или мер средней тенденции гипотезу относительного новой переменной (индекса).

3. Сформулируйте и проверьте с помощью построения двумерных таблиц распределения описательную гипотезу относительно новой переменной.

Практическую работу оформите в виде отчета в текстовом редакторе. Опишите каждое ваше действие по созданию новой переменной. Таблицы по результатам проверки описательных гипотез оформите в соответствие с требованиями.

Практикум 4. Работа с переменными множественного выбора.

1. Создайте единую множественную переменную по вопросу (В-17). Сформулируйте и проверьте описательную гипотезу с помощью частотного анализа, а также гипотезы относительно представленности признака у респондентов различного возраста (по возрастным группам), уровня образования и факту занятости.

2. Создайте единую множественную переменную по вопросу (В-73). Сформулируйте и проверьте описательную гипотезу с помощью частотного анализа, а также гипотезы относительно представленности признака у респондентов различного возраста (по возрастным группам), уровня образования и факту занятости.

3. Сформируйте множественную переменную по вопросу (В-84). Сформулируйте и проверьте описательную гипотезу с помощью частотного анализа, а также гипотезы относительно представленности признака у респондентов с различной категорией материальной обеспеченности, степенью важности отдыха и свободного времени.

4. Сформируйте множественную переменную по вопросу (В-121). Сформулируйте и проверьте описательную гипотезу с помощью частотного анализа, а также гипотезы относительно представленности признака у работающих и неработающих респондентов, у опрошенных с различным уровнем образования и семейным положением.

5. Самостоятельно выберите и обработайте переменную с множественным выбором.

Проверьте описательную гипотезу с помощью частотного анализа. Сформулируйте и проверьте три описательных гипотезы относительно распределения признака в различных группах респондентов.

Практическую работу оформите в виде отчета в текстовом редакторе. Таблицы по результатам проверки описательных гипотез оформить в соответствии с требованиями.

Практикум 5. Анализ взаимосвязи признаков.

1. Сформулируйте и проверьте три аналитических гипотезы о взаимосвязи признаков методом расчта коэффициента корреляции Спирмена.

2. Выдвиньте и проверьте три аналитических гипотезы о взаимосвязи признаков методом расчта коэффициента корреляции Пирсона.

Практическую работу оформите в виде отчета в текстовом редакторе.

Последовательность описания работы: сформулированная гипотеза, значение соответствующих коэффициентов, вывод о подтверждении/опровержении гипотезы.

Практикум 6. Анализ различия средних.

1. Зная что:

средний возраст по России 37,6 лет, а в Китае 31,5 лет, средняя заработная плата по России 16966 руб. для работающего населения, среднее количество детей в Российских семьях 1,22 сравните, значимо ли они отличаются от средних значений соответствующих показателей по Самарской области.

2. Из списка различных аспектов жизни (В9) выберите любые 5 и выясните какие из них в среднем важнее для респондентов. Постройте соответствующий рейтинг. Ценности с незначимым отличием средних будут располагаться на «одном месте». Рейтинг упорядочите по значениям средней важности по убыванию.

3. Проведите сравнение средней степени важности «Любви» для мужчин и женщин, важности «Семьи» для людей, состоящих в браке и всех остальных, степени удовлетворенности жизни для работающих и неработающих респондентов.

Практическую работу оформите в виде отчета в текстовом редакторе.

Последовательность описания работы: сформулированная гипотеза, значение соответствующих коэффициентов, вывод о подтверждении/опровержении гипотезы Практикум 7. Анализ взаимосвязи признаков.

3. Сформулируйте и проверьте три аналитических гипотезы о зависимости признаков методом расчета коэффициента 2.

4. Выдвиньте и проверьте три гипотезы о зависимости порядковых переменных и проверьте их с помощью ранговых коэффициентов корреляции. Для значений коэффициентов близких к нулю, проверьте гипотезу о зависимости признаков с помощью коэффициента 2.

Практическую работу оформите в виде отчета в текстовом редакторе.

Последовательность описания работы: сформулированная гипотеза, значение соответствующих коэффициентов, вывод о подтверждении/опровержении гипотезы.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) основная литература

1. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. М.:

Изд.дом ГУ ВШЭ, 2007 (гриф Минобразования)

2. Моосмюллер Г., Ребик Н.Н. Маркетинговые исследования с SPSS: Учеб. пособие. - М.:

ИНФРА-М, 2009. http://socioline.ru/node/1139 (Гриф Совета УМО вузов России по образованию в области менеджмента)

3. Наследов А.Д. SPSS 15: профессиональный статистический анализ данных. СПб:

Питер, 2008.

б) дополнительная литература

1. Агабекян Р.Л., Кириченко М.М., Усатиков С.В. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании.

Ростов-на-Дону: Феникс, 2005

2. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики. Издание второе, дополненное. М.: Флинта, 2006

3. Жамбю М. Иерархический кластер-анализ и соответствия. М.: Финансы и статистика, 1988

4. Иллюстрированный самоучитель по SPSS http://www.hr-portal.ru/spss/index.php

5. Краскал Дж. Взаимосвязь между многомерным шкалированием и кластер-анализом //Классификация и кластер. М.: Мир, 1980. С.20-41

6. Крыштановский А.О. «Кластеры на факторах» - об одном распространенном заблуждении // Социология: 4М. 2005, №21

7. Крыштановский А.О. Ограничения метода регрессионного анализа // Социология:

4М. 2002, №12

8. Математические методы анализа и интерпретации социологических данных. М.,

9. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов. М., 2001

10. Паниотто В.И.. Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев: Наукова думка, 1982

11. Пациорковский В. В., Пациорковская В. В. SPSS для социологов. Учебное пособие. — М.: ИСЭПН РАН, 2005

12. Петров В.М. Опыт применения неметрического многомерного шкалирования при изучении предпочтений молодежи в области авторской песни //Социология: 4М.

1991, №1. С.99-114

13. Рабочая книга социолога. Изд.4. М.: КомКнига, 2006

14. Ростовцев П.С., Ковалева Г.Д., Нуртдинов А.Н. Курс лекций по теории вероятностей и математической статистике для социологов: Учеб. пособие.

Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 2004 http://window.edu.ru/window/library?p_rid=42437

15. Сваффорд М.С., Косолапов М.С., Козырева П.С. Международные стандарты оценки качества социологических обследований // Мир России. 1999. Т.VIII. №1-2.

С. 281-302.

16. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М., 1999.

17. Толстова Ю.Н. Логика математического анализа социологических данных. М.:

Наука, 1991

18. Толстова Ю.Н. Основы многомерного шкалирования: учебное пособие М.: КДУ,

19. Фомичева И.Д. Индустрия рейтингов: введение в медиаметрию. М.: Аспект-Пресс,

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение Мультимедийное оборудование (экран, проектор, ноутбук) Компьютеры с установленным программным пакетом SPSS for Windows, версия не ниже15.0

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Массивы данных социологических исследований.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Похожие работы:

«Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Выпуск 6, ноябрь – декабрь 2013 Опубликовать статью в журнале http://publ.naukovedenie.ru Связа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский...»

«Предотвращение насилия в образовательных учреждениях Методическое пособие для педагогических работников Москва MOS/2015/PI/H/1 Предотвращение насилия в образовательных учреждениях. Методическое пособие для педагогических работников /Л.А. Глазырина, М.А. Костенко; под ред. Т.А. Епояна. – М., 2015. В обсуждении пос...»

«2013.04.008–009 структуры текста последнего крупного памятника вестготской исторической мысли, анализирует принципы, которыми руководствовался его автор при выборе источников и отборе сведений. По его мнению, сочинение Юлиана Толедского можно рассматривать как попытку реанимировать институт королевской власти пу...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра здравоохранения – Главный государственный санитарный врач Республики Беларусь _И.В. Гаевский 13.06.2013 г. Регистрационный № 027 – 1212 ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ХАРАКТЕРА ТРУДОВОЙ ДЕЯ...»

«Научно-исследовательская работа ЗНАКОМЫЕ ИНОСТРАНЦЫ: немецкие заимствования в русском языке Выполнил: Елков Дмитрий Алексеевич учащийся 9 класса МКОУ Ярковской СОШ им.Романова К.Г. с.Ярки, Черепановского района Новосибирской области Руководитель: Романова Татья...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922. http://www.vestospu.ru УДК 58.01/.07 (470.57) А. Х. Ибрагимова О. В. Тагирова А. Ю. Кулагин Сравнительная оценка...»

«Ф.Г.Асанов, учитель Край родной – деревня Аитково Общая характеристика территории Урал древнейшие горы Земли. Он велик и пересекает почти всю Россию с севера на юг и делит её на две части: европейскую и азиатскую. На западном склоне Уральских гор расположен Пермский край, 2,3% которого зан...»

«2016 2017 учебный год Предмет: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Классы: 6А, 6Б, 6В, 6Г, 6Е, 6Д, 6Ж, 6З Учитель: Ашанина Лариса Алексеевна Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час; Плановых самостоятельных работ (те...»

«2013.02.030 ментальный отпор. Вот почему русское язычество как идеология (этнический национализм и расизм) и как боевая практика (“славяно-горицкая борьба”) привлекает радикально настроенную...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.