WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.20 - «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 37.03.01 Психология (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Психолого-педагогические основы межкультурной коммуникации (наименование) Квалификация - бакалавр Форма обучения - очная Иркутск 2015

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина Б1.Б.20 - «Педагогическая психология» (далее – дисциплина) находится в базовой части блока 1 учебного плана подготовки бакалавров. Данная дисциплина преподается с целью создания у студентов системы представлений о психологических возможностях помощи в процессе социализации, в образовательном процессе с учетом многообразия факторов и условий, определяющих деятельность человека в социуме в контексте различных условий, в том числе и неблагоприятных.

Данный курс направлен также на то, чтобы познакомить студентов с основными теориями учения, научить их реализовывать деятельностный подход при анализе жизненных ситуаций, при определении коррекционных воздействий, а также при оценке конкретных психологических исследований в области педагогической психологии.



В ходе освоения данной дисциплины предполагается дальнейшее развитие у студентов целостной системы представлений и понятий, а также системных способов деятельности, в совокупности обеспечивающих деятельность преподавателя психологии.

Для этого необходимо выявление специфики содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета на разных ступенях системы образования. Это означает расширение и систематизацию представлений об особенностях образования и развития человека в рамках различных социальных институтов, обеспечивающих его становление как активного субъекта деятельности и как личности, овладение способами и формами коммуникации с целью организации продуктивных взаимодействий, а также культурой самоорганизации деятельности педагогической деятельности.

Учитывая, что педагогическая психология является важнейшей составляющей научной и практической деятельности профессиональных психологов, определяющими критериями отбора материала для всех разделов данной программы послужила его педагогическая направленность и значимость для психолого образования студентов.

Дисциплина изучается на 2 курсе в 3 и 4 семестре.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий





3.1. Очная форма обучения

–  –  –

Тема 1. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии Тема 2.

История педагогической психологии Раздел 2. Психология научения Тема 3. Основные теории учения. Учение как объект психологического исследования.

Тема 4. Деятельностный подход к анализу учебной деятельности.

Структура учебной деятельности.

Тема 5. Возможности формирования умственных действий и понятий Тема 6.

Научение детей в младенческом и дошкольном возрасте.

Тема 7. Обучение детей в младшем школьном возрасте Тема 8.

Учение и научение в средних и старших классах школы

–  –  –

Тема 10. Воспитание детей в младенческом и раннем возрасте Тема 11.

Воспитание детей в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Тема 12. Воспитание подростков и юношей Тема 13.

Психология педагогической оценки Раздел 4.Психология педагогической деятельности Тема 14. Психология личности педагога Тема 15. Психологические аспекты педагогической деятельности Тема 16.

Психологические основы руководства детскими группами и коллективами Тема 17. Руководство педагогическим коллективом Раздел 5. Психологическая служба в системе образования Тема 18. Организация психологической службы в системе образования Тема 19. Психодиагностика в работе психологической службы Тема 20. Консультирование в психологической службе Тема 21. Психологическая коррекция в работе психологической службы Содержание и формы психокоррекционной работы.

4.2. Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися Тема 2. История педагогической психологии Тема 6. Научение детей в младенческом и дошкольном возрасте.

Тема 9. Психолого-педагогические основы воспитания Тема 11.

Воспитание детей в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Тема 15. Психологические аспекты педагогической деятельности Тема 16.

Психологические основы руководства детскими группами и коллективами.

–  –  –

1.Форма контроля – дифференцированный зачет по окончании 3 семестра;

– дифференцированный зачет по окончании 4 семестра.

2.Форма проведения – письменный зачет с проверкой тезисов ответа студента на вопросы билета (при необходимости – последующее собеседование) 3 семестр:

1. Место педагогической психологии в системе психологических наук.

2. Влияние мотивации на процесс решения учебных задач.

3. Воспитание в играх. Психологическое значение игр в разные периоды развития ребенка.

4. Воспитание, формирование личности и понятие социализации.

5. Исторические предпосылки появления теории и практики педагогической психологии и ее современное состояние.

6. Концепции образования как психологического процесса и организационной системы.

7. Концепция развивающего обучения и ее значение для организации учебновоспитательного процесса.

8. Культурно-историческая природа становления и развития человека.

9. Л.С. Выготский о взаимосвязи обучения и развития.

10. Л.С. Выготский о зонах актуального и ближайшего развития: общая характеристика концепции, ее историческая роль и современное состояние.

11. Личностно-деятельностный подход как основа психолого-педагогического исследования и организации процесса образования.

12. Моделирование как форма и средство развития учебной деятельности.

13. Мотивация учения в высшей школе: психологическая характеристика.

14. Мотивация учения и учебной деятельности: взаимосвязь и взаимозависимость.

15. Научение и учение в системе воспитания и обучения.

16. Образование как процесс становления и развития человека и педагогический процесс: взаимосвязь и взаимозависимость.

17. Обучение и развитие: взаимосвязь и взаимозависимость.

18. Общая характеристика типов учения (по П.Я. Гальперину).

19. Объект, предмет и задачи педагогической психологии.

20. Основные зарубежные теории учения: ассоцианизм, бихевиоризм, фрейдизм.

4 семестр:

1. Педагогическая психология как системное знание о процессах образования и развития человека: общая характеристика.

2. Педагогические технологии: ее психологические основания.

3. Педагогическое общение: общая характеристика и психологическое содержание.

4. Полимотивированность деятельности учения.

5. Понятие об ориентировочной основе действия, ее составе и функциях.

6. Профессионально-психологические качества личности педагога.

7. Психодиагностика как компонент управления учебно-воспитательным процессом

8. Психологическая служба в системе образования: основные задачи и тенденции развития.

9. Психологическая структура учебной деятельности.

10. Психологическая теория деятельности и деятельностный подход к организации учебно-воспитательного процесса.

11. Психологическая характеристика индивидуального подхода в обучении.

12. Психологическая характеристика содержания педагогических целей и задач:

общее и особенное на разных ступенях становления и развития человека.

13. Психологические аспекты организации предметной среды и ее роль в психическом развитии ребенка.

14. Психология личности учителя как проблема педагогической психологии.

15. Психология усвоения: основные трактовки термина и современные концепции.

16. Речь и ее роль в формировании познавательной деятельности человека.

17. Роль ориентировочной основы действия в определении характера и типа учения.

18. Роль семьи как института социализации в разных культурах.

19. Социальная ситуация развития личности в процессе обучения и воспитания в школе: психологический анализ.

20. Социокультурные и психологические детерминанты содержания образования.

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная:

1. Загвязинский В. И. Педагогика [Текст] : учеб. / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова ;

ред. В. И. Загвязинский, 2012. - 352 с.

2. Матяш Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение [Текст] :

учеб. пособие / Н. В. Матяш, 2012. - 160 с.

3. Лапина О. А. Профессиональная мобильность как интегративное качество педагога [Текст] : монография / О. А. Лапина, Е. А. Никитина, 2012. - 141 с.

4. Подласый И. П. Педагогика [Текст] : учеб. для бакалавров / И. П. Подласый, 2012. - 574 с.

б) дополнительная:

1. Мухина В. С. Инициации подростков как условие личностного роста [Текст] : учеб.

пособие / В. С. Мухина, 2011. - 91 с.

2. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста [Текст] : учебник для вузов / Г. А.

Урунтаева, 2012. - 272 с.

3.Лебедев О. Е. Управление образовательными системами [Текст] : учеб. пособие для вузов / О. Е. Лебедев, 2012. - 232 с.

4.Якушева С. Д. Основы педагогического мастерства [Текст] : учеб. / С. Д. Якушева, 2013.

- 256 с.

7.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

1.Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

2. festival1september.ru – сайт постоянно действующего фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (Издательский дом «1 сентября»).

3. Электронный журнал www.psy-edu.ru

4. Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu.ru»

2006–2014.

5. Вачков И. В.. Сказки о самой душевной науке. Королевство Внутреннего Мира.

Королевство Разорванных Связей [Электронный ресурс] / М.:Генезис,2012. -416с. - 978-5http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236505

6. Лурье С. В.. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы [Электронный ресурс] / М.:Академический проект,2003. -624с. - 5-8291http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236592

7. Молчанова О. Н.. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:Флинта,2010. -392с. - 978-5http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79361

8. Психология социального взаимодействия. Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Психология» (бакалавр) [Электронный ресурс] / М.:

Директ-Медиа, 2013. -142с. - 978-5-4458-3447-2 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210554

9. Общая психология. Тексты: учебное пособие. Т. 3, кн. 1. Субъект познания [Электронный ресурс] / М.:Когито-Центр,2013. -704с. - 978-5-89353-383-5 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209396

10. Общая психология. Тексты: учебное пособие. Т. 3, кн. 2. Субъект познания [Электронный ресурс] / М.:Когито-Центр,2013. -592с. - 978-5-89353-384-2 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209397

11. Общая психология. Тексты: учебное пособие. Т. 3, кн. 3. Субъект познания [Электронный ресурс] / М.:Когито-Центр,2013. -616с. - 978-5-89353-385-9 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209398

12. Васильева В. В.. Практический психолог и эффективность кадров [Электронный ресурс] / М.: Лаборатория книги, 2010. - 79с.

Похожие работы:

«РУССКАЯ ГИМНАЗИЯ Г.ТАПА льная газета Шко Выпуск 15 Сентябрь-ноябрь, 2011 1 сентября—снова в школу! Фото: Аэлита Ильина О т р ед а к ц и и новых открытий, усердия и замечаний. усидчивости на уроках, Очень хочется, чтобы все участники учителям – терпения, творческих педагогического процесса: учителя, Здравствуйте, дорогие ус...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор Института управления Захаров В.М. _..20_ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теория и практика лидерства наимено...»

«энергетика УДК 621.327 В. В. КУЗЬМИН, д-р техн. наук, проф. И. Г. КИРИСОВ, ассистент С. В. МАЛИНИН, магистр Кафедра "Электроэнергетика", Украинская инженерн -педагогическая академия, г. Харьков АНАЛИЗ СРЕДСТВ КОМПЕНСАЦИИ РЕАКТИВНОЙ МОЩНОСТИ В Э...»

«Ирина Исаева Формирование готовности студентов педагогического вуза к управлению досуговой деятельностью подростков "ФЛИНТА" УДК 379.8 ББК 74.200.58 Исаева И. Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза к управлению...»

«Теория и методика профессионального образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Киндт Ольга Викторовна канд. филол. наук, доцент ФГБОУ ВПО "Российский государственный г. СанктПетербург педагогический университет им. А.И...»

«Электронный архив УГЛТУ Библиографический список 1. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для вузов. М.: Юрайт-Издат., 2003. 607 с.2. Глазачев С.Н. Социология духовной жизни как методология экологического образования / С.Н. Глазачев, О.Н. Козлова // Вестник Моск...»

«Приказ Минсельхоза России от 17.07.2014 N (ред. от 26.02.2015) Об утверждении Правил организации работы по оформлению ветеринарных сопроводительных документов и Порядка оформления ветеринарных сопроводительных документов в электронном виде (З...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ ПРАВИТЕЛЬСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНО-МЕМОРИАЛЬНЫЙ И ПРИРОДНЫЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК А. С. ПУШКИНА "БОЛДИНО" НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТ...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ Абраменко Н.А. Филиал Южного федерального университета в г.Новошахтинске, Ростовская область, Россия PSYCHOLOGICAL HELP AT EARLY INFANTILE AUTISM Abrаmenko N.A. Branch Southern Federal University of Novoshakhtinsk, Rostov region, Russia ОГЛА...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.