WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Руководство и лидерство в управлении персоналом наименование дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института управления

Захаров В.М.

___.____.20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Руководство и лидерство в управлении персоналом наименование дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.03 – управление персоналом Направление подготовки 38.04.03 – управление персоналом Профиль подготовки Менеджмент персонала в современной организации Автор: профессор кафедры управления персоналом, кандидат педагогических наук А.В. Кошарный должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой управления персоналом Протокол заседания кафедры от № дата Программа согласована кафедрой управления персоналом Протокол заседания кафедры от № дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды ком- Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по петенций освоения образовательной дисциплине программы ПК-28 владением навыками Знать: основы наставничества и развития наставничества, способно- персонала стью вдохновлять других на Уметь: инструктировать и объяснять услоразвитие персонала и орга- вия и параметры деятельности подчиненнизации ным, вдохновлять их на достижение результата Владеть (навыки и (или) опыт деятельности): методами наставничества, целеполагания, принятия решений, убеждения и вдохновения подчиненных.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Часть Определит

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных студентами в процессе изучения других учебных дисциплин: «Стратегическое управление персоналом», «Современные проблемы в управлении персоналом» в процессе обучения на предыдущих курсах университета.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Руководство и лидерство в управлении персоналом», необходимы обучающимся для освоения компетенций, формируемых такими учебными дисциплинами как «Технологии адаптации и развития персонала», «Технологии стимулирования труда персонала» студентами в высшем учебном заведении.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Иные виды работ в соответствии с учебным планом Внеаудиторная работа (всего) Иные виды работ в соответствии с учебным планом Промежуточная аттестация

В том числе:

зачет Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельная работа обучающихся (всего)

В том числе:

Проработка учебного (теоретического) материала Выполнение индивидуальных заданий (подготовка индивидуальных творческих заданий, выполнение практических заданий) Подготовка ко всем видам контрольных испытаний текущего контроля успеваемости (в течение семестра) Подготовка ко всем видам контрольных испытаний промежуточной аттестации (по окончании семестра) Всего: 72 72 Зачетные единицы: 2 2

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы дисциплины с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

1. Занковский А.Н. Организационная психология. Учебное пособие. М.: Флинта:

МПСИ, 2000.- 648с.

2. Персональный менеджмент: Учебник/С.Д. Резник и др. - П27 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 622 с.

3. Хант Дж. У. Управление людьми в компаниях: руководство для менеджеров. М.:

ЗАО «Олимп – Бизнес», 1999. – 360с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов. СПБ,:Питер, 2001.- 720с.

2. Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О. Организационное поведение.

М.: ИНФРА-М, 2000. – 220с.

3. Красовский Ю.Д. Организационное поведение.- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 511с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Журнал «Кадровик» - www.kadr-press.ru

2. Журнал «Кадровое дело» - www.kdelo.ru

3. Журнал «Кадры предприятия» - www.diss.ru

4. Журнал «Персонал-микс» - http://www.personal-mix.ru

5. Журнал «Справочник кадровика» - http://www.sk.kadrovik.ru

6. Журнал «Справочник по управлению персоналом» - http://www.sup.kadrovik.ru

7. Журнал «Управление развитием персонала» - www.grebennikov.ru

8. Журнал «Управление человеческим потенциалом» - www.grebennikov.ru

9. on-line HR-журнал – http://www.hr-journal.ru

10. Портал «Сообщество менеджеров Экзекьютив» - www.e-xecutive.ru

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий

- Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины

- Тьюторинг посредством электронной системы «Пегас»

- Использование электронных презентаций при проведении лекций

8.2. Перечень программного обеспечения

- Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»)

8.3. Перечень информационных справочных систем Не применяются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

Код компетенции ПК-28 Код этапа формирования компетенции в соответствии с картой 2 этап компетенций ООП

9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

–  –  –

9.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Текущий контроль по дисциплине «Руководство и лидерство в управлении персоналом» осуществляется следующими методами:

- опрос на практическом занятии (фронтальный по темам курса; по итогам выполнения практических заданий и кейсов; по итогам деловой игры);

- выполнение индивидуального творческого задания (для очной формы обучения);

- оценка результатов выполнения практических заданий, анализа ситуаций из практики, решения кейсов (для заочной формы обучения);

Промежуточный контроль осуществляется в виде итогового тестирования в системе Пегас.

Опрос на практическом занятии осуществляется в соответствии с планами практических занятий (по итогам теоретической подготовки, выполнения практических заданий, участия в дискуссии, в деловых играх и тренинге).

Тематика практических работ:

1. Компетенции руководителя и их развитие.

2. Лидерство и руководство.

3. Целеполагание и управление проектами.

4. Разработка и принятие управленческих решений.

5. Управленческие коммуникации.

6. Тайм-менеджмент.

7. Формирование команды.

8. Структура и бизнес-процессы организации.

Примерный перечень деловых игр и ситуаций, используемых в освоении дисциплины:

1. Деловая игра «Совещание».

2. Деловая игра «Публичное выступление».

3. Деловая игра «Обратная связь».

4. Деловая игра «Беседа с подчиненным».

5. Ситуация для обсуждения «Инструктирование подчиненного».

6. Ситуация для обсуждения «Результаты самоисследования».

7. Ситуация для обсуждения «Конфликт»

Критерии оценки результатов опроса (по итогам теоретической подготовки, выполнения практических заданий, участия в дискуссии, в деловых играх и тренинге):

2 балла ответ обладает полнотой: студент дает определение понятий и обладает целостным представлением по данному вопросу, знает механизмы и закономерности раскрываемого в вопросе явления. Знает теории, объясняющие механизмы и закономерности тех или иных процессов в рассматриваемом явлении. Способен привести пример или смоделировать ситуацию по раскрываемому вопросу, ответить на уточняющие вопросы преподавателя 1 балл студент владеет основными понятиями, однако сведения об обсуждаемом пред мете или явлении фрагментарны, отсутствует целостное системное видение проблемы. Он также испытывает трудности с приведением примеров или при ответе на уточняющие вопросы преподавателя 0 баллов студент не может дать конкретный ответ в ходе фронтального опроса, по итогам выполнения практического задания (кейса, деловой игры) Промежуточное тестирование осуществляется в виде письменного тестирования на практическом занятии (для очной формы обучения) или в виде электронного тестирования в системе «Пегас» (для заочной формы обучения). При тестировании используются тестовые задания множественного выбора (один ответ из нескольких вариантов, несколько ответов из нескольких вариантов), задания, требующие краткого ответа, сопоставления понятий и фактов, тестовые задания с пропущенным словом. Время тестирования ограничено.

Примеры тестовых заданий:

1. Чем регламентируется поведение человека со стороны организации?

а) локальной нормативной базой

б) приказами и распоряжениями

в) нормами референтной группы

г) законодательством РФ

2. Кто является автором теории мотивации, в которой имеется фрустрационно - регрессивное измерение?

а) А. Маслоу

б) К. Арджирис

в) К. Альдерфер

г) Д. МакГрегор

3. Мотивация – это:

а) побуждение человека к действию

б) объяснение своих поступков

в) желание чего-либо

г) система мотивов, побуждающая к действию

4. Срок полной адаптации работника в организации в среднем составляет:

а) 2 месяца б) 1 год в) 2 года г) 3 года

5. Абсентеизм – это:

а) алкоголизм

б) сопротивление изменениям

в) отсутствие работника на рабочем месте

г) прогулы

6. Какой элемент не входит как уровень в Диспозиционную концепцию регуляции социального поведения человека по В.А. Ядову?

а) фиксированные установки

б) потребности

в) аттитюды

г) базовые социальные установки

7. Какой из элементов не входит в этапы социализации по А.В. Петровскому?

а) адаптация

б) индивидуализация

в) релаксация

г) интеграция

8. Какие из коммуникативных сетей более быстры и эффективны в простых ситуациях?

а) централизованные

б) децентрализованные

в) горизонтальные

г) вертикальные

9. Какая ошибка каузальной атрибуции относится к фундаментальным?

а) образование проекций

б) социальная желательность

в) иллюзорные корреляции

г) недооценка ситуационного фактора

10. Какой тип поведения в конфликте не обозначен в классификации Томаса – Киллмена?

а) сотрудничество

б) соперничество

в) кооперация

г) компромисс

11. Какой механизм из указанных наиболее важен для взаимопонимания?

а) рефлексия

б) ретрофлексия

в) реминисценция

г) рационализация

12. Конфликт:

а) позволяет вывести конфликтующих на новый уровень отношений

б) приводит к ухудшению отношений

в) невозможно решить без привлечения третьей стороны

г) невозможно прогнозировать и предотвратить

13. Что из указанного не относится к типологии групп?

а) диффузная

б) кооперация

в) ассоциация

г) консорциум

14. Отметьте наиболее глобальный процесс в малой группе.

а) ценностно-ориентационное единство

б) групповая идентификация

в) интеграция

г) возложение ответственности

15. Стагнация – это:

а) первый этап в развитии группы

б) последний этап в развитии группы

в) этап застоя в развитии группы или организации

г) этап наибольшей продуктивности группы

16. Сдвиг групповых решений к риску происходит в контексте:

а) групповой поляризации

б) групповой идентификации

в) динамики развития группы

г) групповой сплоченности

17. Социализация – это:

а) вхождение личности в группу

б) адаптация личности в группе

в) процесс и результат усвоения и воспроизведения социального опыта

г) формирование социально-психологической компетентности

18. К этапам развития группы не относится:

а) знакомство

б) брожение

в) нормирование

г) стагнация

19. Эффективность лидерства зависит от:

а) личности руководителя

б) личности подчиненных

в) политики стимулирования труда

г) соответствия стиля управления уровню развития подчиненных

20. В определение итоговой силы мотива по Д. Аткинсону не входит:

а) авторитетность руководителя

б) сила мотива достижения как личностная диспозиция

в) вероятность достижения цели

г) личностная значимость результата

Критерии оценки промежуточного тестирования:

2 балла правильно выполнено 80-100% тестовых заданий 1 балл правильно выполнено 50-79% тестовых заданий 0 баллов правильно выполнено 0-49% тестовых заданий Индивидуальные творческие задания выполняются на протяжении освоения курса «Руководство и лидерство в управлении персоналом», позволяют оценить степень развития профессиональных умений и владения материалом курса.

Примерный перечень индивидуальных творческих заданий:

1. Разработать план корпоративного мероприятия.

2. Подготовить публичное выступление.

3. Составление эффективного плана работы руководителя.

4. Анализ групповой сплоченности.

5. Разработка самопрезентации.

Критерии оценки результатов выполнения индивидуального творческого задания:

3 балла задание выполнено креативно, самостоятельно, с учетом научного подхода к проблеме; учтены системные факторы, влияющие на итоговый результат; студент обладает полной информацией о выполненном задании, свободно ориентируется в представленном материале, способен к переносу полученных навыков в новые условия; способен творчески представить результаты выполненного задания (в виде презентации, доклада, научной статьи, выступления на научной конференции) 2 балла задание выполнено креативно, самостоятельно, с учетом научного подхода к проблеме; студент обладает полной информацией о выполненном задании, свободно ориентируется в представленном материале, способен логично и грамотно представить результаты индивидуального творческого задания 1 балл задание выполнено индивидуально стереотипным способом, студент свободно ориентируется в представленном материале, однако испытывает затруднения при переносе полученных навыков в новые условия; способен логично и грамотно представить результаты выполненного задания 0 баллов задание не выполнено;

задание выполнено, однако студент плохо ориентируется в представленном материале, не способен логично и грамотно представить результаты работы Практические задания для дистанционной формы обучения и дискуссионные форумы, а также критерии их оценки представлены на сайте системы «Пегас».

Итоговый письменный опрос проводится по базовым вопросам курса.

Примерный перечень вопросов для письменного опроса:

Образование менеджера: содержание и методы.

1.

Ситуационный принцип.

2.

Эффективность организации и организационное поведение.

3.

Человек, индивид и личность в организации.

4.

Детерминанты личности.

5.

Поведенческие черты личности.

6.

Типы и характерные качества личности.

7.

Восприятие.

8.

Ценности.

9.

Аттитюды.

10.

Теоретические модели мотивации и их значение для управления поведением. Содержательные теории мотивации.

12. Процессуальные теории мотивации.

13. Теория целеполагания.

14. Структура мотивационного процесса, целерациональная модель.

15. Разновидности групп в организации.

16. Условия появления неформальных отношений и групп в организации.

17. Стадии формирования неформальных групп.

18. Проблема лидерства. Исследования лидерства и руководства.

19. Группа и личность.

20. Ролевые конфликты.

21. Разрешение межгрупповых конфликтов.

22. Формальные отношения и поведение в организации.

23. Бюрократия и поведение.

24. Девиантность организационного поведения.

25. Замещение целей организации.

26. Дизайн работы и рабочих мест.

27. Системы оплаты и вознаграждения.

28. Характеристики рабочих заданий, влияющие на удовлетворенность.

29. Социотехническое проектирование.

30. Норма управляемости и размер подразделения.

31. Игры контроля.

32. Отношения власти и подчинения.

33. Коммуникативные качества. Коммуникативные действия.

34. Отношения коммуникации.

35. Типы и структура внешней среды организации.

36. Гипертурбулентная среда и дезорганизационное поведение.

37. Репрезентантное поведение.

38. Внешние и внутренние источники изменений.

39. Изменения, связанные с жизненным циклом организации.

40. Сокращение организации. Упадок и деградация организации.

41. Управление поведением в условиях изменений.

Критерии оценки результатов итогового письменного опроса:

31-40 баллов ответ обладает полнотой: студент имеет четкое представление о предмете курса, дает определение понятий и обладает целостным представлением по данному вопросу, знает механизмы и закономерности раскрываемого в вопросе явления, может представить системное видение проблемы, проследить динамику изменения взглядов на предмет обсуждения. Знает теории, объясняющие механизмы и закономерности тех или иных процессов в рассматриваемом явлении. Способен привести пример или смоделировать ситуацию по раскрываемому вопросу, ответить на уточняющие вопросы преподавателя 21-30 баллов ответ студента достаточно полный, он владеет основными понятиями и обладает целостным представлением по данному вопросу, знает механизмы и закономерности раскрываемого в вопросе явления, однако имеет незначительные трудности с системным видением проблемы или с отслеживанием динамики изменения взглядов на предмет обсуждения. Знает теории, объясняющие механизмы тех или иных процессов в рассматриваемом явлении. Может привести пример или смоделировать ситуацию по раскрываемому вопросу, способен ответить на уточняющие вопросы преподавателя 11-20 баллов студент владеет основными понятиями, однако сведения об обсуждаемом предмете или явлении фрагментарны, отсутствует целостное системное видение проблемы. А также испытывает трудности с приведением примеров или при ответе на уточняющие вопросы преподавателя 0-10 баллов знания студента фрагментарны, студент плохо ориентируется или не знает определения понятий, не имеет целостного представления о явлении, а также о его механизмах и закономерностях его динамики, не знает теорий, объясняющих механизмы и закономерности тех или иных процессов в рассматриваемом явлении. Не имеет представления об эволюционном характере формирования представлений о предмете обсуждения. Не способен привести пример и ответить на уточняющие вопросы преподавателя, либо дает пояснения на уровне житейской логики <

–  –  –

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине «Руководство и лидерство в управлении персоналом» включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Практические задания выполняются студентами очного отделения на практических занятиях под руководством преподавателя, студентами заочного отделения самостоятельно в системе дистанционного обучения «Пегас». Выполнение практических заданий оценивается в соответствии со шкалой оценивания по итогам опроса (ответов на контрольные вопросы).

Тематика индивидуальных творческих заданий сообщается студентам на первом занятии, им сообщаются сроки выполнения заданий и критерии оценивания в соответствии с картой БРС.

Промежуточное тестирование проводится для очной формы в письменной форме на практических занятиях, для заочной формы – в электронной форме в системе «Пегас».

Преподаватель (электронная система) подсчитывает процент правильных ответов по тесту и переводит их в баллы БРС.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде итогового письменного опроса, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Итоговый письменный опрос предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний посредством письменного опроса.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10.1. Общие рекомендации обучающимся по освоению дисциплины В процессе освоения курса «Руководство и лидерство в управлении персоналом»

студентам рекомендуется систематически посещать занятия, участвовать в интерактивных формах обучения, заниматься самообразованием.

Любую тему необходимо изучать в следующей последовательности:

1. Изучить материал лекционного конспекта и соответствующих разделов учебников.

2. Отобрать материал по дополнительным литературным источникам и справочной литературе и изучить его.

3. Составить краткий конспект ответов на поставленные вопросы:

- написать план ответа или краткий конспект, выделить в нем главное и четко структурировать текст;

- проработать устный или письменный ответ.

В целом в ходе подготовки к занятиям студентам рекомендуется составлять планы

– конспекты ответов, формулировать сложные вопросы для коллективного обсуждения, составлять блок-схемы и рисунки, являющиеся опорными конспектами при ответе на вопрос.

При изучении дисциплины основой знаний студента является лекционный материал. Лекция – это логически стройное, систематически последовательное и ясное, информативно-доказательное изложение большого по объему, логически сложного учебного материала, которое часто сопровождается демонстрацией наглядных пособий. Лекция предназначена для усвоения теоретического материала и обязательно нужна для того, чтобы акцентировать внимание студентов на фундаментальных положениях курса, на том, где и как могут быть использованы полученные знания, чтобы показать методы проработки содержания учебного материала, для систематизации знаний студентов, приобретенных в ходе самостоятельной работы.

В процессе освоения курса «Формирование компетенций руководителя» при подготовке к занятиям студентам рекомендуется не только использовать предложенную в программном блоке литературу, но и материалы периодических изданий, информацию Internet-ресурсов, баз данных, электронных библиотек. В ходе освоение курса необходимо активно использовать дидактические материалы УМКД.

Основой изучения любой дисциплины является освоение ее понятийного аппарата.

Простое заучивание терминов часто расценивается как бесполезная трата времени, а также снижает мотивацию изучения курса. Поэтому для освоения терминологии рекомендуется использовать такие формы работы как составление и решение кроссвордов и логических задач.

10.2. Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Для очной формы обучения:

Работа с теоретическими материалами, изучение материалов лекций.

Выполнение заданий и практических упражнений, предлагаемых в качестве практикума (на практических занятиях студенты участвуют в деловых играх, групповых дискуссиях, решении кейсов и выполнении практических заданий).

Выполнение индивидуальных творческих заданий.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Прохождение экспресс-тестирования на практических занятиях.

Для заочной формы обучения:

Работа с теоретическими материалами, изучение материалов лекций.

Выполнение заданий и практических упражнений, предлагаемых в качестве практикума.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Выполнение тестов самоконтроля и итогового контроля в системе «Пегас».

Участие в обсуждении актуальных проблем курса в форумах в системе «Пегас».

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и практических занятий. Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ и выполнение практических заданий на основе материалов самообследований.

Работа с теоретическими материалами Самостоятельное изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, особое внимание при этом уделяется структуре и содержанию темы и основных понятий. Сложные и дискуссионные вопросы требуют более тщательного анализа с использованием дополнительной литературы и обсуждения в ходе дискуссии с преподавателем или сокурсниками.

Для усвоения понятий рекомендуется составлять персональный глоссарий по темам курса.

Подготовка и выполнение практических заданий Выполнение практических заданий, анализ ситуаций из практики, решение кейсов поможет сформировать компетенции в области практической деятельности менеджера по персоналу. Выполнение таких заданий предполагает предварительное изучение материалов лекций, дополнительной литературы, указанной для подготовки к практическому занятию. При выполнении практических заданий студент должен тщательно изучить инструкцию, четко соблюдать правила выполнения задания, использовать рекомендации преподавателя по оптимизации решения проблемы. По итогам выполнения практических заданий оформляется отчет, качество выполнения которого оценивается преподавателем.

Перед выполнением заданий необходимо тщательно проработать теорию вопроса, предполагаемого к исследованию. Рекомендуется использовать дополнительную периодическую литературу – специальные журналы, газеты экономического профиля, стандарты, статистические материалы, нормативные правовые акты, доступные информационные технологии.

Выполнение практических заданий осуществляется в качестве самостоятельной работы только на заочной форме обучения, для очной формы обучения практические задания реализуются в ходе практических занятий в интерактивной форме при участии преподавателя.

Индивидуальное творческое задание позволяет раскрыть научно-исследовательский и творческий потенциал студентов. Индивидуальное творческое задание выполняется студентами на материалах собственных исследований. Выполнение такого задания предполагает самостоятельную разработку студентом программы исследования, осуществление самого исследования и выход на научную публикацию. К выполнению индивидуального творческого задания приравнивается участие в конкурсах и олимпиадах по предмету и смежным дисциплинам, а также доклад на научной конференции.

Тестирование на практическом занятии.

Изучение теоретических материалов по каждой теме завершается экспресстестированием и опросом на практическом занятии (для очной формы обучения) и выполнением тестов для самоконтроля в системе «Пегас» (для заочной формы обучения).

Промежуточное тестирование проводится после изучения каждой темы курса, позволяя выявить уровень усвоения теоретического материала и подготовленности к выполнению практических работ. При выполнении тестовых заданий студент обязан самостоятельно ответить на вопросы в электронной форме или в виде письменного ответа. Использование конспектов лекций и иных дополнительных источников информации по предмету при этом не допускается.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

По каждой теме курса представлен список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, включающий как традиционные учебники и учебные пособия, так и периодические издания, сетевые ресурсы. Студенту рекомендуется самостоятельно изучать предложенные источники с целью успешной подготовки к практическим занятиям и контрольным мероприятиям.

Федеральные и региональные законы и постановления, решения органов местного самоуправления - это важная и очень конкретная часть внешней среды организации. Изменения в правовой сфере происходят часто, не учитывать их в управлении организацией было бы большим риском. В правовых базах «Консультант», «Гарант» и других можно найти хронологические или отраслевые выборки происходящих изменений, найти сведения о проектах новых нормативных правовых актов, которые могут повлиять на деятельность интересующей организации.

Подготовка к итоговому письменному опросу осуществляется по тематике всего курса с использованием дополнительных информационных источников и материалов, полученных в ходе выполнения практических работ и индивидуальных творческих заданий.

10.3. Методические рекомендации по выполнению контрольных мероприятий Для контроля процесса усвоения знаний студентами используется текущий и промежуточный контроль. Текущий контроль осуществляется как в ходе традиционной формы – опроса, так и с помощью тестирования, подготовки деловых игр и решения кейсов.

По результатам текущего контроля студентов производится аттестация. Промежуточный контроль осуществляется в форме итогового письменного опроса.

При подготовке к промежуточной аттестации студенту рекомендуется систематизировать имеющиеся знания, представить каждый отдельный вопрос в виде краткого конспекта ответа, используя визуализацию (представление материалов в виде рисунков, таблиц, схем и пр.).

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

- Оборудованные учебные аудитории, соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Похожие работы:

«WWW.MEDLINE.RU ТОМ 15, ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВОХРАНЕНИЯ, 10 ДЕКАБРЯ 2014 НОРМАТИВНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В ДОЛЖНОСТЯХ ПЕДИАТРОВ И ВРАЧЕЙСПЕЦИАЛИСТОВ НА АМБУЛАТОРНО-ПОЛИКЛИНИЧЕСКОМ УРОВНЕ В РЕГИОНЕ РАЗМЕЩЕНИЯ ХИМИЧЕСКИ ОПАСНОГО ПРОИЗВОДСТВА А.В. Алехнович, С.Ю. Тараканова, М.Р. Булатов ФГБУЗ "Центральная детская клиническая больница ФМБА...»

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ www.pmedu.ru 2011, №4, 87-91 ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ (Рецензия на учебное издание Е.О. Ивановой и И.М. Осмоловской "Теория обучения в информационном обществе". – М.: Просвещение, 2011. – 190с.) THE TEACHING THEORY IN THE INFORMATION SOCIETY (Th...»

«УДК 37.048 Ю.В.Мазеина, г. Шадринск Педагогическое сопровождение: понятие, сущность, характеристика В исследовании представлен анализ имеющихся работ, посвященных выявлению сущности педагогического сопровождения, на основании чего формулируется ведущее определение педа...»

«138 Context and Reflection: Philosophy of the World and Human Being. 3`2016 УДК 001:165.5 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Научная объективность репрезентативнос...»

«Департамент образования Администрации Ярославской области ГУ ЯО "Центр по приемной семье, усыновлению, опеке и попечительству" Библиотека приемного родителя ПЕРВЫЕ ШАГИ Памятка для приемных родителей Ярославль ПЕРВЫЕ ШАГИ. Памятка для приемных родителей. Ярославль, 2006. – 12с. С о с та в и те л и : Посысоев...»

«УДК 159.923 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ © 2015 Е. И. Сапего аспирант кафедры психологии факультета философии и социальных наук e-mail: miltcom@tut.by Белорусский государственный университет В статье описываются теоретические основания исследования проблемы профессиональных деформаций педагог...»

«НАУКОВI ЗАПИСКИ Філологічна серiя Випуск 59 Міністерство освіти і науки України Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка НАУКОВІ ЗАПИСКИ Серія: Філологічні науки (мовознавство) Випуск 59 Кіровоград – 2005 НАУКОВI ЗАПИСКИ Філологічна серiя Випуск 5...»

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.