WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой Менеджмента и Декан факультета Менеджмента и маркетинга информатики М.Б. Игумнова Т.Г. Светличная « 23 » сентября 2014 г. « 24 » сентября 2014 г.

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № 1

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине «Социология»

По направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент»

Курс 1 (очная форма обучения); 1 (заочная форма обучения) Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) - зачет Кафедра «Менеджмента и маркетинга»

Трудоемкость дисциплины 72 (час.) / 2 (зач. ед.) Архангельск, 2014

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель изучения дисциплины:

Основная цель курса дать студентам необходимый объем как теоретических, так и практических знаний в области социологии.

Раскрыть принципы соотношения методологии и методов социологического знания.

Выделить специфику социологии.

А также сформировать мировоззренческие ориентиры, ценностные установки, способствовать формированию квалифицированных специалистов, обладающих стремлением и умением реализовывать свой творческий потенциал.



Задачи:

Основные задачи преподавания и изучения дисциплины:

- Способствовать подготовке широко образованных, творчески и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований.

- Помочь студентам понять социальные явления и процессы, происходящие в современной России, исследовать острые общественные вопросы социального неравенства, бедности и богатства, межнациональных, экономических и политических конфликтов, болезненных процессов, происходящих во всех институтах российского общества, формируя активную жизненную и гражданскую позицию, ценностные ориентации, в том числе и профессиональные.

- Раскрыть основное содержание курса социологии, остановиться на наиболее значительных его проблемах, показать многообразие научных социологических направлений, школ и концепций, с том числе и русской социологической школы.

- Сформировать у студентов понимание сущности и роли социологии в современном мире и ознакомить с последними достижениями мировой и отечественной социологической науки.

2.Место дисциплины в структуре ООП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент».

Дисциплина входит «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» как дисциплина по выбору студента.

Социология относится к блоку гуманитарных и социальноэкономических дисциплин, обеспечивающих общекультурное развитие и философско-методическую подготовку.

Учебный курс в учебном плане вуза связан со многими учебными дисциплинами, включая такие как: «История», «Культурология», «Философия». В свою очередь, основные положения социологии – основа для формирования социологического мышления, личности специалиста и изучения других теоретических дисциплин.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- Основные категории и положения социологической науки.

- Социологическое понимание личности, культуры, семьи, социальные изменения, формирование мировой системы, место России в мировом сообществе.

- Взаимосвязь социологии с другими общественными и гуманитарными дисциплинами.

- Историю социологической мысли.

- Современные социологические теории.

Уметь:

- Осуществлять поиск информации через библиотечные фонды, компьютерные системы информационного обеспечения, периодическую печать.

- Владеть методикой и техникой социологического исследования.

- Осмысливать общественные явления и ориентироваться в них.

Владеть навыками:

- Самостоятельно анализировать научную литературу.

- научно-исследовательской деятельности: теоретического анализа проблем

- Применения полученных теоретических знаний на практике и использования социологической информации в своей деятельности.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)

–  –  –

6. Интерактивные формы проведения занятий В соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги). В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять определенный процент аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ОП).

–  –  –

7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

Виды самостоятельной работы:

1) изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы к теме лекции и семинарского занятия;

2) осмысление проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, семинарского занятия и выдвижение их для обсуждения;

3) подготовка докладов, рефератов, презентаций с последующим обсуждением их на семинарских занятиях;

4) подготовка к участию в дискуссиях, круглых столах, коллоквиумах, предусмотренных программой, самостоятельное изучение соответствующей литературы по теме;

5) выполнение упражнений и тестов для самоконтроля при подготовке к семинарскому занятию;

6) подготовка к контрольному тестированию.

–  –  –

8. Формы контроля

8.1. Формы текущего контроля:

- устные: собеседование, доклад, защита рефератов и творческих работ презентаций).

- письменные: проверка тестов, эссе, рефератов, конспектов.

8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет).

Этапы проведения зачета:

1. Контрольный опрос;

2. Тестирование;

3. Собеседование.

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т.

В. Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

9.2. Дополнительная литература





1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – М.:

Экономика, 2004. – 620 с.

2. Волков, Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. – 448 с.: ил.

3. Рязанцев, И.П., Халиков, М.С. Экономическая социология (региональный аспект): Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 396 с.

4. Филатова, О.Г. Общая социология; учебное пособие / О. Г. Филатова. – М.: Гардарики, 2005. – 375 с.

5. Черняк, Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 238 с.

6. Эфендиев, А. Г. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред.

А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы

–  –  –

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Мультимедийные системы (проектор, ноутбуки, планшеты). Компьютерные классы.

Наглядные пособия:

1. Модели-схемы по следующим темам:

А) Структура социологии;

Б) Структура социологического исследования.

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине «Социология»

Примерная анкета-отзыв на дисциплину «Социология»

(анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Социология». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

Комментарий_____________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

СПАСИБО!

Автор (ы):

–  –  –

Тематический план лекций (очная форма обучения) Учебная дисциплина – Социология Направление подготовки – 38.03.02 «Менеджмент»

Семестр – 2 Количество часов, отведенное на курс, цикл – 38 час.

Курс – 1

–  –  –

Учебная дисциплина – Социология Направление подготовки – 38.03.02 «Менеджмент»

Семестр – 2 Количество часов, отведенное на курс, цикл – 7 час.

Курс – 1

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИОЛОГИЯ

–  –  –

1. Современные подходы к проблематике дисциплины Социология как учебная дисциплина утвердилась в качестве важнейшей составляющей социально-гуманитарного блока в системе российского высшего образования, и сегодня она изучается практически во всех медицинских вузах России.

Социология, которая имеет не только социальную, но и гуманитарную составляющую в своем предметном поле, способствует осмыслению человеком своего места в обществе, что придает личности внутреннюю устойчивость, помогает в выборе ценностных ориентиров, облегчает процессы межличностного взаимодействия.

Социология «не для социологов» ставит задачу осмысления человеком структуры общества, понимания процессов и механизмов в нём происходящих, осознания своего места в обществе, раскрытия причин, способствовавших формированию данного общества и способствующих его изменению.

Ведущей тенденцией современного развития стал интерес к различным проявлениям общественной жизни, их многообразию и взаимовлиянию.

2. Образовательные технологии

1. технология модульно-рейтингового обучения,

2. информационные технологии, включая технологии дистанционного обучения,

3. технология развития критического мышления,

4. технология проблемного обучения,

5. технологии организации группового взаимодействия.

2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий

Преподавание дисциплины проводится в виде лекций, семинаров и самостоятельной работы с выполнением домашних заданий и написанием рефератов.

Особенности проведения лекций.

На первой лекции задача преподавателя – обратить внимание студентов на специфически трудности изучения данной учебной дисциплины и выделить те преимущества, которые они получат, овладев дисциплиной (социология, выражаясь образным языком Ч.Р. Миллса, поможет развить «социологическое воображение». Это позволит взглянуть на общество как снаружи, так и изнутри, даст возможность понять происходящие в нём процессы и предугадать грядущие изменения).

Специфика социологии предполагает использование на лекциях иллюстративного материала. Но привлечение иллюстративного материала должно быть строго дозировано, причем готовый материал должен демонстрироваться после определенных разъяснений лектора. С целью закрепления материала в конце тематического раздела возможна в течение 35

– 45 минут демонстрация учебных фильмов по актуальным социологическим проблемам (например: демографическая ситуация в России, глобализация мировой экономики, современные формы инфантилизма и т.д.).

Особенности проведения семинарских занятий.

Семинары поясняют и углубляют материал лекций, появляется возможность закрепления лекционного материала. В течение семинара преподаватель проводит опрос по проблемам. Также вводится система докладов, где за определенным студентом закрепляется определенная тема, что и отмечается преподавателем в журнале. Студенты на основании прослушанных лекций самостоятельно прорабатывают теоретический материал к занятию и задают вопросы выступающим по данной теме.

Преподаватель делает комментарии по ходу выступлений докладчиков. В комментарии преподавателя выявляются главные, ключевые проблемы данной темы, которые чаще всего ускользают от внимания студента. Кроме того, преподаватель вправе потребовать от докладчика пояснить все новые термины читаемого им текста, а если студент каких-то из них не знает, преподаватель должен их объяснить. Наконец, преподаватель должен пояснить темные места текста, напомнить эпоху, стиль, жанр рассматриваемого вида культуры, связать данные произведения с некоторыми другими данной эпохи.

Для подготовки к докладу студент самостоятельно подбирает литературу и иллюстративный материал, основываясь на предложенном преподавателем списке рекомендуемой литературы к каждому семинарскому занятию. Во время доклада студент может использовать конспект.

2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся

Основой учебного процесса является самостоятельная работа студента, под которой следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности обучаемых. Нормативный объем самостоятельной работы студентов для дисциплины «Социология» установлен в 34 часа.

Видами самостоятельной работы студентов являются:

поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

создание мультимедийных презентаций;

проработка учебного материала;

выполнение творческих заданий;

написание эссе и их защита.

Самостоятельная работа студентов осуществляется при подготовке к семинарским занятиям, выполнении домашних заданий по предложенным темам, выполнении творческих заданий (на каждом практическом занятии студентам предоставляется список тем творческих заданий), написании рефератов (по заранее предложенным темам). Написание реферата также является способом текущего контроля. С одной стороны, студент уже на этапе выбора темы знакомится с общим содержанием курса и с наличием литературы по ряду тем. При самостоятельном написании реферата, проделанная работа дает студенту большой объем информации по избранной теме и прививает навыки научной работы. Написание реферата в первые месяцы занятий выполняет функцию мобилизации студента на изучение курса.

–  –  –

В течение семестра уровень подготовки студентов к семинарским занятиям, написание промежуточного тестового контроля, написание рефератов оценивается с помощью принятых в университете критериев оценки знаний студентов.

Критерии оценки знаний студентов Оценку «отлично» - студент получает за полные и правильные ответы на все вопросы, изложенные в определенной последовательности и подтвержденные соответствующими примерами.

Оценку «хорошо» - студент получает за неполное, правильное изложение вопросов, либо если при ответе были допущены 2-3 несущественные ошибки.

Оценку «удовлетворительно» - студент получает при ответе, в котором освещена основная, наиболее важная часть материала, но при этом допущена одна существенная ошибка или ответ неполный, неточный.

Оценка «неудовлетворительно» - студент при ответе обнаружил непонимание значительной части программного материала или допущено две и более существенных ошибок, или полностью отсутствует один из вопросов.

Существенные ошибки связаны с недостатком знаний основной, наиболее важной части программного материала.

Несущественные ошибки связаны с недостаточно точным ответом на вопрос.

Формой проверки усвоения учебного материала лекционных и семинарских занятий студентами по дисциплине «Социология» является итоговый зачёт. Итоговый зачет по социологии проводится по окончании лекционного и практического циклов, в срок, определенный графиком учебного процесса, рабочим учебным планом и расписанием, в форме устного опроса по экзаменационным билетам.

Студент допускается до сдачи зачёта при условии успешного выполнения всех видов работ, предусмотренных по данной дисциплине.

На результаты обучения также влияет отсутствие студента на аудиторных занятиях. Все пропущенные занятия студент обязан отработать.

Эффективными средствами в данном случае являются конспектирование пропущенного материала, подготовка дополнительных эссе и мультимедийных презентаций.

Приложение к рабочей учебной программе № 3

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

–  –  –

Тема 1. Социология как наука.

Цель занятия: овладение студентами комплексом современных научных знаний о социологии.

Задачи занятия:

усвоить базовые понятия изучаемой темы;

знать теоретические основы социологии и методы социологического анализа;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования;

обучение навыкам самообразования и самовоспитания.

Основные понятия:

социология, социализация, социальные отношения, социальные институты, социальная сфера общественной жизни; социальные и социологические проблемы

План семинара:

1. Объект исследования в социологии. Предмет социологии. Изменение предмета социологии в процессе развития общества и познания.

2. Структура и содержание социологии. Макро- и микросоциология.

Фундаментальные и прикладные исследования.

3. Функции социологии: познавательная, методологическая, прогностическая, социотехнологическая, идейно-воспитательная.

4. Роль социологии в изучении личности человека и его социального окружения. Проблема формирования социологического мышления. Место социологии в системе социально-гуманитарного знания. Роль социологии в социальной работе и организации социальной помощи населению.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Структура социологического знания

2. Предмет социологии.

3. Методы социологии.

4. Взаимоотношение природы и общества.

Вопросы для закрепления материала:

1. В чем специфика социологии? Как формировался её объект и предмет?

2. Что такое социум?

3. Что мы понимаем под миром социального?

4. Какое содержание вкладывается в понятия «социальное», «социальная подсистема», «социальная сфера общественной жизни»?

5. Как вам представляется структура социологического знания?

6. Каково место прикладной социологии в системе социологических знаний?

7. В чем различие социальных и социологических исследований?

8. В чем заключаются функции, выполняемые социологией?

9. В чем проявляется связь социологии с другими науками, изучающими общество?

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение социологии.

2. Что такое категории социологии?

3. В чём заключается предмет социологии?

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

выполнение творческих заданий.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т. В.

Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/

Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – 1.

М.: Экономика, 2004. – 620 с.

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология: Учебник для 2.

вузов. – М., 2002 Волков Ю.Г. Социология. – М., 2006 3.

Кравченко А.И Общая социология. Учебное пособие для вузов. – М, 4.

Филатова О.Г Общая социология. – М., 2005 5.

Тема 2. История становления и развития социологической мысли.

Русская социологическая мысль. Социология начала ХХI века.

Цель занятия: овладение студентами комплексом знаний о ключевых идеях и положениях социологической теории, её становлении и развитии.

Задачи занятия:

уяснить причины зарождения социологии как науки;

проследить развитие социологических идей и концепций;

уяснить причины зарождения в России социологии как науки;

проследить развитие социологических идей и концепций;

уяснить причины новых тенденций в социологии в 21 в.;

проследить развитие социологических идей и концепций в 21 в.;

усвоить ключевые имена, теории и термины изучаемой темы;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования;

обучение навыкам самообразования и самовоспитания.

Основные понятия:

позитивизм, социальная физика, органицизм, механицизм, социальный дарвинизм, географическая социология, психологизм в социологии, «душа народа», психология толп, интерментальная психология, социальная солидарность, формальная социология, марксизм, понимающая социология, культурно-исторические типы, механицизм, социальный дарвинизм, географическая социология, социопсихизм, историческая социология, генетическая социология, субъективная школа, макро- и микросоциология, структурно-функциональный анализ, социальный конфликт, символический интеракционизм, феноменология, этнометодология, социальный обмен, неомарксизм.

Содержание темы:

1. Три периода в осознании роли и места человека в обществе: религиозномифологический, философско-этический, научный. Предпосылки возникновения социологии, как «зеркала», с помощью которого человечество попыталось взглянуть на себя.

2. Огюст Конт и становление позитивизма в социологии.

3. Теории одного фактора:

а) органицизм (Г. Спенсер),

б) механицизм (В. Парето),

г) социальный дарвинизм (Л. Гумплович),

д) географическая социология (Г. Бокль).

4. Психологизм в социологии: «душа народа» (В. Вунд), психология толп (Г.

Лебон), интерментальная психология (Г. Тард).

5. Учение о социальной солидарности, норме и патологии Э. Дюркгейма.

6. Формальная социология Ф. Тённеса.

7. Социология марксизма.

8. Понимающая социология (В. Дильтей, Г. Зиммель, М. Вебер).

9. Возникновение социологии в России (60-е – первая половина 80-х гг. XIX в.). Влияние идей О. Конта и заложенной им позитивистской традиции (социология – как естественная наука, использующая все прочие науки как «склад» фактов для разработки собственных законов социальной статики и социальной динамики). Различные подходы на стадии позитивной социологии:

а) географическая школа (А. Щапов, Л.И. Мечников);

б) органицизм (П.Л. Лилиенфельд, А.И. Стронин);

в) субъективная школа (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев, С.Н.

Южаков).

г) социопсихологизм (Е.В. Де Роберти);

д) генетическая социология (М.М. Ковалевский);

д) историческая социология (В.О. Ключевский).

10. Этап теоретико-методологической критики в российской социологии (1880-1900-е гг.). Интенсивная критика всех сложившихся теорий и оживленная полемика между социологическими школами. Формирование основных идей марксистской социологии, критика натуралистических концепций, складывание антипозитивистского ценностного подхода.

а) марксистская социология (М.И. Туган-Барановский, П.Б. Струве, Г.Г.

Плеханов, В.И. Ленин).

б) антипозитивистский подход (Б.А. Кистяковский, П.И. Новгородцев, Л.И.

Петражицкий, В.М. Хвостов, А.С. Лаппо-Данилевский).

11. Этап распространения неопозитивизма (1900-1920-е гг.), сочетающего функционализм и эмпирические исследования. Центральной темой исследований этого времени становится анализ структуры «социального взаимодействия» и изучение элементов среды в виде социальных групп и слоёв.

а) социологический неопозитивизм П.А. Сорокина.

12. Судьба социологической науки в СССР.

13. Основные парадигмы (определенные совокупности фундаментальных оснований научного знания) в западной социологии в 20 в.

14. Макротеории в социологии (общество, как система, которая возвышающаяся над индивидами и не может быть объяснена их мыслями и действиями):

а) теория структурно-функционального анализа (Т. Парсонс);

б) социальный конфликт (Л. Козер, Р. Дарендорф).

15. Микротеории в социологии (смещение центра внимания социологической теории в сторону личности, утверждение, что без изучения внутреннего мира человека, его побудительных мотивов и смыслов):

а) символический интеракционизм (Г. Блюмер);

б) феноменология (А. Шюц);

в) этнометодология (Г. Гарфинкель).

16. Социологические теории, изучающие механизм процесса взаимодействия общества и индивида:

а) теория социального обмена Д. Хоманса, П. Блау, Р. Эмерсона.

17. Неомарксистская парадигма в социологии франкфуртской школы (М.

Хоркхаймер, Т. Адорно, Г. Маркузе, Ю. Хабермас).

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Чем объяснить то обстоятельство, что первые развитые философские системы сформировались ещё несколько тысячелетий назад, а социология является относительно молодой наукой?

2. Кто являлся основоположником социологии как науки?

3. Можно ли объяснить запоздалое возникновение социологии сложностью предмета изучения?

4. Как позитивистская теория объясняла общественный прогресс и развитие общества?

5. Какие направления существовали в социологические мысли в 19-20 вв.

6. Какие факторы способствовали зарождению социологического знания в России?

7. В чем своеобразие отечественной социологической школы по проблематике, методам и т. д.?

8. Чем объяснить рост внимания к эмпирической социологии на Западе в начале 20 в.?

9. В чём выражались эмпирические исследования в социологии и как они соотносились с теоретической социологией?

10. Какую роль сыграли концепции социокультурной динамики и интегрального типа общества П. Сорокина, теории структурного функционализма и социального действия Т. Парсонса, теории аномии и среднего уровня Р. Мертона в становлении социологии в 20 в.?

Вопросы для закрепления материала:

1. В чём смысл обозначения Контом социальной науки термином «социальная физика»?

2. Какой закон, по мнению О.Конта, лежит в основе прогресса общества?

3. Какие причины способствовали усилению психологических тенденций в социологии в конце XIX в.? Назовите самых известных представителей школ психологического направления.

4. Какой учёный рассматривал цивилизацию как продукт интеллектуальной, творческой элиты, которая в современных условиях оттесняется толпой?

5. Какой учёный рассматривал общество как сферу согласия и солидарности, выделяя механическую и органическую солидарность?

6. Кто из социологов XIX в. стоял у истоков социологии конфликта?

7. Какое направление связывало деление общества на классы с разделением труда?

8. В чем особенности развития социологии в России в 19-20 вв.?

9. Какой учёный главным фактором русской истории считал колонизацию, а какой указывал на структурирующее значение в становлении общества водный фактор?

10. Какой отечественный социолог считал необходимым учитывать влияние многофакторности на формирование общества?

11. Какой социолог считал личность – единственным активным элементом общества, а условием развития общества – мораль?

12. Какому учёному принадлежит заслуга в разработке концепции социальной мобильности и стратификации?

13. В чем особенности развития социологии в России в 19-20 вв.?

14. В чём заключались основные тенденции развития социологической мысли в годы Советской власти?

15. В чем сущность особенностей современного этапа развития отечественной социологии?

16. Какую парадигму социологии создали Т. Парсонс и Р. Мертон?

17. Почему европейские школы социологии отличает тенденция в сторону теоретического знания, а американские – в сторону прикладных исследований?

18. Какие направления, парадигмы обозначились в западной социологии в 1970-1980-е гг. В чём их основное содержание и значение?

19. В чём заключалось влияние неомарксизма на западную социологию в 20 в.?

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы основные этапы развития социологии?

2. Какова роль О. Конта в оформлении социологии в самостоятельную науку?

3. Назовите наиболее известных социологов конца XIX - начала XX в. Каков их вклад в развитие социологической мысли?

Каковы основные направления (школы) отечественной социологии?

4.

Назовите наиболее известных социологов конца XIX - начала XX в.

5.

В чем суть аналитической социологии П.Сорокина?

6.

Каковы основные парадигмы развития современной социологии?

7.

Назовите наиболее известных социологов в конце 19 – начале 20 в. Каков 8.

их вклад в развитие социологической мысли?

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

выполнение творческих заданий.

–  –  –

Основная:

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т. В.

Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/

Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

1. Аберкромби Н. Социологический словарь. – М., 2004

2. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология: Учебник для вузов. – М., 2002

3. Волков Ю.Г. Социология. – М., 2006

4. Кравченко А.И Общая социология. Учебное пособие для вузов. – М,

5. Филатова О.Г Общая социология. – М., 2005 Тема 3. Общество и социальные институты.

Цель занятия: изучить роль социальных институтов в формировании и поддержании структуры общества и обеспечении жизнедеятельности каждого отдельного человека.

Задачи занятия:

проанализировать понятие «социальный институт» и определить их функции, цели и задачи;

рассмотреть структуру социальных институтов, их типологии и иерархии;

выяснить взаимосвязь между общественными институтами и общественными потребностями;

усвоить ключевые имена, теории и термины изучаемой темы;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования.

Основные понятия:

дифференциация и внешняя среда системы, баланс социальных интересов, социальный контроль, формализация и институализация, иерархия социальных институтов, интернализация, дисфункция.

Содержание темы:

1. Понятие социального института.

2. Классификация и функции институтов

3. Направления «институциональной социологии» в западной социологии:

бюрократии и рациональности (М. Барбер, Р. Бендикс, П. Блау, М. Дюверже.

С. Липсет, Р. Миллс, Т. Парсонс и др.).

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Дайте определение социальным институтам.

2. Почему возникновение социальных институтов прямо детерминировано образованием коллективов, общностей и групп?

3. Какие социальные институты Вы знаете? Какие потребности общества они реализуют?

4. От чего зависит успех деятельности, стабильности социального института?

Вопросы для закрепления материала:

1. Какие классификации социальных институтов Вы знаете?

2. Перечислите функции, возлагаемые на социальные институты.

3. Что означают термины формализация и институализация?

4. Чем вызван процесс дисфункции некоторых социальных институтов в современном российском обществе?

Вопросы для самоконтроля:

1. Что означает термин «социальный институт»?

2. Приведите примеры простых и сложных социальных институтов.

3. Что означает процесс институализации социальных отношений?

4. Каковы основные элементы организованных социальных систем?

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

выполнение творческих заданий.

–  –  –

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т.

В. Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – М.:

Экономика, 2004. – 620 с.

2. Рязанцев, И.П., Халиков, М.С. Экономическая социология (региональный аспект): Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 396 с.

3. Черняк, Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 238 с.

4. Эфендиев, А. Г. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред.

А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

Тема 4. Культура как фактор социальных изменений.

Цель занятия: рассмотреть культуру общества как систему ценностей, представлений о жизни и образцов поведения, общую для людей, связанных одним определенным образом жизни.

Задачи занятия:

рассмотреть историю трансформации термина «культура» в разные исторические эпохи;

разобрать составные части культуры;

рассмотреть основные функции культуры;

осознать разнообразие культурных форм и проявлений;

выяснить факторы и перспективы развития культуры в современной России;

усвоить ключевые имена, теории и термины изучаемой темы;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования.

Основные понятия:

ценности, ценностные ориентации, социокультурные нормы, привычки, обычаи, нравы, законы, этноцентризм, культурный релятивизм, инкультурация, китч, кемп, элитарная и массовая культуры, субкультура, контркультура, артефакт.

Содержание темы.

1. Понятие культуры и её типология.

2. Основные элементы культуры: отношения, ценности, нормы.

3. Отношение к чужим культурам: этноцентризм, культурный релятивизм.

4. Культурный конфликт.

5. Массовая культура: причины возникновения и особенности.

6. Субкультура и контркультура (футбольные болельщики, экологисты, байкеры versus мотоциклисты; рейверы; хип-хоп культура и т.д.);

7. Культура как фактор социальных изменений.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Какую роль играет культура в жизни общества?

2. Какие факторы оказывают влияние на развитие культуры?

3. Почему национальная культура России отлична от национальной культуры США?

4. Почему, на Ваш взгляд, необходимым условием развития культуры, является культурный обмен и сотрудничество?

Вопросы для закрепления материала:

1. Что такое культура, с точки зрения социолога?

2. Назовите и охарактеризуйте основные элементы культуры общества.

3. Как складываются ценности, обычаи, нравы, законы?

4. Что такое субкультура, контркультура? Приведите примеры.

5. В чем суть культурного этноцентризма и релятивизма? Приведите примеры проявлений этих подходов к другой культуре из своей жизни.

6. Что такое материальная и духовная культура?

7. Что такое артефакт? Приведите примеры.

8. Назовите основные виды конфликтов, связанных с изменениями в культуре. В чем их суть?

Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите ключевые компоненты культуры.

2. Назовите известные Вам известные типологии культуры.

3. В чём разница между массовой и элитарным культурами?

4. Почему явление массовой культуры стало характерным только для 20-го века?

5. Что такое субкультура и контркультура, и как они соотносятся с господствующей культурой?

6. Перечислите стадии, которые проходит человек в процессе инкультурации?

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

выполнение творческих заданий.

–  –  –

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т. В.

Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/

Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – М.:

Экономика, 2004. – 620 с.

2. Волков, Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. – 448 с.: ил.

3. Рязанцев, И.П., Халиков, М.С. Экономическая социология (региональный аспект): Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 396 с.

4. Филатова, О.Г. Общая социология; учебное пособие / О. Г. Филатова. – М.: Гардарики, 2005. – 375 с.

5. Черняк, Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 238 с.

6. Эфендиев, А. Г. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред.

А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

Тема 5. Личность как социальный тип и деятельный субъект.

Социальный контроль и девиация.

Цель занятия: рассмотреть личность как целостную систему социальных и биопсихологических свойств, гармонично взаимосвязанных между собой и развитых в процессе социализации.

Задачи занятия:

студенты должны иметь представление о специфике социализации личности;

уметь анализировать основные этапы становления личности;

знать основные элементы структуры личности;

анализировать особенности социальных типов личности;

усвоить ключевые имена, теории и термины изучаемой темы;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования.

Основные понятия:

личность, аномия, социальный и личностный статус, приписанный, прирождённый, достигаемый и смешанный статусы, социальная роль, конформизм, нонконформизм, социализация, первичная и вторичная социализация, социальный контроль, акселерация, инфантилизм.

Содержание темы:

1. Социологическое понятие личности, ее структура.

2. Типология личности: альтернативные подходы.

3. Теории личности в социологии.

4. Ролевая теория личности. Социальный статус и социальные роли личности. Ролевой набор. Ролевые конфликты.

5. Личность и общество: проблемы взаимоотношений: социализация и конформизм.

6. Личность в современном обществе.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Какое значение вкладывается в такие понятия как «личность», «индивид», «человек» в различных науках (биологии, философии, антропологии и социологии, психологии и педагогики)?

2. В чём заключается своеобразие социологического подхода в объяснении понятия «личность» от других наук?

3. Каким образом происходит формирование личности в человеке?

Вопросы для закрепления материала:

1. В чём различаются понятия «человек», «индивид», «личность»?

2. Какова структура личности?

3. Перечислите функции личности?

4. Сформулируйте основные положения статусно-ролевой концепции личности.

5. В чем основные причины ролевого напряжения и ролевого конфликта?

Чем отличаются эти понятия? В чем сущность ролевого конфликта?

6. Как Вы понимаете механизм воздействия общества на личность и личности на общество? Каковы взгляды Э. Дюркгейма, М. Вебера, К. Маркса по этой проблеме?

7. Как соотносятся между собой личностная свобода и личностная ответственность?

8. Какие факторы оказывают влияние на социализацию личности.

9. Какое значение для социализации личности имеют образование и воспитание? Роль в этом школы и учителя?

10. Что такое «социальный статус» и «социальная роль» личности? Как эти понятия связаны между собой?

Вопросы для самоконтроля:

Ответьте:

1. Правда ли, что:

статус мужа является достигаемым;

актёр – смешанный статус;

статус чемпиона мира, доктора наук или рок-звезды можно приобрести только благодаря собственным усилиям?

Обоснуйте свой ответ.

2. Определите вид следующих статусов:

аспирант; почётный горожанин; почётный доктор иностранной академии наук; школьник; студент; свидетель на свадьбе.

Обоснуйте свой ответ.

3. Ниже перечислены статусы. Все они принадлежат к определённому статусу. Но к какому именно – главному, социальному, достигаемому или смешанному:

безработный; 30-летний инвалид; эмигрировавший дворянин; вышедший из рядов компартии, академик, чемпион?

Обоснуйте свой ответ.

4. Старший сын – это социальный статус. Любимый сын – это межличностный статус. Объясните почему?

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

выполнение творческих заданий.

–  –  –

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т. В.

Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/

Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – М.:

Экономика, 2004. – 620 с.

2. Волков, Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. – 448 с.: ил.

3. Рязанцев, И.П., Халиков, М.С. Экономическая социология (региональный аспект): Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 396 с.

4. Филатова, О.Г. Общая социология; учебное пособие / О. Г. Филатова. – М.: Гардарики, 2005. – 375 с.

5. Черняк, Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 238 с.

6. Эфендиев, А. Г. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред.

А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

Тема 6. Социальное неравенство.

Социальная стратификация.

Социальная мобильность.

Цель занятия: получить представление о социальной структуре общества, истоках социального неравенства как неизбежного следствия формирования социальной структуры общества на основе дифференциации различных сфер человеческой деятельности, отношения к формам собственности и власти и т.

д., понять причины, особенности и закономерности движения индивидов или группы лиц по социальной структуре с целью повышения своего статуса в общества.

Задачи занятия:

выяснить причины социального расслоения;

с помощью социологических теорий определить критерии, лежащие в основе вертикального расслоения общества на основные группы, слои, страты;

рассмотреть различные исторические формы социального расслоения в обществе;

изучить основные виды социальной мобильности;

выяснить причины, вызывающие социальные перемещения;

рассмотреть особенности маргинализации общества, как следствия структурной и неструктурной мобильности;

рассмотреть каналы индивидуальной и групповой вертикальной мобильности;

усвоить ключевые имена, теории и термины изучаемой темы;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования.

Основные понятия:

страта, социальная стратификация, критерии стратификации, социальная дифференциация, класс, каста, рабство, сословие, открытое и закрытое общества, социальная мобильность, горизонтальная, вертикальная, структурная, неструктурная, межпоколенная и внутрипоколенная мобильность, географическая мобильность и миграция, репатриация, аномия, маргинальность, карьера.

Содержание темы:

1. Равенство и неравенство как социологическая проблема.

2. Социальная дифференциация как основа социальной стратификации.

3. Исторические типы социальной структуры.

4. Социальная стратификация современного российского общества:

особенности и тенденции развития.

5. Понятие, факторы, функции, типология, закономерности социальной мобильности.

6. Социальная мобильность как фактор формирования социальной структуры общества.

7. Социальная маргинальность и социальная миграция. Разновидности миграционных потоков.

8. Причины индивидуальной и групповой мобильности.

9. Каналы вертикальной циркуляции.

10. Особенности социальной мобильности в России.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Правомерно ли по отношению к социальному расслоению в обществе применять слово «справедливость»?

2. Возможно ли создание общества, построенного на полном социальном равенстве?

3. Назовите известные Вам теории и учения, обосновывающие возможность построения «общества равных»?

4. Назовите известные Вам сказки, описывающие примеры социальной мобильности.

5. Какие факторы способствуют продвижению вверх по социальной лестнице?

6. Назовите общие закономерности функционирования каналов социальной мобильности.

Вопросы для закрепления материала:

1. Что такое равенство и неравенство как социологические проблемы?

2. Какова роль неравенства в развитии общества?

3. Дайте определение социальной стратификации.

4. Какие критерии лежат в основе стратификационного деления общества?

5. Назовите исторически сложившиеся формы стратификации.

6. Какова роль социальной оценки в социальной стратификации?

7. В чем различие понятий «класс» и «страта»?

8. Кто был основателем концепции социальной мобильности? Какой смысл он вкладывал в понятие «мобильность»?

9. Приведите примеры различных видов социальной мобильности

10. Что означает понятие «маргинальность» общества?

11. Что обозначают терминами «миграция» и «репатриация»? Приведите примеры.

12. Назовите каналы вертикальной мобильности.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте основные черты стратификационной структуры современного российского общества.

2. Охарактеризуйте основные классы современного российского общества.

3. Выделите основные тенденции развития стратификационной структуры российского общества в современных условиях.

4. Прочитайте текст и постарайтесь определить различные виды мобильности (структурная, вертикальная, горизонтальная, межпоколенная, внутрипоколенная) существовавшие в истории России.

Характер мобильности менялся на протяжении всей истории.

Достаточно точно его можно фиксировать с начала 18 века.

Как и любое аграрное и полуаграрное общество, Россия, вплоть до конца 19 века характеризовалась весьма низкими темпами........ социальной мобильности. Основу социальной структуры в эти годы составляли сословия.

Однако границы сословных групп были более проницаемыми, чем в Европе в период классического феодализма. Это было связано с политикой абсолютистского государства. Хотя по отношению к численности крестьянства отток был малозаметен ввиду чрезвычайно высокой доли крестьян в населении, однако по отношению к дворянству и городским сословиям темпы мобильности были очень высокими. Выходцы из крестьян, выплачивая выкуп и налоговую ставку, достаточно легко попадали в городские сословия, вплоть до купцов первой гильдии. Ряды служилого дворянства также весьма интенсивно пополнялись из всех сословий российского общества – из крестьян, мещан, купцов, духовенства.

В тоже время, по крайней мере, со времён Петра I, не происходило существенной........ мобильности, то есть слои, составляющие социальную структуру, оставались всё теми же; до 1970-х годов незначительно менялось лишь их количественное соотношение.

Зато в течение последующих 140 лет Российского общество пережило не только интенсивную........ мобильность, но и несколько этапов........

мобильности. Сначала, в период 1870-1917 гг., формировался класс промышленной буржуазии и пролетариата. Затем, в основном в период с 1930 по 1970 г., происходил интенсивный процесс модернизации, и формировалась структура, близкая к структуре индустриального и постиндустриального общества, с тем отличием, что отсутствовал класс частных предпринимателей, и была весьма ограничена сфера действия рыночных отношений. Наконец, с 1990-х годов начался третий этап........

мобильности, связанный с формированием постиндустриального общества, основанного на рыночной экономике.

В процессе этих структурных сдвигов менялось не только количественное соотношение социальных слоёв, но и относительный престиж профессии. Так, в 1930-50-х годов наиболее престижными были технические профессии (инженер, квалифицированный рабочий); в 1950-70-х годов – профессии, связанные с наукой; с середины 1980-х годов – профессии, связанные с торговлей и финансами. В течение всего этого периода наблюдались необычайно высокие темпы........ и........ мобильности и низкий уровень замкнутости профессиональных групп, что отмечалось не только советскими, но и западными социологами.

Чрезвычайно высокими были в этот период также темпы........

мобильности (как вертикальной – из села в город, так и горизонтальной – во вновь осваиваемые районы и на стройки). Только с середины 1970-х годов миграция стала сокращаться; однако с начала 1990-х годов наблюдается рост темпов миграции из бывших союзных республик в регионы РФ.

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

выполнение творческих заданий.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т.

В. Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – М.:

Экономика, 2004. – 620 с.

2. Волков, Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. – 448 с.: ил.

3. Рязанцев, И.П., Халиков, М.С. Экономическая социология (региональный аспект): Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 396 с.

4. Филатова, О.Г. Общая социология; учебное пособие / О. Г. Филатова. – М.: Гардарики, 2005. – 375 с.

5. Черняк, Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 238 с.

6. Эфендиев, А. Г. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред.

А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

Тема 7. Методы социологического исследования.

Цель занятия: рассмотреть методы социологического исследования, применяемые для получения достоверных и надежных данных об изучаемом явлении для их последующего использования в практике социального управления.

Задача занятия:

знать суть и специфику применения методов социологического исследования;

усвоить ключевые понятия и термины изучаемой темы;

использовать полученные знания для личного и профессионального самосовершенствования.

Основные понятия:

метод, методика, анкета, респондент, анкетёр,

Содержание темы:

1. Анкетирование как метод сбора информации: достоинства и недостатки, виды, структура, правила композиции, виды социологических вопросов.

2. Интервьюирование: достоинства и недостатки, виды, структура, правила композиции, виды социологических вопросов.

3. Фокусированное интервью (метод фокус-групп): достоинства и недостатки, структура, особенности.

4. Наблюдение: достоинства и недостатки, область применения, инструментарий, виды.

5. Анализ документов: особенности, виды,

6. Контент-анализ: сущность, применение, инструментарий, надёжность.

7. Эксперимент: цель использования, разновидности экспериментальных ситуаций, специфика применения.

8. Социометрия: цель применения, специфика, виды социометрических критериев, требования к проведению социометрических опросов, обработка и анализ результатов.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Какие методы социологического исследования Вы знаете?

2. Для чего используются методы социологического исследования?

Вопросы для закрепления материала:

1. Что такое анкетирование?

2. Когда применяют анкетирование? Назовите сильные и слабые стороны этого метода сбора информации?

3. Назовите виды анкетирования?

4. Что такое анкета? Как формируется структура анкеты? Каким правилам составления она должна соответствовать?

5. Какие виды вопросов в анкете Вы знаете?

6. Когда применяют интервьюирование? Назовите сильные и слабые стороны этого метода сбора информации?

7. Какими бывают виды интервью?

8. В чём особенность структуры составления интервью?

9. Что такое фокусированное интервью? Для чего оно применяется?

10. Назовите правила проведения фокус-группы?

11. Что такое социологическое наблюдение?

12. Какие Вы знаете виды наблюдения?

13. Что такое коэффициент надежности наблюдения?

14. Что такое анализ документов как метод получения социологической информации?

15. Какие виды документов бывают?

16. Объясните суть метода контент-анализа?

17. Что такое эксперимент, как метод получения информации?

18. Назовите известные Вам виды экспериментов?

19. Что такое социометрия? Для чего ее применяют?

20. Что такое социометрический критерий, какие они бывают?

Вопросы для самоконтроля:

Любая наука может быть определена в терминах того метода, которым она преимущественно пользуется. Хотя и не только таким образом. Науки различаются также кругом изучаемых проблем.

А теперь ответьте на вопросы:

1) Каковы основные методы изучения социальных отношений?

2) Что можно узнать с помощью наблюдения?

3) Что такое эксперимент?

4) Для чего используется метод фокус-групп?

5) Какие измерения проводят при изучении поведения людей и их мнений?

6) Какие методы используются для изучения процессов, происходящих в малых группах?

7) Какие методы исследования потребуются для того, чтобы определить:

численность населения данной страны;

готовность людей голосовать на предстоящих парламентских выборах;

способы взаимодействия шахтёров во время забастовки;

отношения между работниками внутри производственного коллектива:

скорость распространения слухов?

Алгоритм подготовки к занятию: использование учебной литературы, конспектов лекций, материалов изданий в периодической печати, методических разработок и т.д.

Работа студентов на занятии:

выступление с докладами по предложенной теме;

составление структурно-логических схем, таблиц;

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Горбунова М.Ю. Общая социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ М. Ю. Горбунова. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Давыдов С.А. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ С. А.

Давыдов. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

3. Кузьмина Т.В. Социология [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Т.

В. Кузьмина. - Москва : Проспект, 2011 - Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/.

4. Социология [Текст] : учеб. для студентов вузов/ Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. - 2-е изд.. - Москва :

Гардарики, 2004. - 512 с: ил

5. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология [Электронный ресурс] : учеб.

пособие/ Г. Ф. Шафранов-Куцев. - Москва : Логос, 2011. - 368 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

Дополнительная:

1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь. – М.: Экономика, 2004. – 620 с.

2. Волков, Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. – Изд. 3-е, перераб.

и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. – 448 с.: ил.

3. Рязанцев, И.П., Халиков, М.С. Экономическая социология (региональный аспект): Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 396 с.

4. Филатова, О.Г. Общая социология; учебное пособие / О. Г. Филатова.

– М.: Гардарики, 2005. – 375 с.

5. Черняк, Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 238 с.

6. Эфендиев, А. Г. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред.

А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

6.* Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

–  –  –

Социология как наука. Социология как Опрос учебная дисциплина. Доклад Методы социологического исследования. Презентация Развитие социологической мысли. Опрос История социологической мысли: Доклад донаучный этап. Презентация История социологической мысли: Тест классические социологические теории.

Русская социологическая мысль.

Современные социологические теории.

Общая социология. Общество и социальные Опрос институты. Тест Культура как фактор социальных Конспект изменений. Реферат Личность как социальный тип и деятельный субъект. Социальный контроль и девиация.

Социальное неравенство, социальная стратификация и социальная мобильность.

Социальные изменения. Формирование мировой системы.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (на зачете).

Для контроля самостоятельной работы студентов используются следующие формы: экспресс-опрос, собеседование, представление результатов исследования, демонстрация презентаций, проведение семинара-диалога.

Приложение к рабочей учебной программе № 4

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

–  –  –

2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов:

- тесты;

- перечень тем рефератов, эссе, докладов;

Тест для первичного контроля знаний

1. Социология – это наука:

а) об обществе; б) о нравах больших групп людей; в) об общественных явлениях, их функционировании и развитии.

2. Предметом социологии являются:

а) жизнь людей, их потребности и интересы; б) общество, общественные отношения; в) стороны и характеристики объекта, которые влияют на его состояние.

3. Первым в истории трудом по общей социологии считают:

а) «Государство» Платона; б) «Курс позитивной социологии» О. Конта;

в) «Самоубийство: социологический этюд» Э. Дюркгейма; г) «Основание социологии» Г. Спенсера.

4. Этого человека считают основателем социологии:

а) Аристотель; б) О. Конт; в) Э. Дюркгейм; г) Г. Спенсер.

5. Вначале социологию называли:

а) социальной физикой; б) социальной статикой; в) социальной статистикой;

г) социальной механикой.

6. Какой закон, по мнению О. Конта, лежит в основе прогресса общества?

а) закон естественного отбора; б) закон трёх стадий интеллектуальной эволюции человечества; в) закон единства и борьбы противоположностей.

7. Этот немецкий социолог использовал метод исторического исследования, чтобы пролить свет на характер связи между религией и капитализмом:

а) М. Вебер; б) К. Маркс; в) Ф. Тённис; г) Г. Спенсер.

8. Этот социолог главным для развития общества считал экономические факторы, верил в историческую миссию пролетариата:

а) М. Вебер; б) К. Маркс; в) Э. Дюркгейм; г) В. Парето.

9. Этот учёный считал, что главной задачей социологии является понимание смысла и значений человеческих действий, характеризуемых как «вчувствование»:

а) Г. Зиммель; б) М. Вебер; в) Г. Тард; г) Э. Дюркгейм.

10. Он рассматривал цивилизацию как продукт интеллектуальной, творческой элиты, которая в современных условиях оттесняется толпой:

а) Г. Лебон; б) В. Парето; в) Г. Спенсер; г) М. Вебер.

11. Этот учёный главным фактором русской истории считал колонизацию:

а) Л.И. Мечников; б) В.О. Ключевский; в) М.И. Туган-Барановский; г) П.Л.

Лилиенфельд.

12. Способность к кооперации у людей развивается под воздействием среды, а точнее водного фактора, считал:

а) Л.И. Мечников; б) М.М. Ковалевский; в) Н.К. Михайловский; г) П.А.

Сорокин.

13. Этот отечественный социолог считал необходимым учитывать влияние многофакторности на формирование общества:

а) М.М. Ковалевский; б) Е.В. де Роберти; в) Л.И. Мечников; г) Н.К.

Михайловский.

14. По мнению Е.В. де Роберти, на функционирование общества определяющее значение оказывают факторы:

а) психологические; б) биологические; в) географические; г) ничего из приведённого.

15. Этот социолог считал личность – единственным активным элементом общества, а условием развития общества – мораль:

а) С.Н. Южаков; б) Н.К. Михайловский; в) П.Л. Лавров; г) В.М. Хвостов.

16. М.М. Ковалевский назвал социологию:

а) исторической; б) генетической; в) плюралистической; г) позитивистской.

17. Этот учёный анализировал историю общества и социальные отношения в контексте материалистического миропонимания:

а) М.И. Туган-Барановский; б) П.Л. Лавров; в) Н.К. Михайловский; г) П.А.

Сорокин.

18. Этому учёному принадлежит заслуга в разработке концепции социальной мобильности и стратификации:

а) Л.И. Мечников; б) П.А. Сорокин; в) Н.К. Михайловский; г) М.М.

Ковалевский.

19. Представители этих направлений считали «социальное»

разновидностью законов природы:

а) натурализм; б) марксизм; в) психологизм; г) механицизм.

20. Это направление связывает деление общества на классы с разделением труда:

а) субъективизм; б) марксизм; в) натурализм; г) механицизм.

Тест для промежуточного контроля знаний

1. Для этой функции семьи характерно обеспечение особой терапевтической роли, включающей духовно-эстетические моменты, организацию семейного досуга и отдыха:

а) воспитательная; б) рекреационная; в) хозяйственно-экономическая; г) репродуктивная.

2. Семья, включающая двух родителей, их детей и бабушку является:

а) расширенной; б) нуклеарной; в) неполной; г) матриархальной.

3. Самый ранний социальный институт:

а) собственность; б) семья; в) государство; г) образование.

4. Личность – это:

а) биологическая сущность индивида, высшая ступень эволюции; б) устойчивая система социально-типических и индивидуальных черт, проявляющихся в процессе жизнедеятельности; в) совокупность социальных характеристик пола.

5. Как называется обычай, согласно которому одна женщина может иметь несколько мужей:

а) моногамия; б) полигиния; в) полиандрия; г) полигамия.

6. Какие виды социальной мобильности рассматриваются в современной социологии?

а) вертикальная и горизонтальная; б) параллельная и перпендикулярная; в) радиальная и кольцевая; г) восходящая и нисходящая; д) индивидуальная и групповая.

7. Разновидностью мобильности, при которой дети достигают более высокой социальной позиции, или опускаются на более низкую ступеньку, чем их родители, называют:

а) межпоколенной; б) внутрипоколенной; в) организованной; г) групповой.

8. Миграция – это:

а) перемена места жительства при сохранении социального статуса; б) перемена места жительства и изменение социального статуса; в) сохранение места жительства при изменении социального статуса; г) сохранение места жительства и социального статуса.

9. Этот тип стратификации характеризует собой открытое общество:

а) рабство; б) сословия; в) классы; г) касты.

10. В систему критериев социальной стратификации современного общества не входят два следующих признака:

а) наличие паранормальных способностей; б) наличие исключительных физических данных; в) наличие собственности на средства производства; г) наличие высшего профессионального образования.

11. Какие из ниже перечисленных критериев нельзя использовать для выделения высшего класса:

а) привилегированный образ жизни; б) наиболее крупные размеры собственности и доходов; в) способность оказывать влияние на социальные изменения; г) самый высокий уровень квалификации.

12. Концентрированным воплощением массовой культуры является:

а) китч, б) кэмп; в) банальность; г) пошлость.

13. Какие из перечисленных признаков характеризуют действие как социальное:

а) соответствие морально-нравственным нормам; б) ориентация на ожидаемое поведение других; в) соответствие нормам права; г) субъективная мотивация индивида или группы.

14. Население небольшого городка составляет около 20 тысяч человек.

Но там есть три оркестра, в репертуаре которых оперная и симфоническая музыка. Дирижёром одного из оркестров является крупный финансист, президент ассоциации, а его брат выступает флейтистом. В городке популярны домашние фестивали и концерты, где музыканты-любители играют для близких. О какой форме культуры идёт речь?

а) массовой; б) элитарной; в) народной; г) профессиональной.

15. Для этого типа культуры характерно агрессивное противопоставление своих норм и ценностей господствующей культуре.

а) массовая; б) субкультура; в) контркультура; г) культура андеграунда.

16. В какие общности входят поклонники эстрадных звёзд:

а) территориальные; б) массовые; в) культурные; г) поселенческие.

17. Одним из типов социального конфликта, ориентированным на получение выгоды, прибыли, либо доступа к дефицитным благам является:

а) конфронтация; б) соперничество; в) конкуренция.

18. Синонимом понятия «социальный статус» не является:

а) социальное положение; б) социальная позиция; в) социальная роль; г) социальный ранг.

19. К функциям культуры в обществе не относится:

а) интегративная; б) познавательная; в) аксиологическая (ценностная); г) коммуникативная.

20. Агентом первичной социализации является:

а) милиционер; б) родитель; в) директор школы; г) друг.

Перечень тем творческих заданий (исследований)

1. Сравните развитие социологии как науки в России и Западной Европе по следующим критериям:

Россия Западная Европа Условия для развития науки:

Вклад в мировую научную мысль (научные достижения):

Наиболее известные учёные:

2. Подготовьте и объясните логическую схему по теме:

“Факторы социализации молодёжи”.

3. Подготовьте выступление на тему: «Права и обязанности личности как факторы взаимоотношений личности и социальной среды».

4. Социализация взрослых людей часто предполагает уточнение, пересмотр и даже отказ от тех установок, которые были сформированы в предыдущие годы. В этом случае принято говорить о ресоциализации. Ресоциализация может охватить и целые слои общества. Подготовьте обсуждение на «круглом столе» темы «Ресоциализация некоторых социальных групп современного общества».

5. Охарактеризуйте особенности социальной группы. Заполните смысловым содержанием схему «Особенности социальной группы». Составьте сообщение по схеме:

–  –  –

6. «Мозговой штурм» на тему: «Пути решения национально-этнических проблем современного мира»

7. Организуйте дискуссию по теме: «Влияние малой социальной группы на индивида».

Перечень тем эссе

1. Связь социологии с естественно-научными дисциплинами.

2. Социология в системе социально-гуманитарных наук

3. Становление научной социологии в XIX ст., основные вехи её развития.

4. О. Конт – основатель социологии как науки.

5. «Понимающая социология» М. Вебера.

6. Концепция Э.Дюркгейма в социологии.

7. Система социологии П. Сорокина.

8. Структурно-функциональный анализ в социологии.

9. «Критическая социология» Франкфуртской школы.

10.Социокультурные ориентации в современном обществе.

11.Социокультурные ориентации современной молодёжи.

12.Парадигмы развития личности в социологии.

13.Теория элит как вариант стратификационного подхода.

14.Проблема среднего и «предпринимательского» класса в современном постсоветском обществе.

15.Социальные группы.

16.Новые тенденции и формы национально-этнического, социальнотерриториального структурирования глобального современного общества.

17.Закономерности функционирования институтов в современном обществе.

18.Теоретические проблемы социальных конфликтов у К. Маркса.

19.Управление конфликтом как новая парадигма мышления и действия, её использование на практике.

20.Социальные конфликты в современных государствах.

21.Особенности социального управления и социальной политики.

22.Модель устойчивого развития общества.

23.Специальные социологические теории (молодёжи, морали, семьи и др.).

24.Эксперимент в социологическом исследовании.

3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:

- перечень зачетных вопросов;

- тесты;

- критерии оценки.

–  –  –

Определение социологии, её объекта, предмета и метода.

1.

Функции и структура социологического знания.

2.

Место социологии в системе наук.

3.

Становление научной социологии в XIX ст. Классический этап развития 4.

социологии:

Западная социология в ХХ ст.

5.

Развитие социологии в России.

6.

Постнеклассический этап развития социологии: от модерна к концепциям 7.

постмодерна.

Общество как социокультурный организм и как социально-экономическая 8.

система.

Культура как социальное явление 9.

Способы организации общества и типы культур.

10.

Понятие культурного развития культурной деградации.

11.

Парадигмы развития личности в социологии (парадигма “социального 12.

поведения,” символического интеракционизма, конфликта).

Социальные статусы и роли личности.

13.

Социализация личности как институциональный процесс. Этапы 14.

социализации.

Теории социальной структуры и социальной стратификации (К. Маркс, М.

15.

Вебер, п. Сорокин, Э.Гидденс и др.) Социальные общности, социальные группы.

16.

Социальная стратификация: многообразие моделей.

17.

Социальная структура белорусского общества.

18.

Социальная мобильность.

19.

Социальные группы: типология, коммуникационные связи в группах.

20.

Институционализация социальных связей и отношений.

21.

Структура, функции, цели и задачи социальных институтов, их типология.

22.

Основные конфликтные теории в XX в.

23.

Этапы возникновения и развития социального конфликта.

24.

Социальная деятельность и социальное поведение.

25.

Понятие социальной нормы, социального порядка, социального контроля.

26.

Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей.

27.

Девиантное поведение и аномия.

28.

Социальные процессы.

29.

Социальный прогресс и регресс.

30.

Основные компоненты социологического исследования: методология, метод, 31.

методика, техника и процедура.

Методы сбора первичной социологической информации: наблюдение, анализ 32.

документов, опрос, эксперимент.

Место отраслевых социологий и специальных социологических теорий в 33.

структуре социологических знаний и их соотношение.

Программа социологического исследования, её структура.

34.

Социология образования.

35.

4. Материалы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников: не предусмотрены

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ

ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ_____________________________________

НА 20 / 20 УЧЕБНЫЙ ГОД

В рабочую учебную программу вносятся следующие изменения:

1.

2.

3.

Рабочая учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «___» __________ 20_ г.



Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ВЕТЕРИНАРНОМУ И ФИТОСАНИТАРНОМУ НАДЗОРУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "Федеральный центр охраны здоровья животных" (ФГБУ "ВНИИЗЖ") АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ №1 АННОТИРОВАННЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Владимир 2014 ...»

«Вахрамеев Иван Николаевич Оптимизация методов хирургического лечения искривлений носовой перегородки 14.01.03. – болезни уха, горла и носа Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Санкт-Петербург – 2011 Работа выполнена в Государственном общеобразовательном учреждении дополнительного профессионального образо...»

«СЛУЧАЙ ИЗ ПРАКТИКИ В.С. Старых В.С. Старых МУЗ Городская клиническая больница № 3 им. М.А. Подгорбунского, МУЗ Городская клиническая больница № 3 им. М.А. Подгорбунского, г. Кемерово г. Кемерово СЛ...»

«ВАНКЕ НИКИТА СЕРГЕЕВИЧ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭНДОХИРУРГИЧЕСКИХ ОРГАНОСБЕРЕГАЮЩИХ ОПЕРАЦИЙ У БОЛЬНЫХ С МИОМОЙ МАТКИ 14.00.01 Акушерство и гинекология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Моск...»

«И. Н. Бекман РАДИОХИМИЯ Том VII РАДИАЦИОННАЯ И ЯДЕРНАЯ МЕДИЦИНА: ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Учебное пособие Москва УДК 539.16 ББК 24.13 Б42 Бекман Игорь Николаевич – доктор химических наук,...»

«Электронный журнал "Клиническая и специальная E-journal "Clinical Psychology and Special психология" Education"2015. Том 4. № 3. С. 1–19. 2015, vol. 4, no. 3, pp. 1–19 doi: 10.17759/psyclin.2015040301 doi: 10.17759/psyclin.2015040301 IS...»

«СИНДЫХЕЕВА НОНА ГЕННАДЬЕВНА ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИРОДНЫХ ФАКТОРОВ ВОДОЛЕЧЕБНИЦЫ "ЖЕМЧУГ" РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ 14.02.01 – гигиена 14.01.04 – внутренние болезни Диссертация на соискание учной степ...»

«mini-doctor.com Инструкция Эрмиталь 10 000 капсулы гастрорезистентни твердые по 10 000 од №100 ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Эрмиталь 10 000 капсулы гастрорезистентни твердые по 10 000 од №100 Действ...»

«ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ о ВИРУСНЫХ ГЕПАТИТАХ 27 28 ноября 2015 г. МОСКВА Сопредседатели: Ивашкин Владимир Трофимович – академик РАН, профессор ГБОУ ВПО "Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова" Минздрава России, кафедра пропедевтики...»

«Профессор Бекман Игорь Николаевич МЕМБРАНЫ В МЕДИЦИНЕ Курс лекций Лекция 7. БАЗА ДАННЫХ ПО ТРАНСПОРТНЫМ ПАРАМЕТРАМ ГАЗОВ В ПОЛИМЕРАХ В предыдущих лекциях мы рассмотрели некоторые физическ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК УТВЕРЖДАЮ Директор ФГБУ НЦЗД РАМН, академик РАН и РАМН, профессор А.А. Баранов Организация профилактической и лечебной работы в домах ребенка Методические рекомендации (Изд...»

«mini-doctor.com Инструкция Супервига таблетки, покрытые оболочкой, по 25 мг №4 ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Супервига таблетки, покрытые оболочкой, по 25 мг №4 Действующее вещество: Силденафил Лекарственная форма: Таблетки Фармакотерапевтическая груп...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ставропольский государственный медицинский университет" Министерства здра...»

«California’s Protection & Advocacy System Бесплатный звонок (800) 776-5746 Доступ к медицинской помощи для людей с ограниченными возможностями согласно ADA и другим законам о гражданских правах Сентябрь 2013 г., публ. № 5531.07 Как быть, если я...»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Медицина. Фармация. 2016. № 5 (226). Выпуск 33 153 УДК 615.322 ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛУЧЕНИЯ СПИРТО-ВОДНОГО ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИЗ АСТРАГАЛА СЕРПОПЛОДНОГО МЕТОДОМ ДРОБНОЙ ЭКСТРАКЦИИ TECHNOLOGY FOR PRODUCING ALCOHOL-AQUEOUS EXTRACT OF ASTRAGALUS FALCATUS METHOD OF FRACTIONAL EXTRACTION З.Н. Богатырева, Э.Ф. Степан...»

«УТВЕРЖДЕН приказом ректора 5У^ "/ ^ " № 2013 г. Инструкция по делопроизводству государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Башкирский государственный медицинский у...»

«© ЧУМАКОВ А.А., ФОМИН С.А. НАШ ОПЫТ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ГНОЙНОВОСПАЛИТЕЛЬНЫХ ОСЛОЖНЕНИЙ ПРИ АППЕНДЭКТОМИИ ИЗ МИНИ-ДОСТУПА А.А. Чумаков, С.А. Фомин Ярославская государственная медицинская академя, ректор – проф. А.В. Павлов; кафедра факультетской хирургии, зав. – проф. А.А. Чумаков. Резюме....»

«31 УДК 582.734.4:581.16 КЛОНАЛЬНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ РОЗЫ ЭФИРОМАСЛИЧНОЙ (ROSA L.) IN VITRO Шкопинский Е.А., *Таланкова-Середа Т.Е., Гриценко Ю.Ю., Добридень А.А., Гетьман А.А. Запорожский национальный университет 69600, Украина, Запорожье, ул. Жуковского, 66 *Медицинский коллед...»

«Журнал "Злокачественные опухоли" Отечественные исследования в области фундаментальной и клинической онкологии Современное состояние проблемы неоадьювантной химиотерапии немелкоклеточного рака легкого (НМРЛ) ЛАЗУТИН Ю. Н., ПЫЛЬЦИН С. П., ХАРИТОНОВА А. П. Роль неоадьювантной ХТ НМРЛ до настоящего времени остается не...»

«НЕЗАВИСИМОЕ КАЗАХСТАНСКОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИIQAA Отчет по внешнему аудиту (внешней оценке) РГП на ПВХ "Государственный медицинский университет города Семей" составленный экспертно...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГОУ ВПО "Уральская государственная академия ветеринарной медицины" А.А. Белооков Базовые лекции по курсу "Основы биотехнологии переработки сельскохозяйственной продукции" Троицк, 2006 УДК 631. 147 (075) ББК 65. 9 (2) Б 44...»

«RU 2 493 867 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A61K 36/899 (2006.01) A61P 25/32 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2011151223/15, 14.12.2011 (72) Автор(ы): Волков Владислав Анатольевич (RU), (24) Дата начала отсч...»

«Топографическая анатомия таза. Операции на органах таза Вобласти таза сосредоточены интересы трех крупных специальностей: проктологии, акушерства и гинекологии и урологии. Социальная и медицинская значимость этих специ...»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2012. № 18 (137). Выпуск 15 47 _ УДК 811.161.11 СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕДИЦИНСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ (НА МАТЕРИАЛЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА) В статье...»

«АРЖАЕВА ИНГА АРКАДЬЕВНА ПАТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКУШЕРСКОЙ ТАКТИКИ ПРИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОМ ИЗЛИТИИ ОКОЛОПЛОДНЫХ ВОД У ПЕРВОБЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН 14.01.01 – акушерство и гинеколо...»

«ФАРМАКОЛОГІЯ ФАРМАКОЛОГІЯ ПРОФЕССОР НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ХАРЧЕНКО. 100 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ В декабре 2006 года исполнилось 100 лет со дня рождения известного ученого фармаколога, доктора медицинских наук, заслуженного деятеля науки УССР, профессора Ник...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЕ КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИАГНОСТИКЕ И ЛЕЧЕНИЮ СИНДРОМА СМИТА-ЛЕМЛИ-ОПИЦА Москва – 2015 Федеральные клинические рекомендации по диагностике и лечению синдрома Смита-Лемли-Опица Ав...»

«Науковий вісник ветеринарної медицини, 2014. Випуск 13 (108) УДК 619:615.33: 636.5-053.2 ГЛАСКОВИЧ А.А., канд. вет. наук УО "Витебская ордена "Знак Почёта" государственная академия ветеринарной медицины" КРАСОЧКО П.А., д-р вет. и биол. наук РУП "Институт экспериментальной ветеринарии им. С.Н. Вышелесског...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАФЕДРА АМБУЛАТОРНОЙ И СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ПОЛИКЛИНИЧЕСКАЯ...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Федеральное госудаственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова" Кафедра факультетск...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.