WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой Декан факультета

Соловьев А.Г. Светличная Т.Г.

«01» сентября 2014 г. «12 »сентября 2014 г.

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № 1

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине Психология По направлению подготовки 34.03.01 Сестринское дело Курс 1,2 Вид промежуточной аттестации экзамен Кафедра психиатрии и клинической психологии Трудоемкость дисциплины 144 (час.)/4 (зач. ед.) Архангельск, 2014

1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель преподавания дисциплины - сформировать у студентов основы знаний о предмете, объекте, методах психологии, современных представлениях о психических процессах, личности как о единой социально-биологической структуре, необходимых знаниях в деятельности медицинской сестры.

Задачи дисциплины:

1. ознакомить с общими представлениями о психическом, психологии как науки;

2. изучить особенности психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых процессов), психических состояний и свойств личности;

3. сформировать общие представления о личности, деятельности человека и возможностях психодиагностического исследования.



2.Место дисциплины в структуре ООП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки 060500 Сестринское дело Квалификация (степень) «бакалавр»

Цикл (раздел) ОП, к которому относится данная дисциплина гуманитарный, социальный цикл.

Дисциплины, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее – дисциплины профессионального цикла.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК-1 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения ОК-2 умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-3 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-4 способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;

ОК-5

–  –  –

8. Формы контроля

8.1. Формы текущего контроля

- устные:

- собеседование на практических занятиях,

- доклад и участие в семинаре по выбранной теме из раздела «Психические познавательные процессы»

- разработка тренинга из раздела «Психологические основы общения» защита проектов

- письменные

- реферат по выбору из разделов «Общие вопросы психологии» или «Принципы психодиагностики и возможности психологического тестирования»

- контрольная работа по одной из тем:

1. Этапы развития психики по А.Н. Леонтьеву.

2. Мозговой штурм и дельфийская методика.

3. Субъективное, объективное и проективное тестирование.

4. Классификация и свойства ощущений.

5. Эффекты восприятия.

6. Фи – феномен восприятия.

7. Восприятия фоны и фигуры в гештальтпсихологии.

8. Теории и виды памяти.

9. Кривая Эббингауза и эффект Зейгарника.

10.Правила запоминания и хранения информации.

11.Методы исследования памяти.

12.Вербальный, невербальный и практический интеллект.

13.Представление и воображение. Свойства, классификации.

14.Произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание.

15.Развитие внимания в онтогенезе.

16.Речь и ее функции.

17.Потребности, мотивация, воля.

18.Акцентуации характера.

19.Типы классификаций личности.

20.Индивид, индивидуальность, личность.

21.Направленность и способности личности.

22.Классификация темпераментов.

23.Большие, малые группы и толпа.

24.Механизмы групповой динамики.

25.Коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона общения

- составление и решение ситуационных задач

- проверка теста Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых работ, сборники тестов и ситуационных задач приводятся в 4 разделе Рабочей программы дисциплины «Фонд оценочных средств».

8.2. Формы промежуточной аттестации – контрольная работа

1. Этап – изучение литературы, подбор группы

2. Этап – проведение исследования с использованием тестов

3. Этап- обработка данных, письменное оформление Вопросы к экзамену приводятся в 4 разделе Рабочей программы дисциплины «Фонд оценочных средств».

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература на всю дисциплину в целом. Список учебной литературы к изучению курса состоит из двух частей: основной и дополнительной.

9.1. Основная литература

1. Немов Р.С. Психология; В 2 томах. - М., 1994.

2. Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 448 с.

3. Столяренко А.М. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов/ А. М. Столяренко. -2-е изд., перераб. и доп.. -М.: Юнити, 2008. -526 с.

4. Психология и педагогика : учебник для вузов/ Б. З. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010. -714 с.

9.2. Дополнительная литература

1. Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию :

учеб.-метод. пособие/ Р.А. Абдурахманов; Рос. акад. образования, Моск.

психол.-соц. ин-т. -2-е изд.,стер.. -М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж:

МОДЭК, 2003. -304 с.

2. Кроль В.М. Психология и педагогика : Учеб.пособие для студентов техн.вузов/ В.М. Кроль. -М.: Высш.шк., 2001. -319 с.

3. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Вопросы и ответы.

Структурные схемы : учеб. пособие для студентов вузов/ В.Г. Крысько. М.: ЮНИТИ, 2004. -367 с.

4. Мосягина С.Ю. Психология и педагогика : учеб.-метод. пособие, Ч.II. :

Педагогика/ С.Ю. Мосягина; Сев. гос. мед. ун-т, Ин-т менеджмента. Архангельск: Издат. центр СГМУ, 2001. -119 с.

5. Психология и педагогика : учебник для вузов/ Б. З. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010. -714 с

6. Рогач О.П. Психология и педагогика : задания для практ. и самостоят.

работы студентов/ О.П. Рогач. -Архангельск, 2005. -40 с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы http://www.medpsy.ru/ - о клинической психологии для медсестер http://onlinetestpad.com/ - тесты для медсестер http://www.e-reading.me/ - справочник медсестры

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Документальные фильмы и мультимедиа по психическим познавательным процессам, по психологическим школам, по психологии общения

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Примерная анкета-отзыв на дисциплину «Психология»

(анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?





Комментарий_____________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

СПАСИБО!

Автор:

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

–  –  –

1. Тема занятия «Особенности изучения психологии личности представителями основных психологических школ»

2. Цели: раскрыть понятие «психология личности» и познакомить с представителями основных психологических школ

Задачи:

1. рассмотреть особенности развития и поведения личности в онтогенезе

2. понять сущностную характеристику личности

3. раскрыть классификацию базовых понятий: индивид, личность, субъект, индивидуальность

4. познакомить с подходами к изучению личности в отечественной психологии

5. познакомить с подходами к изучению личности в зарубежной психологии

3. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы: психология личности, социальная психология, структура личности, мотив, интерес, темперамент, характер, способности

4. Вопросы к занятию

Подготовить по 3 примера описания героев литературных произведений, их поступков, взаимодействий героев с другими людьми (близкими, одноклассниками, сослуживцами, описание событий, в которых участвует много народу наряду с главным героем. Проанализировать особенности характеров и их поведения.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Дать определения терминам индивид, индивидуальность, личность.

2. Что такое направленность личности, примеры.

3. Что такое способности личности? Привести примеры

4. Классификация темпераментов.

5. Дать определение акцентуации характера, привести примеры акцентуаций

5. Основная и дополнительная литература к теме

1. Столяренко А.М. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов/ А. М. Столяренко. -2-е изд., перераб. и доп.. -М.: Юнити, 2008. -526 с.

2.Психология и педагогика : учебник для вузов/ Б. З. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010. -714 с.

Дополнительная литература

1. Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию :

учеб.-метод. пособие/ Р.А. Абдурахманов; Рос. акад. образования, Моск.

психол.-соц. ин-т. -2-е изд.,стер.. -М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж:

МОДЭК, 2003. -304 с.

2. Кроль В.М. Психология и педагогика : Учеб.пособие для студентов техн.вузов/ В.М. Кроль. -М.: Высш.шк., 2001. -319 с.

3. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Вопросы и ответы.

Структурные схемы : учеб. пособие для студентов вузов/ В.Г. Крысько. М.: ЮНИТИ, 2004. -367 с.

4. Мосягина С.Ю. Психология и педагогика : учеб.-метод. пособие, Ч.II. :

Педагогика/ С.Ю. Мосягина; Сев. гос. мед. ун-т, Ин-т менеджмента. Архангельск: Издат. центр СГМУ, 2001. -119 с.

5. Психология и педагогика : учебник для вузов/ Б. З. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010. -714 с

6. Рогач О.П. Психология и педагогика : задания для практ. и самостоят.

работы студентов/ О.П. Рогач. - Архангельск, 2005. -40 с.

7. Хьелл З., Зиглер А. Теории личности. -С-Петербург, 1997

8. Холл Г., Линдсей Д. Теории личности, 1997.

9. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий, 1997 6.* Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

–  –  –

Ситуационные задачи Особенности изучения психологии личности представителями основных психологических школ, Предложить составить характеристики (3) по акцентуациям для их определения.

Предложить сравнить разные направления в психологии, доказав, какое направление.

2. Тема занятия «Психологические основы общения»

Цели: познакомить с особенностями эффективного общения между людьми

Задачи:

1. раскрыть характеристику важных психических процессов, необходимых для общения

2. раскрыть основы общения, формы, принципы и техники, психологические механизмы общения (ПМО).

3. сравнить вербальные и невербальные средства общения

4. выявить личностные особенности, влияющие на эффективность общения.

3. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы: формы общения, принципы и техники общения, психологические механизмы общения (ПМО), вербальные и невербальные средства общения, общение, совместная деятельность, коммуникация, интерпсихологическая функция, интрапсихологическая функция, коммуникация, интеракция, восприятие межличностное, роль, стереотип, установка, предубеждение, трансфер, идентификация личности, проекция, функции общения

4. Вопросы к занятию

1. Общение и его структура.

2. Функции общения.

3. Вербальные и невербальные стороны общения.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Характеристика важных психических процессов, необходимых для общения.

2. Социометрия Морено. Практическое применение методики

3. Формальное и неформальное общение

5. Основная и дополнительная литература к теме

1. Столяренко А.М. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов/ А. М. Столяренко. -2-е изд., перераб. и доп.. -М.: Юнити, 2008. -526 с.

2.Психология и педагогика : учебник для вузов/ Б. З. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010. -714 с.

3. Немов Р.С. Психология; В 2 томах. - М., 1994.

4. Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций / Е.И. Рогов. – М.:

ВЛАДОС, Дополнительная литература

1. Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию :

учеб.-метод. пособие/ Р.А. Абдурахманов; Рос. акад. образования, Моск.

психол.-соц. ин-т. -2-е изд.,стер.. -М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж:

МОДЭК, 2003. -304 с.

2. Кроль В.М. Психология и педагогика : Учеб.пособие для студентов техн.вузов/ В.М. Кроль. -М.: Высш.шк., 2001. -319 с.

3. Психология и педагогика : учебник для вузов/ Б. З. Вульфов [и др.] ;

под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010. -714 с

4. Рогач О.П. Психология и педагогика : задания для практ. и самостоят.

работы студентов/ О.П. Рогач. - Архангельск, 2005. -40 с.

5. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию/ Москва ГЭОТАР-МЕД.- 2002.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию 2001 г.

6.* Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

–  –  –

Разработать тренинг на общение:

1. Вступительное слово о необходимости умения общаться

2. Разминка (2-3 упражнения – разогрев)

3. Упражнения на управление определенным общенческим навыком, решение проблемы общения, решения конфликта в общении.

4. Обсуждение.

% Подведение итогов тренинга.

Приложение к рабочей учебной программе № 4

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОЛОГИЯ»

–  –  –

2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов:

- перечень заданий для контрольных работ:

1. Этапы развития психики по А.Н. Леонтьеву.

2. Мозговой штурм и дельфийская методика.

3. Субъективное, объективное и проективное тестирование.

4. Классификация и свойства ощущений.

5. Эффекты восприятия.

6. Фи – феномен восприятия.

7. Восприятия фоны и фигуры в гештальтпсихологии.

8. Теории и виды памяти.

9. Кривая Эббингауза и эффект Зейгарника.

10.Правила запоминания и хранения информации.

11.Методы исследования памяти.

12.Вербальный, невербальный и практический интеллект.

13.Представление и воображение. Свойства, классификации.

14.Произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание.

15.Развитие внимания в онтогенезе.

16.Речь и ее функции.

17.Потребности, мотивация, воля.

18.Акцентуации характера.

19.Типы классификаций личности.

20.Индивид, индивидуальность, личность.

21.Направленность и способности личности.

22.Классификация темпераментов.

23.Большие, малые группы и толпа.

24.Механизмы групповой динамики.

25.Коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона общения

Перечень тем рефератов:

Из раздела «Общие вопросы психологии»:

1. История развития психологии.

2. Задачи и методы психологии

3. Основные направления современной психологии.

4. Системные закономерности высшей нервной деятельности

5. Психологические факты, закономерности, механизмы

6. Роль условных и безусловных рефлексов в жизни человека

7. Мотивационные, волевые и эмоциональные процессы.

8. Психологические сферы личности и их системная характеристика

9. Основные направления психологической работы с группой

10.Основные мотивы труда и их характеристика

11.Развитие психики в онтогенезе.

Из раздела «Принципы психодиагностики и возможности психологического тестирования»

1. Классификация методов психологии

2. Психологическая диагностика как инструмент целенаправленного изучения личности

3. Тесты исследования интеллекта и креативности

4. Тесты исследования личности

5. Проективные методики

6. Проективные рисуночные тесты

- перечень докладов из раздела «Психические познавательные процессы»:

1. Ощущения. Их роль в жизни человека

2. Восприятия. Их особенности в жизни человека

3. Представления. Их роль в жизни человека

4. Внимание. Его особенности в жизни человека

5. Память. Ее особенности в жизни человека

5. Воображение. Роль в жизни человека

6. Мышление. Особенности в жизни человека

7. Речь. Ее роль в жизни человека

3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:

- перечень экзаменационных вопросов

1. Этапы развития психики по А.Н. Леонтьеву.

2. Мозговой штурм и дельфийская методика.

3. Субъективное, объективное и проективное тестирование.

4. Классификация и свойства ощущений.

5. Эффекты восприятия.

6. Восприятия фоны и фигуры в гештальтпсихологии.

7. Теории и виды памяти.

8. Правила запоминания и хранения информации.

9. Методы исследования памяти.

10.Понятия, суждения и умозаключение.

11.Вербальный, невербальный и практический интеллект.

12.Представление и воображение. Свойства, классификации.

13.Произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание.

14.Развитие внимания в онтогенезе.

15.Речь и ее функции.

16.Потребности, мотивация, воля.

17.Акцентуации характера.

18.Типы классификаций личности.

19.Индивид, индивидуальность, личность.

20.Направленность и способности личности.

21.Классификация темпераментов.

22.Большие, малые группы и толпа.

23.Механизмы групповой динамики.

24.Коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона общения.

Тесты:

Проверочный тест по теме «Воля»

1. К процессам индивидуальным внутренним относят:

1. Воображение, восприятие, память, мышление;

2. Аффект, влечение, внимание, возбуждение;

3. Воля, задатки, личность, характер, работоспособность;

4. Деятельность, поступок, жест, игра, упражнение.

2. К свойствам индивидуальным внешним относят:

1. Готовность, интерес, установка;

2. Одаренность, настойчивость, обучаемость;

3. Общение, формирование групповых норм, межличностные отношения;

4. Конфликт, сплоченность, психологический климат коллектива.

3. Представляет реакцию на раздражитель, не обусловленную волевым актом человека:

1. Непроизвольное внимание;

2. Произвольное внимание;

3. Переключаемость внимания;

4. Распределяемость внимания.

. 4. Процесс целенаправленной, организованной и устойчивой деятельности, направленный на удовлетворение потребностей называется:

1. Волей;

2. Мотивацией;

3. Настойчивостью;

4. Интересом.

Правильные ответы: 1 – 1, 2; 2 – 3,4; 3- 1; 4-3.

Тест итоговый

1. Выберите верный ответ:

А. Ощущение — это отражение отдельных, элементарных признаков (или свойств) предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

Б. Ощущение — это отражение целостного комплекса признаков (или свойств) предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

2. Ощущение — это А. Врожденный психический процесс.

Б. Приобретенный психический процесс.

В. Врожденно-приобретенный психический процесс.

3. Максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор:

А) верхний абсолютный порог ощущения

Б) нижний абсолютный порог ощущения

4. Сенсибилизация – это изменение чувствительности в процессе приспособления к окружающим условиям.

А. Да Б. Нет

5. Какие ощущения дают образы внешнего мира, куда входят все 5 модальностей ощущений.

А) интерорецептивные

Б) экстерорецептивные

В) проприорецептивные

Г) зрительные

6. Какие ощущенияне относятся к контактным

А) кинестетичекие

Б) слуховые

В) вкусовые

Г) обонятельные

7. Назовите, что из перечисленного не относится к уровням роста интенсивности раздражителя от 0 до нижнего абсолютного порога.

А. раздражители не воспринимаются, но субъективно ощущаются.

Б. субсенсорные (подсознательно воспринимаемые) раздражители, при воздействии которых нет субъективного ощущения, но есть физиологическая реакция организма;

В. раздражители, вызывающие и физиологические изменения в анализаторе, и осознанное ощущение внешнего воздействия.

Г. раздражители абсолютно не воспринимаемые.

8. Предметом психологии является:

А. Психика, Б. Сознание, В. Инстинкт Г. Операция

9. Виды наблюдения:

А. внешнее Б. непроизвольное В. установленное Г. логическое

10. По доминирующей активности различают следующие виды памяти:

А. произвольную Б. вкусовую В. активную Г. словесно-логическую

11. К процессам индивидуальным внутренним относят:

А.Воображение, восприятие, память, мышление;

Б. Аффект, влечение, внимание, возбуждение;

В. Воля, задатки, личность, характер, работоспособность;

Г. Деятельность, поступок, жест, игра, упражнение.

12. К свойствам индивидуальным внешним относят:

А. Готовность, интерес, установка;

Б. Одаренность, настойчивость, обучаемость;

В. Общение, формирование групповых норм, межличностные отношения;

Г. Конфликт, сплоченность, психологический климат коллектива.

13. К состояниям групповым внешним относят:

А. Совместимость, стиль лидерства.

Б. Межгрупповые отношения;

В. Паника, открытость или закрытость группы;

Г. Организованность

14. Представляет реакцию на раздражитель, не обусловленную волевым актом человека:

А. Непроизвольное внимание;

Б. Произвольное внимание;

В. Переключаемость внимания;

Г. Распределяемость внимания.

15. Количество идей, объектов и видов деятельности, которые одновременно может удерживать и контролировать человек – это:

А. Объем внимания;

Б. Концентрация внимания;

В. Переключаемость внимания;

Г. Устойчивость внимания.

16. Непроизвольными колебаниями уровня внимания с потерей концентрации на объекте называют:

А. Распределение внимания;

Б. Отвлекаемость внимания;

В. Переключаемость внимания;

Г. Устойчивость внимания.

Процесс опосредованного и обобщенного познания объективной реальности 17.

называют:

А. Памятью;

Б. Мышлением;

В. Вниманием;

Г. Воображением.

18. Мыслительный процесс по выведению суждения о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу называется:

А.Синтез;

Б.Обобщение;

В.Конкретизация;

Г.Абстрагирование.

19. Невнимательность – это А. Устойчивая недостаточность внимания Б. Временное расстройство внимания В. Непроизвольная переключаемость слабо концентрированного внимания Г. Произвольное переключение внимания на другой объект

20. Феномен, когда ощущение в анализаторе возникает при воздействии раздражения, характерного для другого анализатора, называется А. Гиперстезия Б. Аккомодация В. Синестезия Г. Апперцепция

4. Материалы для проведения итоговой государственной аттестации выпускников:

- программа ИГА;

- сборники тестовых заданий и ситуационных задач;

5. Аккредитационные педагогические измерительные материалы



Похожие работы:

«mini-doctor.com Инструкция Помегара концентрат для раствора для инфузий, 6 мг/мл по 10 мл (60 мг) во флаконе №1 ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Помегара концентрат для раствора для инфузий, 6 мг...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Российского федерального агентства здравоохранения и социального развития Фармацевтический факультет Кафедра фармацевтической химии и фармакогнозии Химико...»

«О С Н О В Ы мрт: Физика Эверт Блинк Специалист по применению МРТ Переведено на русский язык Макаровой Екатериной мрт: Физика Предисловие За последние годы метод магнитно-резонансной томографии, в дальнейшем МРТ, стал популярным и широко доступным методом формирования изображений сечений тела. Это не случайно; метод МРТ про...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение по медицинскому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ В.А. Богуш Регистра...»

«опыт государственного медицинского страхования в израиле Аннотация В статье рассматриваются вопросы развития обязательного медицинского страхования в Израиле. Исследуется система государственного медицинского страхования. Израиль – страна с высокоразвитым здравоохранением, подтверждением тому служат показатели по средней продолжительности ж...»

«531 Медицина УДК 616-092.11:13 ББК Р410.210.82 В.Л. СУСЛИКОВ, Н.В. ТОЛМАЧЕВА, Е.В. АЛЕКСАНДРОВ АНАЛИЗ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ ФЕНОМЕНА ДОЛГОЖИТЕЛЬСТВА Ключевые слова: причинность, причина, следствие, долгожительство, старение, антистарение. Рассмотрены два различных подхода к анализу понятия причинно-следственны...»

«Новое измерение в сфере литья под давлением Термопластавтоматы серии GX Engineering Passion 2 Машины серии GX Данные и факты Данные и факты серии GX Области применения Товары широкого потребления Упаковка Автомобилестроение Медицина/фармацевтика Электрическое/электронное Транспортная упаковка оборудование...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.