WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

Pages:   || 2 |

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой оториноларингологии, Декан лечебного факультета д.м.н. М.А. Калинин к.м.н.. О.В. Маркова _________________

_________________

«29» августа 2014 г.

«29» августа 2014 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ По направлению подготовки 060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО Курс 5 Вид промежуточной аттестации зачет Кафедра оториноларингологии Трудоемкость дисциплины 108 (час.) / 3 (зач. ед.) Архангельск, 2014

1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины - овладение студентами специальными методами диагностики и лечения, наиболее часто встречающихся заболеваний уха и верхних дыхательных путей, и оказания неотложной оториноларингологической помощи.

Задачами дисциплины являются:

1. Ознакомить студентов с распространенностью и значимостью заболеваний уха, носа и горла в общей патологии.

2. Показать студентам особенности и возможности исследования ЛОР органов, их значение в общей системе клинического обследования больного.



3. Ознакомить студентов с этиологией, патогенезом, клиническими признаками, профилактикой и лечением болезней уха, носа, глотки и гортани, часто встречающихся и вызывающих осложнения и сопутствующие заболевания.

4. Обучить студентов практическим навыкам и методам оказания экстренной помощи при травмах, инородных телах, кровотечениях и острых заболеваниях ЛОР органов.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина "Оториноларингология" относится к профессиональному циклу дисциплин по специальности Лечебное дело высшего профессионального медицинского образования, изучается в девятом семестре.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в гуманитарном и социально-экономическом цикле дисциплин, в том числе: философия, биоэтика; психология, история медицины; правоведение;

педагогика; латинский язык;

- в математическом, естественнонаучном цикле дисциплин в том числе:

физика и математика; медицинская информатика; химия; биология;

биохимия; анатомия человека, анатомия головы и шеи, топографическая анатомия; гистология, эмбриология, цитология, гистология полости рта;

нормальная физиология; патофизиология; микробиология, вирусология;

фармакология; патологическая анатомия, патологическая анатомия головы и шеи;

- в цикле профессиональных дисциплин: медицинская реабилитация;

гигиена; общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения; внутренние болезни, военно-полевая терапия, пропедевтика внутренних болезней; общая хирургия, хирургические болезни;

лучевая диагностика; экстремальная медицина, безопасность жизнедеятельности; инфекционные болезни, фтизиатрия; эпидемиология;

дерматовенерология; неврология, медицинская генетика; офтальмология;

психиатрия, медицинская психология; судебная медицина; акушерство;

педиатрия.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК-1 способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ОК-5 способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности ПК -№ Профессиональные компетенции ПК-1 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками ПК-3 способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности ПК-5 способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ПК-6 способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом их возрастно-половых групп ПК-7 способностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными ПК-9 способностью и готовностью к работе с медикотехнической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач профилактическая деятельность:

ПК-11 способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам ПК-12 способностью и готовностью проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний, осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по здоровому питанию, по двигательным режимам и занятиям физической культурой, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными диагностическая деятельность:

ПК-16 способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов ПК-17 способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний ПК-18 способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам пациентов с учетом их физиологических особенностей организма человека для успешной лечебно-профилактической деятельности, провести диагностику физиологической беременности, участвовать в проведении судебно-медицинской экспертизы лечебная деятельность:

ПК-19 способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия ПК-21 способностью и готовностью осуществлять взрослому населению и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке, проводить лечебно-эвакуационные мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации ПК-22 способностью и готовностью назначать и использовать медикаментозные средства, проводить мероприятия по соблюдению правил их хранения организационно-управленческая деятельность:

ПК-27 способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций научно-исследовательская деятельность:

ПК-31 способностью и готовностью изучать научномедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования ПК-32 способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

1. Клиническую анатомию и физиологию ЛОР органов.

2. Эпидемиологию, этиологию, патогенез, клинику, дифференциальную диагностику основных заболеваний уха, горла и носа.

3. Основы профилактики и лечения ЛОР заболеваний.

4. Врачебную тактику при неотложных оториноларингологических состояниях.

Уметь:

1. Собирать анамнез у ЛОР больных;

2. Выявлять симптомы поражения ЛОР органов, устанавливать топический и предварительный клинический диагноз;

3. Оценивать результаты основных (функциональных методов исследования слухового, вестибулярного и обонятельного анализаторов) и дополнительных методов исследования (рентгенограммы околоносовых пазух, носоглотки, гортани, шейного отдела пищевода, костей носа, височной кости, аудиограммы);

4. Назначить лечение при основных заболеваниях ЛОР органов;

5. Оказать первую врачебную помощь при ургентных заболеваниях ЛОР органов;

6. Организовать уход за ЛОР больными.

Владеть:

1. Проводить наружный и инструментальный осмотр носа, глотки, гортани и уха;

2. Выполнить промывание наружного слухового прохода при серной пробке;

3. Проводить взятие мазков со слизистой оболочки полости носа, ротоглотки и с кожи наружного слухового прохода для исследования на микрофлору и определения чувствительности к антибиотикам;

4. Инстиллировать капли в нос и уши;

6. Вводить в ухо турунду с лекарственным средством;

7. Удалять инородные тела из ротоглотки, полости носа, наружного слухового прохода;

8. Производить переднюю и заднюю тампонаду полости носа при носовом кровотечении;

9. Накладывать пращевидную повязку;

10. Выполнить коникотомию, трахеостомию при молниеносном и остром стенозах гортани.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

–  –  –

8. Формы контроля

8.1. Формы текущего контроля

- устные (собеседование, доклад)

- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов, конспектов, решение задач).

8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет) Этапы проведения зачета 1 этап - тестирование 2 этап - решение задачи 3 этап - собеседование

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература на всю дисциплину в целом. Список учебной литературы к изучению курса состоит из двух частей: основной и дополнительной.

9.1. Основная литература Бабияк В. И. Оториноларингология: Учебник для вузов / 1.

В. И. Бабияк, М. И. Говорун, Я. А. Накатис, А. Н. Пащинин – СПб.: Питер, 2012. 640 с.: ил.

2. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М.М. Магомедов, Л.А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

3. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В. Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

9.2. Дополнительная литература

1. Бабияк В.И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И. Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Бабияк В. И. Оториноларингология: Руководство. В двух томах. Т.

1./ В. И. Бабияк, М. И. Говорун, Я. А. Накатис СПб.: Питер, 2009. 832 с.:

ил. (Серия «Национальная медицинская библиотека»).

3. Бабияк В. И. Оториноларингология: Руководство. В двух томах. Т.

2./ В. И. Бабияк, М. И. Говорун, Я. А. Накатис СПб.: Питер, 2009. 832 с.:

ил. (Серия «Национальная медицинская библиотека»).

4. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология /

М. Р. Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.:

ил. (XXI век).

5. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред.

М. Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

6. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш. Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

7. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

8. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А. И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

9. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ 10.

Е. М. Трунин, А. П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, 11.

шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

–  –  –

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Оборудованные аудитории (наглядные пособия, рабочие места для работы с пациентами, доска, компьютер, проектор, экран, муляжи по теме занятия);

2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения (стационарный ПК, ноутбук, проектор);

3. Муляжы: полости носа (половина головы), гортаноглотки и гортани (разборный), височная кость, внутреннее ухо (лабиринт), разборный череп, костный препарат височной кости.

4. Рисунки, схемы, таблицы:

а. Анатомия и методы исследования верхних дыхательных путей и уха:

фасный разрез лицевого черепа, передняя и задняя риноскопия, носоглотка (аденоиды), ротоглотка, разрез миндалины, гортань (непрямая ларингоскопия), пищевод (сужения), трахея и бронхи, разрез уха, барабанная перепонка, разрез улитки, Кортиев орган, проводящие пути слухового анализатора, лабиринт (внутреннее ухо, ампулярный рецептор, отолитовый аппарат, проводящие пути вестибулярного анализатора), мозговые синусы, вестибулярный паспорт, слуховой паспорт, таблица слов Воячека В. И.;

б. Заболевания верхних дыхательных путей и уха: гипертрофический ринит, атрофический ринит, озена, полипозный этмоидит, пункция верхнечелюстной пазухи, абсцессы мозга, мозжечка, риногенный сепсис, фарингиты, ангины, аденоиды, паратонзиллит и паратонзиллярный абсцесс (флегмонозная ангина), три этапа тонзилэктомии, острые и хронические ларингиты, подскладочный и флегмонозный ларингиты, дифтерия гортани, параличи гортани, барабанная перепонка при остром среднем отите, локализация перфораций при хронических гнойных средних отитах, сосцевидного отростка, барабанная перепонка при мастоидите, этапы радикальной операции, слуховой паспорт при остром среднем отите, мастоидите, классификация лабиринтитов, доброкачественные опухоли носа и околоносовых пазух (остеома), доброкачественные опухоли гортани (фиброма, папилломатоз), злокачественные опухоли носа и пазух, рак гортани, туберкулез гортани, склерома гортани, сифилис гортани, три этапа трахеостомии.

5. Наборы и инструментарий: набор для ольфактометрии (качественный), ннструментарий смотровой, ларингоскоп, камертоны С 128, С2048, кресло Барани, шприц Жане, водный термометр (для калорической пробы), пневматическая воронка Зигля, игла Куликовского, трепан для пункции лобной пазухи, набор хирургического инструментария для операций в полости носа и околоносовых пазух, пункционная игла для мозга, 20,0 мл шприц, шприц с наконечником для промывания лакун миндалин., набор для трахеостомии, трахеостомические трубки, Т-образные трубки, набор инструментов для аденотомии, тонзиллотомии, тонзилолэктомии, шприц с наконечником для инстиляции лекарств, баллон Политцера, аттиковый зонд, канюля и шприц для промывания аттика, набор инструментов для радикальной операции, ушные катетеры, слуховой аппарат (АК, заушина), ларингоскоп и набор интубационных трубок, набор для трахеостомии, трахеостомические трубки, Т-образные трубки, бронхоэзофагоскоп, тампоны для передней и задней тампонады полости носа.

6. Аудиограммы: в норме, при нарушении звуковосприятия и звукопроведения, при остром среднем отите, мастоидите.

7. Наборы рентгенограмм и томограмм: костей носа, околоносовых пазух в норме и при патологии, рентгенограммы и томограммы гортани, уха в норме, при хронических гнойных средних отитах, холестеатоме и при мастоидитах, рентгенограммы инородных тел пищевода, дыхательных путей.

8. Ситуационные задачи.

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Примерная анкета-отзыв на дисциплину «оториноларингология»

(анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «оториноларингология». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

Комментарий_____________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

СПАСИБО!

Автор (ы):

–  –  –

Учебная дисциплина – Оториноларингология Направление подготовки – 060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО Семестр – 9 Количество часов, отведенное на курс, цикл – 50 час.

Курс – 5

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ

060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

–  –  –

Современный период развития оториноларингологии предопределен тем, что ни одна медицинская специальность не охватывает столько важнейших анализаторных систем и физиологических функций.

Оториноларингология решает вопросы поиска и внедрения новых методов диагностики, лечения и профилактики заболеваний ЛОР органов, используя знания и методы из разных областей фундаментальных наук, относящихся не только к биологическим дисциплинам, но и к физике, биофизике, акустике, механике, лингвистике. Развитие современных методов исследования (компьютерная томография, магнитно-резонансная томография, электроакустические методы исследования слуха), наличие современной аппаратуры в кабинете оториноларинголога (микроскопы, эндовидеоскопическая техника), функциональные, органосохраняющие и реконструктивные оперативные вмешательства выводят оториноларингологию из ряда «узких специальностей», и требует подготовки профессионала - интеллектуала, обладающему компетенциями, как в области оториноларингологии, так и в фундаментальных и смежных дисциплинах, технике, физике и в других направлениях человеческой деятельности, которые, на первый взгляд, не имеют отношения к медицинским знаниям.

2. Образовательные технологии

На кафедре используется модульно-рейтинговая система обучения и контроля знаний студентов. Рейтинговый контроль предусматривает систему выставления зачета по количеству баллов, набранных студентом в период обучения на кафедре. Рейтинговое число, характеризующее успеваемость студентов по дисциплине, определяется суммой рейтинговых чисел по отдельным видам заданий. Процесс обучения студента отображается в рейтинг-листе.

Практические занятия оснащены демонстрационными материалами, таблицами, схемами. Имеются видеофильмы и мультимедийные продукты, соответствующие темам занятий.

Разработаны методические указания для практических занятий.

В процессе обучения используются интерактивные методы (кейстехнологии, деловые игры), которые способствуют развитию критического мышления и организации группового взаимодействия.

На кафедре работает научно-студенческий кружок. Члены кружка с докладами о проведенной научно-исследовательской работе выступают на студенческих конференция, результаты научных исследований публикуются в сборниках и журналах.

2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий На каждом практическом занятии ведется контроль усвоения студентами лекционного материала. Проводится теоретическое обсуждение темы, решаются ситуационные задачи, подводятся итоги самостоятельной работы в различных формах – малых групп, ситуационных игр и т.п.

Не менее 5% времени, отведенного на практическое занятие, проводится в интерактивной форме. Имеются разработки деловых игр по темам «Острый синусит» и «Острый средний отит», кейсы по темам «Хронический тонзиллит и осложнения» и «Носовое кровотечение».

2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельная работа студентов, наряду с лекциями и практическими занятиями, является важной формой изучения оториноларингологии. В процессе самостоятельной работы студенты овладевают навыками, умениями самостоятельно анализировать и обобщать знания о диагностике и лечении заболеваний ЛОР органов.

На кафедре разработаны методические указания для студентов по практическим занятиям. Темы занятий соответствуют учебной программе для указанной специальности. На практическом занятии проводится дискуссия по теории, решение ситуационных задач, решение тестовых заданий.

В качестве самостоятельной работы студентам предлагается составление конспектов, составление тестов, написание рефератов с целью более глубокого ознакомления с выбранной темой курса, что способствует формированию профессиональных компетенций.

3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения

Рейтинговая система является одной из современных и эффективных видов контроля знаний и умений студентов. Технология рейтинговой системы позволяет всесторонне оценивать учебную деятельность и уровень усвоения знаний и умений студента на всем протяжении изучения дисциплины, что, несомненно, повышает объективность оценки.

Принципы рейтинговой системы контроля знаний.

1. Все студенты знакомятся с системой рейтингового контроля на первой лекции и первом практическом занятии.

2. Деятельность каждого студента оценивается по каждому разделу на протяжении всего обучения.

3. Каждому студенту предоставляется полная информация о его рейтинге в течение всего обучения на кафедре.

4. Баллы за дополнительную учебно-исследовательскую работу назначаются студенту за каждую сделанную работу (независимо от количества рефератов, тестов). Дополнительная работа не является обязательной.

5. Штрафные баллы за нарушения учебной дисциплины вычитаются из суммы положительных баллов.

6. Пропущенные занятия по неуважительной причине отрабатывается в обязательном порядке.

7. Студент, имеющий не отработанные пропуски практических занятий, к зачету не допускается.

8. Студент, имеющий рейтинговый результат, соответствующий достаточному количеству баллов, получает зачет с выставлением в зачетную книжку.

Технология рейтинговой системы оценки.

Рейтинг формируется в течение всего периода обучения дисциплине.

Рейтинговая оценка складывается из текущего (практические занятия и лекции), а также оценок за дополнительные виды работ (см. таблицу 1).

В рейтинг идут баллы, полученные с первого раза и в установленные сроки. Пропущенные практические занятия по неуважительной причине (решение об уважительности / неуважительности причины принимается в деканате) обязательно отрабатываются. Практические занятия, пропущенные по уважительной причине, отрабатываются по желанию студента. В случае успешной отработки практических занятий начисляется сумма баллов, которая учитывается в рейтинге.

На дополнительные баллы за внеаудиторную учебноисследовательскую работу по теме практического занятия имеют право студенты, не имеющие пропусков по неуважительной причине по теме данного занятия.

–  –  –

- конспект не в полной мере отражает современные представления о проблеме и / или составлен несогласно плану ответа на занятии, написан разборчивым подчерком 8

- конспект составлен только на основе рекомендованной обязательной литературы для подготовки к занятиям и составлен согласно плану ответа на занятии, написан разборчивым подчерком 3

–  –  –

- составлено менее 30 тестов, не охвачена вся изучаемая тема, есть несколько незначительных замечаний и / или есть неправильные тесты (более 5) 0 Написание рефератов по теме занятия: объем реферата не менее 20 страниц компьютерного теста шрифтом Times New Roman, размер шрифта 12, межстрочный интервал 1,5, левое поле 3 см, верхнее, нижнее 2 см, правое 1,5 см.

- реферат соответствует требованиям по оформлению, библиографический список оформлен согласно ГОСТу Р 7.0.5-2008., отражает современные представления о проблеме, критично проанализирована литература, использована отечественная и зарубежная литература примерно в равных пропорциях, в том числе периодическая 30

- реферат соответствует требованиям по оформлению, библиографический список оформлен согласно ГОСТу Р 7.0.5-2008., не в полной мере отражает современные представления о проблеме, не достаточно критично проанализирована литература, использована преимущественно либо отечественная, либо зарубежная литература, использована периодическая литература 20

- реферат соответствует требованиям по оформлению, библиографический список оформлен согласно ГОСТу Р 7.0.5-2008., не в полной мере отражает современные представления о проблеме, не достаточно критично проанализирована литература, использована преимущественно либо отечественная, либо зарубежная литература, не использована периодическая литература 10

- реферат не соответствует требованиям по оформлению, библиографический список оформлен не согласно ГОСТу Р 7.0.5-2008., не в полной мере отражает современные представления о проблеме, не достаточно критично проанализирована литература, использована преимущественно либо отечественная, либо зарубежная литература, не использована периодическая литература 0 Сумма баллов, необходимая для получения зачета по дисциплине составляет не менее 71% от максимальной суммы баллов обязательной части и равна 140 баллам.

При недостаточном количестве баллов, студент на зачетном занятии получает задания по темам практических занятий, на которых было получено минимальное количество баллов по обязательной части рейтинга.

В случае недостаточности баллов для получения зачета после зачетного занятия, студент получает задания в дни отработок, согласно графику отработок утвержденном на кафедре.

Система оценки работы студента (в баллах) за работу на практическом занятии при обсуждении теоретического материала. Каждый из обязательных видов работ оценивается исходя из максимального количества баллов, равного 10 (см. таблицу 2).

–  –  –

1. Кейс «Носовое кровотечение».

1. Кейс «Носовое кровотечение».

2. Раздел дисциплины: «Ургентная ЛОР помощь».

3. Цель: развитие профессиональных диагностических и лечебных компетенций для оказания помощи пациентам с носовыми кровотечениями.

4. Содержание кейса: конкретная ситуация (задача), данные лабораторного обследования, заключения врачей специалистов (кардиолога, гематолога, терапевта), рентгенограммы костей носа и околоносовых пазух, ЭКГ.

5. Методика использования кейса в учебном процессе:

1) Преподаватель определяет раздел курса, которому посвящена ситуация, описывающая проблему, формулирует цели и задачи.

2) Преподаватель знакомит с конкретной ситуацией, студентам предлагаются вопросы для обсуждения в аудитории.

3) Студенты распределяются на группы, преподаватель определяет проблемную ситуацию. Студенты в группах работают самостоятельно, создавая решение задачи, определяют докладчиков. Преподаватель может направлять и контролировать работу групп.

4) Диспут – защита решений группами.

5) Сопоставление решений и принятие одного или нескольких вариантов решений.

6) Момент рефлексии (обсуждение кейсов и выступление преподавателя по итогам занятия).

6. Рекомендации для обучающихся. После получения задачи, студенты определяют возможную причину носового кровотечения, формулируют синдромальный и предварительный диагноз, и просят у преподавателя, необходимые для дальнейшей работы данные лабораторного, лучевого обследования, заключения других специалистов. После изучения дополнительных данных приступают к формулированию клинического диагноза и составлению алгоритма лечения.

2. Кейс «Хронический тонзиллит и осложнения».

1. Кейс «Хронический тонзиллит и осложения».

2. Раздел дисциплины: «Заболевания глотки».

3. Цель: развитие профессиональных диагностических и лечебных компетенций для оказания помощи пациентам с хроническим тонзиллитом.

4. Содержание кейса: конкретная ситуация (задача), данные лабораторного обследования, заключения врачей специалистов (кардиолога, гематолога, терапевта), ЭКГ, микробиологического исследования.

5. Методика использования кейса в учебном процессе:

1) Преподаватель определяет раздел курса, которому посвящена ситуация, описывающая проблему, формулирует цели и задачи.

2) Преподаватель знакомит с конкретной ситуацией, студентам предлагаются вопросы для обсуждения в аудитории.

3) Студенты распределяются на группы, преподаватель определяет проблемную ситуацию. Студенты в группах работают самостоятельно, создавая решение задачи, определяют докладчиков. Преподаватель может направлять и контролировать работу групп.

4) Диспут – защита решений группами.

5) Сопоставление решений и принятие одного или нескольких вариантов решений.

6) Момент рефлексии (обсуждение кейсов и выступление преподавателя по итогам занятия).

6. Рекомендации для обучающихся. После получения задачи, студенты определяют возможную причину и форму заболевания глотки, формулируют синдромальный и предварительный диагноз, и просят у преподавателя, необходимые для дальнейшей работы данные лабораторного обследования, ЭКГ, заключения других специалистов. После изучения дополнительных данных приступают к формулированию клинического диагноза и составлению алгоритма лечения.

3. Ролевая (деловая) игра «Острый синусит»

1. Деловая игра «Острый синусит». Вид игры по целевой направленности – ситуационная, деловая игра с проблемной ситуацией, по степени «закрытости» - имитационная.

2. Раздел дисциплины «Заболевания носа и околоносовых пазух».

3. Цель: развитие профессиональных диагностических и лечебных компетенций для оказания помощи пациентам с острым синуситом.

Задачи игры:

- обучающие: изучить этиологию, морфологические и клинические формы синуситов, принципы диагностики и лечения острых синуситов.

- развивающие: развить способности публичного выступления, умения отвечать на вопросы при решении ситуационных задач, повышение интеллектуального уровня студентов, их творческого и созидательного потенциала.

- воспитательные: умение работать в команде и принимать коллективное решение.

4. Участники – студенты стоматологического факультета. Роли: ведущий – преподаватель, 1 группа – пациент, 2 группа – терапевт, 3 группа – рентгенолог, 4 группа – оториноларинголог, в каждой команде – выбирается капитан.

5. Время проведения – 2 часа в начале занятия. Место проведения - учебная аудитория.

6.Этапы проведения:

а. подготовительный:

- ознакомление обучающихся с условиями проведения игры, разделение учащихся на команды, выбор ими капитана команды;

- после прочтения задачи и сигнала о начале времени обсуждения команды имеют в своём распоряжении 20 минут;

- капитаны сообщают результаты обсуждений, запрашивают необходимые дополнительные сведения;

- подается сигнал о начале обсуждения, по окончании, которого команды обмениваются необходимыми данными или получают их от преподавателя;

б. организационный: решение поставленных заданий (лимит времени 20 минут). Объявление перерыва.

в. заключительный – выступления капитанов команд, подведение итогов игры, оценивание учащихся, разбор ошибок.

7. Материалы для организации игры: задачи, таблицы по теме.

8. Позиция преподавателя. Преподаватель является ведущим, который руководствуется следующими правилами: требовать от капитана объявлять отвечающего игрока, не принимать ответы, данные двумя и более игроками одновременно (ответ считается таковым, если одновременно за столом говорит ещё кто - либо кроме заявленного отвечать игрока), не принимать ответ, содержащий два и более ответов, не принимать ответ, содержащий дополнительную неверную информацию, ведущий имеет право выносить предупреждения командам за некорректное поведение.

3. Ролевая (деловая) игра «Острый средний отит»

1. Деловая игра «Острый средний отит». Вид игры по целевой направленности – ситуационная, деловая игра с проблемной ситуацией, по степени «закрытости» - имитационная.

2. Раздел дисциплины «Заболевания уха».

3. Цель: развитие профессиональных диагностических и лечебных компетенций для оказания помощи пациентам с острым средним отитом.

Задачи игры:

- обучающие: изучить этиологию, морфологические и клинические формы острых отитов, принципы диагностики и лечения острых средних отитов.

- развивающие: развить способности публичного выступления, умения отвечать на вопросы при решении ситуационных задач, повышение интеллектуального уровня студентов, их творческого и созидательного потенциала.

- воспитательные: умение работать в команде и принимать коллективное решение.

4. Участники – студенты лечебного факультета. Роли: ведущий – преподаватель, 1 группа – пациент, 2 группа – терапевт, 3 группа – рентгенолог, 4 группа – оториноларинголог, в каждой команде – выбирается капитан.

5. Время проведения – 2 часа в начале занятия. Место проведения - учебная аудитория.

6.Этапы проведения:

а. подготовительный:

- ознакомление обучающихся с условиями проведения игры, разделение учащихся на команды, выбор ими капитана команды;

- после прочтения задачи и сигнала о начале времени обсуждения команды имеют в своём распоряжении 20 минут;

- капитаны сообщают результаты обсуждений, запрашивают необходимые дополнительные сведения;

- подается сигнал о начале обсуждения, по окончании, которого команды обмениваются необходимыми данными или получают их от преподавателя;

б. организационный: решение поставленных заданий (лимит времени 20 минут). Объявление перерыва.

в. заключительный – выступления капитанов команд, подведение итогов игры, оценивание учащихся, разбор ошибок.

7. Материалы для организации игры: задачи, таблицы по теме.

8. Позиция преподавателя. Преподаватель является ведущим, который руководствуется следующими правилами: требовать от капитана объявлять отвечающего игрока, не принимать ответы, данные двумя и более игроками одновременно (ответ считается таковым, если одновременно за столом говорит ещё кто - либо кроме заявленного отвечать игрока), не принимать ответ, содержащий два и более ответов, не принимать ответ, содержащий дополнительную неверную информацию, ведущий имеет право выносить предупреждения командам за некорректное поведение.

Приложение к рабочей учебной программе № 3

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ

31.05.01 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

–  –  –

Тема: Введение. Анатомия, физиология, методы исследования верхних дыхательных путей и смежных с ними областей.

Цель занятия: знать анатомию и анатомо-топографические взаимоотношения и возрастные особенности носа, околоносовых пазух, глотки, гортани с другими органами головы и шеи и методы исследования верхних дыхательных путей.

Задачи:

1. Изучить клиническую анатомию и физиологию носа, околоносовых пазух, глотки и гортани.

2. Знать современные методы исследования верхних дыхательных путей (инструментальные, эндоскопические, лучевые, ультразвуковые, электроакустические, лабораторные, патогистологические);

3. Сформировать навыки по проведению наружного осмотра и пальпации носа, околоносовых пазух и регионарных лимфатических узлов, передней и задней риноскопии, мезофарингоскопии.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Околоносовые пазухи;

2. Носоглотка;

3. Ротоглотка;

4. Гортаноглотка;

5. Лимфоэпителиальное кольцо глотки;

6. Передняя риноскопия;

7. Задняя риноскопия;

8. Мезофарингоскопия;

9. Непрямая ларингоскопия;

10. Прямая ларингоскопия;

11. Обонятельный анализатор.

3. Вопросы к занятию

1. Клиническая анатомия наружного носа;

2. Клиническая анатомия полости носа;

3. Клиническая анатомия околоносовых пазух;

4. Клиническая анатомия глотки (носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка), лимфоэпителиальное глоточное кольцо;

5. Клиническая анатомия гортани;

6. Клиническая анатомия пищевода;

7. Физиология носа и околоносовых пазух (дыхательная, защитная, обонятельная, резонаторная функции);

8. Физиология глотки (пищепроводная, воздухопроводная, защитная (в т.ч.

иммунологическая) функции);

9. Физиология гортани (воздухопроводная, голосо- и речеобразующая, защитная функции);

10. Клинические методы обследования пациентов с заболеваниями ЛОРорганов (наружный осмотр и пальпация наружного носа, околоносовых пазух и регионарных лимфатических узлов, вестибулоскопия, передняя и задняя риноскопия, мезофарингоскопия, непрямая и прямая ларингоскопия);

11. Функциональные и параклинические методы исследования верхних дыхательных путей и пищевода (риноманометрия, ольфактометрия, рентгенография костей наружного носа, околоносовых пазух, глотки, гортани, пищевода, шеи, компьютерная томография органов верхних дыхательных путей и шеи, ультразвуковое исследование околоносовых пазух, лимфатических узлов шеи, эндоскопические методы исследования полости носа и носоглотки, гортани, пищевода с использованием гибких и жестких эндоскопов, стробоскопия, микроларингоскопия, лабораторные и патогистологические исследования);

4. Вопросы для самоконтроля

1. Возрастная анатомия носа;

2. Физиология носа.

3. Сосуды полости носа.

4. Возрастная анатомия околоносовых пазух.

5. Методы исследования носа и околоносовых пазух у детей.

6. Клиническая анатомия глотки.

7. Физиология глотки.

8. Лимфоидный аппарат глотки, возрастные анатомо-физиологические особенности.

9. Методы исследования глотки.

10. Клиническая анатомия гортани. Возрастные особенности.

11. Методы исследования гортани.

12. Физиология гортани.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

12. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И. Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

13. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология /

М. Р. Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.:

ил. (XXI век).

14. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М. Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

266 с.

15. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш. Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

16. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компакт-диске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед.

о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун.

М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

17. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А. И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с.

(Руководство для врачей).

18. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.:

ил. (Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

19. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А. П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

20. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В. Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

21. Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология верхних дыхательных путей и уха;

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы; составление тестов;

3. Изучить следующие вопросы:

– Возрастные особенности (детские и старческого возраста) носа и околоносовых пазух;

– Возрастные особенности (детские и старческого возраста) глотки;

– Возрастные особенности (детские и старческого возраста) гортани;

–  –  –

Тема: Клиническая анатомия, физиология, методы исследования уха, слухового и вестибулярного анализаторов.

Цель занятия: знать анатомию и анатомо-топографические взаимоотношения и возрастные особенности уха и сосцевидного отростка с другими органами головы и шеи и методы их исследования.

Задачи:

4. Изучить клиническую анатомию и физиологию уха, слухового и вестибулярного анализаторов;

5. Знать современные методы исследования уха, слухового и вестибулярного анализаторов (инструментальные, эндоскопические, лучевые, ультразвуковые, электроакустические, лабораторные, патогистологические);

6. Сформировать навыки по проведению наружного осмотра и пальпации ушной раковины, сосцевидного отростка и регионарных лимфатических узлов, отоскопии.

–  –  –

1. Наружное ухо

2. Среднее ухо;

3. Лабиринт;

4. Слуховой анализатор;

5. Вестибулярный анализатор;

6. Звукопроведение;

7. Звуковосприятие;

8. Отоскопия;

9. Пороговая тональная аудиометрия;

10. Акустическая импедансометрия.

3. Вопросы к занятию

1. Клиническая анатомия уха;

2. Клиническая анатомия слухового анализатора;

3. Клиническая анатомия вестибулярного анализатора;

4. Физиология уха, звукопроводящий и звуковоспринимающий аппараты;

5. Физиология вестибулярного анализатора, адекватные раздражители ампулярного и отолитового аппаратов;

6. Клинические методы обследования пациентов с заболеваниями уха (пальпация ушной раковины, козелка, сосцевидного отростка, перкуссия сосцевидного отростка, отоскопия, определение остроты слуха разговорной и шепотной речью, камертональные пробы, исследование проходимости слуховых труб, заполнение вестибулометрического паспорта);

7. Функциональные и параклинические методы исследования уха (электроакустические методы исследования слуховой функции – пороговая и надпороговая аудиометрия, акустическая импедансометрия, дополнительные методы исследования вестибулярной функции – калорические, вращательные, отолитовые пробы, стабилометрия, видео- и электронистагмография, рентгенография височных костей, компьютерная томография височных костей, микроотоскопия, лабораторные и патогистологические исследования).

4. Вопросы для самоконтроля

1. Клиническая анатомия наружного уха. Возрастные особенности.

2. Клиническая анатомия среднего уха. Возрастные особенности.

3. Клиническая анатомия внутреннего уха.

4. Слуховой анализатор: строение, теории слуха, методы исследования.

5. Вестибулярный анализатор: строение, методы исследования.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

22. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И. Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

23. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология /

М. Р. Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.:

ил. (XXI век).

24. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М. Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

266 с.

25. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш. Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

26. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компакт-диске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед.

о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун.

М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

27. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А. И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с.

(Руководство для врачей).

28. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.:

ил. (Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

29. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А. П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

30. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В. Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

31. Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология верхних дыхательных путей и уха;

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы; составление тестов;

3. Изучить следующие вопросы:

– Возрастные особенности (детские и старческого возраста) среднего уха, слухового и вестибулярного аппаратов;

– Особенности исследования слуховой функции у новорожденных и детей раннего возраста.

Занятие 3

–  –  –

Тема: Заболевания носа и околоносовых пазух.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных заболеваний носа и околоносовых пазух.

Задачи:

1. на основе понимания этиопатогенетической сущности заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска, донозологические и ранние формы патологии носа и околоносовых пазух;

2. приобрести навыки по осуществлению оптимального диагностического алгоритма при патологии носа и околоносовых пазух на основании субъективных, клинико-эпидемиологических и параклинических методов исследования.

3. сформировать навык выбора индивидуального обоснованного варианта лечения выявленной патологии носа и околоносовых пазух.

4. выработать схему взаимодействия с врачом оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии.

5. знать современные методы специализированной отоларингологической помощи при патологии носа и околоносовых пазух.

6. уметь осуществлять первичную профилактику заболеваний верхних дыхательных путей.

7. сформировать следующие умения и навыки:

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, риноскопия, фарингоскопия, непрямая ларингоскопия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (бактериологических, рентгенологических);

– умение назначить индивидуально обоснованную консервативную комплексную терапию;

– взятие мазка на бактериологическое исследование из полости носа;

– инстилляция капель, смазывание слизистой оболочки полости носа;

– удаление инородного тела из полости носа.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Заболевания наружного носа;

2. Заболевания полости носа;

3. Синусит;

4. Риногенные внутриглазничные осложнения;

5. Риногенные внутричерепные осложнения.

–  –  –

1. Аномалии развития носа. Деформации наружного носа, принципы лечения.

2. Гематома и абсцесс носовой перегородки: причины, клиника, диагностика, лечение, возможные осложнения.

3. Искривление носовой перегородки: причины, клиника, лечение, возможные осложнения.

4. Фурункул наружного носа и преддверия носа: клиника, лечение.

Возможные осложнения.

5. Острый ринит: причины, клиника, лечение, возможные осложнения.

6. Особенности течения острого ринита у детей раннего возраста.

7. Хронический ринит: классификация. Инфекционный ринит: этиология, клиника, диагностика, лечение.

8. Аллергический ринит: этиопатогенез, классификация, клиника, диагностика, принципы лечения.

9. Вазомоторный ринит: формы, причины, клиника, лечение.

10. Синуситы: предрасполагающие факторы, этиология, классификация, возможные осложнения.

11. Острое и хроническое воспаление решетчатого лабиринта: клиника, диагностика, принципы лечения.

12. Острый и хронический фронтит: клиника, диагностика, принципы лечение.

13. Острый гайморит: клиника диагностика, лечение.

14. Хронический гайморит: клиника диагностика, лечение.

15. Острый и хронический сфеноидит: клиника, диагностика, лечение.

16. Особенности синуcитов у детей.

17. Риногенные внутриглазничные осложнения: причины, виды, клиника, диагностика, принципы лечения.

18. Риногенные внутричерепные осложнения: причины, виды, клиника, диагностика, принципы лечения.

19. Опухоли носа и околоносовых пазух: клиника, диагностика, лечение.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Аномалии развития носа. Деформации наружного носа, принципы лечения.

2. Гематома и абсцесс носовой перегородки.

3. Искривление носовой перегородки.

4. Фурункул носа: клиника, возможные осложнения, лечение.

5. Острый ринит.

6. Хронический ринит.

7. Аллергический ринит.

8. Вазомоторный ринит: формы, причины, клиника, диагностика, лечение.

9. Острые и хронические синуситы.

10. Риногенные глазничные и внутричерепные осложнения.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

1. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

3. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М.

Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

4. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

5. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

6. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А.

И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

7. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

8. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А.

П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

9. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В.

Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10.Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология носа и околоносовых пазух;

– Виды воспалительных процессов, основные этапы и течение воспалительных реакций;

– Принципы системной терапии воспалительных процессов, оптимальная антибактериальная терапия.

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Специфические поражения носа и околоносовых пазух при туберкулезе, сифилисе, склероме;

– Патология носа и околоносовых пазух при общих инфекционных заболеваниях (ОРВИ, скарлатина, корь, мононуклеоз, дифтерия, краснуха, бруцеллез, туляремия, сап, листериоз, боррелиоз, феллиноз, лептоспироз, орнитоз, цитомегалия, псевдотуберкулез, иерсинеоз);

– Патология носа и околоносовых пазух при терапевтических и эндокринных заболеваниях (сахарный диабет, гипотиреоз, гипертиреоз, гипертоническая болезнь, атеросклероз, заболевания желудочно-кишечного тракта, хронических заболеваниях легких);

– Патология полости носа и околоносовых пазух при беременности (особенности диагностической и лечебной тактики).

–  –  –

Тема: Заболевания глотки.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных заболеваний глотки.

Задачи:

1. на основе понимания этиопатогенетической сущности заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска, донозологические и ранние формы патологии глотки;

2. знать оптимальный диагностический алгоритм при патологии глотки на основании субъективных, клинико-эпидемиологических и параклинических методов исследования;

3. сформировать навык выбора индивидуального обоснованного варианта лечения выявленной патологии глотки;

4. выработать схему взаимодействия с врачом оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

5. знать современные методы специализированной отоларингологической помощи при патологии глотки;

6. уметь осуществлять первичную профилактику заболеваний глотки;

7. сформировать следующие умения и навыки:

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, риноскопия, фарингоскопия, непрямая ларингоскопия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (бактериологических, рентгенологических);

– умение назначить индивидуально обоснованную консервативную комплексную терапию;

– взятие мазка на бактериологическое исследование со слизистой оболочки глотки;

– смазывание слизистой оболочки ротоглотки;

– удаление инородного тела из ротоглотки.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Аденоиды;

2. Гипертрофия небных миндалин;

3. Острый первичный тонзиллит;

4. Острый вторичный тонзиллит;

5. Хронический тонзиллит;

6. Двусторонняя тонзиллэктомия;

7. Местные осложнения тонзиллитов;

8. Метатонзиллярные осложнения;

9. Ангиофиброма носоглотки.

3. Вопросы к занятию

1. Химический ожог пищепроводных путей: клиника, диагностика, возможные осложнения, первая медицинская помощь, принципы лечения.

2. Острый фарингит: этиология, клиника, диагностика, лечение.

3. Хронический фарингит: этиология, виды, клиника, диагностика, лечение.

4. Гипертрофия лимфоаденоидного глоточного кольца: причины, клиника, возможные осложнения, лечение.

5. Классификация воспалительной патологии небных миндалин.

Дифференциальная диагностика.

6. Ангина: этиология, эпидемиология, патогенез, возможные осложнения.

7. Ангина: клиника, диагностика и дифференциальная диагностика, принципы лечения, профилактика..

8. Паратонзиллит и паратонзиллярный абсцесс: клиника, диагностика, принципы лечения.

9. Ретрофарингиальный и парафарингиальный абсцесс: клиника, диагностика, принципы лечения.

10. Хронический тонзиллит: причины, патогенез, классификация, клиника, диагностика.

11. Хронический тонзиллит: возможные осложнения, принципы лечения, профилактика.

12. Гнойно-воспалительная патология шеи: причины, виды, лечение.

13. Шейные лимфадениты: причины, клиника, диагностика и дифференциальная диагностика, принципы лечения.

14. Опухоли глотки: клиника, диагностика, принципы лечения.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Гипертрофия лимфоэпителиального кольца глотки;

2. Острый первичный тонзиллит;

3. Острый вторичный тонзиллит;

4. Хронический компенсированный тонзиллит;

5. Хронический декомпенсированный тонзиллит;

6. Ретрофарингеальный абсцесс;

7. Местные осложнения тонзиллитов;

8. Метатонзиллярные заболевания.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

1. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

3. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М.

Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

4. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

5. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

6. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А.

И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

7. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

8. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А.

П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

9. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В.

Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10.Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология глотки;

– Виды воспалительных процессов, основные этапы и течение воспалительных реакций;

– Принципы системной терапии воспалительных процессов, оптимальная антибактериальная терапия.

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Специфические поражения глотки при туберкулезе, сифилисе, склероме;

– Патология глотки при общих инфекционных заболеваниях (ОРВИ, скарлатина, корь, мононуклеоз, дифтерия, краснуха, бруцеллез, туляремия, сап, листериоз, боррелиоз, феллиноз, лептоспироз, орнитоз, цитомегалия, псевдотуберкулез, иерсинеоз);

– Патология глотки при терапевтических и эндокринных заболеваниях (сахарный диабет, гипотиреоз, гипертиреоз, гипертоническая болезнь, атеросклероз, заболевания желудочно-кишечного тракта, хронических заболеваниях легких).

Занятие 5

–  –  –

Тема: Заболевания гортани.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных заболеваний гортани.

Задачи:

1. на основе понимания этиопатогенетической сущности заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска, донозологические и ранние формы патологии гортани;

2. знать оптимальный диагностический алгоритм при патологии гортани на основании субъективных, клинико-эпидемиологических и параклинических методов исследования;

3. сформировать навык выбора индивидуального обоснованного варианта лечения выявленной патологии гортани;

4. выработать схему взаимодействия с врачом оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

5. знать современные методы специализированной отоларингологической помощи при патологии гортани;

6. уметь осуществлять первичную профилактику заболеваний гортани;

7. сформировать следующие умения и навыки:

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, риноскопия, фарингоскопия, непрямая ларингоскопия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (бактериологических, рентгенологических);

– умение назначить индивидуально обоснованную консервативную комплексную терапию;

– выполнить коникотомию, трахеостомию при молниеносном и остром стенозах гортани;

–  –  –

1. Ларингит;

2. Острый стенозирующий ларингит;

3. Синдром стеноза гортани;

4. Нейрогенные парезы и параличи гортани;

6. Коникотомия;

7. Трахеотомия.

3. Вопросы к занятию

1. Классификация стенозов гортани.

2. Острый ларингит: этиология, классификация, клиника, диагностика, лечение. Возможные осложнения.

3. Острый ларинготрахеит у детей: клиника, возможные осложнения, лечение.

4. Хронический ларингит: причины, виды, клиника, диагностика, лечение.

5. Острый воспалительный стеноз гортани: причины, механизмы, патогенез, классификация, клиника, первая медицинская помощь, лечение.

6. Операция трахеостомии: показания, техника, возможные осложнения, уход за трахеостомированными больными.

7. Стойкие стенозы гортани: причины, клиника, принципы лечения.

8. Неврогенные парезы и параличи гортани: причины, клиника диагностика принципы лечения.

9. Доброкачественные опухоли гортани: классификация, клиника, диагностика, принципы лечения.

10. Рак гортани: классификация, клиника, диагностика, принципы лечения.

–  –  –

1. Острый ларингит;

2. Острый ларинготрахеит;

3. Классификации стенозов гортани;

4. Парезы и параличи гортани;

5. Показания к операции трахеотомии;

6. Техника операции трахеотомии;

7. Злокачественные опухоли гортани.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

1. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

3. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М.

Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

4. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

5. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

6. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А.

И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

7. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

8. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А.

П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

9. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В.

Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10.Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология гортани и трахеи;

– Виды воспалительных процессов, основные этапы и течение воспалительных реакций;

– Принципы системной терапии воспалительных процессов, оптимальная антибактериальная терапия.

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Специфические поражения гортани при туберкулезе, сифилисе, склероме;

– Патология гортани при общих инфекционных заболеваниях (ОРВИ, скарлатина, корь, мононуклеоз, дифтерия, краснуха, бруцеллез, туляремия, сап, листериоз, боррелиоз, феллиноз, лептоспироз, орнитоз, цитомегалия, псевдотуберкулез, иерсинеоз);

– Патология гортани при терапевтических и эндокринных заболеваниях (сахарный диабет, гипотиреоз, гипертиреоз, гипертоническая болезнь, атеросклероз, заболевания желудочно-кишечного тракта, хронических заболеваниях легких).

Занятие 6

–  –  –

Тема: Заболевания наружного уха, средний отит.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных заболеваний уха.

Задачи:

1. на основе понимания этиопатогенетической сущности заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска, донозологические и ранние формы патологии наружного, среднего и внутреннего уха;

2. знать оптимальный диагностический алгоритм при патологии уха на основании субъективных, клинико-эпидемиологических и параклинических методов исследования;

3. сформировать навык выбора индивидуального обоснованного варианта лечения выявленной патологии уха;

4. выработать схему взаимодействия с врачом оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

5. знать современные методы специализированной отоларингологической помощи при патологии уха;

6. уметь осуществлять первичную профилактику заболеваний уха;

7. знать методику парацентеза, антромастоидотомии, санирующих операций на среднем ухе, мирингопластики, тимпанопластики и стапедопластики;

8. сформировать следующие практические умения и навыки:

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, отоскопия, акуметрия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (бактериологических, рентгенологических, аудиометрических);

– умение назначить индивидуально обоснованную консервативную комплексную терапию;

– выполнить туалет наружного слухового прохода;

– инстилляция лекарственных веществ в ухо;

– введение турунд в наружный слуховой проход;

– наложение согревающего компресса на область уха;

– удаление инородного тела и серной пробки из наружного слухового прохода;

– продувание слуховой трубы.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Серная пробка;

2. Инородное тело в наружном слуховом проходе;

3. Наружный отит;

4. Тубарная дисфункция;

5. Острый средний отит;

6. Экссудативный средний отит;

7. Мастоидит;

8. Отоантрит;

9. Парацентез;

10. Антротомия;

11. Антромастоидотомия.

3. Вопросы к занятию

1. Инородные тела наружного слухового прохода и серная пробка: причины, клиника, лечение, профилактика.

2. Фурункул наружного слухового прохода: клиника, диагностика, возможные осложнения, лечение.

3. Наружный диффузный отит: этиология, клиника, диагностика, лечение.

4. Отомикоз: этиология, клиника, диагностика, лечение.

5. Аэроотит: механизм возникновения, клиника, возможные осложнения, принципы лечения.

6. Острый средний отит: этиология, патогенез, клиника, диагностика.

7. Острый средний отит: принципы лечения, возможные исходы и осложнения.

8. Атипичные формы острого среднего отита: виды, причины, клиника, особенности лечения.

9. Острый мастоидит: причины, клиника, диагностика, лечение. Отоантрит у детей.

17. Тубарная дисфункция: причины, возможные осложнения, диагностика, принципы лечения.

18. Экссудативный средний отит: механизм возникновения, клиника, возможные осложнения, принципы лечения.

–  –  –

1. Серная пробка;

2. Наружный отит;

3. Типичное течение острого среднего отита;

4. Осложнения острого среднего отита;

5. Атипичные формы острого среднего отита;

6. Показания к парацентезу;

7. Стадии экссудативного среднего отита;

–  –  –

Дополнительная литература:

1. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

3. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М.

Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

4. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

5. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

6. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А.

И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

7. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

8. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А.

П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

9. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В.

Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10.Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология уха;

– Виды воспалительных процессов, основные этапы и течение воспалительных реакций;

– Принципы системной терапии воспалительных процессов, оптимальная антибактериальная терапия.

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Специфические поражения уха при туберкулезе, сифилисе;

– Патология уха при общих инфекционных заболеваниях (ОРВИ, скарлатина, корь, мононуклеоз, дифтерия, краснуха, бруцеллез, туляремия, сап, листериоз, боррелиоз, феллиноз, лептоспироз, орнитоз, цитомегалия, псевдотуберкулез, иерсинеоз);

– Патология уха при терапевтических и эндокринных заболеваниях (сахарный диабет, гипотиреоз, гипертиреоз, гипертоническая болезнь, атеросклероз, заболевания желудочно-кишечного тракта, хронических заболеваниях легких).

–  –  –

Тема: Хронические заболевания среднего уха, тугоухость.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных заболеваний уха.

Задачи:

9. на основе понимания этиопатогенетической сущности заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска, донозологические и ранние формы патологии наружного, среднего и внутреннего уха;

10.знать оптимальный диагностический алгоритм при патологии уха на основании субъективных, клинико-эпидемиологических и параклинических методов исследования;

11.сформировать навык выбора индивидуального обоснованного варианта лечения выявленной патологии уха;

12.выработать схему взаимодействия с врачом оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

13.знать современные методы специализированной отоларингологической помощи при патологии уха;

14.уметь осуществлять первичную профилактику заболеваний уха;

15.знать методику парацентеза, антромастоидотомии, санирующих операций на среднем ухе, мирингопластики, тимпанопластики и стапедопластики;

16.сформировать следующие практические умения и навыки:

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, отоскопия, акуметрия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (бактериологических, рентгенологических, аудиометрических);

– умение назначить индивидуально обоснованную консервативную комплексную терапию;

– выполнить туалет наружного слухового прохода;

– инстилляция лекарственных веществ в ухо;

– введение турунд в наружный слуховой проход;

– наложение согревающего компресса на область уха;

– удаление инородного тела и серной пробки из наружного слухового прохода;

– продувание слуховой трубы.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Мезотимпанит;

2. Эпитимпанит;

3. Холестеатома;

4. Санирующие операции на среднем ухе;

5. Отогенный гнойный менингит;

6. Синус-тромбоз;

7. Субдуральный абсцесс;

8. Эпидуральный абсцесс;

9. Тубарная дисфункция;

10. Вестибулярная дисфункция;

11. Кондуктивная тугоухость;

12. Нейросенсорная тугоухость;

13. Реконструктивные операции на среднем ухе;

14. Слухопротезирование.

3. Вопросы к занятию

1. Хронический средний отит: предрасполагающие факторы, этиология, классификация, возможные осложнения.

2. Хронический мезотимпанит: клиника, особенности течения, принципы лечения.

3. Хронический эпитимпанит: клиника, особенности течения, принципы лечения.

4. Оперативное лечение хронических средних отитов: показания, типы операций, возможные осложнения.

5. Отогенные абсцессы головного мозга: клиника, диагностика, лечение.

6. Отогенный менингит: клиника, диагностика, лечение.

7. Отогенный синус-тромбоз: клиника, диагностика, лечение.

8. Вестибулярная дисфункция: классификация, клиника, дифференциальный диагноз, принципы лечения.

9. Лабиринтит: причины, классификация, клиника, диагностика, принципы лечения.

10. Болезнь укачивания: механизм возникновения, клиника, лечение, профилактика.

11. Болезнь Меньера: этиология, патогенез, клиника, классификация, принципы лечения.

12. Отосклероз: этиология патогенез, клиника, диагностика, принципы лечения.

13. Тугоухость: классификация, дифференциальная диагностика, принципы лечения. Слухопротезирование.

14. Адгезивный средний отит: этиология, клиника, диагностика, принципы лечения.

15. Сенсоневральная тугоухость: причины, классификация, клиника, диагностика, принципы лечения.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Клинические формы хронического гнойного среднего отита;

2. Морфологические формы хронического гнойного среднего отита;

3. Особенности течения хронического гнойного мезотимпанита;

4. Особенности течения хронического гнойного эпитимпанита;

5. Клиника тромбофлебита сигмовидного синуса;

6. Диагностика острого гнойного отогенного менингита;

7. Принципы лечения адгезивного среднего отита;

8. Классификация лабиринтитов;

9. Этиология нейросенсорной тугоухости;

10. Степени тугоухости;

11. Слухопротезирование.

5. Литература

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

1. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

3. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М.

Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

4. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

5. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

6. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А.

И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

7. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

8. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А.

П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

9. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В.

Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10.Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология уха;

– Виды воспалительных процессов, основные этапы и течение воспалительных реакций;

– Принципы системной терапии воспалительных процессов, оптимальная антибактериальная терапия.

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Специфические поражения уха при туберкулезе, сифилисе;

– Патология уха при общих инфекционных заболеваниях (ОРВИ, скарлатина, корь, мононуклеоз, дифтерия, краснуха, бруцеллез, туляремия, сап, листериоз, боррелиоз, феллиноз, лептоспироз, орнитоз, цитомегалия, псевдотуберкулез, иерсинеоз);

– Патология уха при терапевтических и эндокринных заболеваниях (сахарный диабет, гипотиреоз, гипертиреоз, гипертоническая болезнь, атеросклероз, заболевания желудочно-кишечного тракта, хронических заболеваниях легких).

–  –  –

Тема: Ургентная ЛОР помощь.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных ургентных состояний уха, горла и носа.

Задачи:

1. на основе понимания этиопатогенетической сущности заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска и симптомы ургентных состояний уха, горла и носа;

2. знать оптимальный диагностический алгоритм при неотложных заболеваниях на основании субъективных, клиникоэпидемиологических и параклинических методов исследования;

3. сформировать навык выбора индивидуального обоснованного варианта лечения выявленной патологии;

4. выработать схему взаимодействия с врачом оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

5. знать современные методы специализированной отоларингологической помощи при ургентной патологии;

6. уметь осуществлять первичную и вторичную профилактику ургентной патологии;

7. сформировать следующие практические умения и навыки:

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, передняя риноскопия, фарингоскопия, отоскопия, акуметрия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (рентгенологических, аудиометрических);

– умение назначить индивидуально обоснованную консервативную комплексную терапию;

– удалить инородное тело из полости носа;

– удалить инородное тело из наружного слухового прохода;

– удалить инородное тело из ротоглотки;

– выполнить переднюю тампонаду полости носа;

– выполнить коникотомию при молниеносном обтурационном и травматическом стенозах гортани.

– введение турунд в наружный слуховой проход при кровотечении из уха.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Носовое кровотечение;

2. Инородные тела полости носа;

3. Инородные тела глотки;

4. Инородные тела пищевода;

5. Инородные тела гортани, трахеи, бронхов;

6. Молниеносный стеноз гортани;

7. Передняя тампонада полости носа;

8. Задняя тампонада полости носа.

3. Вопросы к занятию

1. Инородные тела носа: диагностика, первая медицинская помощь и методы удаления.

2. Травмы носа и околоносовых пазух: классификация, клиника, первая медицинская помощь, принципы лечения.

3. Носовое кровотечение: причины, виды, методы остановки носового кровотечения. Лечение острой кровопотери.

4. Инородные тела глотки и пищевода: клиника, методы диагностики, принципы лечения, возможные осложнения.

5. Инородные тела воздухопроводных путей (гортани, трахеи, бронхов):

клиника, возможные осложнения, диагностика, первая медицинская помощь, лечение.

6. Травмы шеи: классификация, клиника, возможные осложнения, первая медицинская помощь, лечение.

7. Травмы наружного уха: виды, возможные осложнения, лечение.

Баротравма: механизм, клиника, осложнения.

8. Инородные тела наружного слухового прохода: клиника, возможные осложнения, первая помощь, лечение.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Диагностика переломов костей носа;

2. Первая медицинская помощь при инородных телах полости носа;

3. Причины носовых кровотечений;

4. Методы остановки носового кровотечения;

5. Химические ожоги глотки и пищевода;

6. Диагностика инородных тел пищепроводных путей;

7. Травмы гортани;

8. Диагностика инородных тел гортани.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

1. Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

2. Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

3. Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под ред. М.

Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 266 с.

4. Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

5. Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на компактдиске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед. о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун. М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

6. Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т. Пальчун, А.

И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

7. Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.: ил.

(Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

8. Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М. Трунин, А.

П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

9. Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б. В.

Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10.Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология ЛОР органов;

– Виды травм, основные этапы и течение посттравматических воспалительных реакций;

– Методы остановки кровотечений;

– Принципы хирургической обработки ран;

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Сочетанные повреждения верхних дыхательных путей;

– Сочетанные повреждения носа и околоносовых пазух и зубочелюстной системы;

– Дифференциальная диагностика гнойно-воспалительной патологии шеи одонтогенного и тонзиллогенного происхождения.

–  –  –

Тема: Опухоли ЛОР органов.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по диагностике и лечению наиболее распространенных опухолей ЛОР органов.

Задачи:

на основе понимания этиопатогенетической сущности 1.

заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска и симптомы опухолей уха, горла и носа;

знать оптимальный диагностический алгоритм подозрении на 2.

опухоль ЛОР органов на основании субъективных, клиникоэпидемиологических и параклинических методов исследования;

сформировать навык выбора индивидуального обоснованного 3.

варианта лечения выявленной патологии;

выработать схему взаимодействия с врачом 4.

оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

знать современные методы специализированной 5.

отоларингологической и онкологической помощи при опухолях ЛОР органов;

уметь осуществлять первичную и вторичную профилактику 6.

опухолей головы и шеи;

сформировать следующие практические умения и навыки:

7.

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, передняя риноскопия, фарингоскопия, отоскопия, акуметрия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (рентгенологических, аудиометрических);

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Фиброма полости носа;

2. Папиллома слизистой оболочки полости носа;

3. Полип полости носа;

4. Рак полости носа и околоносовых пазух;

5. Фиброма глотки;

6. Папиллома слизистой оболочки глотки;

7. Рак глотки;

8. Фиброма гортани;

9. Папиллома гортани;

10. Папилломатоз гортани;

11. Рак гортани;

12. Лучевая терапия;

13. Хирургическое лечение опухолей ЛОР органов.

3. Вопросы к занятию

1.Доброкачественные опухоли наружного носа, полости носа и околоносовых пазух. Злокачественные новообразования (рак, аденокарцинома, фибросаркома, рабдомиосаркома, нейрофибросаркома, лимфосаркома, ретикулосаркома, злокачественная меланома);

2. Доброкачественные опухоли глотки. Ангиофиброма носоглотки.

Ретенционные кисты. Дермоидная киста. Липома. Папиллома.

Доброкачественная плазмоцитома. Сосудистые опухоли. Злокачественные новообразования (рак, аденокарцинома, фибросаркома, рабдомиосаркома, нейрофибросаркома, лимфосаркома, ретикулосаркома, злокачественная меланома).

3. Доброкачественные новообразования гортани. Узелки голосовых складок. Фиброма гортани. Полипы гортани. Папиллома и папилломатоз гортани. Липома. Сосудистые опухоли. Амилоидоз гортани. Параганлиома гортани. Злокачественные новообразования (рак, аденокарцинома, фибросаркома, рабдомиосаркома, нейрофибросаркома, лимфосаркома, ретикулосаркома, злокачественная меланома).

4. Доброкачественные опухоли наружного уха (дермоидная киста, фиброма, хондрофиброма, гемангиома, остеома). Злокачественные опухоли наружного уха (эпителиома, саркома). Доброкачественные опухоли среднего уха. Параганглиома среднего уха. Злокачественные опухоли среднего уха (рак, саркома).

4. Вопросы для самоконтроля

1. Диагностика доброкачественных новообразований носа и околоносовых пазух;

2. Диагностика доброкачественных новообразований глотки;

3. Диагностика доброкачественных новообразований гортани;

4. Диагностика злокачественных новообразований носа и околоносовых пазух;

5. Диагностика злокачественных новообразований глотки;

6. Диагностика злокачественных новообразований гортани;

7. Принципы лечения доброкачественных опухолей ЛОР органов;

8. Принципы лечения злокачественных опухолей ЛОР органов.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

1.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

2.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под 3.

ред. М. Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

266 с.

Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и 4.

носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на 5.

компакт-диске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед.

о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун.

М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т.

6.

Пальчун, А. И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие 7.

для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.:

ил. (Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М.

8.

Трунин, А. П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б.

9.

В. Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10. Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология ЛОР органов;

– Гистология и патологическая анатомия опухолей мягких тканей и костей;

– Лучевые методы диагностики опухолей;

– Принципы лечения доброкачественных и злокачественных новообразований;

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Особенности распространения и метастазирования опухолей головы и шеи;

– Принципы ранней диагностика опухолей головы и шеи;

– Дифференциальная диагностика опухолей ЛОР органов и зубочелюстной системы.

–  –  –

Тема: Врачебно-трудовая экспертиза в оториноларингологии.

Профессиональные заболевания ЛОР органов.

Цель занятия: сформировать профессиональные компетенции по врачебно-трудовой экспертизы при заболеваниях ЛОР органов, профилактике, диагностике и лечению наиболее распространенных профессиональных заболеваний ЛОР органов.

Задачи:

на основе понимания этиопатогенетической сущности 1.

заболеваний уметь своевременно выявлять факторы риска и симптомы профессиональных заболеваний уха, горла и носа;

знать оптимальный диагностический алгоритм при подозрении на 2.

профессиональную патологию ЛОР органов на основании субъективных, клинико-эпидемиологических и параклинических методов исследования;

сформировать навык выбора индивидуального обоснованного 3.

варианта лечения выявленной патологии;

выработать схему взаимодействия с врачом 4.

оториноларингологом при тяжелом или осложненном течении патологии;

знать современные методы специализированной 5.

отоларингологической помощи при профессиональной ЛОР органов;

уметь осуществлять первичную и вторичную профилактику 6.

профессиональных заболеваний ЛОР органов;

7. знать основы врачебно-трудовой экспертизы при заболеваниях ЛОР органов;

сформировать следующие практические умения и навыки:

8.

– умение выявить клинические признаки заболевания (опрос, осмотр, передняя риноскопия, фарингоскопия, отоскопия, акуметрия);

– умение проанализировать данные параклинических методов исследования (рентгенологических, аудиометрических);

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

1. Профессиональные заболевания носа и околоносовых пазух;

2. Профессиональные заболевания глотки;

3. Профессиональные заболевания гортани и голоса;

4. Профессиональная тугоухость;

5. Профессиональная патология вестибулярного анализатора;

6. Предварительные и периодические медицинские осмотры;

7. Врачебно-трудовая экспертиза заболеваний;

8. Диагностика и экспертиза профпатологии;

9. Профилактика профессиональной патологии ЛОР органов;

3. Вопросы к занятию

1. Профессиональные вредности. Влияние пылей, паров, газов и органических веществ на верхние дыхательные пути. Клиническая картина профессиональных заболеваний верхних дыхательных путей. Диагностика заболеваний верхних дыхательных путей. Лечение профессиональных заболеваний верхних дыхательных путей. Профилактика профессиональной патологии верхних дыхательных путей.

2. Действия шума и вибрации на слуховой и вестибулярный анализаторы. Источники шума и вибрации. Патогенез профессиональной тугоухости. Акустическая травма. Патологические изменения в вестибулярном анализаторе при воздействии шума и вибрации. Клинические проявления профессиональной вестибулопатии. Принципы профилактики, лечения профессиональной тугоухости и лабиринтопатии.

3. Экспертиза профессиональной патологии ЛОР органов.

4. Врачебно-трудовая экспертиза заболеваний ЛОР органов.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Профессиональные вредности и их влияние на верхние дыхательные пути;

2. Клиническая картина профессиональной патологии верхних дыхательных путей;

3. Диагностика профессиональной патологии верхних дыхательных путей;

4. Лечение профессиональных заболеваний верхних дыхательных путей;

5. Принципы профилактики профессиональных заболеваний верхних дыхательных путей;

6. Действие шума и вибрации на слуховой и вестибулярный анализаторы;

7. Клинические проявления акустической травмы;

8. Клинические проявления профессиональной лабиринтопатии.

9. Принципы диагностики профессиональной тугоухости;

10. Принципы диагностики профессиональной лабиринтопатии;

11. Профилактика профессиональной тугоухости и лабиринтопатии;

12. Экспертиза профессиональной патологии ЛОР органов;

13. Врачебно-трудовая экспертиза заболеваний ЛОР органов.

–  –  –

Основная литература:

1. Пальчун В.Т. Оториноларингология : учеб. для мед. вузов / В. Т.

Пальчун, М. М. Магомедов, Л. А. Лучихин. - М.: Медицина, 2007. – 571, [1] с.: ил., фото.

Дополнительная литература:

Бабияк В. И. Нейрооториноларингология: рук. для врачей/ В. И.

1.

Бабияк, В. Р. Гофман, Я. А. Накатис. СПб.: Гиппократ, 2002 728 с.: ил.

Богомильский М. Р. Детская оториноларингология / М. Р.

2.

Богомильский, В. Р. Чистякова. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. 432 с.: ил.

(XXI век).

Булл Т. Р. Атлас ЛОР-заболеваний: пер. с англ./ Т. Р. Булл; под 3.

ред. М. Р. Богомильского. – 4-е изд., испр. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

266 с.

Доброкачественные опухоли полости носа, околоносовых пазух и 4.

носоглотки у детей: рук. для врачей/ Н. А. Дайхес, С. В. Яблонский, Х. Ш.

Давудов, С. М. Куян. М.: Медицина, 2005. 252 с.: ил.

Оториноларингология: нац. рук.: [учеб. пособие с прил. на 5.

компакт-диске для системы послевуз. проф. образования врачей]/ Ассоц. мед.

о-ств по качеству, Рос. о-во оториноларингологов; гл. ред. В. Т. Пальчун.

М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. 954 с.: [16] л. цв. ил. (Национальные руководства). (Приоритетные национальные проекты «Здоровье»).

Пальчун В. Т. Оториноларингология: [Руководство]/ В. Т.

6.

Пальчун, А. И. Крюков. М.: Медицина, 2001. 615 с. (Руководство для врачей).

Солдатов И. Б. Лекции по оториноларингологии: учеб. пособие 7.

для студентов мед. вузов/ И. Б. Солдатов. М.: Медицина, 1990. 285 с.:

ил. (Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов).

Трунин Е. М. Лечение ранений и повреждений шеи/ Е. М.

8.

Трунин, А. П. Михайлов. СПб.: ЭЛБИ-СПБ, 2004. 160 с.: ил.

Шеврыгин Б. В. Болезни уха, горла и носа: Учебник для вузов/ Б.

9.

В. Шеврыгин, Б. И. Керчев. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 476 с. (XXI век).

10. Яковец В. В. Рентгенодиагностика заболеваний органов головы, шеи и груди: рук. для врачей/ В. В. Яковец. СПб.: Гиппократ, 2002. 571 с.: ил.

6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Знания и умения, полученные на предыдущих занятиях и на других кафедрах, необходимые для усвоения темы:

– Анатомия и физиология ЛОР органов;

– Патологическая физиология и анатомия ЛОР органов при воздействии профессиональных вредностей;

– Принципы профессиональной и врачебно-трудовой экспертизы.

2. Конспектирование первоисточников (соответствующий раздел учебника и лекционного курса) и другой учебной литературы и составление краткой схемы лечебно-диагностического алгоритма по каждой нозологической форме; составление тестов; подготовка докладов.

3. Изучить следующие вопросы:

– Профессиональная патология ЛОР органов у рабочих горнодобывающих предприятий;

– Профессиональная патология ЛОР органов у рабочих судостроительных предприятий;

– Профессиональная патология ЛОР органов у летчиков гражданской авиации.

Приложение к рабочей учебной программе № 4

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ

060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

–  –  –

2.1. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов по разделу «Введение. Пропедевтика (анатомия, физиология, методы исследования) ЛОР органов»

2.1.1. Перечень вопросов для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины по разделу:

1. Возрастная анатомия носа;

2. Физиология носа.

3. Сосуды полости носа.

4. Возрастная анатомия околоносовых пазух.

5. Методы исследования носа и околоносовых пазух у детей.

6. Клиническая анатомия глотки.

7. Физиология глотки.

8. Лимфоидный аппарат глотки, возрастные анатомо-физиологические особенности.

9. Методы исследования глотки.

10. Клиническая анатомия гортани. Возрастные особенности.

11. Методы исследования гортани.

12. Физиология гортани.

13. Клиническая анатомия наружного уха. Возрастные особенности.

14. Клиническая анатомия среднего уха. Возрастные особенности.

15. Клиническая анатомия внутреннего уха.

16. Слуховой анализатор: строение, теории слуха, методы исследования.

17. Вестибулярный анализатор: строение, методы исследования.

2.1.2. Перечень заданий для рефератов и докладов:

1. Возрастные особенности (детские и старческого возраста) носа и околоносовых пазух;

2. Возрастные особенности (детские и старческого возраста) гортани;

3. Возрастные особенности (детские и старческого возраста) среднего уха, слухового и вестибулярного аппаратов;

4. Особенности исследования слуховой функции у новорожденных и детей раннего возраста.

2.1.3. Тесты

1. Верхнечелюстная пазуха расположена в:

а. в верхнечелюстной кости б. в лобной кости в. в решетчатой кости

2. Количество носовых раковин в одной половине полости носа:

а. две б. три в. шесть Задача № 21 Больной Н., 28 лет, жалуется на боль в левом ухе, снижение слуха на это ухо, диффузную распирающую головную боль, тошноту, повышение температуры тела, общее недомогание. Заболел 10 дней назад на фоне острого ринита. Заболевание началось с чувства заложенности ушей, снижения остроты слуха. Вчера усилилась боль в левом ухе, повышение температуры тела до 39С, появилась головная боль. Отметил еще большее снижение слуха на левое ухо.

Объективно: Общее состояние средней степени тяжести, светобоязнь, ригидность затылочных мышц, положительные симптомы Кернига и Брудзинского, внутренние органы без патологии. ЛОР-органы: нос, глотка, гортань – без воспалительных изменений.

Правое ухо без изменений. Левое ухо – наружный слуховой проход широкий, кожа розовая, чистая. Барабанная перепонка гиперемирована, отечна, выбухает просвет НСП.

Шепот правым ухом слышит на расстоянии 6 м, левым – 1 м.

Укажите возможные причины заболевания.

Сформулируйте клинический диагноз.

Назначьте дополнительные методы исследования и укажите, что Вы ожидаете получить в подтверждение диагноза.

Назначьте лечение.

Укажите возможные исходы заболевания.

2.6. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов по разделу «Ургентная ЛОР помощь»

2.6.1. Перечень вопросов для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины по разделу:

1. Диагностика переломов костей носа;

2. Первая медицинская помощь при инородных телах полости носа;

3. Причины носовых кровотечений;

4. Методы остановки носового кровотечения;

5. Химические ожоги глотки и пищевода;

6. Диагностика инородных тел пищепроводных путей;

7. Травмы гортани;

8. Диагностика инородных тел гортани.

2.6.2. Перечень заданий для рефератов и докладов:

– Сочетанные повреждения верхних дыхательных путей;

– Сочетанные повреждения носа и околоносовых пазух и зубочелюстной системы;

– Дифференциальная диагностика гнойно-воспалительной патологии шеи одонтогенного и тонзиллогенного происхождения.

2.7. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов по разделу «Опухоли ЛОР органов»

2.7.1. Перечень вопросов для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины по разделу:

1. Диагностика доброкачественных новообразований носа и околоносовых пазух;

2. Диагностика доброкачественных новообразований глотки;

3. Диагностика доброкачественных новообразований гортани;

4. Диагностика злокачественных новообразований носа и околоносовых пазух;

5. Диагностика злокачественных новообразований глотки;

6. Диагностика злокачественных новообразований гортани;

7. Принципы лечения доброкачественных опухолей ЛОР органов;

8. Принципы лечения злокачественных опухолей ЛОР органов.

2.7.2. Перечень заданий для рефератов и докладов:

– Особенности распространения и метастазирования опухолей головы и шеи;

– Принципы ранней диагностика опухолей головы и шеи;

– Дифференциальная диагностика опухолей ЛОР органов и зубочелюстной системы.

2.7. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов по разделу «Врачебно-трудовая экспертиза в оториноларингологии. Профессиональные заболевания ЛОР органов»

2.7.1. Перечень вопросов для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины по разделу:

1. Профессиональные вредности и их влияние на верхние дыхательные пути;

2. Клиническая картина профессиональной патологии верхних дыхательных путей;

3. Диагностика профессиональной патологии верхних дыхательных путей;

4. Лечение профессиональных заболеваний верхних дыхательных путей;

5. Принципы профилактики профессиональных заболеваний верхних дыхательных путей;

6. Действие шума и вибрации на слуховой и вестибулярный анализаторы;

7. Клинические проявления акустической травмы;

8. Клинические проявления профессиональной лабиринтопатии.

9. Принципы диагностики профессиональной тугоухости;

10. Принципы диагностики профессиональной лабиринтопатии;

11. Профилактика профессиональной тугоухости и лабиринтопатии;

12. Экспертиза профессиональной патологии ЛОР органов;

13. Врачебно-трудовая экспертиза заболеваний ЛОР органов.

2.7.2. Перечень заданий для рефератов и докладов:

– Профессиональная патология ЛОР органов у рабочих горно-добывающих предприятий;

– Профессиональная патология ЛОР органов у рабочих судостроительных предприятий;

– Профессиональная патология ЛОР органов у летчиков гражданской авиации.

3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:

3.1. Перечень зачетных вопросов:

1. Клиническая анатомия носа и околоносовых пазух.

2. Методы исследования носа и околоносовых пазух. Физиология носа.

3. Аномалии развития носа. Деформации наружного носа, принципы лечения.

4. Инородные тела носа и методы их удаления.

5. Травмы носа и околоносовых пазух. Классификация, клиника, первая медицинская помощь, принципы лечения.

6. Носовое кровотечение: причины, виды, методы остановки носового кровотечения. Лечение острой кровопотери.

7. Гематома и абсцесс носовой перегородки: причины, клиника, диагностика, лечение, возможные осложнения.

8. Искривление носовой перегородки: причины, клиника, лечение, возможные осложнения.

9. Фурункул носа: клиника, лечение. Возможные осложнения.

10. Острый ринит: причины, клиника, лечение, возможные осложнения.

11. Особенности течения острого ринита у детей раннего возраста.

12. Хронический ринит: классификация, клиника, диагностика, лечение.

13. Вазомоторный ринит: формы, причины, клиника, лечение.

14. Воспалительные заболевания околоносовых пазух: причины, классификация, клиника, принципы лечения.

15. Острое и хроническое воспаление решетчатого лабиринта.

16. Острый и хронический фронтит: клиника, диагностика, лечение.

17. Острый гайморит: клиника диагностика, лечение.

18. Хронический гайморит: клиника диагностика, лечение.

19. Острый и хронический сфеноидит: клиника, диагностика, лечение.

20. Особенности синуитов у детей.

21. Риногенные внутриглазничные осложнения: причины, виды, клиника, диагностика, принципы лечения.

22. Риногенные внутричерепные осложнения: причины, виды, клиника, диагностика, принципы лечения.

23. Опухоли носа и околоносовых пазух: клиника, диагностика, лечение.

24. Клиническая анатомия глотки.

25. Физиология и методы исследования глотки.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«2 Разработчики программы: Т.В.Докукина, доцент кафедры неврологии и нейрохирургии государственного учреждения образования "Белорусская медицинская академия последипломного образования", доктор медицинских наук, доцент; К.А.Садоха...»

«Путеводитель по комплексной программе добровольного медицинского страхования "Оптима" Путеводитель по комплексной программе добровольного медицинского страхования "Оптима" Содержание 1. Если Вам необходима медицинская помощь...................................... 4 2. Если у Вас возникли вопросы по со...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ, ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, ПРАВИЛЬНОМУ ПИТАНИЮ НА УРОВНЕ ПЕРВ...»

«Киевская медицинская академия последипломного образования им. П.Л. Щупика Всеуканская ассоциация физиотерапевтов и курортологов Научно-методический центр "Медицинские инновационные технологии" U...»

«Материалы международной научно-практической конференции "Бактериофаги: Теоретические и практические аспекты применения в медицине, ветеринарии и пищевой промышленности" Том I Ульяновск 2013

«НЕЗАВИСИМОЕ КАЗАХСТАНСКОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИIQAA Отчет по внешнему аудиту (внешней оценке) РГП на ПВХ "Государственный медицинский университет города Семей" составленный экспер...»

«Методические указания Диагностика потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ методами иммунохроматографического анализа и высокоэффективной жидкостной хроматографии тандемной массспектрометрии с лине...»

«ЗАНЯТИЕ № 1 Тема: Предмет клинической неврологии. Анатомо-физиологическое введение, строение нейрона и дуги безусловного глубокого рефлекса Цель занятия: повторить макроанатомию головного и спинного мозга, строение нейрона...»

«mini-doctor.com Инструкция Яснал таблетки, покрыты пленочной оболочкой, по 10 мг №14 (7х2) ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Яснал таблетки, покрыты пленочной оболочкой, по 10 мг №14 (7х2) Действующе...»

«Информация для пациентов о возможности и порядке предварительной записи на прием к врачу в электронном виде (Полная инструкция) С 1 декабря 2012 года граждане имеют возможность предварительной записи к врачам следующих специальностей: врач-терапевт, врач-педиатр, врач общей практики (семейный врач), врач-стоматолог, в...»

«УДК 81’373.23 И. Н. Апоненко ГУ "Днепропетровская медицинская академия МЗ Украины" ОСОБЕННОСТИ НАИМЕНОВАНИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ В ЦИКЛЕ СКАЗОК "ПОСОЛОНЬ" А. М. РЕМИЗОВА Исследованы особенности наименований персонажей в литературной сказке н...»

«ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТНТНОСТИ ВЫПУСКНИКА МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА Н.И. Коршунов, Н.В. Яльцева, Ю.С. Филатова Ярославская государственная медицинская академия, г. Ярославль, Россия yuliaka@mail.ru Аннотация: В статье подчеркивается важность...»

«Безопасность хирургических вмешательств у больных с постоянным электрокардиостимулятором В.Ю. Баранович, Д.А. Максимкин, Н.В. Стуров, Д.М. Алькам, О.В. Евсеева, Ю.В. Таричко Российский университет дружбы народов, 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 Выполнение плановых и экстре...»

«Белова Любовь Ивановна, Чернышева Ирина Валерьевна, Черёмушникова Ирина Кабдрахимовна МЕДИЦИНСКАЯ КУЛЬТУРА НЕМЦЕВ ПОВОЛЖЬЯ (НА ПРИМЕРЕ САРЕПТЫ) Статья изучает медицинскую культуру поволжских немцев-генргутеров, основавших общину в Сарепте. Показано, что она отличалась научным подх...»

«Министерство здравоохранения Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ "ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" 2-я кафедра внутренних болезней НАСЛЕДСТВЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНИ Сборник материалов IРеспубликанской научно-практической конференции Гродно ГрГМУ УДК 616-018.2-056.7 ББК 53.24 Н 314 Рекомендовано...»

«mini-doctor.com Инструкция Стопкластал концентрат для раствора для инфузий, 3 мг/мл по 5 мл во флаконе №1 ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Стопкластал конце...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ Национальная медицинская академия последипломного образования имени П.Л. Шупика Международный Научный Медицинский Центр имени академика Зарифы Алиевой _ Салманов А.Г., Вернер О.М СТЕРИЛИЗАЦИЯ ИЗДЕЛИЙ МЕДИЦИНСКОГО НАЗНАЧЕН...»

«2014 ВЕСТНИК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Сер. 11 Вып. 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕДИЦИНА УДК 612.014 Е. В. Дмитриенко, Т. А. Филатенкова, Е. Г. Рыбакина, Е. А. Корнева ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ ЖИВОТНЫХ ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛ...»

«mini-doctor.com Инструкция Эналаприл-Н-Здоровье таблетки, 10 мг/25 мг №60 (30х2) ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Эналаприл-Н-Здоровье таблетки, 10 мг/25 мг №60 (30х2) Действующее вещество: Эналаприл и диуретики Лекарственная форма: Таблетки Фармакотерапев...»

«СИМУЛЯЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Писарева Ирина Викторовна зав. акушерско-педиатрическим отделением, БОУ ОО "Центр повышения квалификации работников здравоохранения" г. Омск Современны...»

«Гадян Амаспюр Тевосовна Применение Er:YAG-лазера при стапедопластике у больных отосклерозом и адгезивным средним отитом 14.00.04 болезни уха, горла, носа АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южно-Уральский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федераци...»

«ПРАВИЛА ДОБРОВОЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ ОТ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ И БОЛЕЗНЕЙ 1. Основные термины и определения 2. Общие положения 3. Субъекты страхования 4. Объект страхования 5. События, на случай наступления которых проводится страхование 6. Порядок заключ...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ставропольский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2 К...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО КОНТРОЛЮ ИНФЕКЦИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОКАЗАНИЕМ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ (НП "НАСКИ") ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ТЕХНОЛОГИЯХ УХОДА ЗА НОВОРОЖДЕННЫМ В УСЛОВИЯХ...»

«Рос­ ий­ кий­бла­ о­ во­ и­ ель­ ый­фонд­ сс гт рт н "Нет­ал­ о­ о­ из­ у­и­нар­ о­ а­ ии"­(НАН) кгл м кмн Е.И.­Цымбал ЖЕСТОКОЕ­ОБРАЩЕНИЕ­С­ДЕТЬМИ: пРИчИНы,­пРОявлЕНИя,­пОСлЕДСТвИя (издание­второе­исправленное­и­дополненное) МОС­ ­ А­2010­ КВ Цымбал­Евгений­Иосифович кандидат­медицинских­наук,­советник­юстиции,­ лауреат­Премии­Прави...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования "Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники" Кафедр...»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ ерия Медицина. Фармация. 2012. № 22 (141). Выпуск 20/2 УДК:616.36-004.2-092:575.191 АССОЦИАЦИЯ МЕТАБОЛИЧЕСКИХ И ГЕНЕТИЧЕСКИХ МАРКЕРОВ С РИСКОМ РАЗВИТИЯ И ПРОГРЕССИРОВАНИЯ НЕАЛКОГОЛЬНОЙ ЖИРОВОЙ БОЛЕЗНИ ПЕЧЕНИ В статье представлены результаты собственн...»

«ЗИГАНШИН Айдар Миндиярович КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЫШЦ ТАЗОВОГО ДНА ПОСЛЕ РОДОВ ЧЕРЕЗ ЕСТЕСТВЕННЫЕ РОДОВЫЕ ПУТИ 14.01.01 – акушерство и гинекология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Уфа – 2011 Работа выполнена в Государственном образовательном учре...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.