WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Федеральное агентство по образованию Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г.Анжеро-Судженске Факультет физической культуры Кафедра спортивных ...»

Федеральное агентство по образованию

Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

в г.Анжеро-Судженске

Факультет физической культуры

Кафедра спортивных дисциплин

Декан факультета

физической культуры

Енютин В.Ф.__________

(подпись)

« 01 » 09 2009 г.

Рабочая программа дисциплины

Психология физического воспитания и спорта

Для специальности 050720.65 Физическая культура

Квалификация

Педагог по физической культуре

ДО

курс 3 экзамен 5 семестр семестр 5 лекции 26 (часов) практические занятия 24 (часа) самостоятельные занятия 50 (часов) Всего часов: 100 ОЗО Курс 5 семестр 9 лекции 6 (часов) практические занятия 6 (часа) самостоятельные занятия 88 (часов) Всего часов: 100 Составитель: старший преподаватель кафедры спортивных дисциплин Подзорова А.В.

Анжеро-Судженск 2009

1. Пояснительная записка В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года ставится задача создания системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда. В курсе «Психология физической культуры и спорта» студенты изучают закономерности проявления, развития и формирования психики человека в специфических условиях учебно-тренировочной и соревновательной деятельности. Объектом изучения является человек, сознательно овладевающий движениями своего тела.



Актуальность и значимость учебной дисциплины «Психология физического воспитания и спорта», изучающая основные закономерности поведения человека в определенных условиях, а именно условиях урока, тренировочного процесса, служит фундаментом для всех специальных отраслей достаточно разветвленной современной психологической науки.

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования

Цель учебной дисциплины:

- дать студентам знания основных психологических положений с учетом особенностей профессиональной деятельности учителя физической культуры.

-формирование у студентов адекватного представления о предмете, методах и задачах психологии физического воспитания и спорта, ее основных категориях, месте среди других наук.

Задачи учебной дисциплины:

познакомить студентов с базовыми категориями и понятиями психологической науки, основными методологическими и исследовательскими проблемами психологии и путями их решения, с разнообразной проблематикой психологии физического воспитания и спорта личности и познания;

представить студентам анализ индивидуальных особенностей человека (способностей, темперамента, характера), внутренней (эмоциональной и волевой) регуляции его деятельности, представлений о потребностно -мотивационной сфере человека, основных теоретических подходах к пониманию строения и закономерностей развития личности в специфических условиях;

дать представление о вопросах психологии познания, его видов, уровней развития, теоретических подходов к их изучению.

вооружение знаниями в области психологии спорта школьной и оздоровительной физической культуры;

формирование умений и навыков психологического анализа педагогических ситуаций;

выделение комплекса психологических проблем, навыков, психорегуляции в процессе занятий физическими упражнениями;

формирование личностной готовности к профессиональной деятельности.

Структура учебной дисциплины: Курс рассчитан на 100 часов: 50 аудиторной работы (26 – лекций, 24 – практических занятий) и 50 часов самостоятельной работы. В конце изучения курса студенты сдают экзамен.

Особенности изучения учебной дисциплины:

Курс «Психологии физического воспитания и спорта», является профессиональной дисциплиной для студентов, обучающихся по специальности № 050720 “Физическая культура”. Данный курс, рассчитан на семестр, читается студентам третьего курса и представляет собой один из наиболее крупных учебных дисциплин во всей системе подготовки учителей физической культуры, тренеров. Освоение курса осуществляется в рамках лекционных и практических аудиторных занятий, а также за счет самостоятельных занятий. Практические занятия (семинары) предлагаются в форме групповой и индивидуальной работы по решению профессиональных задач, имитационных деловых игр, тренингов, посвященных самопознанию и саморазвитию, освоению психологических навыков.

Самостоятельная работа ориентирована на решение профессиональных задач, расширение межличностных отношений, выбирать оптимальные средства достижения поставленных целей, активизацию творческой активности студентов.

Необходимо осуществить в общих чертах посредством проведения всех видов занятий в круг главных проблем психологии спорта и психологии физического воспитания. К ним относятся феномены на образование, воспитание социализация и обучение, которые связываются с психологическими процессами.

Содержание курса предполагает организацию занятий, дает возможность увидеть психологическое содержание профессиональных задач во взаимосвязи с их педагогическими, медико-биологическими аспектами, получить опыт установления взаимосвязей систем различных аспектов профессиональных задач, что формирует системность мышления, необходимого для успешности профессиональной деятельности.

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым при изучении курса, в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника:

Результаты освоения данного курса предполагают: знание студентами основных психологических категорий и понятий, теоретических подходов к изучению человека как субъекта деятельности и познания, основных экспериментальных путей решения ключевых проблем общей психологии, закономерностей становления и развития личности, индивидуально-психологических особенностей человека, эмоциональноволевой, потребностно-мотивационной и когнитивной сфер, структуры личности, места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека. На основании изученного материала студенты должны уметь самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных со строением и развитием личности и индивидуальности человека, его системы познавательных процессов, понимать общие закономерности его поведения. Разумеется, что студенты должны иметь прочные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, получить первичные навыки построения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований

В результате изучения курса студент должен:

- понимать современные проблемы психологической организации школьников, студентов;

- знать основные категории психологии;

- усвоить закономерности психологических процессов обучения;

- сформировать основы развития психолого-педагогического мышления;

- приобрести навыки самостоятельной работы с научной литературой и публичного выступления по актуальным вопросам психологии физической культуры и спорта с учетом выбранного направления.

Данный курс, рассчитан на семестр, в объеме 100 часов.

Критерии оценки знаний студентов:

«отлично» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Отличный ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.

«хорошо» - содержательный полный ответ, требующий лишь незначительных уточнений и дополнений, которые студент может сделать самостоятельно после наводящих вопросов преподавателя. Допускаются такие незначительные недочты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода, нарушение последовательности в изложении, речевые ошибки и др.

По остальным позициям ответ должен соответствовать требованиям, предъявляемым к отличному ответу.

«удовлетворительно» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко.





Удовлетворительный ответ требует серьзных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

«неудовлетворительно» - студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

–  –  –

Формы контроля Тестирование по отдельным темам, тестирование для проверки знаний по всем разделам Собеседование по разделам учебной дисциплины Рубежный контроль в виде опроса Проверка знаний по терминологии - проверочная работа Мини- работы в виде взаимопроверки, самопроверки, работ по карточкам, работ по практическим задачам Письменная работа, с устной защитой (выбирается студентом)-ДО Контрольная работа (письменно) - ОЗО Форма итогового контроля (ОЗО, ДО) - экзамен

3. Содержание дисциплины

3.1. Содержание тем курса, частей, разделов.

Тема 1. Введение в курс «Психология физического воспитания и психология спорта.

Предмет и объект психологии физического воспитания и спорта (2 часа).

Лекция №1 Введение в курс «Психология физического воспитания и психология спорта.

Предмет и объект психологии физического воспитания и спорта.

Психология физического воспитания как учебная дисциплина. Роль психологии в формировании учителя физической культуры, тренера. Содержание предмета «Психология физического воспитания и спорта». Особенности и задачи физического воспитания и спорта на разных этапах истории человеческого опыта. Актуальность проблемы изучения, приобщения различных групп населения к здоровому образу жизни.

Связь психологии физического воспитания и спорта с другими науками.

Тема 2. Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития.

Психологические основы обучения на уроках физической культуры (4 часа) Лекция №2 Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития.

Психологические основы обучения на уроках физической культуры Развитие внимания и способы поддержания ее устойчивости. Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры. Особенности мыслительной деятельности.

Особенности проявления памяти. Интерес на уроке физической культуры. Факторы повышающие активность школьников на уроках физической культуры. Дидактические принципы, применяемые на уроке физической культуры.

Тема 3. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста.

Психологические особенности спортивной деятельности (4 часа) Лекция № 3 Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста. Психологические особенности спортивной деятельности.

Психологическая характеристика физических качеств. Психологические особенности двигательных навыков. Стадии формирования двигательных навыков.

Двигательные ощущения - как основа саморегуляции моторных действий.

Специализированные восприятия в спорте. Роль представлений в управления ми движений. Реакция в спорте. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе. Предсоревновательные психические состояния. Причины динамики предсревновательного психического напряжения. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности.

Тема 4. Физическая активность и умственная работоспособность.

Психологические основы спортивной дидактики.(2 часа) Лекция № 4 Физическая активность и умственная работоспособность. Психологические основы спортивной дидактики Психологические основы обучения и спортивного совершенствования. Психологическое обеспечение физической, тактической и технической подготовки спортсменов.

Тактическое мышление спортсмена. Особенности планирования тактических действий спортсмена. Моделирование спортивной деятельности.

Тема 5. Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов.

(2часа) Лекция № 5.

Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов.

Психологические особенности подготовки юных спортсменов. Оздоровительная физическая культура и проблемы психологического характера. Психологические особенности оздоровительной физической культуры.

Тема 6. Психологические особенности деятельности педагога по физической культуре.

Психология личности учителя физической культуры и тренера.(4 часа) Лекция № 6 Психологические особенности деятельности педагога по физической культуре.

Психология личности учителя физической культуры и тренера Деятельность учителя физической культуры. Способности необходимые учителю физической культуры. Умения учителя физической культуры. Стили деятельности учителя физической культуры. Авторитет учителя физической культуры.

Психологические особенности учителя физической культуры Ученик- субъект учебной деятельности. Самосознание. Мотивационная сфера школьника.

Эмоциональная сфера школьника. Волевая сфера школьника. Типичные особенности личности школьника. Индивидуальность. Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника.

Тема 7. Психология школьника на уроках физической культуры.

Психология личности спортсмена. (2 часа) Лекция №7 Психология школьника на уроках физической культуры. Психология личности спортсмена.

Личность спортсмена как субъекта спортивной деятельности. Формирование личности спортсмена. Методики изучения личности спортсмена. Исследование спортсменов в системе общественных отношений.

Тема 8. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом.

Социальная психология спортивных групп. (4 часа) Лекция № 8 Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом. Социальная психология спортивных групп.

Социально-психологические особенности спортивных групп. Лидерство в спортивных группах, социально-психологический климат. Психологические основы общения в спорте. Особенности взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен».

Особенности взаимоотношений в системе « спортсмен-спортсмен». Эмоции в физическом воспитании.

Тема 9. Психологическое обеспечение спортивной деятельности.

(4 часа) Лекция № 9 Психологическое обеспечение спортивной деятельности.

Мотивация спортивной деятельности. Психологические диагностики в спорте.

Психологические основы отбора в спорте. Психологическое обеспечение тренировок и соревнований. Психологические особенности соревнований. Общая психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям. Основы психорегуляции в спорте. Основы психогигиены в спорте.

3.2. Содержание практических, семинарских занятий.

1. Введение в курс «Психология физического воспитания и психология спорта.

Предмет и объект психологии физического воспитания и спорта.(2 часа) Значения терминов “психология”,“психология физического воспитания”,“психология спорта”. Научная и донаучная психология. Философия, естествознание и психология. Становление психологии ф.в. как самостоятельной науки.

Научная и житейская психология, их отличия и взаимоотношения. Примеры сотрудничества житейской и научной психологии физического воспитания и спорта.

Место психологии ф.в. в системе наук. Психология физического воспитания и спорта как естественная и гуманитарная научная дисциплина. Роль математических знаний в психологии физического воспитания и спорта. Специфика научно-психологического знания. Система психологического знания. Отрасли психологии физического воспитания и спорта: критерии выделения и общая характеристика. Место психологии физического воспитания и спорта в системе современного психологического знания.

2. Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития.

Психологические основы обучения на уроках физической культуры. (4 часа) Развитие внимания и способы поддержания ее устойчивости на уроках, тренировках у детей различного возраста. Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры. Особенности мыслительной деятельности. Особенности проявления памяти.

Интерес на уроке физической культуры. Факторы повышающие активность школьников на уроках физической культуры. Определение дидактических принципов применяемых на уроке физической культуры.

Сущность и основные психолого-педагогические основы обучения, профессиональная направленность.

3. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста. Психологические особенности спортивной деятельности. (4 часа) Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста. Мотивация занятий оздоровительной физической культурой. Возрастной интерес к оздоровительной физической культуре. Динамика роста интереса к занятиям физической культуры среди женского населения, мужского населения. Современные виды оздоровительной физической культуры, источники интереса к ним. Мотивация занятий оздоровительной физической культурой у лиц пожилого возраста.

Психотренинг на занятиях оздоровительной физической культуры.

Особенности мыслительной деятельности. Особенности проявления памяти. Интерес на уроке физической культуры. Факторы повышающие активность школьников на уроках физической культуры. Дидактические принципы, применяемые на уроке физической культуры. Психологические особенности двигательных навыков. Стадии формирования двигательных навыков. Двигательные ощущения как основа саморегуляции моторных действий. Специализированные восприятия в спорте.

Роль представлений в управления ми движений. Реакция в спорте.

Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе.

Предсоревновательные психические состояния. Причины динамики предсревновательного психического напряжения. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности.

Работа с методическим пособием. Обсуждение результатов диагностики.

4. Физическая активность и умственная работоспособность.

Психологические основы спортивной дидактики. (2часа) Обеспечение физической, тактической и технической подготовки спортсменов.

Тактическое мышление спортсмена. Особенности планирования тактических действий спортсмена. Моделирование спортивной деятельности.

5. Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов. (2 часа) Психология здоровья. Психика как регулятор здоровья. Влияние психологического стресса на вероятность заболеваний и травм. Нереалистическое отношение;

коммуникативная депривация, как источник психических нагрузок. Факторы риска психогенных заболеваний. Цели и методы. Современные методы психической регуляции.

Ментальная тренировка, ее применение на занятиях по оздоровительной физической культуре. Тренинг, способности к визуализации, концентрации внимания, контроля, самоконтроля. Формирование реалистического отношения к физическому облику у занимающихся оздоровительной физической культурой.

6. Психологические особенности деятельности педагога по физической культуре.

Психология личности учителя физической культуры и тренера.(4 часа) Стили деятельности учителя физической культуры. Авторитет учителя физической культуры. Психологические особенности учителя физической культуры.

Деятельность учителя физической культуры Способности необходимые учителю физической культуры. Умения учителя физической культуры.

7. Психология школьника на уроках физической культуры. Психология личности спортсмена.(2 часа) Мотивационная сфера школьника. Эмоциональная сфера школьника. Волевая сфера школьника. Типические особенности личности школьника. Индивидуальность.

Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника.

Формирование личности спортсмена. Методики изучения личности спортсмена.

Исследование спортсменов в системе общественных отношений. Роль представлений в управления ми движений. Реакция в спорте. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе. Предсоревновательные психические состояния. Причины динамики предсревновательного психического напряжения.

Определение экстремальных ситуации соревновательного характера как фактора, снижающего результативность в спортивной деятельности.

8. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом. Социальная психология спортивных групп.

(2часа) Особенность общения. Межличностное общение в классе,спортивной группе.

Социально-психологические особенности спортивных групп. Лидерство в спортивных группах, социально-психологический климат. Психологические основы общения в спорте.

Особенности взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен».

Особенности взаимоотношений в системе « спортсмен-спортсмен».

9. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. (4 часа) Мотивация спортивной деятельности. Психологические диагностики в спорте.

Психологические основы отбора в спорте. Психологическое обеспечение тренировок и соревнований. Психологические особенности соревнований. Общая психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям. Основы психорегуляции в спорте. Основы психогигиены в спорте. Работа с тестом.

4. Учебно-методические материалы по дисциплине Основная литература.

1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб пособие. 2-е изд., дораб. - М.: Академия. (Высшее проф. образование), 2004

2. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб пособие. 2-е изд., дораб.- М.: Академия. (Высшее проф. образование),2002

3. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И., Психология физического воспитания и спорта, 2003

4. Ильин Е.П. Психология физического воспитания, 2000

5. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: учеб. пособие - СПб. : Центр карьеры, 1999

6. Ревякин Ю.Т. Карбышева Т.В., Основы психологической подготовки спортсменов:

учеб.-метод. Пособие,Томск,1999 Дополнительная литература.

1. Бойко Г.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека.М.,1987.

2. Богданова Д.Я., Волков И.П.Практические занятия по психологии/Пособие для институтов физ. культуры-М: Физкультура и спорт,1989

3. Возрастная психология / под ред. А.В.Петоровского.-М.1981.

4. Гиссен Л.Д. Время стрессов. – М.. 1990.

5. Гехт К. Психогигиена.-М.,1979.

6. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - М.,1986.

7. Деркач А.А.. Исаев А.А. Творчество тренера. – М.. 1986

8. Ильясов И.И.Структура процесса учения. - М.,1986.

9. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М.. 1984

10. Кретти Дж.Психология в современном спорте.-М.,1978.

11. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.. 1976

12. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.,1993.

13. Малиновский С.В. Моделирование тактического мышления спортсмена. – М.. 1981

14. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: Воронеж, 1996,260с.

15. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук. Ю. М. Блудов, В.А.1998.

16. Основы психодиагностики / Под. ред. А.Г.Шмелева.- Ростов н/Д.,1996.

17. Платонов К.К. Проблема способностей. – М.., 1972.

18. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов.-М.,1986.

19. Плахтиенко Л.К. Серова. – 2-е изд., доп. и испр. – М.. 1990

20. Попов А.П. Спортивная психология: Учеб.пособие.-М.:Моск.психологосоциальн.ин-т;Флинта,1999-152с.

21. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. – М.. 1969

22. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. – М..

23. Рудик П.А. Психология: Учеб/под общ. ред.М.: Физкультура и спорт,1974.512с

24. Рубинштейн С.Л. основы общей психологии: В 2 т.-М.,1989.

25. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов: Хрестоматия / Сост.:И.П.Волков,Н.С.Цикунова.М.:Сов.спорт,2005,286 с.

26. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия / Сост.:И.П.Волкова.-СПб.:Питер,2002

27. Сурков Е.Н. Психомоторика спортсмена. – М.. 1984

28. Туревский И.М. Структура психофизической подготовленности учащейся молоджи.-Тула,1993.

29. Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование.-М.,1987.

30. Шайхтдинов Р. З. Личность и волевая готовность в спорте. – М.. 1987

31. Юров И.А Психологическое тестирование и психотерапия в спорте.М.:Сов.спорт,2006,163 с.

Методическое обеспечение

1.Видеофильм: «Развитие психомоторных и познавательных способностей в процессе физического воспитания».

2.Методическая разработка. Сост. Енютина Л.Н.Психологическая предстартовая подготовка спортсменов. [Текст].А-С.,1997.

3. Основные направления психологической подготовки в спортивной деятельности..

[Текст] Ревякин Ю.Т., Карбышева Т.В., Томск 2003.

4.Видеофильм: «Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе физического воспитания.

8.Видеофильм: «Влияние спортивной деятельности на психологическое состояние личности.»

9.Методическое пособие. сост. Подзорова А.В Социальная психология спортивных групп.А.С.,2003.

10.Видеофильм: «Методы измерения психических состояний и их способы коррекции».

–  –  –

5. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля Форма итогового контроля – экзамен3 курс 5 семестр.

Итоговый контроль предполагает написание рефератов по одной из тем курса и письменной работой по тестам каждого блока дисциплины. Завершается изучение дисциплины экзаменом в 6 семестре.

Текущий контроль- тестирование по отдельным темам, тестирование для проверки знаний по всем разделам, собеседование по разделам учебной дисциплины, рубежный контроль в виде опроса, проверка знаний по терминологии - проверочная работа, миниработы в виде взаимопроверки, самопроверки, работ по карточкам, работ по практическим задачам, Письменная работа, с устной защитой (выбирается студентом)-ДО, Контрольная работа (письменно) – ОЗО

5.1. Вопросы и задания для индивидуальной и самостоятельной работы

Темы для самостоятельной подготовки.

1. Введение в курс «Психология физического воспитания и психология спорта.

Предмет и объект психологии физического воспитания и спорта. (2часа) Работа с тестом Подготовка к письменной работе

2.Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития.

Психологические основы обучения на уроках физической культуры.(2часа) Подготовка к собеседованию

3. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста. Психологические особенности спортивной деятельности. (2 часа) Подготовка к собеседованию

4. Физическая активность и умственная работоспособность. Психологические основы спортивной дидактик (2 часа) взаимопроверка (устная)

5. Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов.(2часа) Проверочная работа

6. Психологические особенности деятельности педагога по физической культуре.

Психология личности учителя физической культуры и тренера.( 2 часа) опрос

7. Психология школьника на уроках физической культуры.

Психология личности спортсмена.(1 час) Тест

8. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом.

Социальная психология спортивных групп(1 час) Самопроверка

9. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. (2 часа)

10. Психологические вопросы физического воспитания в школе (6 часов)

11. Психологические особенности воспитания школьников в процессе занятий физической культурой.(6 часов)

12. Психология оздоровительной физической культуры.(4часов) собеседование

13. Психологические основы специальности «Педагог по физическому воспитанию»(6часов) опрос

14. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям.(4 часа) тест

15. Психорегуляция, психодиагностика.

Методики психодиагностики в спорте и в физическом воспитании.(6часов) Коллоквиум

Задания для индивидуальной и самостоятельной работы:

Тема: Введение в психологию физического воспитания.

Задание:

1. Ответьте письменно на вопросы:

1. Что является предметом изучения психологии физического воспитания?

2. Что исследует психология спорта?

3.Как вы можете объяснить педагогическую направленность психологии физического воспитания?

4.Какие этапы развития психологии спорта вы знаете?

5.В чем сущность задач психологии физического воспитания?

6. Сравните задачи, стоящие перед психологией спорта и психологией физического воспитания?

7. Какие специфические задачи физического воспитания вы можете назвать?

8. Назовите связующие черты психологии физического воспитания и психологии спорта.

9. Какая задача психологии спорта направлена на изучение психологических проблем отбора и спортивной ориентации?

1.Устно обоснуйте свои ответы.

2.Игровая программа по тематике занятия.

Тема: Психологические основы обучения на уроках физической культуры.

Задание:

1. Вопросы для собеседования:

Дайте определение термину «внимание»

Какие бывают виды внимания?

Охарактеризуйте любых два вида внимания (на выбор).

Как звучит определение «восприятие»?

Каково восприятие детей на уроке физической культуры в школе?

Дайте характеристику возрастных особенностей?

Что такое аккомодация и конвенгенция?

Расскажите об эмоциональном типе восприятия?

Назовите 3 вида мышления.

Каковы функции памяти? Сколько видов памяти вы знаете?

Почему интерес является ведущим фактором повышения активности школьников на уроках?

1.Составление мини-кроссворда по подтемам занятия.

2. Семинар-конференция по двум блокам.

Тема: Свойства внимания, виды мышления.

Задание:

1. Практическая работа № 1 Тема: Свойства внимания.

2. Тест для определения уровня внимания.

Приложение 3 «Числовой квадрат» стр.132-133. Ю.Т. Ревякин, Т.В.Карбышева основные направления психологической подготовки в спортивной деятельности. Томск, 2003.

3. Практическая работа № 2 Тема: Виды мышления.

4. Тест для определения мыслительных способностей.

Приложение 4 «Количественные соотношения» стр.134-135. Ю.Т. Ревякин, Т.В.Карбышева основные направления психологической подготовки в спортивной деятельности. Томск, 2003.

5. Ответить на вопросы:

вопросы из учебника Психология физического воспитания Е.П. Ильин «С-Пб.2000. стр116.,150. (общее количество вопросов 18).

Собеседование по теме: Напряжение, перенапряжение в тренировочном процессе.

Экстримальные ситуации

Задание:

1.Ответьте устно на вопросы:

Что такое «уровень психического напряжения»?

Дайте психолого-физиологическую характеристику появления напряжения.

Эмоциональная, волевая регуляция, каковы предпосылки?

Назовите общие и специфические признаки психического перенапряжения.

2. По теме : Предстартовые состояния, решить задачу № 6, стр274-275 ( Е.Н.Гогунов Б.И.Мартьянов Психология физического воспитания и спорта, «Академия», 2000).

3. Назовите психологические предсоревновательные состояния.

Заполните графы в таблице № 1 Психологические общие методы и приемы состояния признаки педагога, учителя, тренера Тема: Напряжение, перенапряжение в тренировочном процессе. Предстартовые состояния.

Задание:

1. Практическая работа №3 тема: Признаки психического напряжения в тренировочном процессе.

2. Практическая работа №6 тема: Ретроспективный анализ и оценка предстартовых состояний.

Домашнее задание: практическая работа №4, 5,

3. Собеседование по отделениям (всего 4 ).

Вопросы собеседования:

1.Назовите психологические особенности, которые определяют быстроту как физическое качество?

2.Какие психологические особенности двигательным навыкам вы знаете?

3.Какова роль двигательных ощущений ?.

4. Какие общие признаки, характеризующие специализированные восприятия, вам известны ?

5. Что образует основу психических механизмов идеомоторной тренировки ?

6. Дайте характеристику простых и сложных реакций.

7. Охарактеризуйте стадии психического перенапряжения в спорте ?

8. К каким признакам относится прочная стеничность ?

9. Проанализируйте предсоревновательные состояния спортсменов.

10.Классифицируйте экстремальные ситуации соревновательного характера.

Тема: Психологические основы спортивной дидактики.

Задание:

1.Взаимопроверочная работа.

Оцените вашего партнера за ответ на каждый вопрос:

0 баллов-ответ не верен;

1 балл-ответ не полный;

2-ответ был полным, но без примеров;

3-ответ правильный, полный, с ярким примером.

Вопросы для взаимопроверки:

Обучение это-….

Тренировка это-… Психологические требования по Мельникову В.М. для процесса спортивного совершенствования.

Психологическое обеспечение технической подготовки-… Особенности восприятия.

2. Заполнить таблицу №2 п\№ Особенности тактического мышления Характеристика наглядно-образный характер мышления 1.

действенный характер мышления 2.

ситуационный характер мышления 3.

быстрота мышления 4.

гибкость мышления 5.

целеустремленность мышления 6.

самостоятельность мышления 7.

глубина мышления 8.

широта мышления 9.

критичность мышления 10.

3. Практическая работа №8 Тема: Психологический анализ оценочных умений учителя физической культуры.

Диспут: Аспекты пропаганды физической культуры и спорта.

3.

Практическая работа №9 4.

Тема: Психология личности учителя физической культуры и тренера.

Задание:

1. Решение задач № 20,21,22,23,24 стр.281-283( Е.Н.Гогунов Б.И.Мартьянов Психология физического воспитания и спорта, «Академия», 2000).

2. Практическая работа №10 Тема: Психологический портрет учителя физической культуры.

3. Проверочная работа.

ответить на вопросы письменно:

Какова структура деятельности учителя физической культуры?

Как составить портрет учителя физической культуры?

По каким признакам можно дифференцировать мастерство учителя физической культуры, тренера?

Какие функции выполняет учитель физической культуры?

Чем характерны проектировочные функции?

Для чего учителю нужен психологический анализ своего урока?

Какие способности определяют профессиональное мастерство учителя?

Чем важны гностические и проектировочные умения?

Какие вы знаете стили педагогической деятельности?

Из каких компонентов слагается авторитет учителя?

Каковы педагогические особенности тренерской деятельности?

Каковы особенности воспитательной работы тренера?

Тема: Психология школьника на уроке физической культуры.

Задание:

1. Опрос по объявленной заранее тематике.

2. Ответьте на вопросы.

Охарактеризуйте младшего школьника.

Что определяет мотивы школьника?

Какие функции самооценки вам известны?

Что характерно для эмоциональной сферы?

Дайте характеристику понятия «воля».

Что означает понятие «талант»?

Охарактеризуйте методы изучения личности

3.Практическая работа № 13 Тема: Эмоциональные состояния.

4.Практическая работа № 14 Тема: Психологический анализ сложного волевого действия.

5. Вопросы для устного обсуждения:

Что такое стресс?, фрустрация, аффект, настроение, страсти?

Чем отличается художественное и научное описание эмоциональных состояний человека?

Что такое эмоциональная память?

Какие действия называются волевыми?

Что такое борьба мотивов?

Каковы этапы волевых действий и их особенности?

Тема: Психология спортсмена на тренировке.

Задание:

1. Практическая работа №11 Тема: Самооценка волевых качеств студентов- спортсменов.

2. Практическая работа №12 (2 части) Тема: 1 часть Психологический анализ волевых качеств спортсменов.

2 часть Самовоспитание воли.

3. Опрос по группам.

Какие волевые качества вам известны?

В чем суть волевых качеств?

Какова методика самооценки волевых качеств?

Какие особенности проявления волевых качеств спортсмена связанны с темпераментом?

В чем общее и специализированное развитие волевых качеств?

Как осуществляется самовоспитание воли спортсмена?

Составьте план самовоспитания воли.

Тема: Психология личности спортсмена.

Задание:

1. Решить задачи по теме: Личность спортсмена.

№13,14,15,16,17,18,19 стр.278-281( Е.Н.Гогунов Б.И.Мартьянов Психология физического воспитания и спорта, «Академия», 2000).

2.Практическая работа № 15 Тема Самооценка личности.

3. Вопросы для обсуждения:

Что такое самосознание личности?

Какова его структура?

Как измерить самооценку личности?

Как формируется самооценка личности?

4.Заполните таблицу № 3 Аспекты формирования личности спортсмена.

Личность Спортсмена

–  –  –

Какими личностными свойствами характеризуются инструментальные и экспрессивные лидеры?

Что такое совместимость членов спортивной команды?

Какие существуют уровни спортивной совместимости?

Какими методами можно определить совместимость в команде?

4. Решить задачи.

№ 25, 26,27, стр.283-284 ( Е.Н.Гогунов Б.И.Мартьянов Психология физического воспитания и спорта, «Академия», 2000).

5.Провести социометрическое «измерение».

Приложение 7 стр.148-149 (Ю.Т. Ревякин Т.В. Карбышева. Основы психологической подготовки спортсмена.

Томск,1999)

6. Самопроверка по тестовым бланкам.

Тема: Психологическое обеспечение спортивной деятельности.

Задание:

1.Вопросы для обсуждения.

В чем заключается смысл этапа выбора прогностических признаков в системе психологического отбора7 Какой методологический принцип психологического отбора обеспечит рационализацию прграмм подготовки и регламентацию нагрузок?

Какие требования психометрии к процессу разработки и использования тестов существует в практике обследования и освидетельствования спортсменов?

Определите различия между общей психологической подготовкой спортсменов к соревнования м и специальной.

Охарактеризуйте методы изучения волевых качеств.

Перечислите методы изучения групповой деятельности.

Что такое состояние психологической подготовки спортсмена к соревнованию?

Какова структура психологического обеспечения тренировки? Какова структура психологического обеспечения соревнования?

Что такое состояние психологической готовности спортсмена к соревнованиям?

Каковы внешние признаки предсоревновательных эмоциональных состояний?

По каким внешним признакам можно определить оптимальное предсоревновательное состояние?

Укажите признаки лучшего предстартового состояния. Перечислите признаки худшего предстартового состояния.

Что влияет на предсоревновательное психическое состояние спортсмена?

Что такое секундирование, какова основная задача секундирования?

Перечислите этапы психотренингадля адаптации спортсменов к соревновательной адаптации.

Что такое саморегуляция и самовосмитание? Какие способы саморегуляции вы знаете?

В чем сходства и различие самовнушения и самиубеждения?

Зачем нужен общий план психологической подготовки спортсменов к соревнованиям?

Какие требования к составлению общего плана психологической подготовки спортсменов к соревнованиям вы можете назвать?

В чем заключается конкретизация общего плана психологической подготовки спортсменов и для чего она нужна?

Какие этапы конкретизации общего плана для психологической подготовки спортсменов к соревнованиям следует использовать?

Тема: Основы психорегуляции в спорте.

Задание:

1. Решение задач № 1, 2,3,4,9,10,11,12 ( Е.Н.Гогунов Б.И.Мартьянов Психология физического воспитания и спорта, «Академия», 2000).

2.Изучение методик:

Указание к обучению приемам комплексной методики саморегуляции эмоциональных состояний.

Указание к применению приемов саморегуляции эмоциональных состояний в спортивной практике.

Практические работы:

5.

Темы №18,19,20-Самостоятельно подготовить конспект и рабочие тезаурусы по темам работа для студентов №18 Тема: Психотренинг к адаптации спортсменов к соревновательной ситуации.

№ 19.

Тема: Саморегуляция неблагоприятных предстартовых состояний.

№ 20.

Тема: Аутогенная тренировка.

Рекомендуемые вопросы для студентов по темам 18,19,20:

На чем основана психологическая подготовка тренера?

Объясните структуру психологической подготовки тренера.

В чем отличается друг от друга гетерорегуляционные и ауторегуляционные методы психорегуляции?

К какой группе методов психорегуляции относится беседа?

Что такое аутогенная тренировка? Что находится в основе идеомоторной тренировке?

Какими путями осуществляется регуляция психических состояний?

Какие психические состояния, на ваш взгляд, можно считать наиболее актуальными для психорегуляции в спорте?

К какими средствами лучше всего бороться с состоянием фрустрации? Что такое психогигиена спорта?

Тема: Методики психодиагностики в спорте и в физическом воспитании.

Исследование психических процессов

а) измерение точности воспроизведения временных отрезков;

б) измерение точности воспроизведения усилий Устойчивость вестибулярных реакций.

Изучение оперативной памяти с помощью специального физического упражнения.

Изучение специализированного мышечного чувства.

5.2. Вопросы к экзамену

1.Предмет психологии физической культуры и спорта.

2. Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.

3. Психологическая характеристика физических качеств.

4. Педагогическая направленность психологии физического воспитания.

5. Организация эффективного воспитания на уроках физической культуры.

6. Психологические особенности двигательных навыков.

7. Психология спорта как прикладная отрасль психологического знания.

8. Особенности мыслительной деятельности.

9. Стадии формирования двигательных навыков.

10. Взаимосвязь психологии физической культуры и спорта.

11. Особенности проявления памяти.

12. Двигательные ощущения – основа саморегуляции моторных действий.

13. Задачи психологии физического воспитания и спорта.

14. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников.

15. Специализированные восприятия в спорте.

16. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте.

17. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры.

18. Роль представлений в управлении движениями.

19. Дидактические принципы.

20. Реакция в спорте.

21. Психологические основы обучения и спортивного совершенствования.

22. Психологические напряжения и перенапряжения в тренировочном процессе.

23. Тактическое мышление спортсмена.

24. Способности, необходимые учителю физической культуры.

25. Предсоревновательные психологические состояния.

26. Умения учителя физической культуры.

27. Мотивационная сфера школьника.

28. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности.

29. Деятельность учителя физической культуры.

30. Самосознание школьников.

31. Методы совершенствования тактического мышления.

32. Стиль деятельности учителей физической культуры.

33. Эмоциональная сфера школьников.

34. Авторитет учителя физической культуры.

35. Волевая сфера школьников.

36. Формирование личности спортсмена.

37. Психологические особенности личности тренера.

38. Понятие об индивидуальности.

39. Лидерство в спортивной группе.

40. Ученик – субъект учебной деятельности.

41. Социально-психологический климат. Психологические основы общения в спорте.

42. Специальная психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям.

43. Психологическое обеспечение физической подготовки спортсмена.

44. Социально-психологические особенности спортивной группы.

45. Психологические основы отбора в спорте.

46. Стадии формирования двигательных навыков.

47. Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника.

48. Успешность спортивной деятельности и общения.

49. Причины динамики предсоревновательного психологического напряжения.

50. Поощрения и наказания.

51. Особенности взаимоотношений в системе «спортсмен – спортсмен».

52. Основы психорегуляции в спорте.

53. Основы психогигиены в спорте.

54. Стресс, снятие стресса.

55. Аутотренинг.

56. Мыслительная операция при физических нагрузках.

5.3. Темы рефератов

1. Предмет психология физического воспитания

2. Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития.

3. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста.

4. Физическая активность и умственная работоспособность.

5. Организация эффективного воспитания на уроках физической культуры.

6. Психологические особенности двигательных навыков.

7. Психология спорта как прикладная отрасль психологического знания.

8. Особенности мыслительной деятельности.

9. Стадии формирования двигательных навыков.

10. Взаимосвязь психологии физической культуры и спорта.

12. Двигательные ощущения – основа саморегуляции моторных действий.

13. Задачи психологии физического воспитания и спорта.

14. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников.

15. Специализированные восприятия в спорте.

16. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте.

17. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры.

19. Дидактические принципы.

20. Реакция в спорте.

21. Психологические основы обучения и спортивного совершенствования.

22. Психологические напряжения и перенапряжения в тренировочном процессе.

23. Тактическое мышление спортсмена.

24. Способности, необходимые учителю физической культуры.

25. Предсоревновательные психологические состояния.

26. Умения учителя физической культуры.

27. Мотивационная сфера школьника.

28. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности.

29. Деятельность учителя физической культуры.

30. Самосознание школьников.

31. Методы совершенствования тактического мышления.

32. Стиль деятельности учителей физической культуры.

33. Эмоциональная сфера школьников.

34. Авторитет учителя физической культуры.

35. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом.

36. Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов, деятельности педагога по физической культуре.

37. Психорегуляция на уроке физической культуры.(в тренировочном процессе).

5.4. Контрольно-измерительные материалы.

Комплект тестов №1, Тест №2- Повторение пройденного материала по базовым направлениям психологии Ф.В.и С., комплект АПИМ по дисциплине:

Психология физического воспитания и спорта, Банк тестовых заданий.Изменения и дополнения Дополнения и изменения к рабочей программе учебной дисциплины «Психология физического воспитания и спорта»

Сведения о переутверждении РП на текущий учебный год и регистрация изменений

Похожие работы:

«166 Вестник СамГУ. 2015. № 10(132) УДК 57.043 П.П. Пурыгин, Т.И. Васильева, В.А. Пурыгин, Д.А. Советкин, Д.А. Цаплев 1 ВЛИЯНИЕ ПРЕДПОСЕВНОЙ ОБРАБОТКИ СЕМЯН ЛЬНА НА РОСТ И БИОХИМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРОРОСТКОВ В статье рассмотрено, что одной из проблем сельского хозяй...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств" Программа Основная образовательная программа по направлению 071500.68 "Народная худо...»

«Муниципальное учреждение культуры "Сыктывдинская централизованная библиотечная система" Палевицкий филиал у Палевицы 425 лет сел Выльгорт "Родина моя." : 425 лет селу Палевицы : [краевед. очеркпутеводитель] / МУК "Сыктывдинская централизованная библиотечная система",...»

«• ВЕСТНИК КАЛМЫЦКОГО УНИВЕРСИТЕТА • УДК 430 ББК Ш107.2+Ч481.42 Г.П. Кальдинова, А.С. Лиджиев КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА* Аннотация. Статья посвящена проблеме корпоративной культуры современног...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 16" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету "изобразительное искусство" 1-4 класс (ФГОС) 1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В результате из...»

«циапьными традициями, общественным устройством и языковой культурой. Согласованность содержания обучения и способов его подачи с познавательны­ ми потребностями и интересами учащихся противодействует возникновению отрицательной установки.Оптимально отобранный м...»

«Эпическая традиция в творчестве Габриэля Гарсиа Маркеса И.А. Шалудько (Россия) El artculo est dedicado al problema de la continuidad de tradicin pica de literatura hispnica en la obra de Gabriel Garca Mrquez. El anlisis comparado de los textos de Gabriel G. Mrquez con los de otras pocas (e...»

«Приволжский научный вестник УДК 009 Л.Н. Набилкина канд. филол. наук, доцент, кафедра теории, практики и методики преподавания английского языка, ФГБОУ ВПО "Нижегородский государст...»

«культурные хлебные посевные злаки – Triticum (пшеница), Hordeum (ячмень) в Полесье уже с АТ-3; Secale (рожь); в Полесье с конца АТ-3 и повсеместно в регионе в SA-3 обнаружена пыльца Fagopyrum sagitatum = F...»

«Мелоди Битти Алкоголик в семье, или Преодоление созависимости Битти М. Алкоголик в семье, или Преодоление созависимости /Пер. с англ. — М: Физкультура и спорт, 1997 Вторая книга (после первой — "Двадцать четыре часа в день"), предназначенная для участни...»

«УДК 528.88 СПЕКТРАЛЬНЫЕ ОТРАЖАТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ (ПО МАТЕРИАЛАМ КОСМИЧЕСКОЙ СЪЕМКИ) 1 Представлены результаты анализа спектральны...»

«ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И СОВРЕМЕННОСТЬ 2013 · № 2 А.П. ДАВЫДОВ Гнозис как “чистое знание” о потустороннем и российская культура (Размышления по прочтении книги И. Яковенко и А. Музыкантского) В статье рассматрив...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.