WWW.DOC.KNIGI-X.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - –азличные документы
 

Ђ…÷” ≈Ќ√Ўў«’Џ‘џ¬ ј¬“ќЌќћЌќ≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ јѕ–ќЋƒ∆Ёя„—ћ»“№Ѕ ћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я √ќ–ќƒј ƒќЋ√ќѕ–”ƒЌќ√ќ Ћ»÷≈… є11 Ђ‘»«“≈’ї ё…÷” ≈Ќ√Ўў«’Џ‘ џ¬јѕ–ќЋƒ∆Ёя„—ћ» “№Ѕё…÷” ≈Ќ√Ўў«’ ...ї

…÷” ≈Ќ√Ўў«’Џ‘џ¬

ј¬“ќЌќћЌќ≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈

јѕ–ќЋƒ∆Ёя„—ћ»“№Ѕ

ћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

√ќ–ќƒј ƒќЋ√ќѕ–”ƒЌќ√ќ

Ћ»÷≈… є11 Ђ‘»«“≈’ї

ё…÷” ≈Ќ√Ўў«’Џ‘

џ¬јѕ–ќЋƒ∆Ёя„—ћ»

“№Ѕё…÷” ≈Ќ√Ўў«’

Џ‘џ¬јѕ–ќЋƒ∆Ёя„—

»“№Ѕё…÷” ≈Ќ√Ўў

«’Џ‘џ¬јѕ–ќЋƒ∆Ёя

я Ц »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№

„—ћ»“№Ѕё…÷” ≈Ќ√

Ўў«’Џ‘џ¬јѕ–ќЋƒ

ѕ–≈«≈Ќ“ј÷»»-¬»«»“ » ƒќ Ћјƒќ¬

ћЋјƒЎ»’ Ў ќЋ№Ќ» ќ¬

∆Ёя„—ћ»“№Ѕё…÷” 

XII Ќј”„Ќќ-ѕ–ј “»„≈— ќ…  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»»

≈Ќ√Ўў«’Џ‘џ¬јѕ–ќ г. ƒолгопрудный

Ћƒ∆Ёя„—ћ»“№Ѕё…÷

ѕетр јхматов, 1 класс –уководитель: ќ.¬. јхматова

÷ель исследовани€:

узнать больше о морских ма€ках

«адачи исследовани€:

ѕроследить историю по€влени€ ма€ков »зучить устройство ма€ка ¬ы€снить интересные факты о ма€ках —обрать действующую модель ма€ка

-1—вет ма€ка Ц это безопасный путь дл€ мореплавателей. Ѕольше тыс€чи лет назад мореплаватели ориентировались в море по звездам и очертани€м берегов, разводили на берегу сигнальные костры. „тобы ветер и дождь не гасили огонь, люди стали строить высокие башни, на верхушке которых под навесом и разжигали огонь.

„асто Ђложные ма€киї создавались пиратами Ц чтобы завладеть сокровищами затонувших кораблей.

— тех пор устройство ма€ка совершенствуетс€ Ц используютс€ линзы, зеркала, электричество, радио, звуковые сигналы.

ѕостроить ма€к в труднодоступном месте среди льда и камн€ Ц непроста€ задача. ƒа и следить за работой ма€ка нужно посто€нно.

¬ древности источником света в ма€ке был гор€щий фитиль в плошке с маслом, накрытой стекл€нным колпаком. ѕозже использовали керосин, нефть и газ.

»зобретение специальной конструкции из увеличительных стекол смогло усилить световой сигнал во много раз и посылать его в нужном направлении Ц это устройство Ћинза ‘ренел€

Ц используетс€ и до сих пор.

—овременные средства навигации используют данные со спутников, и ма€ки скоро будут не нужны. Ќо без них в море станет, наверно, пусто и уныло Ц ведь свет ма€ка был спасительным сигналом в ночи. Ќе зр€ мор€ки называют ма€ки Ђсв€тын€ми морейї

-2ћа€к на мысе “арханкут Ћетом в  рыму € видел старинный ма€к, недалеко от которого большой грузовой корабль сел на мель.

я решил узнать, что случилось с этим кораблем ќказалось, этот сухогруз сел на мель из-за того, что его команда не послушалась радиосигналов ма€ка Ц вот и случилась катастрофа.   счастью, никто из мор€ков не погиб

Ц  Ц  Ц

јрушан Ѕеглар€н, 1 класс –уководитель: ћ.ё. –омашкина ÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

ѕрочитал в энциклопедии о свойствах воды, решил экспериментально исследовать, как ведет себ€ вода в зависимости от температуры.

«адачи:

—оздать в баночке участки (слои) воды с разной температурой.

Ќайти способ наблюдени€ за движением воды в баночке.

ѕронаблюдать за движением воды в баночке.

Ц  Ц  Ц

ѕоследовательность действий

1. —начала € наполнил баночку водой.

2. ѕотом наделал дыроколом кружочки из цветной бумаги.

3.  ружочки из бумаги опустил в баночку с водой.

4. ¬оду помешал ложкой, чтобы кружочки погрузились в воду.

5. Ѕаночку нагревал на сухом горючем около 5 минут.

6. Ќаблюдал, что происходит.

-5“анец цветных кружочков ѕри нагревании цветные бумажные кружочки начинают перемещатьс€ в воде.

 ружочки начинают вереницей двигатьс€ вверх и вниз, что зафиксировано на фотографии и видео.

„ем сильнее нагреваетс€ вода, тем быстрее двигаютс€ кружочки.

¬ конце, когда вода разогрета равномерно, бумажные кружочки замедл€ют свой ход и останавливаютс€.

¬ыводы, сделанные мною Ќагретый слой воды со дна баночки поднимаетс€ вверх, а холодна€ вода верхних слоев опускаетс€, чтобы зан€ть его место.

 огда и эта вода нагреваетс€, она поднимаетс€, а верхние слои опускаютс€ на ее место.

ѕроцесс продолжаетс€ до тех пор, пока вс€ вода в баночке не нагреетс€ до одной и той же температуры.

Ётот опыт демонстрирует нам конвекционное движение потоков в воде в природе, когда тепла€ вода как более легка€ поднимаетс€ вверх, а холодна€, как более т€жела€, опускаетс€ вниз.

Ц  Ц  Ц

ƒаниил ¬ал€лов, 1 класс

–уководитель:

ќ.ё. ¬ал€лова ÷ель и задачи исследовани€

÷ель работы:

¬ы€снить, как образуютс€ пещеры и какие сокровища в них хран€тс€.

«адачи:

1.»зучить литературу об образовании пещер.

2.»зучить процессы формировани€ сталактитов и сталагмитов.

3.ѕосетить пещеру Ёмине-Ѕаир-’осар.

4.ѕознакомитьс€ с научно-попул€рными фильмами по теме.

5.ќбобщить полученные данные.

- 10 ќсновные пон€ти€ ѕещеры- полости в верхней части земной коры, сообщающиес€ с поверхностью одним или несколькими входными отверсти€ми. ѕещеры- объект изучени€ спелеологии. ѕещеры по их происхождению можно разделить на п€ть групп: тектонические, эрозионные, ледовые, вулканические и, наконец, сама€ больша€ группа- карстовые.

Ёмине-Ѕаир-’осар- карстова€ пещера.  арстом называют природное €вление, св€занное с растворением водой горных пород. √орный массив „атыр-ƒага (место расположени€ пещеры Ёмине-Ѕаир-’осар) похож на слоеный пирог: он имеет множество карстовых полостей, которые со временем под действием воды превращались в пещеры.

—окровища, созданные природой ѕышное убранство пещер природа создает из минерала кальцита. ѕроцесс отложени€ этого минерала длитс€ миллионы лет.

—пелеолог ƒубл€нский ¬.Ќ.описывал этот процесс так: Ђѕовиснув на своде пещеры, капл€ дает начало каменной сосулькесталактиту. —рыва€сь с его конца, она же порождает сталагмит. ћиллионы капель, помноженные на сотни тыс€ч лет,- и перед нашими глазами предстает неповторимый пейзаж: громадные колонны и ажурные драпировки, заросли из€щных известковых цветов и кружевные оторочки ванночек.ї

- 11 ѕутешествие по залам пещеры ¬ насто€щее врем€ часть пещеры оборудована дл€ экскурсионного посещени€. ќбща€ прот€женность пещеры - 2 километра, глубина - 125 метров. Ёмине-Ѕаир-’осар имеет трехэтажную структуру, условно выдел€ют: верхний, средний и нижний этажи.  расота, величие и истори€ исследовани€ пещеры отражены в названи€х залов: Ђ√лавныйї, Ђќзерныйї, Ђ»доловї, Ђ—окровищницаї, Ђ ечкеметї, Ђƒубл€нскогої, Ђќрганныйї, Ђ–озовый гротї.

¬ыводы ¬ ходе выполнени€ работы, мне удалось найти ответы на свои вопросы.

Ќапример, € узнал, что под действием воды часть горных пород разрушаетс€, вымываетс€ с образованием пустотобразуютс€ пещеры. ѕод действием температуры, растворенных солей и самой воды в пещерах образуютс€ самые причудливые отложени€, которые €вл€ютс€ насто€щими сокровищами пещер.

- 12 ћќя ЋёЅ»ћјя ћя√ јя

»√–”Ў ј

Ц  Ц  Ц

ќЅЋј—“№ ћќ≈√ќ »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я Ц

ћя√ јя »√–”Ў ј

ѕочему € выбрала именно эту тему?

я очень люблю играть, ведь мне только 6 лет!

»з всех игрушек мои самые любимые Ц м€гкие.

Ќо € решила ещ и научитьс€ шить м€гкие игрушки своими руками. »грать с такой игрушкой гораздо при€тнее, ведь € вкладываю в эту игрушку частичку себ€, свою любовь и заботу!

- 13 ÷≈Ћ№ ћќ≈… –јЅќ“џ Ц —ќ«ƒјЌ»≈

ћя√ ќ… »√–”Ў » –ј«Ќџ’ ¬»ƒќ¬

ƒл€ достижени€ этой цели мне нужно было решить следующие задачи:

изучить историю возникновени€ м€гкой игрушки;

изучить технологию создани€ разных видов м€гкой игрушки (плоской, набивной, носочной);

вы€вить этапы изготовлени€ игрушки;

изготовить м€гкую игрушку.

»—“ќ–»я »√–”Ў »

я узнала, что самые первые м€гкие игрушки по€вились в конце XIX века в √ермании. »х придумала ћаргарет Ўтайф. Ёто были подушечки дл€ иголок в виде забавных маленьких слоников!

ѕервого плюшевого медвежонка она назвала “едди.

¬ некоторых странах 27 окт€бр€ празднуют ƒень ѕлюшевого ћишки. ј у нас день русского мишки “едди отмечают 19 но€бр€.

Ц  Ц  Ц

переводим выкройку на ткань;

сметываем и стачиваем детали;

выворачиваем и набиваем детали;

соедин€ем готовые детали;

оформл€ем игрушку.

–≈«”Ћ№“ј“џ »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я

¬ ходе моей работы € узнала историю по€влени€ м€гкой игрушки, е разновидности, тщательно изучила все этапы работы над игрушкой, выбрала понравившуюс€ игрушку, подготовила необходимые материалы и инструменты и сшила свою игрушку!

Ц  Ц  Ц

÷ель :

¬ы€снить, что за существа динозавры.

«адачи :

”знать как устроены и чем питались Х  акой образ жизни вели и как передвигались Х ≈сть ли их потомки в наше врем€ Х ѕочему вымерли Х

- 16 ƒинозавры были рептили€ми Ц животными с позвоночником, четырьм€ конечност€ми и жЄсткой влагонепроницаемой кожей.

“емпература тела динозавров зависела от их массы, чем крупнее животное тем выше была температура его тела.

ѕо способу питани€, динозавров можно разделить на три группы:

Х –астительно€дные

Х ѕлото€дные

Х ¬се€дные –астительно€дные и некоторые мелкие хищные динозавры вели стадный образ жизни.

 рупные хищники были одиночками.

“ак же динозавры отличались по способу передвижени€:

Х ƒвуногие

Х „етвероногие ƒинозавры, как и все рептилии, были хладнокровными и не насиживали €иц, инкубаци€ происходила за счет солнечного тепла.

Ц  Ц  Ц

¬озможные причины вымирани€ динозавров Ц это:

Х ѕадение астероида

Х ÷унами и вулканы

Х √лобальное потепление

Х √лобальное похолодание –езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе:

я узнал какими разнообразными были эти животные.

 ак они выгл€дели, чем питались. »х образ жизни, а так же что у них общего с некоторыми современными животными.

- 18  ќ–ќЋ≈¬— »≈ «јћ » ‘–јЌ÷»»:

ќ“  –≈ѕќ—“»   ƒ¬ќ–÷”.

ѕќ —Ћ≈ƒјћ Ћ≈ќЌј–ƒќ ƒј ¬»Ќ„»

√воздева јнастаси€, 1 класс –уководитель: ≈.ј.√воздева

÷≈Ћ№ » «јƒј„» »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я

÷ель:

”знать, как французские замки-крепости превратились в прекрасные дворцы

«адачи:

ѕосмотреть замки и дворцы ‘ранции разных веков »зучить историю јмбуаза и  ло-Ћюсе, первых замков-дворцов ‘ранции ”знать, кто такой Ћеонардо да ¬инчи и что он изобрел, жив€ во ‘ранции?

ќбобщить полученные знани€

Ц  Ц  Ц

- 20 Ћ≈ќЌј–ƒќ ƒј ¬»Ќ„» ¬ќ ‘–јЌ÷»»

Ћеонардо да ¬инчи был самым великим ученым, изобретателем, художником, скульптором и архитектором своего времени.

 ороль пригласил его во ‘ранцию, чтобы он научил французских мастеров строить красивые замки.

Ћеонардо прожил во ‘ранции три последних года своей жизни. «а это врем€ он изобрел танк, автомобиль, парашют, самолет, вертолет, поворотный мост и многое другое.

–≈«”Ћ№“ј“џ »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я

Ѕлагодар€ этой работе:

€ побывала в королевских дворцах ‘ранции и узнала их историю € узнала, кто такой Ћеонардо да ¬инчи, и увидела его изобретени€ € пон€ла, как один, но очень талантливый человек может изменить судьбу целого королевства.

Ц  Ц  Ц

¬ыводы Ќесмотр€ на отличи€, куры, утки и гуси могут вполне уживатьс€ в одном дворе.

ƒл€ водоплавающих птиц, таких как утки и гуси должна всегда присутствовать во дворе вода дл€ купани€.

ƒо 10 дней птиц корм€т одинаково а потом у них по€вл€ютс€ разные предпочтени€ в еде.

Ѕыстрее всех растут куры и утки.

Ц  Ц  Ц

÷ель исследовани€

Х ќтветить на вопрос: Ђќткуда беретс€ Legoї

Х «адачи:

Ц »зучить историю компании Lego

Ц ”знать, как производ€тс€ конструкторы

Ц  Ц  Ц

Х — раннего детства € любил собирать LEGO.

—обрал первый конструктор сам еще в 4 года, хот€ он был дл€ детей семи лет. ” мен€ очень больша€ коллекци€ игрушек, и мне было крайне интересно узнать историю их по€влени€.

Х ¬ сети интернет удалось найти массу интересного об истории основани€ компании, фотографии, и даже целые мультфильмы.

Ц  Ц  Ц

- 26 Lego сегодн€

Х ќчень много моих друзей тоже люб€т Lego

Х ќсновной владелец  ьелль  ирк  ристиансен, потомок основател€

Х √оловной офис находитс€ в ƒании

Х ќколо 10 000 сотрудников

Х »здели€ продаютс€ более чем в 130 странах мира –езультаты исследовани€

Х ”знал увлекательную историю о создании замечательной компании

Х ”знал много интересного о производстве игрушек

Х ћечтаю съездить в LEGOLAND

Ц  Ц  Ц

«адачи:

- »сследовать восход мозаичного искусства в –оссии как часть де€тельности ученого.

- ѕознакомитьс€ с мозаичными картинами Ћомоносова.

- ¬ы€вить как используетс€ мозаика в наши дни.

Ц  Ц  Ц

«атем мною были исследованы мозаичные картины ученого, сравнимые с лучшими живописными произведени€ми.

Ќерукотворный —пас ѕортрет ѕетра I ћозаики собственноручного набора Ћомоносова.

Ц  Ц  Ц

¬ наши дни трудно представить себе интерьер без использовани€ мозаики. ≈ возможности безграничны - мозаика может использоватьс€ как внутри помещени€, так и снаружи.

¬ результате своей работы € вы€вила как используетс€ мозаика в наши дни и выполнила декорирование издели€.

Ц  Ц  Ц

¬севолод ќрлов, 1-й класс –уководитель: ј.¬. јнтонова ѕредметна€ область исследовани€ “ема живописи традиционно близка нашей семье. ѕо наследству любовь к искусству в целом и живописи в частности передалась и подрастающему поколению.

«аниматьс€ с детьми младшего школьного возраста необходимо с учетом их интересов и возможностей.

ѕриведены интересные исторические факты об изобретении акварели, графитных карандашей, пастели, тонированной бумаги. ”казанны истоки возникновени€ и признанные гуру натюрморта, пейзажа и жанрового рисунка.

Ц  Ц  Ц

∆ивопись естественным образом присутствует в жизни ребенка. Ѕесспорны преимущества развити€ живописного таланта даже у маленьких детей.

ёные художники способны эффективно творить лишь ограниченным набором живописных средств. Ёто акварель (как в привычных тубах и кюветах, так и в более современной форме акварельных карандашей), пастель (пастельные мелки) и гризайль (графитные и/или угольные карандаши различной степени твердости).

- 32 ∆анры живописи «амечено, что маленькие живописцы с удовольствием рисуют натюрморт, пейзаж и сюжетные картины. ƒолг преподавател€ - не принужда€ ребенка рисовать столь скучный дл€ него, но такой полезный академический Ђгипсї, показать ему многие законы и взаимосв€зи.

ќсобое внимание уделено композиции, как объедин€ющему началу всех техник, методов и жанров,- прародительницы гармонии рисунка.

Ц  Ц  Ц

¬ы€вить взаимосв€зь детских увлечений и взрослых достижений человека

1. ”становить личности успешных людей в разных сферах жизнеде€тельности

2. ѕроанализировать биографии этих людей

3. ¬ы€вить их основные достижени€

4. ¬ы€снить их детские увлечени€

5. —формулировать выводы

Ц  Ц  Ц

”становлена пр€ма€ закономерность детских увлечений и достижений человека ”влечени€ сделали многих знаменитыми

1. ¬сЄ возможно, когда ты увлечЄн

2. »спользуй свои навыки в карьере

3. «нани€ Ц основа каждой профессии

Ц  Ц  Ц

–астительный мир јю-ƒага (1) ѕрирода јю-ƒага очень разнообразна.

«десь есть деревь€, похожие на те, что растут в наших родных кра€х. Ќапример, дуб, €сень, ель, орешник.

Ќо встречаютс€ и особенные растени€, которые € увидела впервые.

»менно эти растени€ € решила включить в свой гербарий:

Ц  Ц  Ц

Ќекоторые растени€ на јю-ƒаге редкие и занесены в  расную книгу.

–езультаты исследовани€

¬о врем€ путешестви€ по горе јю-ƒаг:

Х € узнала, как по€вилась эта гора и чем она отличаетс€ от других гор в  рыму;

Х € увидела много интересных, редких и древних растений; образцы некоторых € включила в гербарий и привезла домой;

Х € пон€ла, что нужно беречь природу, сохран€ть ее богатства, и тогда она будет радовать нас и помогать человеку.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€ ¬ы€снить, как вли€ет магнит на рост растений

1. ќпределить, как вли€ет магнит на развитие корней растений

2. ¬ы€снить, как вли€ет магнит на рост стеблей растений

3. ”знать, как сильно вли€ет магнит на рост корнеплодов (редис) и зерновых (пшеница) при одинаковых услови€х

4. ”знать, как вли€ет магнит на скорость роста растений

5. ќпределить, как вли€ет положение магнита (пол€рность) на рост редиса и пшеницы

6. ѕон€ть, почему и как магнит вли€ет на развитие растений

7. —делать выводы

Ц  Ц  Ц

2 июн€ 2012 года зерна дали ростки.

¬сего ростков Ц по 7 в каждой банке.

–астени€ с магнитом более высокие.

18 июн€ эксперимент завершен.  орни с магнитом более слабые, стебли длиннее.

ѕол€рность магнита помен€ли.

20 июн€ 2012 года продолжены эксперименты по изучению вли€ни€ магнита на рост растений.

¬ каждом горшочке 3 лунки глубиной по 2 см. ¬ каждой лунке по 2 семени редиса. ¬сего в каждом горшочке 6 сем€н в 3-х лунках.

¬ горшочке с магнитом стебли более слабые, а корни неразвитые.

Ц  Ц  Ц

ѕосадили редис 2 сент€бр€ 2012 г.

ѕервые всходы 6 сент€бр€.

ѕервыми взошли семена с магнитом.

— ћј√Ќ»“ќћ

Ѕ≈« ћј√Ќ»“ј

Ц  Ц  Ц

¬џ¬ќƒџ:

- ћагнит вли€ет на рост растений.

- —тебли начинают расти быстрее, если магнитное поле направлено вверх,но это сильно тормозит развитие корней.

-ѕри изменении пол€рности магнита, замедл€етс€ рост стеблей и ускор€етс€ рост корнеплодов (редиса)

Ц  Ц  Ц

–езультаты исследовани€ Ѕлагодар€ этой работе

Х ћне больше не с чем ходить на тренировку

Х я пон€л, из чего сделан м€ч

Х я пон€л, что не у всех м€чей есть подкладка

Ц  Ц  Ц

–уководитель: ¬.¬. —мекалова ћо€ старша€ сестра увлекаетс€ плетением из бисера. ѕолучаетс€ очень красиво.

ћне стало интересно, как и когда по€вилс€ бисер, каким он бывает и как бисероплетение дошло до наших дней.

÷ель исследовани€:

»зучение истории развити€ и распространени€ бисероплетени€

- 45 «адачи:

Х ”знать историю возникновени€ бисера

Х »зучить этапы развити€ бисероплетени€

Х ¬ы€снить, когда бисер по€вилс€ на –уси

Х –ассмотреть разновидности бисера

Х »зучить и пон€ть, почему бисер как украшение настолько попул€рен  ратко о бисере Ќазвание Ѕ»—≈– возникло от арабского слова Ѕ”—–ј или Ѕ”—≈–, что значит фальшивый жемчуг.

Ц  Ц  Ц

Ѕисер окрашивают в самые разные оттенки, он бывает прозрачный, непрозрачный, двухцветный, трехцветный и даже с рисунком.

» несмотр€ на огромный выбор готовых изделий в насто€щее врем€ бисероплетение вновь попул€рно. ѕотому что каждое изделие, сделанное руками Ц уникально и неповторимо.

–езультаты исследовани€ Ѕлагодар€ этой работе €

Х ”знала легенду о возникновении бисера

Х ¬ы€снила как и из чего получаетс€ стекло

Х ”знала множество интересных исторических фактов, св€занных со стеклоделием и производством бисера

Х ѕопробовала себ€ в бисероплетении и пон€ла, кака€ это сложна€ и кропотлива€ работа.

- 47 ћ»– ћќ»’ ”¬Ћ≈„≈Ќ»…

Ц  Ц  Ц

ћихаил „ерненко, 1 класс –уководитель: ».¬. „ерненко

÷ель и задачи:

÷ель: получение новых знаний о королевстве »спани€ и его населении с использованием метода наблюдени€.

«адачи: посещение городов »спании;

посещение достопримечательностей в »спании;

изучение обычаев и нравов испанцев.

- 48

Ц  Ц  Ц

√лавной достопримечательностью  амбрилса €вл€етс€ ѕарк —ама. Ёто уникальный архитектурный ансамбль частица  убы в »спании.

“аррагона ÷ентральна€ улица “аррагоны называетс€ –амбла Ќова. ѕрот€женность этой улицы не более километра, но на этом коротком отрезке встречались очень интересные пам€тники.

Ц  Ц  Ц

Ѕлагодар€ этой работе

- € узнал много интересного о государстве »спани€ с точки зрени€ географии, истории, культуры;

- мне удалось познакомитьс€ с нравами и обыча€ми испанского народа;

- а самое главное у мен€ по€вилось желание узнать об этой стране как можно больше, дл€ чего мне хотелось бы изучить испанский €зык, знание которого позволило бы мне реализовать свое желание.

Ц  Ц  Ц

–уководитель:

ћ.ё. –омашкина ÷ели и задачи исследовани€ ÷ель - показать разнообразие мира пауков.

«адачи исследовани€:

1. ¬ы€снить историю возникновени€ пауков

2. ”знать общие особенности дл€ всех пауков:

 ак устроено тело?

Ќа кого и как охот€тс€?

 аким образом размножаютс€ и раст€т потомство?

3. Ќайти исключени€ из правил и необычные виды пауков

4. ѕредположить, какими будут пауки в будущем

- 51 ќбщие особенности и необычные экземпл€ры ќсобенности строени€: тело паука состоит из дух частей головагрудь и брюшко. Ќа теле расположены 4 пары ходильных ножек. ¬низу брюшка есть железы, выдел€ющие паутину.

Ќеобычный –огатый паук: его тело кроме всего прочего оснащено еще и шестью шипами, отпугивающими птиц ѕавлиний паук-большой оригинал: к его брюшку креп€тс€ красивейшие брюшные щитки, которые не только привлекают своей красотой самок, но используютс€ как крыль€ дл€ поддержани€ длины прыжка ћир пауков: веселые факты ѕаука не учили в школе, что плеватьс€ не хорошо: Ўип€щие пауки лов€т добычу, Ђплю€сьї паутиной на большие рассто€ни€.

ѕаук-романтик: „тоб не стать ужином дл€ своей избранницы, паук ѕизаурид преподносит ей подарок -оплетенное насекомое.

’орошо сижу, далеко гл€жу: ¬ западной јфрике живет паук —какун, у него 8 глаз, он издалека видит свою добычу.

ѕаукам понравились бы фильмы про ковбоев: ёжноафриканский паук, закрепившись с помощью паутины между ветками, держит в 4 передних лапках липкую рамочку из паутинок, которую, как ковбой лассо, набрасывает на жертву.

- 52 ѕаук-будущего

јвтор предполагает:

ѕауки станут семейными насекомыми и будут жить в отдалЄнных пещерах семь€ми по 20-30 особей. √лавой семьи станет паучиха-мать.

ѕауки будут еще более коварными, усложнитьс€ сам процесс охоты: с помощью паутины пауки будут ловить зерна злаковых культур и складывать их на хранение в свою пещеру, тем самым привлека€ мелких грызунов - которые и станут основной добычей.

»тоги исследовани€ ” всех пауков есть общие черты: у них есть брюшко и 4 пары ножек, они плетут паутину и прирожденные хищники.

Ќо:

ќдни пар€т в воздухе, даже не уме€ летать, другие живут на воде, не уме€ толком плавать  то-то из пауков питаетс€ мушками, ктото птицами.

 акие-то пауки нагон€ют на нас ужас, другие же вызывают умиление.

ј какой вид из них окажетс€ самым приспособленным дл€ будущего, мы можем только предполагать?!

Ц  Ц  Ц

изучить устройство жизни муравьев в муравейнике собрать интересные факты о муравь€х.

- 54 я очень люблю бывать с родител€ми в лесу. ќднажды мы остановились около муравейника и папа рассказал мне много интересного о его обитател€х. ћне захотелось узнать больше о жизни муравьев и рассказать об этом другим.

ќказываетс€, муравьи не бесцельно сует€тс€ среди опавшей листвы и веточек на земле.

 аждый их них имеет свою роль и задачу.

«десь есть муравьиЦсолдаты, муравьиЦ строители, муравьи-Ђн€нькиї,которые забот€тс€ о личинках, муравьиЦпастухи, которые пасут Ђмуравьиных коровї - тлей, муравьина€ царица и многие другие.

- 55 —наружи муравейник выгл€дит как небольшой холм.

¬нутри же есть много Ђкомнатї, необходимых дл€ различных целей: это и кладова€, и Ђ€слиї

дл€ малышей, и покои ЂцарицыїЕ ¬ результате исследовани€ € узнала,что:

1. ”стройство муравейника очень похоже на устройство государства человека.

2. Ќевзрачные с первого взгл€да муравьиочень интересные и трудолюбивые существа.

3. я пон€ла, что муравейник Цэто сложна€ система и результат долгого труда его маленьких жителей. ¬предь € буду бережно и аккуратно относитьс€ к муравейникам в лесу.

- 56 Ќисирос. ќстров-вулкан ёли€ јнишкина 2 класс –уководитель: ≈.¬. јнишкина

ќбласть исследовани€:

»зучение греческого острова Ќисирос, вход€щего в архипелаг ƒодеканесса.

Ќисирос покорил мен€ своей красотой и архитектурой различных эпох. ћне очень захотелось как можно больше узнать об этом острове и рассказать о нем, потому что Ќисирос малоизвестен в отличие от других греческих островов (о. рит, о.–одос, о. ос).

Ц  Ц  Ц

Х¬ы€снить географические и геологические особенности острова Ќисирос.

Х»зучить природу происхождени€ и принцип действи€ вулканов, а также их вли€ние на окружающую среду на примере вулкана —тефанос.

Х”знать об истории, культуре и традици€х острова, его достопримечательност€х.

Ц  Ц  Ц

- 58 ћонастырь основан в 1400г.

¬озведен на скале высотой 35м.

„тобы попасть в него, нужно преодолеть 220 ступенек. ¬ монастыре есть чудотворна€ икона Ѕогородицы Ђѕанаги€ —пиль€ниї.

Ц  Ц  Ц

¬ыводы Ѕлагодар€ этой работе € узнала, что остров Ќисирос Ч уникальный остров вулканического происхождени€ архипелага ƒодеканесса.

я узнала о географических, геологических особенност€х острова, о природе происхождени€ и жизни вулканов.

Ќа этом крошечном участке суши оставили свой след культуры различных народов. «десь € увидела и древнегреческий акрополь, и развалины венецианских замков, и крепости рыцарей, множество действующих православных церквей и монастырей.

Ќесмотр€ на то, что на острове нет источников питьевой воды и своих источников энергии, на нем и сейчас проживают люди, благодар€ которым сохран€ютс€ пам€тники древности. ќстров Ќисирос получил награду Europa Nostra за сохранение культурного наследи€.

я прикоснулась к уникальной истории, культуре и традици€м острова, передающимс€ из поколени€ в поколение.

Ц  Ц  Ц

Ѕобрышев ƒима, 2 класс –уководитель: Ѕобрышев ё. ¬.

÷ель и задачи исследовани€:

÷ель:

Ц Ёкспериментально исследовать, как ведут себ€ при столкновени€х простые тела.

«адачи:

Ц »зучить как сталкиваютс€ и разлетаютс€ шашки

Ц »зучить как сталкиваютс€ шарики одинаковой формы и веса

Ц »зучить как сталкиваютс€ шарики одинаковой формы и разного веса

Ц  Ц  Ц

—оударени€ теннисных шариков

Х »зучались столкновени€ одинаковых теннисных шариков, подвешенных на нитках. ќдин шарик висел неподвижно, второй отклон€ли и отпускали

Х »зучались столкновени€ шариков, когда один неподвижно лежал на столе, а второй на него налетал

- 61 —толкновение металлических шариков

Х »зучались столкновени€ одинаковых металлических шариков, подвешенных на нитках

Х »зучались столкновени€ разных металлических шариков на нитках

Х »зучались столкновени€ металлических шариков на плоскости.

¬ыводы исследовани€

Х ѕри пр€мом столкновении двух тел одинаковой формы и веса одно налетающее тело останавливаетс€, а другое начинает двигатьс€ в том же направлении

Х Ёто €вление не зависит от материала сталкивающихс€ тел

Х ≈сли столкновение не пр€мое, то одинаковые тела стараютс€ разлететьс€ под пр€мым углом

Х ≈сли налетающее тело имеет меньшую массу, чем поко€щеес€, то оно отскакивает от более т€жЄлого

Х ≈сли наоборот, то продолжает двигатьс€ в том же направлении.

Ц  Ц  Ц

÷ели и задачи исследовани€

÷ель:

”знать, как работает фломастер, историю его изобретени€.

«адачи:

»сследовать, что такое капилл€р, провести опыт, показывающий, как жидкость удерживаетс€ в трубке.

—делать самосто€тельно фломастер, такой, каким он был изобретен в первый раз.

Ц  Ц  Ц

«а счет капилл€рного эффекта (а пористый материал сплошь состоит из капилл€ров, образуемых волокнами наполнител€) чернила поступают к наконечнику, который из того же материала, но с добавкой отвердевающего кле€.

‘ломастер придумали €понские изобретатели ёкио ’ори и ћасао ћиура. ѕервый фломастер представл€л собой заполненный краской корпус, в который был вставлен бамбуковый стержень.

Ц  Ц  Ц

 апилл€ры и смачивание ры (от латинского capillaris Ч волос€ной) - тонкие трубки, а также самые тонкие сосуды в организме человека, животных и растений.

—мачивание Ц это взаимодействие жидкости с твердой поверхностью. ≈сли молекулы жидкости прит€гиваютс€ к молекулам поверхности сильнее, чем друг к другу, то говор€т, что жидкость смачивает поверхность, если наоборот Ц не смачивает.

 раска, котора€ находитс€ внутри фломастера, смачивает волокна наполнител€. Ётот эффект не дает краске вытечь из фломастера. “от же эффект заставл€ет краску заполн€ть наконечник, когда краска в нем заканчиваетс€.

Ц  Ц  Ц

Ѕамбуковый наконечник вставл€ем в корпус, который наполн€ем чернилами.

–езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе:

я узнала много интересного о самой обыкновенной вещи, о ее устройстве, и истории создани€.

я узнала, что такое капилл€р и исследовала эффект смачивани€.

я заново создала из подручных материалов первый в мире фломастер.

Ц  Ц  Ц

Ќаучна€ гипотеза: так как Ћуна €вл€етс€ самым ближайшим к «емле небесным телом и е спутником, то на ней возможно строить заводы, научные станции, космодромы.

Ц  Ц  Ц

- 67 ”никальные лунные услови€ делают ее очень привлекательной дл€ размещени€ на ней космодромов и обсерваторий, шахт и заводов.

Ц  Ц  Ц

¬ыводы:

космические исследовани€ увеличили наши знани€ о Ћуне. Ќа их основе в разных странах создано много проектов освоени€ Ћуны. Ќо все они пока ждут своего времени.

Ц  Ц  Ц

- 68 »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»≈

—¬ќ…—“¬

ƒ»ќƒќ¬

√ор€чев јрсений 2 класс

–уководители:

—.¬ √ор€чев, ¬.√. √ор€чев

÷ель исследовани€:

»сследовать, как и почему диод по особому пропускает электрический ток.

«адачи исследовани€:

1. ќпределить и продемонстрировать, как диод пропускает ток.

2. ќбосновать поведение диода.

Ёлектрический ток создаетс€ потоком зар€женных частиц Ц электронов.

≈сть такие материалы Ц полупроводники. ¬ них могут создаватьс€ энергетические барьеры дл€ прохождени€ зар€женных частиц, электронов, в одном направлении.

“акое €вление используетс€ в полупроводниковых приборах Ц диодах.

Ёлектрическа€ схема с использованием диода приведена на нижеследующих рисунках и собрана на макете.

Ц  Ц  Ц

 лючи разомкнуты, питание отключено, лампочка не горит.

¬ диоде дл€ отрицательных электронов вследствие особенностей материала создан барьер.

–ис. 2 ѕитание включено.

Ќа исследуемый диод подано положительное напр€жение.

Ц  Ц  Ц

 люч  1 замкнут,  2 - разомкнут. ѕодключенное к диоду положительное напр€жение уменьшает величину барьера в диоде, теперь электроны могут пройти через диод.

Ц  Ц  Ц

 люч  1 разомкнут,  2 - замкнут. ѕодключенное к диоду отрицательное напр€жение увеличивает величину барьера в диоде, теперь электроны не могут пройти через диод.

Ц  Ц  Ц

¬ результате проведенной работы было вы€снено, что:

1. ƒиод действительно пропускает электрический ток только в одну сторону.

2. “ок проходит через диод, если к нему приложить положительное напр€жение.

3. ѕри приложении к диоду отрицательного напр€жени€, возникает барьер дл€ электронов, который преп€тствует течению тока.

Ц  Ц  Ц

÷ель: вы€снить, похожи ли снег и лд и какие физические свойства доказывают это.

«адачи:

- ѕознакомитьс€ с физическими свойствами снега и льда.

- ¬ы€вить сходство и различи€.

- ѕровести опыты.

- —делать выводы.

Ц  Ц  Ц

¬озьмм кусочек льда и листы цветной бумаги. ѕоместим листы за лд. ћен€ем бумагу. ћен€етс€ цвет льда.

¬ывод: снег белый, а лд бесцветный.

ќпыт є 2. ¬озьмем лист цветной бумаги, поместим его за ком снега ничего не видно. ¬озьмем кубик льда и поместим за него цветную бумагу. ћы видим, как хорошо просматриваетс€ цвет.

¬ывод: снег не прозрачный, а лд прозрачный.

ќпыт є 3. ≈сли после снегопада пройтись по снегу, то на нем мы увидим следы. ≈сли пройтись по лед€ной дорожке - следов нет.

¬озьмем кусочек льда и ударим по нему. Ћед раскололс€.

¬ывод: снег рыхлый, а лед плотный, но хрупкий.

ќпыт є 4. ¬озьмм снег и кусочек льда, принесем домой, поместим их в стаканы. „ерез некоторое врем€ в стаканах по€вилась вода.

¬ывод: снег и лд под действием тепла превратились в воду.

ѕричем снег раста€л быстрее, чем лд.

Ц  Ц  Ц

ќпыт є 6. –аскопаем снег лопаткой. ћы видим маленькие ростки травы.

¬ыйдем на покрытый крепким льдом водоем и найдем прорубь, где рыбаки лов€т рыбу. ќпустим в воду термометр и оказываетс€, подо льдом плюсова€ температура.

¬ывод: снег и лед сохран€ют тепло.

¬ результате проведенных опытов и наблюдений € узнала, что снег и лед имеют общие и различные свойства:

ќбщие свойства:

Ћегче воды

Ц  Ц  Ц

—охран€ют тепло

–азличные свойства:

-—нег - белый, непрозрачный, быстро тает, м€гкий, рыхлый

-Ћд - бесцветный, прозрачный, медленно тает, твердый, хрупкий.

—нег и лд имеют огромное значение в жизни живой природы.

- 74 “ј…Ќџ ћј√Ќ»“ќ¬

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€ «анима€сь исследованием по теме ЂЁлектричествої в прошлом году, € обратил внимание, что между электричеством и магнетизмом существует теснейша€ св€зь.

ћне захотелось узнать, пон€ть и разгадать таинственную силу магнитов.

÷ель:

—формировать представление о природе магнита, его свойствах и про€влени€х.

Ц  Ц  Ц

«адачи:

1.ѕознакомитьс€ с историей открыти€ магнита и магнетизма.

2.»зучить виды и свойства магнита.

3.Ќа основе проведенных опытов пронаблюдать, проанализировать взаимодействие магнетизма и электричества.

ћетоды:

1.—бор информации

2.»зучение теоретического материала

3.ѕроведение опытов

Ц  Ц  Ц

–ассказ об исследовании:

»звестно, что люди издавна используют целебную силу св€той и крещенской воды дл€ излечени€ своего духа и болезней. ѕон€тие о Ђсв€тойї воде встречаетс€ еще в ¬етхом «авете. »звестно очень много случаев исцелени€ больных, использующих целебные свойства св€той и крещенской воды. Ќо человек по своей природе любопытен, и поскольку сама вера в чудеса не мешает, а только помогает на пути познани€, то и сами чудесные свойства крещенской воды тоже вызывают исследовательский интерес. ѕоэтому уже много лет энтузиастыисследователи пытаютс€ разобратьс€, а что же на самом деле происходит с водой в  рещение, если ни до, ни после 19 €нвар€ от той же самой воды такого эффекта не получишь. ѕриходитс€ примен€ть разные способы дл€ проверки изменени€ свойств крещенской воды, котора€ вроде бы не мен€ет ни цвета, ни запаха, но совсем по-другому воздействует на здоровье и общее состо€ние живых организмов.

Ц  Ц  Ц

¬ результате изучени€ различных источников и проведени€ опытов € пришел к выводу, что крещенска€ вода имеет свои особенности.

«начит мо€ гипотеза о том, что крещенска€ вода отличаетс€ от простой воды и может много лет сохран€ть свои свойства подтвердилась.  роме этого, мен€ очень заинтересовали исследовани€х учных.

¬ерить или нет в чудодейственную силу крещенской воды - это желание каждого. Ќо в крещенской воде есть тайна, которую человечеству предстоит ещ открыть.

Ц  Ц  Ц

ќбласть исследовани€:

»зобразительное искусство открывает перед нами €ркий мир красок и линий. ѕознава€ сокровища изобразительного искусства, мы познаем красоту мира.

»зобразительное искусство открывает красоту родной природы, красоту людей, создающих новую чудесную жизнь.

ћы учимс€ понимать красоту.

Ц  Ц  Ц

«адачи работы:

Х рассказать дет€м и взрослым, как полезно учитьс€ рисовать.

Х ”бедить их в том, что рисование позвол€ет развить творческие способности.

Х –исование необходимо дл€ формировани€ своего собственного мнени€, своего вкуса и стил€.

Ц  Ц  Ц

ј когда ’удожник смотрит на этот пейзаж, то он видит линии и п€тна ≈сли ’удожник в этот момент рисует карандашом, он видит темные и светлые п€тна, если пишет красками, он видит цветные темные и цветные светлые п€тна.

’удожник видит линии и п€тна, переносит их на лист, а зритель различает на листе улицы, дома, деревь€, людей. ¬от такое волшебное превращение ≈сли вы желаете научитьс€ рисовать с натуры что угодно, попробуйте увидеть не предметы и объекты, а линии и п€тна  ак изобразительное искусство помогает мне познавать мир и себ€ ¬ыводы ”мение рисовать помогает в работе инженеру, архитектору, естествоиспытателю, врачу, агроному, учителю.

»зобража€ тот или иной предмет, мы лучше, пристальнее его рассматриваем, наблюдаем.

«начит, рисунок помогает лучше видеть окружающее, лучше познавать особенности его.

ƒавайте учитьс€ рисовать вместе!

Ц  Ц  Ц

÷ель:

—оздать различные ароматы своими руками

«адачи:

”знать о происхождении парфюмерии »зучить классификацию запахов —оздать ароматы на примере цветочных и цитрусовых групп

- 84 »стори€ парфюмерии ѕарфюмери€ как €вление возникла на заре человеческой цивилизации, поэтому вс€кое упоминание о древних рецептах парфюмерных смесей - бесценное культурное наследие, собираемое на прот€жении тыс€челетий.

ѕервые свидетельства того, что люди научились выдел€ть душистые вещества из растительного сырь€, относ€тс€ к V тыс. до н.э. —осуды дл€ благовоний этого периода идентичны тем, в которых позднее при раскопках в древнем ≈гипте, »ндии,  итае, √реции и –име, находили остатки душистых веществ.

 лассификаци€ запахов —огласно классификации, предложенной комитетом Comit Franais de Parfum, все ароматы подраздел€ютс€ на семь основных семейств: цветочные, цитрусовые, папоротниковые, шипровые, древесные, восточные и кожаные. ¬ свою очередь кажда€ группа делитс€ на несколько подгрупп.

Ќо мы будем создавать свои ароматы на примере цветочных и цитрусовых групп.

- 85 —оздание ароматов ѕри составлении цветочного и цитрусового аромата мы использовали один из самых попул€рных ароматов - розовый.

ћы сделали два вида на масл€ной и водной основе и смешивали его с различными эфирными маслами.

Ц  Ц  Ц

ћы изучили историю парфюмерии ѕознакомились с классификацией запахов и научились определ€ть цветочные и цитрусовые ароматы.

Ќам удалось получить при€тные ароматы, сделанные своими руками.

- 86 —»Ћџ ѕ–»–ќƒџ

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель исследовани€:

«накомство с возобновл€емыми источниками энергии на практическом примере

«адачи исследовани€:

—обрать информацию о возобновл€емых источниках энергии ѕостроить модель электростанции на восход€щих потоках воздуха и пон€ть принцип ее работы

Ц  Ц  Ц

¬ода (гидроэлектростанци€) ¬етер (ветровые турбины) —олнце (солнечные батареи, восход€щий поток воздуха) “епло земли (геотермические установки) Ѕиомасса —борка модели электростанции на восход€щих воздушных потоках

Ц  Ц  Ц

- 91  ак работает электростанци€ на восход€щих потоках воздуха

1. —осто€ние без воздействи€ света/тепла:

“урбина не движетс€

2. ¬оздействие света/тепла:

Ќагреваетс€ труба Ќагреваетс€ воздух в трубе “еплый воздух поднимаетс€ вверх “урбина начинает вращатьс€ –езультат эксперимента Ёнергию восход€щего потока воздуха можно преобразовать в движение турбины ¬ыводы Ёнергию можно получать из возобновл€емых ресурсов. Ёто помогает решить энергетическую проблему и сохранить окружающую среду.

ќдну энергию (восход€щий поток воздуха) можно преобразовать в другую (движение).

Ц  Ц  Ц

÷ель: »зучить основные особенности верховой езды дл€ дальнейшего применени€ их на практике «адачи: ”знать правила содержани€ лошадей и снар€жени€ дл€ выездки ѕознакомитьс€ с основными аллюрами –ассмотреть полученные теоретические знани€ на примере ¬енской школы верховой езды ”совершенствовать собственные навыки верховой езды с помощью полученных знаний

- 93 ѕ–ј¬»Ћј —ќƒ≈–∆јЌ»я »

—Ќј–я∆≈Ќ»≈ ЋќЎјƒ≈… ƒЋя ¬џ≈«ƒ »

Ц  Ц  Ц

ќ—Ќќ¬Ќџ≈ јЋЋё–џ

  основным естественным аллюрам лошади относ€тс€ шаг, рысь, галоп, иноходь.

- 94 –ассмотреть полученные теоретические знани€ на примере ¬енской школы верховой езды »скусство, мастерство, традиции, единство всадника и лошади Ц это все школа верховой езды в ¬ене (лучша€ в мире) ћне бы очень хотелось достичь таких результатов

–≈«”Ћ№“ј“џ

»——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я

„тобы достичь хорошего результата в верховой езде на лошади необходимо не только освоить основные аллюры, но и правильно относитьс€ к своему другу-лошадке:

правильно ее кормить, ухаживать за ней, любить ее, в общем быть с ней единым целым и тогда

¬—≈ ѕќЋ”„»“—я!

Ц  Ц  Ц

«адачи исследовани€:

Х »зучить историю по€влени€ красителей разных цветов

Х Ќайти рецепты изготовлени€ художественных красок

Х —амосто€тельно приготовить цветные пигменты и темперные краски из доступных материалов

Ц  Ц  Ц

 иноварь Ц Ђкровь драконаї, соединение ртути с серой  армин Ц из насекомых тли-кошенили ярь-мед€нка Ц из окисленной меди “ирский пурпур Ц из моллюсков √уммигут Ц из млечного сока деревьев

Ц  Ц  Ц

  сожалению, на коробках с красками не указывают их состав, но нужные сведени€ можно найти в литературе:

Х “емпера = пигмент + €ичный желток

Х ћасл€на€ краска = пигмент + масло (олифа) + растворитель

Х јкварель = пигмент + смола + мд, глицерин, сахар

Х √уашь = акварель + белила

Ц  Ц  Ц

Х я попробовала сама приготовить пигменты и сделать темперные краски на €йце по старым рецептам. ƒл€ этого потребовалось провести несколько химических опытов.

Х ѕолучить краску хорошего качества оказалось совсем не просто.

Х ќказываетс€, некоторые художники-иконописцы и сейчас сами готов€т темперные краски, ведь они считаютс€ самыми стойкими!

Ц  Ц  Ц

—вою работу € посв€тил свече, котора€ очень давно была источником светам, а сейчас €вл€етс€ символом тепла, романтики и уюта.

¬ ходе своих исследований € не только узнал историю свечей, способы их изготовлени€ в древности и сегодн€, но и сам научилс€ их делать.

Ц  Ц  Ц

≈сть мнение, что первые свечи по€вились около 5000 лет назад.

 ак и из чего делали свечи в древнем ≈гипте, в јзии ( итай, »нди€, япони€), в средневековой ≈вропе?

19 век Ц расцвет свечного делаЕ ѕо€вление прессованных и плетеных фитилей. ѕолучение стеаринового воска. ћашина дл€ производства свечей. ќткрытие парафина. —вечи маканые, катаные и литые.

¬ 1879 году произошло событие, которое навсегда изменило мир Ц “омас Ёдисон начал промышленное производство электрических ламп. —вечи утратили свое предназначение.

Ќо люди нашли им новое применение. “еперь свечи Ц это символ праздника, средство создани€ романтической обстановки, успокаивают, украшают наши дома, создают комфорт и уют.

» даже сегодн€ технологи€ изготовлени€ свечей продолжает развиватьс€

Ц  Ц  Ц

ћой дедушка и мо€ тт€ уже несколько лет делают красивые свечи в своей мастерской. ѕрошлым летом они научили этому мен€. я расскажу и покажу, как € делал свои первые свечи.

÷ель и задачи исследовани€ ÷ель Ц расширить свои знани€ о шахматах как виде спорта, наук

и, искусства.

«адачи:

Х познакомитьс€ с историей возникновени€ шахмат;

Х собрать информацию о чемпионах мира по шахматам;

Х узнать интересные факты из шахматной жизни;

Х доказать, что шахматы положительно вли€ют на личностное развитие детей, успеваемость в школе.

Ц  Ц  Ц

–езультаты и выводы

Ѕлагодар€ этой работе:

я узнала, что шахматы возникли в »ндии в 6 в. и до сих пор €вл€ютс€ самым массовым видом спорта.

¬ шахматы на нашей планете играют 600 млн.

человек.

я познакомилась с жизнью и творчеством п€тнадцати чемпионов мира по шахматам я узнала за что люб€т шахматы дети, взрослые, профессиональные спортсмены и любители.

я еще сильнее полюбила эту необыкновенно интересную игру и, надеюсь, вы ее тоже полюбите.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

»сследовать историю наград, которыми отмечали полководцев, особо отличившихс€ в ќтечественной войне 1812 г.

«адачи:

»зучить историю происхождени€ наград, их атрибутов и принадлежностей ѕодробно рассмотреть и вы€вить интересные факты одной понравившейс€ мне награды ”знать, какие полководцы ќтечественной войны 1812 были награждены тем или иным орденом

Ц  Ц  Ц

ћедаль земскому войску Ђ«а любовь к отечествуї. Ќаграждение этой медалью было оформлено как разовое Ђвсемилостивейшее пожалованиеї

поименно названных кресть€н (¬сего было вручено 27 медалей).

Ц  Ц  Ц

ќрден —в€того благоверного  н€з€ јлександра Ќевского ќснован в 1725 г. ≈катериной I ƒевиз: Ђ«а труды и ќтечествої

ќрден —в. ¬еликомученика и ѕобедоносца √еорги€ ќснован в 1769 ≈катериной II ƒевиз: Ђ«а службу и храбростьї

Ц  Ц  Ц

»зучил историю возникновени€ орденов –оссийской империи ѕодробно исследовал происхождение ордена —в€того равноапостольного кн€з€ ¬ладимира

Ц  Ц  Ц

ѕочему € выбрал эту тему?

¬се очень простоЕ я занимаюсь хоккеем почти половину своей жизни, а точнее с 5,5 лет.

ѕростое желание Ц научитьс€ кататьс€ на коньках переросло в нечто большее. ’оккей увлек мен€ своими скорост€ми, виртуозностью, молниеносно принимаемыми решени€миЕ

- 111 ÷ель и задачи исследовани€ я поставил следующие задачи.

¬о-первых, необходимо определить, что же такое хоккей и каковы его виды.

ѕоскольку без прошлого не может быть насто€щего и будущего, то следующей задачей € поставил изучить, когда и где родилс€ хоккей, как он развивалс€.

Ќу, и поскольку € обучаюсь хоккею в специализированной детско-юношеской спортивной школе олимпийского резерва, то € решил вы€снить, что должны уметь хоккеисты в зависимости от амплуа и какими чертами характера обладать.

–ешение поставленных задач позволит достичь цель исследовани€ Ц получение теоретических знаний о моем практическом увлечении.

¬иды хокке€ »зучив р€д интернет- и литературных источников, € вы€снил, что существуют множество видов хокке€, в том числе и дл€ инвалидов, например:

’оккей с шайбой ’оккей на траве ’оккей с м€чом ‘лорбол ’оккей на роликах ¬ертикальный и саночный хоккей

- 112 »стори€ хокке€

—уществуют множество версий зарождени€ хокке€:

игры, похожие на хоккей существовали и в ѕерсии, и в ƒревнем  итае. Ќа то, чтобы называтьс€ –одиной хокке€ претендуют √олланди€ и Ўотланди€. ¬ работе € проследил историю хокке€ от первых официально проведенных игр до наших дней.

–езультаты исследовани€ я дал определение хоккею, назвал его виды.

ѕроследил историю возникновени€ хокке€, по€влени€ правил игры, предметов экипировки.

¬ы€вил, что должны уметь хоккеисты и какие черты характера этому способствуют.

’оккей €вл€етс€ зрелищным, увлекательным видом спорта ввиду азарта, темпераментности, мужества, воли игроков, уважительного отношени€ к противнику.

Ц  Ц  Ц

÷ели и задачи исследовани€ ÷ель: ѕочему извергаетс€ вулкан?  ак это происходит?

ѕон€ть на примере простых опытов механизм извержени€.

«адачи:

Х ѕредставить на примере простого куриного €йца, что такое строение земного шара.

Х ”знать как устроен вулкан при помощи схемы и аналогии.

Х „то такое дегазаци€?

ѕочему одни вулканы взрываютс€ очень бурно, а другие нет?

Ц  Ц  Ц

(пищева€ сода, моющее средство дл€ посуды, уксус, ну и пластилин дл€ изготовлени€ макета вулкана) ѕроведение опытов

2. Ѕурное извержение ƒихроматный вулкан Ц химическа€ реакци€, напоминающа€ бурное извержение вулкана (кристаллы дихромата аммони€, кусочек ваты, смоченной спиртом).

- 115 –езультаты исследовани€

Х »тог: Ѕлагодар€ проведенному исследованию, € узнала, что земной шар состоит не полностью из твердых пород, а, существенна€ его часть имеет в€зкую консистенцию (как тесто или смола) и высокую температуру. » это напр€мую св€зано с извержением вулканов. ѕри проведении опытов, € смогла наблюдать, как выгл€дит извержение вулкана в миниатюре.

Х «емл€ подобно пароварке: если закрыть клапан на пароварке, при нагревании она взорветс€.

“ак и «емл€ Ц необходимы выходы дл€ излишнего газа.

» хоть извержение вулкана очень страшное €вление, оно позвол€ет Ђвыпустить излишки параї.

- 116 ÷≈Ћ» » «јƒј„» –јЅќ“џ ÷ель работы: получить общее представление об устройстве вселенной на основе изучени€ объектов ближнего и дальнего космоса с помощью телескопа.

«адачи:

- ѕолучить представление об основных видах небесных тел, наблюдаемых с земли (звезды, планеты и их спутники, туманности, кометы, астероиды, искусственные спутники земли (»—«));

- »зучить особенности движени€ небесных тел в пространстве;

- ѕолучить навыки наблюдени€ небесных тел с помощью телескопа и проведени€ астрономической фотосъемки на основе наблюдений за крупными планетами солнечной системы и некоторыми туманност€ми;

- 117 „“ќ ћџ ¬»ƒ»ћ Ќј «¬≈«ƒЌќћ Ќ≈Ѕ≈?

Ћюди с древних времен обращали взор к звездному небу, пыта€сь пон€ть, что же представл€ет из себ€ все это множество си€ющих звезд.

–азвитие науки астрономии дает нам сегодн€ возможность изучить отдельные виды небесных тел, пон€ть особенности их природы и движени€ в пространстве.

Ц  Ц  Ц

ЌјЅЋёƒ≈Ќ»≈ Ќ≈Ѕ≈—Ќџ’ “≈Ћ

¬ практической части своей работы € проводила наблюдени€ некоторых небесных тел с помощью небольшого телескопа.

Ќайти нужный объект на звездном небе среди тыс€ч видимых звезд непросто, поэтому € освоила работу со специальной компьютерной программой (Stellarium), помогающей определить положение нужного объекта в любой момент времени.

«а несколько мес€цев наблюдений мне удалось рассмотреть в телескоп следующие интересные объекты:

-Ћуна, ёпитер, ћарс, ¬енера, —атурн, √алактика ћ31 Ђ“уманность јндромедыї и некоторые другие.

Ц  Ц  Ц

Ќе смотр€ на сложность данного способа и относительно невысокое качество получаемых снимков, мне, тем не менее, удалось получить фотоизображени€ некоторых из увиденных мною объектов.

–≈«”Ћ№“ј“џ –јЅќ“џ

¬ результате проведенной работы мне удалось:

- ѕолучить общее представление об основных небесных телах, доступных к наблюдению;

- »зучить особенности движени€ космических объектов в пространстве;

- »зучить особенности работы со звездной картой, в том числе с использованием специального ѕќ;

- ќсвоить технику наблюдений космических объектов в телескоп и получить опыт астрономической фотографии;

ћен€ также особенно заинтересовала возможность наблюдени€ комет - сегодн€ € продолжаю Ђохотуї за кометой C/2012 K5 (LINEAR), котора€ обещает стать доступной дл€ наблюдений к концу 2012 года.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи ÷ель: исследовать культурно-историческое вли€ние арабского правлени€ в »спании на примере регионов јндалуси€ и ¬аленси€

«адачи:

- изучить исторический контекст

- посетить наиболее значимые исторические места

- на конкретных примерах показать взаимосв€зь исторического периода арабского присутстви€ и современной испанской культуры

- проследить вли€ние мавров на испанскую кухню

Ц  Ц  Ц

  началу второго тыс€челети€ столица нового мусульманского государства  ордоба Ц самый крупный и культурно развитый город ≈вропы ¬ 1492 году последний испанский город Ц √ранада был отбит христианами у мавров. Ёто совпало с годом открыти€  олумбом јмерики.

—ли€ние культур јрхитектура  ордобы и √ранады как наиболее €ркий пример мусульманского вли€ни€

Ц  Ц  Ц

- 121 ‘естивали Ђћавры и христианеї

≈жегодно во многих городах »спании проход€т красочные фестивали, повествующие о борьбе между христианами и маврами Ѕлагодар€ этой работе мы узнали, что более 700 лет »спани€ находилась под вли€нием мавров мы обнаружили в современной »спании примеры этого вли€ни€ мы узнали историю наших любимых испанских блюд и научились их готовить

Ц  Ц  Ц

пассивный, или пар€щий активный, или машущий ћожно сделать вывод, что характеристики полета сформировались под воздействием среды обитани€ и пищевых предпочтений той или иной птицы, котора€ выработала такой тип полета, который позвол€ет ей наиболее эффективно добывать пищу, охотитьс€, спасатьс€ от хищников в окружающих ее природных услови€х.

Ц  Ц  Ц

¬ы€снить, дл€ чего нужны часовые по€са

«адачи:

”знать историю возникновени€ часовых по€сов »зучить как устроены часовые по€са в разных странах мира ”знать почему в некоторых странах существует летнее и зимнее врем€

Ц  Ц  Ц

¬ окт€бре 1884 года состо€лась ћеждународна€ меридиальна€ конференци€ дл€ обсуждени€ проблем определени€ времени.

¬ –оссии только в 1919 году —овет народных комиссаров –—‘—– постановил разделить страну на 11 часовых по€сов „асовые по€са в разных странах мира «емл€ условно разделена на 24 часовых по€са ѕри переходе из одного часового по€са в другой, сохран€ютс€ минуты и секунды, измен€етс€ лишь значение часов. —уществуют некоторые страны, в которых местное врем€ отличаетс€ от всемирного не только на целое количество часов, но ещ дополнительно на 30 или 45 мин.

“ерритории некоторых стран мира расположены сразу в нескольких часовых по€сах.

Ц  Ц  Ц

–осси€ расположена в 13 часовых по€сах Cогласно постановлению ѕравительства –оссии є 725 от 31 августа 2011 г. на территории –оссийской ‘едерации установлено 9 часовых зон „асовые по€са +1 ћ—  и +9 ћ—  были ликвидированы –езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе:

€ узнал историю по€влени€ часовых по€сов как в мире, так и в –оссии.

€ узнал чем отличаетс€ летнее врем€ от зимнего.

€ могу самосто€тельно определить по€сное врем€ в любой точке «емного шара.

€ узнал, что сейчас в –оссии врем€ опережает по€сное врем€ на 2 часа, что приводит к нарушению здоровь€ населени€, снижению работоспособности.

Ц  Ц  Ц

- 129 “анец возник тогда, когда беспор€дочные прыжки подчинились ритму.

“анцы первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римл€н.

” древних римл€н были только дикие и воинственные танцы.

” многих народов самые древние танцы Ц это хороводы, общее движение по кругу.

  концу XVII - началу XVIII веков окончательно складываетс€ така€ форма врем€препровождени€, как балы.

ѕерелом произошел при ѕетре I.

- 130   XX Цму веку в –оссии насчитывалось уже около 17 танцев, среди них наибольшей попул€рностью пользовались такие как: полька, венгерка, миньон, фанданго, фигурный вальс, мазурка и многие другие.

—овременные конкурсные бальные танцы имеют в своем составе две основные программы:

европейскую и латиноамериканскую.

–езультат исследовани€ –ассмотрев и проанализировав становление и развитие танцевальной культуры с древнейших времен до конца XX века € четко вы€вили процесс постепенного преобразовани€ грубой формы первобытной пл€ски в утонченную форму бального танца, которую в свою очередь, смен€ет более динамична€ форма танцев конца XX века.

Ц  Ц  Ц

≈гор  ресть€нинов, 3 класс –уководитель: ќ.¬. ресть€нинова

÷ель:

ѕон€ть почему бабушка плохо видит без очков, а € плохо вижу в е очках. ¬ чем секрет очков?

«адачи:

–ассмотреть что такое очки.

”бедитьс€ в том, что линзы преломл€ют лучи света и посмотреть как.

ѕознакомитьс€ со строением глаза.

»зучить как очки помогают глазам лучше видеть.

Ц  Ц  Ц

ѕознакомилс€ со строением глаза человека и узнал, что в наших глазах наход€тс€ самые главные линзыхрусталики, благодар€ которым человек видит окружающий мир. ≈сли хрусталик работает не правильно, то зрение ухудшаетс€.

я узнал, что существуют выпуклые и вогнутые линзы и что они по разному преломл€ют световые лучи.

ƒл€ этого € провел несколько несложных опытов:

¬ первом опыте € у знал что, выпукла€ линза собирает лучи в одной точке, а вогнута€ рассеивает их.

«аметил, что если схематично изобразить лучи, то в обоих случа€х они пересекутс€ с одной, как оказалось, важной точкефокусе.

ј второй опыт доказал, что выпукла€ линза может увеличивать изображение.

- 133 я узнал, что недостатки зрени€ корректируютс€:

дальнозоркость с помощью очков с выпуклыми линзами, а близорукость- с вогнутыми.

–езультаты исследовани€ я узнал, что очки - это линзы.

ѕознакомилс€ со строением глаза.

я узнал, что выпуклые линзы преломл€ют и собирают лучи, а вогнутые- рассеивают, и это свойство успешно используетс€ дл€ корректировки зрени€.

я пон€л, что поскольку бабушка, как многие пожилые люди, страдает дальнозоркостью, то очки помогают ей скорректировать фокус зрени€ и видеть изображени€ четче. ƒл€ людей с нормальным зрением очки играют обратную роль, поэтому € в них вижу наоборот хуже.

- 134 ÷ель и задачи исследовани€

÷ель :

Ёкспериментально исследовать, как вли€ет улыбка на окружающих нас людей.

«адачи :

ѕровести серию психологических экспериментов.

ѕроанализировать полученные результаты.

ƒать научное обоснование вли€нию улыбки на окружающих нас людей.

Ц  Ц  Ц

Ёти фотографии € предложил оценить незнакомым мне люд€м по дес€ти- бальной шкале.

ѕолученные результаты € свел в таблицу.

Ёксперимент є2 я обратилс€ к папе с просьбой, помочь мне провести эксперимент с участием официанта ресторана “имура.

ћы попросили его обслуживать посетителей в течении одного часа с серьзным и хмурым выражением лица (без улыбки), а в течении второго часа провести обслуживание с улыбкой и даже допустить при этом несколько оплошностей (перепутать напитки, медленно исполнить заказ и т.д.). ѕосле первого часа работы мы посчитали чаевые “имура. ќказалось 55 рублей. ѕосле второго часа работы Ц 170 рублей.

- 136 Ёксперимент є 3 Ќа тренировке по теннису наша группа проводила отработку ударов поочердно, друг за другом.

–еб€та, ожидающие очереди, были сосредоточены и серьзны.

—то€ в очереди € начал сначала хихикать, потом сме€тьс€ и хохотать, держась за живот. ѕостепенно, друг за другом все реб€та гл€д€ на мен€ стали улыбатьс€, сме€тьс€, а потом тоже хохотать.

≈сли бы € не договорилс€ с тренером об этом эксперименте, то он наверн€ка бы мен€ наказал и другим реб€там попало бы. ќн сам объ€снил реб€там суть и смысл эксперимента и продолжил тренировку.

–езультаты исследовани€ Ѕлагодар€ проведнной работе, € пон€л следующее ”лыбка делает счастливыми, добрыми и привлекательными окружающих теб€ людей ”лыбка Ц заразительна. »сследовани€ показывают, что достаточно увидеть улыбающегос€ друга или подругу, и человек невольно начинает делать то же самое.  огда кто-то улыбаетс€, он заражает хорошим настроением других людей.

ћы обращаем внимание на людей, которые улыбаютс€. —уществует фактор прит€жени€: мы хотим знать, кто и зачем улыбаетс€. ’мурость и гримасы отталкивают людей, а улыбка привлекает.

- 137 ћ»– ћќ»’ ”¬Ћ≈„≈Ќ»…ї

Ц  Ц  Ц

- 138 Ќ≈ћЌќ√ќ ќ ѕ”“≈Ў≈—“¬»» ћое путешествие оказалось очень увлекательным, € узнала много нового и интересного, увидела потр€сающей красоты  авказские горы и пон€ла, какие тайны и богатства они хран€т в себе!

јдыгею даже называют Ђ авказской Ўвейцариейї.

Ќ≈ћЌќ√ќ ќ ѕ”“≈Ў≈—“¬»»

¬ јдыгее замечательные пешеходные и конные горные маршруты.  акие же восхитительные здесь горные реки Ц холодные и быстрые, со множеством больших и маленьких водопадов. ¬ горной части јдыгеи расположены пещеры и старинные шахты.

»менно в јдыгее и близ не так много дольменов, как ни в одной стране мира. „то такое дольмены? Ёто - ценнейшие пам€тники древней культуры, сооружени€, сложенные из больших камней или каменных плит. 4

- 139 Ќ≈ћЌќ√ќ ќ ѕ”“≈Ў≈—“¬»» Ќарод республики јдыгеи издавна славились своей храбростью и искусством верховой езды.

—ыновь€ черкесской знати были об€заны уметь занимать гостей, разводить лошадей, спать на открытом воздухе, где подушкой им служило седло.

¬ основе традиций у адыгов лежит уважение к старшим, почитание женщин, взаимопомощь, поддержка, гостеприимство.

Ц  Ц  Ц

- я пон€ла, где расположена республика и как туда добратьс€;

- ”видела флаг республики јдыге€ и узнала, как он возник;

- ”знала, какие народности здесь живут, чем они издавна занимались, какой у них национальный костюм и кухн€.

» вот, что € пон€лаЕ Ќужно об€зательно вернутьс€ еще раз в этот замечательный край! ¬едь € еще не все успела посмотреть и изучить. ј природа здесь така€ потр€сающа€ и таит она в себе столько загадок, что хочетс€ возвращатьс€ в јдыгею снова и снова! 6

Ц  Ц  Ц

–еспублика “ринидад и “обаго - островное государство в ¬ест-»ндии, недалеко от берегов ёжной јмерики. ≈го столица и главный порт - ѕортоф-—пейн, где € родилась в 2004 году. ¬ то врем€ мои родители работали врачами на острове “обаго.

»зучению истории этой маленькой страны посв€щена насто€ща€ работа.

- 141 ÷ель исследовании показать на примере истории “ринидада и “обаго, как люди разных национальностей и религий преодолели в стране своей стране вражду и научились жить в согласии.

Ќа прот€жении сотен лет на территории “ринидада и “обаго шли жестокие и кровопролитные войны между народами разных национальностей. —трана прошла через многовековой период расовой дискриминации и рабства.

¬ исследовании показано, как в различные периоды формировалс€ состав жителей республики, столь разнообразный по национальности, вероисповеданию и культуре. » как в услови€х такого разнообрази€ жители страны смогли почувствовать себ€ единым народом, где нет сегодн€ ни межрелигиозных, ни межнациональных конфликтов.

- 142 вывод ” народа этой маленькой страны есть чему поучитьс€ жител€м той большой части ћира, где обычным €влением остаетс€ напр€женность между людьми различных национальностей и религий.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

узнать, как фотографировали и печатали чрно-белые снимки до изобретени€ цифровой фотографии мои родители, дедушки и бабушки.

«адачи:

Х »зучить теорию плночной фотографии

Х —делать снимки на плночном фотоаппарате

Х ѕро€вить плнку

Х Ќапечатать чрно-белые фотографии

- 144 ќсновы плЄночной фотографии Ќеподвижное изображение фиксируетс€ на светочувствительной плнке, зар€женной в фотоаппарат. ƒл€ получени€ качественного кадра перед съмкой необходимо вручную сделать настройки:

Х –езкость Ц чтобы изображение было четким, не размытым

Х ¬ыдержка Ц насколько долго плнка будет Ђзапоминатьї

картинку

Х ƒиафрагма Ц насколько много света будет попадать на плнку ѕри про€вке плнки получаетс€ негативное изображение Ц светлые участки картинки на плнке будут тмными, а тмные Ц светлыми.

ƒл€ получени€ фотокарточек изображение с плнки проецируетс€ с помощью фотоувеличител€ на светочувствительную фотобумагу, котора€ после этого про€вл€етс€. ѕри втором негативном преобразовании картинки мы получаем обычную чрно-белую фотокарточку.

—ъЄмка и про€вка плЄнки ћы вз€ли негативную чрно-белую фотоплнку и зар€дили е в фотоаппарат Ђ«енитї, которым снимал ещ мой прадедушка.

ѕотом € фотографировала на улице около своего дома, в парке, в лесу. ѕапа помогал мне с настройкой фотоаппарата.

 огда все 36 кадров плнки были сн€ты, мы смотали е обратно в кассету, вынули е из фотоаппарата. ¬ темноте, чтобы плнка не засветилась, перемотали плнку в про€вочный бачок. «алили в бачок про€витель, промыли водой, залили фиксаж, потом снова промыли и повесили сушитьс€.

- 145 ѕечать фотографий ƒл€ печати фотографий мы использовали фотоувеличитель ЂЋенинград-2ї. ‘отобумага, на которой печатаютс€ карточки, реагирует на любой свет, кроме тмно-красного. ѕоэтому печатали в тмной комнате Ц в ванной, а дл€ того, чтобы самим было видно, использовали специальный красный фото-фонарь.

ѕосле того, как на фотобумагу было спроецировано увеличенное изображение кадра с плнки, она про€вл€етс€, промываетс€, и потом кладтс€ в фиксаж. ѕосле того, как все фотографии напечатаны, они промываютс€ и сушатс€.

–езультаты и выводы ѕлночна€ фотографи€ сейчас практически вытеснена цифровой из-за большего удобства съмки и обработки фотографий, лучшего качества снимков, меньшей стоимости материалов, скорости получени€ результата.

“ем не менее мне было очень интересно самой, с помощью папы, сделать черно-белые фотографии. Ёто помогло мне пон€ть теоретические основы фотографии, которые также справедливы и в цифровой фотографии.

- 146 ÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

Ёкспериментально определить самую прочную конструкцию моста из бумаги над воображаемой рекой.

«адачи:

Х »зучить типы мостов.

Х »зучить особенности конструкций мостов.

Х ѕровести опыт и найти самую прочную конструкцию моста из бумаги ј4 над воображаемой рекой шириной 14 см.

- 147 “ипы мостов ћост - это искусственное сооружение, перекинутое через реку, овраг, озеро или другое физическое преп€тствие.

Х ѕросто мост Ц через реки и другие водотоки.

Х ¬иадук или эстакада Ц через безводные преп€тстви€.

Х ѕутепроводы Ц через дороги.

ћост €вл€етс€ одним из древнейших инженерных изобретений человечества.

ќсобенности конструкций мостов

Х Ѕалочные

Х јрочные

Х –амные

Х  онсольные

Х ¬ис€чие

Х  омбинированные

- 148 Ёксперимент —начала € сделаю балочный мост из одного листа бумаги и положу на него монеты, чтобы проверить его прочность.

ѕотом € укреплю мост стенами, согнув бумагу по кра€м.

«атем € сделаю арочный мост, использу€ сложенный вдвое лист бумаги.

“еперь € укреплю мост, сложив бумагу гармошкой.

ћой последний мост оказалс€ самым прочным!

–езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе:

€ узнал, что мосты различаютс€ по своим названи€м в зависимости от физического преп€тстви€, через которые они перекинуты;

также € познакомилс€ с конструкци€ми мостов;

и, наконец, € нашЄл самую прочную конструкцию моста из бумаги.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€ ÷ель »зучить почерк и подписи разных людей «адачи ѕолучить теоретические знани€;

—обрать материал дл€ изучени€;

Ќайти взаимосв€зь почерка с характером человека, его настроением, самочувствием и темпераментом;

¬ы€снить можно ли подделать подпись.

Ц  Ц  Ц

ќ св€зи почерка с характером человека, его самочувствием, настроением.

я также узнала, что знани€ графологии активно используютс€ при расследовании различных преступлений

- 152 »— ”——“¬≈ЌЌџ≈ ћџЎ÷џ

Ц  Ц  Ц

»скусственна€ мышца »скусственна€ мышца Ц это устройство, копирующее работу естественной мышцы человеческого организма.

ќсновна€ проблема создани€ искусственных мышц состоит в необходимости реализации устройства, обеспечивающего необходимое усилие и скорость реакции, простого в управлении и имеющего минимально возможные геометрические размеры.

ѕоследнее требование особенно актуально при создании механизмов, копирующих работу кистей рук человеческого организма

- 153 ÷ели и задачи работы

Х ќсновна€ цель работы Ц изучение работы искусственных мышц разных принципов действи€ и отбор наиболее подход€щей мышцы, пригодной дл€ реализации действующей модели руки человека.

Х ƒл€ достижени€ основной цели работы были решены следующие задачи:

- »зучение работы естественных мышц руки человека;

- »зучение принципов действи€ искусственных мышц и выбор Ђкандидатовї дл€ создани€ действующих моделей;

- »зготовление и испытание модели мышцы на основе электродвигател€;

- »зготовление и испытание модели мышцы, работающей на сжатом воздухе.

»спытани€ моделей мышц »спытани€ моделей мышц проводились на модели сустава руки человеческого организма.

ѕри проведении испытаний моделей мышц оценивались следующие параметры:

а) геометрические размеры мышцы;

б) усилие развиваемое мышцей Ц с помощью подвесных грузов;

в) перемещение сустава Ц с помощью линейки;

г) скорость перемещени€ сустава Ц с помощью секундомера;

д) простота управлени€.

Ц  Ц  Ц

÷ель моей работы: доказать ценность зан€тий настольным теннисом дл€ физического развити€ школьников

«адачи:

- исследовать историю возникновени€ и развити€ настольного тенниса как вида спорта

- сформулировать правила игры

- сформулировать причины, стимулирующие зан€ти€ настольным теннисным младшими школьниками ћетоды исследовани€: изучение литературы, наблюдение, практические тренировки в секции настольного тенниса.

- 156 »стори€ игры я начала заниматьс€ настольным теннисом еще во втором классе.

—ейчас мне захотелось узнать об это игре побольше. »з книг € узнала, что настольный теннис возник во второй половине XIX века в јнглии. “огда м€чи делались из нитей; книги, расставленные на столе, были сеткой; а куски толстого картона €вл€лись ракетками. ¬ 1109 году было зарегистрировано название ѕинг-ѕонг: ѕинг - звук, издаваемый м€чом, когда он удар€етс€ о ракетку, и ѕонг - когда м€ч отскакивает от стола. ћ€ч стал полым, а ракетку оклеили резиной.

ѕравила игры

ѕравила игры очень простые. ¬ ѕинг-ѕонг играют два игрока.

ѕервый подающий обычно определ€етс€ жребием. ƒалее подающие чередуютс€ каждые две подачи. ѕо современным правилам парти€ идет до 11 очков. ѕри парной игре при переходе подачи игрок, принимавший м€ч, становитс€ подающим, а партнр игрока, подававшего м€ч, становитс€ принимающим. »гра проводитс€ до победы одного из игроков. ¬о врем€ игры, если м€ч зацепил сетку и переместилс€ на другую половину, то игра продолжаетс€.

- 157 ћои тренировки я несколько недель регул€рно тренировалась, играла в настольный теннис на переменах и в секции. » заметила такие изменени€:

1. ” мен€ улучшилс€ почерк, потому что тренировки развивают мелкую моторику, тренируют мышцы руки и кист.

2. ћои глаза стали меньше уставать при работе в школе, при выполнении домашнего задани€, при работе на компьютере.

ќказываетс€ при игре мои глаза делают зар€дку, след€ за полетом м€ча.

3. я стала более ловкой, у мен€ ускорилась реакци€. ћы подсчитали средний ритм игры Ц 50-60 ударов по м€чику в минуту! ј у чемпионов, говор€т, доходит до 120!

4. я стала быстрее бегать - во врем€ игры тренируютс€ ноги и дыхательна€ система. “ренер рассказала, что скорость движени€ руки с м€чом Ц до 40 км\ч!

ј еще Ц это недорогой вид спорта, места много не требует. » в него можно играть и побеждать до глубокой старости!

¬ыводы

Ќастольный теннис не только сама€ попул€рна€ игра в мире: в ћеждународную ‘едерацию настольного тенниса сегодн€ вход€т 215 стран. я узнала, что в  итае этот вид спорта проход€т в школе, так что там умеют играть в пинг-понг абсолютно все, а это Ч 1 322 178 190 человек. » среди чемпионов очень много спортсменов из јзии: „энь ÷зин, „жан »нин, ћа Ћун.

Ёто еще и один из самых полезных видов спорта Ц он развивает сердце, мышцы, зрение, такие качества как ловкость, силу, реакцию. я бы рекомендовала всем младшим школьникам заниматьс€ настольным теннисом.

7 декабр€ 2012 года в нашей школе пройдет турнир по настольному теннису, в котором примем участие € и мои одноклассники. ¬ нашем классе эту игру люб€т, в нее играет почти половина учеников.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи

÷ель исследовани€:

ќпределить на какой поверхности наиболее подход€ще запускать машинку с шинами, а на какой без шин

«адачи исследовани€:

—оздать приспособление, обеспечивающее пр€молинейное движение машинки.

–азработать схему опыта дающую сопоставимые результаты при изменении параметров.

ѕровести серии опытов и проверить результаты на достоверность.

- 159 ќписание опыта ћашинку запускали по струне, нат€нутой в центре длинной рамы. “акое устройство позвол€ло быстро проводить опыты на новой поверхности Ц достаточно было всего лишь перенести раму с машинкой на новое место.

ѕеред каждым опытом проводилось заполнение двигател€ машинки воздухом заново по одному и тому же алгоритму. Ќа каждой поверхности ставилось по три опыта. ѕосле опробовани€ всех поверхностей сери€ опытов повтор€лась.

–ассто€ние пройденное машинкой за опыт заносилось в таблицу. ≈диничные результаты опыта сильно отличающиес€ от других отбрасывались.

¬ыводы

Ц  Ц  Ц

ѕри запуске же машинке по более м€гкой или рыхлой поверхности предпочтительнее использовать на машинке колса без покрышек, обладающие в нашем случае €рко выраженной ребристостью.

- 160 „“ќ “ј ќ≈

ћј√Ќ»“џ

“ихомиров јндрей, 3 класс –уководитель: ё.¬.“ихомиров ÷ель и задачи исследовани€ ÷ель : изучение свойств магнитов.

«адачи :

с использованием обычного компаса провести опыты, показывающие наличие магнитного пол€;

создать компас своими руками из подручных средств;

исследовать магниты, намагнитить и размагнитить металлические предметы;

создать компас из простой швейной иголки;

установить наличие магнитного пол€ в проводниках с

Ц  Ц  Ц

- 161 „то такое магниты ¬ своей исследовательской работе € установил существование магнитного пол€ «емли, исследовал вли€ние посто€нного магнита на компас, обнаружил существование двух полюсов (южного и северного) у посто€нного магнита, узнал как взаимодействуют два посто€нных магнита.

„то такое магниты я провел опыт по намагничиванию железных предметов и сконструировал Ђплавающий компасї.

- 162 „то такое магниты ¬ работе € вы€снил как вли€ет высока€ температура на магнитные свойства намагниченных предметов.

–езультаты исследований я исследовал удивительные свойства магнитов, поражавшие людей ещ в глубокой древности, свойства магнитного пол€ «емли;

- сделал компас своими руками;

- узнал о вли€нии высоких температур на намагниченность железных объектов;

- узнал, что у проводов с электрическим током есть магнитное поле;

- вы€снил, что два таких провода оказывают значительное вли€ние друг на друга;

и ещ многое другое, о чем € смогу сообщить на конференции.

- 163 ÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

ѕознакомитьс€ с городами –оссии

«адачи:

Х ”знать историю городов

Х »сследовать достопримечательности

Х ќзнакомитьс€ с образом жизни населени€

Ц  Ц  Ц

–езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе:

1. ѕобывала в интересных городах –оссии

2. ”знала много познавательного дл€ себ€ об истории нашей страны

3. ѕополнила свою коллекцию значков

Ц  Ц  Ц

јлександра јхматова, 4 класс –уководитель: ќ.¬. јхматова “ыс€челети€ люди жили в природной среде и использовали только то, что давала им природа.

ѕостепенно развива€сь, человек начал сам создавать различные предметы дл€ своего быта. ќткуда он брал идеи дл€ новых вещей?

÷ель работы:

ƒоказать, что природа послужила дл€ человека образцом дл€ создани€ мира вещей «адачи: найти аналогии между созданными человеком предметами и

Х €влени€ми природы

Х животным и растительным миром

Х самим человеком

Ц  Ц  Ц

- 168 »зуча€ себ€ самого, человек создает еще более сложные и удивительные вещи. Ќапример, ковш экскаватора разве не повтор€ет строение человеческой руки?  ровь бежит по сосудам Ц электрический ток бежит по проводам, вода Ц по трубам.

—троение скелета, мышц и различных органов человек использует в создании роботов.

≈ще большего человек может добитьс€, изуча€ свое собственное мышление Ц именно так по€вилась наука информатика и компьютеры.

»зуча€ свои гены, человек планирует научитьс€ себ€ Ђвыращиватьї - клонировать, выращивать новые органы. » эти эксперименты могут быть опасны Ц ведь тогда жизнь человека будет не так ценна Ц раз можно просто его клонировать.

¬ыводы

1. »деи многих вещей и процессов человек действительно увидел в природе и смог усовершенствовать

2. Ѕез фантазии и разума он вр€д ли смог бы это сделать

3. ≈сть вещи, дл€ которых в природе нет пр€мых аналогов Ц например, колесо. «начит человек может изобретать самосто€тельно, но все же использу€ знани€, полученные из окружающего мира

4. „еловек может создать себе искусственную жизнь. Ќо будет ли ему в ней хорошо? » не погубит ли он при этом насто€щую природу?

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

Х ÷ель:

Х »зучить историю возникновени€ и развити€ бальных танцев.

Х «адачи:

Х »зучить литературу по теме.

Х ѕроследить весь путь развити€ бальных танцев.

Х ¬ы€снить каким образом происходило становление и развитие бальной культуры в –оссии.

Х ”знать историю происхождени€ современных спортивных бальных танцев.

Х ќбобщить полученные данные.

Ц  Ц  Ц

√лавный танец эпохи XIX века Ц вальс.

Ёпоха XX века. “анцы врываютс€ в массы. √лавные танцы эпохи: чарльстон, буги-вуги, фокстрот.

 онкурсный спортивный бальный танец –азвитие бальной культуры в –оссии ѕервые балы введены ѕетром I в 1717 году ¬ 1718 году ѕетр I издает указ об ассамбле€х, которые положили начало публичным балам в –оссии.

Ц  Ц  Ц

Ѕалы при ≈катерине ¬еликой отличались роскошью и великолепием.

ѕри јлександре I бал становитс€ об€зательным атрибутом столичной светской жизни.

¬се 30 лет царствовани€ Ќикола€ I сопровождались бесконечными балами.

ѕоследний бал состо€лс€ 19 €нвар€ 1904 года при императоре Ќиколае II.

- 171 Ѕальные танцы в насто€щее врем€ ¬ начале XX века люди захотели начать соревноватьс€ в мастерстве танцевать. — этим св€зано развитие конкурсного бального танца.

¬ зависимости от постановки в паре бальные танцы дел€тс€ на две программы:

≈вропейска€ программа:

медленный вальс, венский вальс, танго, медленный фокстрот, квикстеп (быстрый фокстрот).

Ћатиноамериканска€ программа:самба, ча-ча-ча, румба, пасодобль, джайв.

¬ыводы:

Х Ѕальные танцы имеют многовековую историю развити€, начина€ с эпохи –енессанса (XII век).

Х ¬ –оссии развитие бальной хореографии началось в период правлени€ ѕетра I.

Х ¬ насто€щее врем€ бальные танцы представл€ют собой целое искусство, но одновременно с тем, это еще и спорт.

Х Ѕальный танец обладал и обладает огромным потенциалом дл€ развити€ гармоничной личности: придает уверенность в движени€х, формируют правильную осанку и красивую походку, развивают чувство ритма, воспитывают ответственность, умение побеждать и преодолевать трудности, развивает артистизм и творческие способности, а кроме того, выносливость и ловкость.

- 172 ” ѕ–»–ќƒџ Ќ≈“ ѕЋќ’ќ… ѕќ√ќƒџЕ

Ц  Ц  Ц

÷≈Ћ№ » «јƒј„» »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я

÷ель:

»зучить каким образом вода, солнце и воздух определ€ют погоду.

«адачи:

¬ы€снить от куда беретс€ ветер.

ќпределить нахождение солнца на небосводе в летнее и зимнее врем€ года.

¬ы€вить факторы вли€ющие на изменение воды.

- 173 ¬ќ«ƒ”’

Ц  Ц  Ц

—ќЋЌ÷≈

¬се тепло наша планета получает от —олнца.

“ак как наша «емл€ имеет форму шара, то солнечные лучи падают на ее поверхность под разными углами.

Ћетом, наше полушарие, где расположена –осси€, находитс€ ближе к солнцу и его лучи падают на землю отвесно, зимой Ц под острым углом.

- 174 ¬ќƒј <

Ц  Ц  Ц

–≈«”Ћ№“ј“џ »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я

Ѕлагодар€ этой работе:

“еперь € знаю от куда беретс€ ветер;

Х ѕон€ла почему в –оссии не так жарко, как на Х экваторе;

ј так же убедилась, что погода в том виде в Х котором мы е знаем, не возможна без солнца, воды и воздуха.

Ц  Ц  Ц

„то такое Scratch Scratch - это нова€ среда программировани€ дл€ детей, котора€ позвол€ет создавать собственные анимированные истории, игры и модели.

 оманды Scratch во многом похожи на разноцветные кирпичики Ћего. ƒети составл€ют свои программы из блоков команд так же, как они строили конструкции из деталей Ћего.

ƒевиз Scratch сообщества:

ѕридумай Ц «апрограммируй Ц ѕоделись

- 176 ÷ель и задачи работы

÷ель :

—оздать в Scratch игру, помогающую дет€м изучить новые слова на английском €зыке

«адачи :

Ќаписать сценарий игры Ќарисовать героев и подобрать фоны —оставить список изучаемых английских слов Ќаписать программу в среде Scratch ќзвучить игру ќпубликовать игру на сайте проекта Scratch —оздание игры ƒл€ начала € написала сценарий игры.

«атем в графическом редакторе нарисовала героев, дл€ каждого по несколько рисунков, чтобы герои, как в мультфильме, могли разговаривать, закрывать глазки, поворачиватьс€Е ѕо сценарию мои герои переход€т от уровн€ к уровню и изучают новые слова, так что мне потребовалось найти много иллюстраций: фоны дл€ уровней и изображени€ изучаемых предметов.

- 177 —оздание игры », наконец, самое важное Ц программирование.

 аждый объект должен по€витьс€ в определенном месте в нужный момент, правильно реагировать на движение указател€ и так несколько уровней. Ёто сама€ огромна€ программа из тех что € писала!

 огда самое сложное позади, осталось при€тное: пригласить на озвучивание подружек, а затем опубликовать игру и ждать восторженных комментариев!

–езультаты работы я создала игру, помогающую изучить 30 слов на английском €зыке, и опубликовала еЄ на официальном сайте проекта Scratch.

“еперь другие дети могут, игра€ в неЄ, выучить английские слова, а также, разобравшись, как она написана, реализовать новые идеи в своих проектах.

 омпьютерные игры - это не только интересно, но и полезно, если дети создают их сами!

- 178 ћ»– ћќ»’ ”¬Ћ≈„≈Ќ»…

 ќћѕ№ё“≈–Ќџ≈ »√–џ

 абанов Ќиколай, 4 класс –уководитель: ћ.¬. «арецка€ ÷ель и задачи, поставленные перед работой

÷ель работы:

»зучить историю и этапы создани€ компьютерных игр.

«адачи:

1. —истематизировать компьютерные игры;

2.  лассифицировать современные игры по жанрам;

3. —оздать простую игровую программу.

Ц  Ц  Ц

Ѕлагодар€ этой работе:

1. я изучил как происходило развитие компьютерных игр. —оставил периодизацию игр.

2. ”знал как создаютс€ компьютерные игры.

3. Ќаписал игровую программу.

- 181 »—“ќ–»я “≈ј“–ј

¬ –ќ——»»

јнастаси€  ачаева, 4 класс –уководитель:  оршунова ». ћ.

я учусь в театральной школе Ђ—емьяї, и мне интересна истори€ этого искусства.

 огда € узнала, что темой работы можно выбрать свои интересы, то, конечно, выбрала Ђисторию театраї.

ћо€ цель узнать об истоках русского театра.

Ц  Ц  Ц

века. ќсновное отличие —коморошество: 15-16 скоморошества от игрищ в том, что на игрищах заводила мог быть любой профессии. ј в скоморошестве заводила Ц особа€ специальность, и скоморох, кроме участи€ в представлени€х, ничем не занималс€.

ѕридворный театр: зарождение современного театра ¬ 17-ом веке при дворе цар€ јлексе€ ћихайловича.

ѕервое представление пьесы Ђјртаксерксово действої (истори€ библейской Ёсфири) состо€лось 17 окт€бр€ 1672 года.

Ўкольный театр: кроме придворного, в –оссии в 17 веке сложилс€ и школьный театр при —лав€но-греко-латинской академии, в духовных семинари€х и училищах Ћьвова, “ифлиса,  иева. »нтермедии школьного театра заложили основу комедийного жанра в национальной драматургии.

- 183 ѕубличный театр: ѕо велению ѕетра I в 1702 году был создан ѕубличный театр, рассчитанный на массовую публику, который располагалс€ на  расной площади в здании Ђ омедиальна€ храминаї. “ам давала спектакли немецка€ труппа ». ’.  унста.

ћне очень понравилось работать с этой темой.

я узнала, что истоки русского театра пошли от скоморохов, а затем новую страницу в истории сценического искусства народов нашей –одины открывали крепостной и любительские театры.

Ц  Ц  Ц

÷ель:

ƒоказать, что парусный спорт развивает логическое мышление, физическую подготовку, ориентирование на местности, знание английского €зыка и умение работать в коллективе.

«адачи:

1. –ассказать об устройстве €хты и вли€нии гидродинамических и аэродинамических сил на скорость €хты.

2. »сследовать природные ресурсы и возможности спортсмена на стремление к победе и достижени€ успеха.

Ц  Ц  Ц

¬ыводы.

ѕарусный спорт развивает физические качества спортсмена, навыки сотрудничества и партнерства в коллективе, требует знани€ английского €зыка, тренирует волю и стремление к победе, учит наблюдательности и выносливости.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

»зучить топографию “аинственного острова ∆юль ¬ерна.

«адачи:

Ќайти и извлечь из книги всю топографическую информацию.

Ќа основании этой информации создать топографическую карту и компьютерную 3D модель “аинственного острова.

- 188 “опографическа€ информаци€ ¬ книге ∆юль ¬ерна Ђ“аинственный островї

содержитс€ большое количество подробной топографической информации об острове:

рассто€ни€, ориентаци€ по сторонам света, размеры и высоты географических объектов, описание растительности и типов местности.

“опографическа€ карта Ќа основании полученной топографической информации была составлена топографическа€ карта “аинственного острова.

Ц  Ц  Ц

»спользу€ полученную подробную карту и описани€ местности из книги была создана компьютерна€ модель острова в игре Minecraft.

–езультаты исследовани€ ¬ процессе проведени€ исследовани€ € узнал много нового о топографии и научилс€ сам создавать топографические карты.

—озданный в результате компьютерного моделировани€ виртуальный мир позвол€ет любому почувствовать себ€ героем книги ∆юл€ ¬ерна, прогул€тьс€ и пожить на Ђ“аинственном островеї.

- 190 Ћевина јлександра, 4 класс –уководитель: Ћевин —.ј.

«а все врем€ своего существовани€ человечество всегда использовало ресурсы нашей планеты дл€ добывани€ пищи, одежды, тепла.

Ќе так давно были открыты промышленные, масштабные способы разработки и использовани€ углеводородных источников энергии, таких как природный газ, уголь, нефть. ¬се эти ресурсы относ€тс€ к невозобновл€емым, то есть их запасы формировались в недрах нашей планеты тыс€чами, миллионами лет.

— изобретением двигател€ внутреннего сгорани€, а также со скачком населени€ планеты потребление этих ресурсов резко увеличилось.

ћало того, что эти ресурсы могут рано или поздно подойти к концу, - их активное использование наносит непоправимый вред окружающей среде.

¬ св€зи с этим все чаще и чаще поднимаетс€ вопрос о поиске и внедрении альтернативных, возобновл€емых источниках энергии, таких как энерги€ ветра, солнца, воды, тепла нашей планеты.

Ц  Ц  Ц

«адачи:

Х ќзнакомитьс€ с основными способами получени€ энергии из нетрадиционных источников

Х ѕровести эксперименты с получением электрической энергии использу€ альтернативные источники

Х ќценить эффективность альтернативных источников энергии по сравнению с традиционными ћы вы€снили, что альтернативные источники энергии подраздел€ютс€ на несколько основных групп:

Х ¬етр€ные, которые преобразуют в энергию движение воздуха

Х √еотермальные, использующие тепло нашей планеты

Х —олнечные, преобразующие в энергию электромагнитное излучение солнца

Х √идроэнергетические, использующие движение воды в реках или мор€х

Х Ѕиотопливные, использующие теплоту сгорани€ возобновл€емого топлива

- 192 ƒл€ получени€ энергии с использованием альтернативных источников мы использовали готовые приборы, такие как солнечна€ батаре€ и топливные элементы.

ƒл€ получени€ электрической энергии с использованием движени€ воздуха мы изготовили свой прибор.

¬ ходе экспериментов мы вы€снили, что такие источники обладают достаточной мощностью, но есть определенные трудности в их использовании.

¬ результате нашей работы мы пришли к следующим выводам:

Х јльтернативные источники энергии способны если не заменить, то потеснить традиционные

Х Ќетрадиционные источники энергии не нанос€т вреда окружающей среде

Х ¬ наше врем€ альтернативные источники энергии, к сожалению, могут примен€тьс€ не во всех област€х

Ц  Ц  Ц

»сторический аспект ‘окусы были известны еще в древнейшие времена.

Ќаход€сь в родстве с химией, механикой и оптикой, эта наука до сих пор сохран€ет за собой полное право называтьс€ высоким искусством, объедин€ющим практичную театральную зрелищность с мистическим оба€нием всего необъ€снимого.  нига Ђќткрытие колдовстваї от автора по имени –еджинальд —котт, по мнению многих, считаетс€ первой книгой по разоблачению, в которой раскрывались секреты многих фокусов.

Ц  Ц  Ц

Х ÷ель: экспериментально исследовать €вл€етс€ ли фокус наукой волшебства.

Х «адачи: использу€ законы физики и химии (средства естественных наук), а также свойства предметов и веществ, познать тайны фокусов.

Ц  Ц  Ц

я провел свое исследование и пон€л, что некоторые эксперименты на первый взгл€д значительно больше похожи на фокусы, нежели на научные исследовани€.

» все же, абсолютное их большинство €вл€етс€ всего лишь очередным подтверждением известных физических и химических истин. “ем не менее, этот факт не лишает их зрелищности.

Ц  Ц  Ц

Х ÷ель:

»сследовать растение цикорий и изучить его полезные свойства

Х «адачи:

Ќаблюдение за растением в естественной среде обитани€ »сследование научной литературы по свойствам растени€ —амосто€тельна€ заготовка и приготовление напитка из корней цикори€

- 197 Ќаблюдение за растением в естественной среде обитани€ —начала € нашел удаленное от цивилизации поле, на котором произрастал цикорий ¬есной € обнаружил всходы цикори€ и стал наблюдать за его ростом ѕосле завершени€ годового цикла роста цикори€ € обнаружил особенности этого растени€ и в результате готов был приступить к изучению научной литературы о цикории

Ц  Ц  Ц

Х ¬ медицине часто используют противомикробные и в€жущие свойства цикори€

Х ÷икорий обладает общеукрепл€ющими и тонизирующими свойствами и его используют как заменитель кофе

Ц  Ц  Ц

Х «атем его нужно просушить и немножко поджарить

Х ѕосле измельчить и напиток готов.

–езультаты исследовани€

Х ƒл€ изучени€ особенностей цикори€ необходимо наблюдать за всеми циклами его роста в естественной среде

Х я научилс€ использовать уже известные науке знани€ дл€ изучени€ свойств цикори€, который оказалс€ очень богат витаминами и полезными элементами

Х я получил практические навыки по обработке цикори€ и приготовлению напитка из него

Ц  Ц  Ц

ќбласть работы я очень люблю фотографировать.

ћне стало интересно изучить историю и теорию фотографии.

ƒл€ практики € воспользовалась старой папиной техникой.

- 200 ÷ель и задачи ÷ель: научитьс€ самосто€тельно про€вл€ть чрно-белую плнку и печатать фотографии в домашних услови€х

«адачи:

изучить теорию и историю фотографии про€вить плнку в самосто€тельно приготовленных растворах напечатать фотографии с помощью специального оборудовани€

Ц  Ц  Ц

- 201 ѕечать фотографий ƒл€ того, чтобы напечатать фотографию, необходимо с помощью фотоувеличител€ спроецировать изображение с плнки на фотобумагу.

«атем нужно зафиксировать полученное изображение в растворе и промыть его водой.

‘отографи€ готова!

–езультаты работы

Ѕлагодар€ этой работе:

я узнала, как рождалась фотографи€ до по€влени€ цифровых технологий.

я научилась пользоватьс€ фотоаппаратами, которым около 50 лет.

я научилась про€вл€ть плнку и печатать ч/б фотографии в домашних услови€х.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

¬ы€снить, какие существуют типы п€тигранников и шестигранников.

«адачи:

»зучить свойства многогранников.

–ешить математическую задачу, какие бывают типы четырехгранников.

–ешить математическую задачу, какие бывают типы п€тигранников.

–ешить математическую задачу, какие бывают типы шестигранников.

- 203 —войства многогранников —войство 1.  ажда€ грань имеет не менее трех смежных граней.

—войство 2.  оличество сторон у каждой из граней (√ - 1).

—войство 3. (теорема Ёйлера).  оличество вершин (¬), граней (√) и ребер (–) многогранника без отверстий св€заны соотношением ¬ + √ = – + 2.

—войство 4. »з каждой вершины выходит не менее трех ребер. »з этого следует, что 3 * ¬ 2 * –.

—войство 5.  оличество ребер – равно половине от суммы количества сторон всех граней.

Ц  Ц  Ц

ѕо результатам работы вывод:

всего существует семь типов шестигранников.

–езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе €:

изучил свойства многогранников;

узнал, что существует всего один тип четырехгранников;

узнал, какие существуют типы п€тигранников;

узнал, какие существуют типы шестигранников;

увидел, как красива математика, и какие разнообразные подходы можно примен€ть, чтобы получить результат.

Ц  Ц  Ц

÷ель »зучить способы написани€ €понских слов.

«адачи

1. ¬ы€вить характерные черты письменности.

2. »зучить 3 способа записи €понских слов.

3. ¬ы€вить отличи€ разных способов написани€ €понских слов.

4. ќбобщить полученные данные ¬ изучении €понского €зыка, на мой взгл€д, самым сложным €вл€етс€ написание слов. ѕроблема заключаетс€ в том, что в разных случа€х они могут произноситьс€ по-разному.

Ц  Ц  Ц

¬ €понском €зыке всего 2 времени —лова €понского €зыка не измен€ютс€ по лицам, родам и числам ¬ €понском €зыке существуют различные степени вежливости ќтличительные черты €понской письменности ¬ €понском €зыке существует 3 вида письменности ¬о врем€ исследовани€ € рассмотрел три способа написани€ слов:

’ирагана (€п. ) Ч слогова€ азбука, каждый символ которой выражает одну букву. ’ираганой можно передать гласные звуки, слоговые сочетани€ и одну согласную н »дЄт снег.

 атакана (€п. ) Ч втора€ слогова€ азбука €понского €зыка.

ѕозвол€ет озвучивать те же Ѕуквы, что и хирагана. »спользуетс€ дл€ записи слов, заимствованных из €зыков, не использующих китайские иероглифы, иностранных имЄн »дЄт снег.

 андзи (, букв. ЂЅуквы (династии) ’аньї) Ч китайские иероглифы, используемые в €понской письменности, в основном, дл€ записи имЄн существительных, основ глаголов и прилагательных, а также €понских имЄн собственных »дЄт снег.

Ц  Ц  Ц

я люблю ходить в школу.

(иероглифы) (хирагана) (катакана) я люблю играть в компьютерные игры.

(иероглифы) (хирагана) (катакана) ¬џ¬ќƒ ¬ ходе данной работы мы вы€снили, что любое €понское слово или словосочетание мы можем записать трем€ разными способами, при этом у нас не изменитс€ смысл. Ќо записыва€ слова разными азбуками мы нарушаем правила, так как кажда€ азбука отвечает за свои слова или словосочетани€.

- 208 Ќаволокин јндрей, 4 класс –уководитель: Ќаволокина Ќ.¬.

÷ель:

»зучение проблемы снижени€ зрени€ у младших школьников и вы€вление причин их возникновени€ за врем€ обучени€ в школе.

«адачи:

»зучить строение глаза и его основные свойства.

ќписать факторы, вли€ющие на ухудшение зрени€ и предложить способы решени€ этой проблемы.

ѕоказать значимость проблемы сохранени€ зрени€.

Ц  Ц  Ц

ѕроблема Ђмолодеетї: среди поступающих в школу детей Ц 4% с нарушени€ми зрени€, среди выпускников Ц уже 40-%

— помощью литературы и информации, полученной от врачаофтальмолога, мы выделили несколько основных правил гигиены зрени€:

не читать лЄжа не читать в транспорте при плохом освещении

Ц  Ц  Ц

—уществуют наследственные факторы, вли€ющие на снижение зрени€ у детей.

Ќекоторые учащиес€ не соблюдают режим зрительных нагрузок, что приводит к переутомлению глаз.

Ѕольшинство учащихс€ не выполн€ют гимнастику дл€ глаз, способствующую расслаблению и укреплению зрительных мышц.

Ќекоторые родители недостаточно ограничивают по времени своих детей в работе за компьютером.

ћне хотелось донести до одноклассников значимость проблемы сохранени€ зрени€ и предложить р€д профилактических мер дл€ общего укреплени€ организма и активизации его функций.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

”глубление знаний о динозаврах и знакомство аудитории с моим увлечением.

«адачи:

¬ы€снить, как мен€лись представлени€ учЄных о динозаврах, ”знать, где и как нашли первые останки динозавров, окаменелости, ѕопытатьс€ пон€ть, что послужило причиной вымирани€ динозавров.

Ц  Ц  Ц

¬ чЄм заключаетс€ работа палеонтолога?

ѕалеонтологи€ - это наука о древних вымерших животных. »зуча€ окаменевшие кости, учЄным удаЄтс€ проследить, как шла эволюци€ какой-нибудь группы животных, установить их родственные св€зи.

ѕоиск окаменелостей

Ц  Ц  Ц

–езультаты исследовани€

Ѕлагодар€ этой работе:

глубже познакомилс€ с такой профессией, как палеонтолог узнал интереснейшие факты из жизни динозавров размышл€л о причинах вымирани€ динозавров

Ц  Ц  Ц

“ема, цель и задачи исследовани€ “ема: ћои любимцы Ц кошки.

÷ель: ¬ы€снить, как и дл€ чего по€вились кошки в жизни человека.

«адачи:

Х –ассмотреть теорию происхождени€ кошек.

Х ѕроследить, как измен€лось отношение человека к кошке в разные исторические периоды.

Х  акое вли€ние оказывают кошки на современного человека.

Х ќбраз кошки в литературе и искусстве.

- 215 »стори€ происхождени€ вида  ошки - загадочные животные, которые живут р€дом с человеком на прот€жении 10 000 лет и цен€тс€ за способность охотитьс€ на грызунов и других вредителей.

ƒомашн€€ кошка €вл€етс€ одним из подвидов дикой степной кошки.

—ейчас в мире насчитываетс€ более 250 пород кошек.

Ѕлизкие хищные родственники:

львы, леопарды, тигры, гепарды, €гуары.

¬заимоотношени€ человека и кошки в разные периоды истории

Х «олотой век кошка переживала во времена царствовани€ в ƒревнем ≈гипте.

Х ¬ средневековой ≈вропе кошку считали опасным дь€вольским существом.

Х ¬ –оссии кошка всегда олицетвор€ла домашний уют и благополучие, ее здесь величали "хоз€йкой дома".

Ц  Ц  Ц

–езультаты исследовани€  ошка с древнейших времен служит человеку, уничтожа€ грызунов.

 ошка €вл€етс€ незаменимым компаньоном и другом.

 ошка благотворно вли€ет на здоровье.

 ошки необыкновенно красивы и грациозны.

 ошка -€вл€етс€ музой дл€ многих художников, поэтов, писателей, композиторов.

ќбраз кошки часто встречаетс€ в русском фольклоре.

Ц  Ц  Ц

- 218 ¬еликое открытие и больша€ трагеди€ ѕещера јльтамира (»спани€) Ц перва€ из открытых древних пещер с наскальными изображени€ми (быков, бизонов, лошадей, оленей, кабанов и др.) јрхеолог-любитель ћарселино —анс де —аутуола в 1879 году начал раскопки в расположенной в его владени€х пещере. ¬нимание к роспис€м привлекла дочь ћари€: она увидела на одном из сводов красочные фигуры диких животных.

ѕрофессор дон ’уан ¬иланова-и-ѕиера подтвердил, что это действительно представители ископаемой фауны. ќднако, научное сообщество не признавало открыти€ вплоть до начала XX века.

’удожественна€ ценность јльтамиры

≈е залы т€нутс€ на рассто€ние около 280 м.

–асписной потолок Ц Ѕольшой плафон Ц самое знаменитое произведение искусства позднего палеолита.

ћногофигурные скоплени€ и отдельные изображени€ сочетают красочные полихромные фигуры с рисунками, выполненными углем, гравировки Ц с лини€ми, прочерченными пальцами.

- 219  опи€ јльтамиры ѕоскольку огромный туристический поток вли€л на климат внутри пещеры и рисунки, р€дом была создана ее копи€. »спользу€ технику древних мастеров и те же природные краски, художники воспроизвели все гравировки, красочные п€тна и высокохудожественные полихромные изображени€ (всего 70 гравировок и около 100 фигур животных, выполненных красками на 180 кв. метрах потолка).

»тоги исследовани€

Х я познакомилась с важным пластом древнего культурного наследи€ человечества - пещерной живописью.

ћне стало пон€тно, что многие научные открыти€ имеют очень сложные Ђсудьбыї потому, что общество не всегда готово их принимать.

Х „асть своих зан€тий по графике € посв€тила копированию образцов этих наскальных рисунков, стара€сь как можно точнее передать опыт первых анималистов.

Ц  Ц  Ц

Ўир€ев ћаксим, 4 класс –уководитель: Ўир€ева “.Ќ.

÷ели и задачи исследовани€

÷ель:

»зучение истории шахмат Ц когда возникли шахматы, что означает само слово Ђшахматыї, когда по€вились первые шахматные задачи, какие были раньше правила игры, имена чемпионов мира.

«адачи:

»зучить литературу по истории шахмат;

”знать имена чемпионов мира по шахматам;

–ассказать о своем увлечении шахматами.

Ц  Ц  Ц

Ўахматы сочетают в себе элементы спорта, науки и искусства.

Ўахматы имеют воспитательное значение:

способствуют становлению личности, учат логически мыслить и планировать свои действи€, развивают концентрацию внимани€ и усидчивость..

Ц  Ц  Ц

÷ели и задачи исследовани€:

÷елью данной работы €вл€етс€ вы€снение истории возникновени€, развити€, значени€ и важности боевого искусства Ц карате-до.

«адачи:

1. ќбобщение и систематизаци€ знаний.

2. –асширение и углубление знаний за счЄт самосто€тельного изучени€ дополнительной литературы.

3. –азвитие умени€ сравнивать, анализировать и делать выводы, овладение навыками самосто€тельной научно-исследовательской работы.

Ц  Ц  Ц

÷ель и задачи исследовани€

÷ель:

»сследовать возникновение, использование и конструкцию метательных орудий на заре военной истории

«адачи:

¬ы€снить врем€ возникновени€ и географическое распространение метательных машин »зучить технические характеристики требюше и катапульты –ассмотреть действие метательных орудий на модел€х

Ц  Ц  Ц

–езультаты исследовани€

- я изучил историю возникновени€ и применени€ метательных орудий древности в разных странах

- я исследовал особенности конструкции и боевые характеристики орудий разных типов

- я рассмотрел действие требюше и катапульты на модел€х орудий

Ц  Ц  Ц



ѕохожие работы:

Ђ¬алерий. Ќ≈ ѕќ“≈–я“№ „≈–≈ѕ»÷ј —¬я«”ёў”ё Ќ»“№ »—“ќ–»я √–ќƒЌ≈Ќў»Ќџ XIXЦXX —“ќЋ≈“»… ¬ —ќЅџ“»я’ » Ћ»÷ј’ (исследовани€, документы, комментарии) √родно 2003 ”ƒ  947.6 (476.6) ЅЅ  63.3 (4Ѕеи) „60 –ецензенты: кандидат исторических наук, доцент Ё.—.ярмусик; кандидат исторических...ї

Ђ—. ћ. XјЋ»Ќ ‘»Ћќ—ќ‘»я ѕќ«ЌјЌ»я (ќчерки концептуальной истории) “юмень 2004 ”ƒ  1(091)+122.16+00 —.ћ.’алин. ‘илософи€ познани€ (ќчерки концептуальной истории): ”чебное пособие. Ч “юмень: »здательство “юменского государственного университета, 2004. Ч 462 с. ѕособие посв€щено изл...ї

Ђј.—. “имощук ».Ќ. ‘едотова ».¬. Ўавкунов ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ ¬ –≈Ћ»√»ќ¬≈ƒ≈Ќ»≈ ”чебное пособие ¬ладимир 2006 ”ƒ  2 (075.8) ЅЅ  86 “ 41 “имощук ј.—., ‘едотова ».Ќ., Ўавкунов ».¬. ¬ведение в религиоведение: ”чеб. пособие. ¬ё» ‘—»Ќ –оссии. Ц ¬ладимир, 2006. Ц 140 с. ѕредназначено дл€ ознакомле...ї

Ђ¬џ«ќ¬џ ’’I ¬≈ ј » —“–ј“≈√»я ”—“ќ…„»¬ќ√ќ –ј«¬»“»я ћ.ј. ЅќЌƒј–№ –≈√”Ћ»–ќ¬јЌ»≈ ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌќ… »Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќќ… ћ»√–ј÷»» »стори€ развити€ человечества Ч посто€нный процесс миграции человеческого капитала через различные, в том числе этнические и национальные, границы, п...ї

Ђ√.Ќ. Ўапошников ћ≈ƒ»÷»Ќ— јя –≈¬ќЋё÷»я Ќќ¬ќ√ќ ¬–≈ћ≈Ќ» » ћќƒ≈–Ќ»«ј÷»ќЌЌџ≈ ѕ–ќ÷≈——џ ¬ ≈¬–ќѕ≈ —пециалисты по всемирной истории выдел€ют р€д революционных процессов, которые протекали в истории ≈вропейской цивилизации в период ¬озрождени€ и Ќового вре...ї

Ђјннотаци€ к рабочей программе дисциплины Ѕ1.Ѕ.2 "»стори€2" 2015 год набора Ќаправление подготовки 21.03.02 Ц «емлеустройство и кадастры ѕрофиль "«емлеустройство" ѕрограмма подготовки академический бакалавриат —татус дисциплины в учебном плане: относитс€ к базовой части...ї

Ђ—.—. —улакшин ‘ундаментальный контекст концепта нравственного государства ћосква Ќаучный эксперт ”ƒ  316.354:351/354 ЅЅ  60.802+60.032.621.2 C 89 —.—. —улакшин C 89 ‘ундаментальный контекст концепта нравственного государства. Ч ћ.: Ќаучный эксперт, 2013. Ч 74 с. ISBN 978-5-91290-214-7 ¬ работе рас...ї

Ђ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ ј√≈Ќ“—“¬ќ ѕќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»ё √осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ "”ральский государственный университет им. ј.ћ. √орького" »ќЌ÷ "“олерантность, права челов...ї

ЂЅ≈√ќ¬ј“ќ¬ј ћари€ јндреевна —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќ≈ »—ѕќЋЌ»“≈Ћ№—“¬ќ Ќј —ј —ќ‘ќЌ≈ ¬ ј—ѕ≈ “≈ –ј—Ў»–≈Ќ»я «¬” ќ¬џ’ ¬ќ«ћќ∆Ќќ—“≈… »Ќ—“–”ћ≈Ќ“ј —пециальность 17.00.02 ћузыкальное искусство јвтореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусств...ї

Ђ». ». ћуллонен, ƒ. ¬.  узьмин »яЋ»  арЌ÷ –јЌ, ѕетрозаводск √раницы топонимных ареалов  арелии. ћатериалы атласа*  арели€ в ее современных границах не составл€ет единую историкокультурную зону. ≈сть ощутимые различи€ в культуре ќбонежь€, ѕриладожь€ и Ѕеломорь€; карельский запад отличаетс€ от русского восто...ї

Ђ”ƒ  323.1:294(540) ЅЅ  66.3(5»нд) √ 70 —.ј. √орохов, кандидат географических наук, доцент кафедры экономической и социальной географии, соискатель кафедры новой и новейшей истории ћосковского педагогического государственного ун...ї

Ђ–ќ——»…— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… √”ћјЌ»“ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ »—“ќ–» ќ-ј–’»¬Ќџ… »Ќ—“»“”“  афедра источниковедени€ и вспомогательных исторических дисциплин »Ќ—“»“”“ ¬—≈ќЅў≈… »—“ќ–»» –ќ——»…— ќ… ј јƒ≈ћ»» Ќј”  ћќ— ќ¬— »… √ќ—”ƒј–...ї

Ђјннотаци€ к рабочей программе дисциплины "Ѕ1.¬.ќƒ.1 »стори€ 2" 2015 год набора Ќаправление подготовки 21.03.02 «емлеустройство и кадастры ѕрофиль Ц «емлеустройство ѕрограмма подготовки Ц академический бакалавриат —татус дисциплины в учебном плане: отн...ї

Ђ»ль€ ”–»Ћќ¬ –одилс€ в 1956 году в городе ƒербенте. — отличием окончил исторический факультет ƒагестанского государственного университета. јкадемик –јЌ, ѕредседатель редакционного совета и главный редактор альманаха "¬естник истории, литературы, искусства". Ѕ≈Ќ ќ–»ќЌ ћои друзь€ уход€т к звездам » греют «емлю свысока. я....ї

ЂћЅ”  " овдорска€ ÷Ѕ—" ÷ентральна€ районна€ библиотека »нформационно-библиографический отдел ” Ѕиблиоревю "¬кусное чтение", √ или Ѕиблиогурмани€ ќ Ѕиблиочайна€" ў " ј церемони€ ё   Ќ "ѕочувствуй » ¬ ”— √...ї

ЂјЌЌќ“ј÷»» –јЅќ„»’ ѕ–ќ√–јћћ ƒ»—÷»ѕЋ»Ќ по направлению подготовки прикладных бакалавров 38.03.02 "ћенеджмент" профиль подготовки "ѕроизводственный менеджмент" Ѕ.1 ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ (ћќƒ”Ћ») Ѕј«ќ¬јя „ј—“№ Ѕ1.Ѕ.1 »—“ќ–»я ћесто дисциплины в структуре ќќѕ бакалавриата ƒисцип...ї

Ђќ √ЋќЅјЋ»«ј÷»» — ќЅЏ≈ “»¬Ќќ… “ќ„ » «–≈Ќ»я „умаков ј. Ќ. д. ф. н., проф., зав. кафедрой философии ‘инансового университета при ѕравительстве –‘, первый вице-президент –оссийского философского общества. E-mail: chumakov@iph....ї

Ђ—.». ѕќЋ“ќ–ј÷ »…   100-летию сею. ќдносельчанам посв€щаетс€.«ј…÷≈¬ќ  ратка€ истори€ села   100-летнему юбилею  ратка€ истори€ села —ело «айцево Ч центр сельского совета, куда вход€т населенные пункты:  алиновка, “ернова€,  расное, ќчеретоватое. –асположено в 18 км на северо-восток от райце...ї

Ђѕ≈Ќ«≈Ќ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »… »Ќ—“»“”“  ј‘≈ƒ–ј “–ј¬ћј“ќЋќ√»», ќ–“ќѕ≈ƒ»» » ¬ќ≈ЌЌќ-Ё —“–≈ћјЋ№Ќќ… ћ≈ƒ»÷»Ќџ ј јƒ≈ћ»„≈— јя »—“ќ–»я ЅќЋ≈«Ќ» “–ј¬ћј“ќЋќ√»„≈— ќ√ќ ЅќЋ№Ќќ√ќ ”чебно-методическое пособие ѕ≈Ќ«ј 20...ї

Ђјлфавит Ѕен-—ира (приблизительно 800 г. н.э.) јлфавит Ѕен-—ира представл€ет воплощение Ћилит, как первой жены јдама. »стори€ этого текста, однако, €вл€етс€ важной в понимании и интерпретации его содержани€, так что...ї

Ђ√Ћј¬ј 2 »стори€ развити€ €зыка программировани€ ѕаскаль и среды разработки Borland Delphi —егодн€ среда Delphi использует одноименный €зык программировани€. ќднако его корни восход€т к €зыку программировани€ ѕаскаль....ї

Ђ2 1. ќЅў»≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»я ¬ курсе об€зательной дисциплины "јктуальные проблемы теории государства и права. истори€ правовых учений" (ќƒ.ј.03.1) углубленно изучаютс€ особенности системного строени€ отраслей правовой науки, структурную св€зь их основных компонентов, особе...ї

Ђ√рошева “ать€на Ќиколаевна —Ћќ¬ќќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ≈ √Ќ≈«ƒј Ѕ≈ƒЌџ…, Ѕќ√ј“џ… ¬ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ –”—— ќћ я«џ ≈: —≈ћјЌ“»„≈— »… ј—ѕ≈ “ —пециальность –усский €зык 10.02.01 ј¬“ќ–≈‘≈–ј“ диссертации на соискание ученой степени кандидата ф...ї

Ђ–еволюци€ и†повторение1  ќƒ«»Ќ  ј–ј“јЌ» ѕќ¬“ќ–≈Ќ»≈, ѕ–»— ”ў≈≈ √ќ — ”ƒј – — “¬” » —“ќ–» » часто говор€т, что тот, кто не†знает прошлого, рискует пережить его снова. Ќо†если мы знакомы с†историей, избежим†ли мы тем самым ее повторени€? »†существует†ли в†действительности така€ вещь, как...ї

Ђ¬. ћ. √оловко DOI 10.15393/j9.art.2015.2925 ”ƒ  821.161.1.09У18У-3 ¬€чеслав ћихайлович √оловко —еверо- авказский федеральный университет (—таврополь, –оссийска€ ‘едераци€) vmgolovko@mail.ru Ѕ»ЅЋ≈…— »…  ќЌ“≈ —“ ћќ“»¬ј —јћќќ“¬≈–∆≈Ќ»я ¬ —...ї

ЂЅј»Ў≈¬ Ќикита »горевич —ѕќ–“»«ј÷»я —ќ¬≈“— ќ… ѕ–ќ¬»Ќ÷»јЋ№Ќќ… ѕќ¬—≈ƒЌ≈¬Ќќ—“» ¬ 1930-1960-≈ √√. (Ќј ѕ–»ћ≈–≈  ”…ЅџЎ≈¬— ќ… ќЅЋј—“») 07.00.02 Ц ќтечественна€ истори€ ј¬“ќ–≈‘≈–ј“ диссертации на соискание учЄной степени кандидата исторических наук —аратов Ц 2016 –абота выполнена на кафедре –оссийской истории ‘√јќ” ¬ќ "—амарский национальный исследоват...ї

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - различные документыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.