WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

Pages:   || 2 |

«АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПО ВСЕМ БЛОКАМ УЧЕБНОГО ПЛАНА Б1. Б. Базовая часть Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.1 «История» (ОК-2) Целью курса является ...»

-- [ Страница 1 ] --

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПО ВСЕМ БЛОКАМ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Б1. Б. Базовая часть

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.1 «История» (ОК-2)

Целью курса является формирование у студентов развитого исторического

сознания, навыков и умения использования инструментария исторической науки в

профессиональной деятельности и общественной жизни как базы общекультурных и

профессиональных компетенций, определяемых государственным образовательным

стандартом по направлениям и специальностям высшего профессионального образования.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

источники исторических знаний и приемы работы с ними движущие силы и закономерности исторического процесса этапы исторического развития России место и роль России в истории человечества и в современном мире

Уметь:

анализировать современные общественные процессы, опираясь на принципы историзма и научной объективности самостоятельно анализировать научно-историческую, социальнополитическую и научно-популярную информацию

Владеть:

навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики

Содержание разделов дисциплины:



История в системе социально-гуманитарных наук.

1.

Основы методологии исторической науки.

2.

Исследователь и исторический источник.

3.

Особенности становления государственности в России и мире.

4.

Русские земли в XIII–XV вв. и европейское средневековье.

5.

Россия в XVI–XVII вв. в контексте развития европейской цивилизации.

6.

Россия и мир в XVIII–XIX вв.: попытки модернизации и промышленный переворот.

7. Россия и мир в XX в.

8. Россия и мир в XXI в.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.2 «Культурология»

(ОК-5, ОК-6) Целью курса является изучение культуры как феномена, основных этапов и особенностей ее исторического развития; анализ процесса осмысления культуры в культурологии как комплексной гуманитарной дисциплине, изучающей сущность, закономерности, человеческое значение и способы постижения культуры.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основы культурологии, способствующие общему развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современной концепции картины мира;

многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии и взаимовлиянии;

Уметь:

анализировать и оценивать факты и явления в жизни общества, в конкретных жизненных ситуациях, а также в профессиональной деятельности с культурологической точки зрения;

использовать полученные общие знания в профессиональной деятельности, межличностном общении;

применять соответствующую терминологию;

Владеть:

способностью к деловой коммуникации в отечественной и международной профессиональной сферах;

нормами взаимодействия и сотрудничества;





толерантностью, социальной мобильностью.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Теория культуры.

1. Культурология как наука. Введение в предмет.

2. Культура как предмет научного исследования.

3. Сущность, структура и функции культуры.

4. Природа и культура.

5. Взаимосвязь человека и культуры. Культура и ценности.

6. Культура как мир знаков, значений, смыслов.

Раздел 2. История культуры и динамика ее развития.

7. Типология культур. Исторические образы культуры в современном сознании.

8. Единство и многообразие культуры. Культурная картина мира.

9. Динамика культуры.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.3 «Русский язык и культура речи» (ОК-5) Целью курса является повышение уровня практического владения современным русским литературным языком. Курс призван помочь студентам в изучении основных понятий современной теории культуры русской речи, а также в освоении навыков использования языка в разных сферах и формах его функционирования.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

источники исторических знаний и приемы работы;

теоретические основы русского языка и культуры общения;

нормы современного русского литературного языка, специфику их использования в устной и письменной речи, а также в функциональных разновидностях литературного языка;

эффективные средства общения, способы устранения барьеров общения;

основные принципы, нормы, формы и технику речевого общения в разных ситуациях;

виды речевой деятельности, правила речевого этикета.

Уметь:

пользоваться понятийно-категориальным аппаратом;

продуцировать связные монологические тексты в соответствии с коммуникативными намерениями и ситуацией общения;

анализировать чужую и строить собственную речь с учетом принципов правильности, точности, лаконичности, чистоты речи, ее богатства и выразительности, логичности и уместности;

устанавливать речевой контакт, участвовать в диалогических и полилогических ситуациях общения;

применять на практике знания об основных принципах и нормах речевого этикета;

работать с лексикографическими изданиями (словарями, справочниками).

Владеть:

нормами устной и письменной литературной речи;

навыками публичного выступления и ведения переговоров;

принципами построения монологического и диалогического текста;

навыками использования речевого этикета.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Современный русский литературный язык и культура речи.

1. Понятие «современный русский литературный язык». Культура речи как языковедческая дисциплина.

2. Происхождение русского языка. Основные формы существования русского национального языка.

3. Литературный язык - высшая форма национального языка. Социальные и территориальные разновидности языка.

4. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо).

Раздел 2. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

1. Речь - визитная карточка человека. Основные компоненты ситуации общения.

2. Нормативный аспект культуры речи. Понятие языковой нормы.

Орфографическая норма. Принципы русской орфографии.

3. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка..

4. Грамматические нормы современного русского языка.

5. Коммуникативный аспект культуры речи.

6. Образность речи. Метафора и другие образные средства.

7. Качества речи.

8. Этический аспект речи. Речевой этикет. Фактор адресата. Комфорт речевого общения. Этика разных видов общения.

Раздел 3. Функциональные стили русского литературного языка.

Стилистические нормы.

1. Предмет и задачи стилистики как лингвистической дисциплины. Понятие стилистической нормы.

2. Функциональные разновидности русского литературного языка

3. Научный стиль. Оформление и редактирование научного текста.

4. Официально-деловой стиль. Виды деловых бумаг.

5. Публицистический стиль.

6. Особенности устной публичной речи.

7. Разговорно-бытовой стиль.

8. Язык художественной литературы.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.4 «Безопасность жизнедеятельности» (ОК-7, ОК-9) Целью курса является получение обучающимися знаний по теории и практике защиты человека в чрезвычайных ситуациях и сохранении его здоровья и жизни в различных условиях существования.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

определения и основные характеристики чрезвычайных ситуаций и их влияний на условия работы транспорта, задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

Уметь:

оказать первую доврачебную медицинскую помощь;

организовать работу по охране труда на предприятии;

выполнять обязанности штаба ГО учреждения;

Владеть:

доступными способами защиты жизни при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях и оказывать взаимопомощь;

способность находить творческие решения профессиональных задач, принимать нестандартные решения.

Содержание разделов дисциплины:

Предмет, цели, задачи и содержание курса.

1.

Классификация чрезвычайных ситуаций.

2.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.

3.

Гражданская оборона и основные мероприятия по защите населения.

4.

Основные правила трудового права. Правовые основы охраны труда.

5.

Организация работы по охране труда на предприятии.

6. Оказание помощи пострадавшим при несчастных случаях и иных повреждениях здоровья на производстве. Основы медицинских знаний.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.5 «Физическая культура» (ОК-7, ОК-8, ОК-9) Целью курса является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

возможности совершенствования самоорганизации и самообразования;

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

приемы и методы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций;

Уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни;

расширять круг своих познаний при помощи самостоятельной работы;

оказывать первую помощь и действовать в условиях чрезвычайных ситуаций.

Владеть:

способностью к самоорганизации и самообразованию;

средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности;

средствами оказания первой помощи и методами защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.

Содержание разделов дисциплины:

Физическая культура в профессиональной подготовке студентов и 1.

социокультурное развитие личности студента.

Социально-биологические основы адаптации организма человека к 2.

физической и умственной деятельности, факторам среды обитания.

Образ жизни и его отражение в профессиональной деятельности.

3.

Общая физическая и спортивная подготовка студентов в образовательном 4.

процессе.

Методические основы самостоятельных занятий физическими 5.

упражнениями и самоконтроль в процессе занятий.

Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих бакалавров 6.

(ППФП).

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.6 «Иностранный язык» (ОК-5, ОК-6) Целью курса является обучить студента устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развить технику чтения и умение понимать иноязычный текст, содержащий усвоенную ранее лексику и грамматику, также развить у обучающегося навык письменной речи в пределах курса.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

языковой материал изучаемого языка (лексика, грамматика, структурные и языковые модели) в объеме и на уровне, определенном как В2 Советом Европы;

Уметь:

использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности, использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности на уровне, определенном Советом Европы как B1;

Владеть:

основами деловых коммуникаций и речевого этикета изучаемого иностранного языка, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии на уровне, определенном Советом Европы как B1, навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке на уровне, определенном Советом Европы как B1.

Содержание разделов дисциплины:

Грамматика. Существительные. Местоимения. Система времён английского языка. Согласование времён. Инфинитив и инфинитивные конструкции. Причастие и причастные конструкции. Герундий.

Разговорная практика: моя биография, мой рабочий день, факультет, мой 1.

родной город, Великобритания, Америка.

Образование, моя будущая профессия, интеллект, творчество, 2.

воображение, память и внимание, эмоции.

Теории личности, депрессия, мотивация, темперамент, способности.

3.

Характер, язык, социальное взаимодействие.

4.

Форма итогового контроля знаний: зачет, экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.7 «Информационная культура и основы информационного поиска» (ОПК-1) Целью курса является ознакомление студентов с основными направлениями и проблемами формирования информационной культуры и основ информационного поиска в XXI веке, особенностями информационной культуры как цивилизационного явления с учетом его воздействия на различные стороны общественной жизни, в том числе и во взаимосвязи с основными проблемами системной модернизации России.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

значение информации в условиях функционирования экономки, включая переходные процессы;

Уметь:

приобретать, использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

обрабатывать, интерпретировать, анализировать, оценивать точность и надежность найденной информации;

соблюдать правовые и этические нормы при использовании найденной и сгенерированной информации для достижения желаемых результатов;

систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности, редактировать, реферировать, рецензировать тексты;

уметь использовать компьютерную технику в режиме пользователя для решения экономических задач;

Владеть:

навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные образовательные технологии;

навыками профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере предстоящей деятельности.

Содержание разделов дисциплины:

1. Введение: информационная культура как информационная компетентность и цивилизационное явление.

2. Информационное общество и информационная культура личности.

3. Информационные ресурсы: типы и виды, классификация.

4. Информационные организации, их продукты и услуги. Информационная инфраструктура.

5. Методы и инструменты поиска информации.

6. Методы и инструменты аналитико-синтетической обработки информации.

7. Основы безопасности в INTERNET-среде.

8. Методы и инструменты представления информации в INTERNET-среде.

9. Социальные сервисы как информационный ресурс.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.8 «Политология»

(ОК-6) Цель курса дать знания о месте и роли этой области знания в системе гуманитарных наук, о сущности политики и власти, как первоосновы политических отношений; сформировать способность к самостоятельному мышлению в сфере глобальной политики; обучить применению политологической терминологии.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основы политической науки, тенденции её развития и влияние на социально-политическую практику;

Уметь:

приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

учитывать политические ситуации для оптимального решения профессиональных проблем;

Владеть:

способностью использовать углубленные теоретические знания в области профессиональной деятельности;

способностью находить творческие решения профессиональных задач, принимать нестандартные решения с учётом общественно-политической ситуации.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Проблемы истории и теории политической мысли.

1. Политология как наука и учебная дисциплина.

2. Политическая мысль и её традиции.

3. Природа политики.

4. Современная политическая наука.

Раздел 2. Политическая сфера жизнедеятельности общества.

1. Политическая власть.

2. Политические элиты и лидеры.

Раздел 3. Институциональные аспекты политики.

1. Политические системы и режимы.

2. Государство как основной политический институт.

3. Политические партии и выборы.

Раздел 4. Социокультурные аспекты политики.

1. Политическая культура и политическая социализация.

2. Политические идеологии современности.

Раздел 5. Основные типы политических процессов.

1. Понятие и содержание политических процессов.

2. Международные аспекты политики.

Форма итогового контроля знаний: зачет с оценкой.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.9 «Философия»

(ОК-1) Целью курса является освоение содержания философии как гуманитарной области знания, составляющей основу для формирования мировоззрения личности.

Главная задача дисциплины - дать системные, логически последовательные и научно обоснованные знания о природе и сущности человека, его месте и роли в обществе, духовном и практическом отношении к миру, а также о наиболее общих законах движения, развития природы, общества и мышления.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

понятийно-категориальный аппарат, принципы, законы и методы философского мышления;

Уметь:

применять философские методы и средства познания для своего интеллектуального развития;

осуществлять на основе достоверного знания философский дискурс;

использовать накопленные философские знания и понятийнокатегориальный аппарат философии при анализе, осмыслении, интерпретации сложных естественных, технических, социальных систем;

Владеть:

навыками достаточно развитого философского мышления для выработки целостного, системного представления о природных, социальных, научнотехнических процессах в современном обществе;

навыками осуществления философского рассуждения, создания текстов.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Роль философии в жизни общества и этапы ее развития.

1. Философия, её роль в жизни человека и общества.

2. Основные этапы развития философии - Новое время.

3. Философия Древней Греции и Рима.

4. Философия эпохи Средневековья и Возрождения.

5. Немецкая классическая философия и новые типы философствования.

6. Особенности русской философии.

Раздел 2. Бытие, развитие, познание.

7. Учение о бытии и развитии.

8. Философское учение о познании.

9. Философское учение о материи.

10. Принципы, законы, категории диалектики.

11. Диалектика процесса познания.

Раздел 3. Человек, общество, история, цивилизация.

12. Человек. Его природа и сущность.

13. Философское учение об обществе

14. Природа и сущность сознания.

15. Смысл человеческого бытия.

16. Социальная, политическая и духовная сферы жизни общества.

17. Современная цивилизация: глобальные проблемы.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.10 «Основы теории государства и права» (ОК-4) Целью курса является сформировать у обучающихся знания теоретических основ функционирования государства и права как общественных явлений; выработать практические навыки по реализации приобретенных обучающимися знаний на основе изучения и анализа нормативных правовых актов, а также практики их применения;

обеспечить усвоение обучающимися стандартов защиты прав и свобод человека и гражданина.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

общие положения нормативных правовых актов, регламентирующих общественные отношения с участием органов государственной власти;

элементы правового статуса субъектов правоотношений в правовой системе РФ;

современную практику организации и осуществления функций органов государственной власти;

особенности юридической ответственности за различные виды правонарушений;

Уметь:

правильно ориентироваться в действующем законодательстве, правильно толковать и применять на практике правовые нормы;

анализировать правоотношения определять основные элементы нормы права;

аргументировать принимаемое решение по возможным спорам на основе действующего законодательства;

Владеть:

юридической терминологией и навыками работы с законодательными и другими нормативными правовыми актами;

методикой квалификации и разграничения правонарушений.

Содержание разделов дисциплины:

1. Происхождение государства и права.

2. Сущность и функции государства.

3. Форма государства.

4. Сущность права.

5. Норма права и правоотношения.

6. Источники права.

7. Правоприменение.

8. Правосознание и правовая культура.

9. Система права.

10. Правонарушение и юридическая ответственность.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.11 «Деловая коммуникация в деятельности психолога» (ОК-5, ПК-13, ПК-14) Целью курса является ознакомить студентов с представлениями российских и зарубежных авторов о направлениях и методах психологического изучения коммуникаций; сформировать представления об условиях и закономерностях коммуникативного процесса, обусловленных включенностью людей в социальные отношения; сформировать способность анализировать с помощью психологических понятий конкретные коммуникативные ситуации; изучить особенности, этапы и стадии профессионального общения психолога, освоить основные методы и техники деловой коммуникации.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные закономерности взаимодействия человека и общества;

основные направления работы с персоналом в области психологии коммуникаций для создания благоприятного психологического климата;

основные типы факторов, влияющих на процесс коммуникации;

основные методы, приемы и средства продуктивного и психологически безопасного общения персонала и ведения деловых переговоров;

основные методы, приемы и средства продуктивного и психологически безопасного общения персонала и ведения деловых переговоров;

Уметь:

использовать основные направления работы с персоналом в области психологии коммуникаций;

применять методы, приемы и средства продуктивного и психологически безопасного общения персонала и ведения деловых переговоров;

анализировать и выстраивать диалогическое общение;

анализировать и корректировать цели и задачи общения в различных фазах коммуникации;

Владеть:

техниками ведения переговорного процесса;

навыками анализа конкретных коммуникативных ситуаций.

Содержание разделов дисциплины:

Сущность психологии делового общения.

1.

Психология трудового коллектива.

2.

Имидж в деловом общении.

3.

Технология и этикет делового общения.

4.

Психологические аспекты переговорного процесса.

5.

Психологические особенности публичного выступления.

6.

Коммуникативный стресс в условиях профессиональной деятельности.

7.

Основы профессиональной конфликтологии.

8.

Происхождение и психологические особенности спора, дискуссии, 9.

полемики.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.12 «Общая психология» (ОК-1, ОПК-1, ПК-5) Целью курса является сформировать у студентов глубокие знания в области общей психологии; сформировать профессиональное видение мира; дать знания теоретических основ психологии, способствующие процессу профессионального самоопределения будущих психологов.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

психологический тезаурус (основной понятийный аппарат) психологии;

известных исследователей, внесших существенный вклад в развитие психологии;

основные методы и методики исследования;

Уметь:

грамотно использовать полученные знания при общении как с коллегами, так и широким кругом лиц;

применять полученные знания в различных видах профессиональной деятельности;

Владеть:

навыками самостоятельного проведения научного исследования в области психологии;

навыками ведения научной дискуссии;

навыками теоретического обоснования своей позиции в соответствии с классическими и современными психологическими концепциями.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Психология познавательной деятельности.

1. Познавательные процессы и их отражательная функции.

Раздел 2. Ощущение и восприятие в познавательной деятельности.

2. Ощущение и его закономерности.

3. Качественные и количественные характеристики ощущений.

4. Восприятие, его виды и свойства.

5. Законы восприятия.

6. Восприятие и представление.

7. Память. Закономерности формирования и развития памяти.

Раздел 3. Память как познавательный процесс.

8. Виды памяти и их особенности.

9. Индивидуальные различия памяти у людей.

Раздел 4. Внимание.

10. Внимание. Закономерности функционирования.

11. Функции внимания.

Раздел 5. Психология воображения.

12. Воображение и его виды.

13. Функции воображения и его развитие.

14. Воображение и творчество.

15. Воображение и органические процессы.

Раздел 6. Мышление и речь.

16. Мышление.

17. Особенности творческого мышления.

18. Теории мышления в психологии.

19. Развитие мышления.

20. Речь как психический процесс. Виды речи.

21. Соотношение мышления и речи.

Раздел 7. Эмоционально-волевая сфера личности.

22. Эмоциональная сфера психики.

23. Психологические теории эмоций.

24. Эмоции и личность.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.13 «Психодиагностика» (ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-9) Целью курса является сформировать у студентов научные представления о теоретических и практических основах психодиагностики, роли психодиагностических методик в системе психологического обследования; проанализировать основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе; изучить основные принципы разработки психодиагностических методик; освоить основные психодиагностические методики, их возможности и ограничения; обеспечить усвоение этических норм при проведении психодиагностики.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

классификацию и характеристики методов психодиагностики;

системообразующие понятия психодиагностики;

требования к разработке тестовых методик, их валидизации и стандартизации;

принципы планирования психодиагностического исследования;

методы математико-статистической обработки данных психологического исследования;

Уметь:

грамотно выстраивать диагностический процесс с учетом этических требований;

формулировать диагностические гипотезы;

обеспечивать выбор психодиагностических методик для конкретного научного или прикладного исследования;

проводить психодиагностическое исследование с учетом требований объективности и надежности;

формировать психологическое заключение в соответствии с требованиями в зависимости от особенностей клиента или заказчика;

Владеть:

алгоритмами планирования диагностического исследования;

особенностями проведения различных методик и оценкой их результатов;

основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

методами эффективного взаимодействия со специалистами смежных профессий, клиентами и заказчиками.

Содержание разделов дисциплины:

1. Введение в психодиагностику. Психометрические основы психодиагностики.

2. Психодиагностика как направление практической деятельности психолога.

3. Психодиагностические методики и сферы их применения.

4. Программы психодиагностического обследования.

Форма итогового контроля знаний: зачет, экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.14 «Экспериментальная психология» (ПК-2, ПК-4, ПК-5) Целью курса является ознакомление с принципами, этапами и особенностями проведения психологических исследований, изучение основных классификаций и характеристик методов, используемых в экспериментальных психологических исследованиях.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные классификации и характеристики методов в психологии;

специфику экспериментальных исследований, основные методы экспериментальной психологии, правила проведения исследований, способы обработки и интерпретации результатов, этические нормы, соблюдение которых обязательно для психолога-экспериментатора;

Уметь:

составлять план психологического исследования, оптимально отвечающий целям и задачам, поставленным перед исследователем;

корректно использовать статистические способы обработки и представления результатов психологического исследования.

Владеть:

навыками проведения экспериментально-психологического исследования;

навыками грамотного формирования банка методик научного исследования, навыками деонтологического анализа экспериментального исследования в психологии.

Содержание разделов дисциплины:

1. Введение в экспериментальную психологию.

2. Методология научного исследования.

3. Теория психологического исследования.

4. Классификации методов психологического исследования.

5. Неэмпирические методы в психологии.

6. Неэкспериментальные методы исследования в психологии.

7. Психологический эксперимент.

8. Планирование психологического эксперимента.

9. Корреляционные исследования.

10. Систематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии.

11. Научные подходы в психологическом исследовании.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/324 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.15 «Методы принятия управленческих решений» (ОК-6, ОК-7) Целью курса является овладение методологией и методикой принятия решений в системе управления, обеспечивающих успешное функционирование современных организаций в условиях динамичной среды и высокой неопределенности, свойственной рыночной экономике.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

теоретические и методологические основы принятия управленческих решений;

формы и методы разработки принятия управленческих решений;

прогрессивные теории в области разработки и принятия управленческих решений;

классификацию управленческих решений;

Уметь:

организовать процесс принятия управленческих решений;

провести оценка эффективности и качества управленческого решения;

определить классификацию управленческих решений;

находить решение в конфликтной ситуации;

Владеть:

специальной управленческой терминологией;

методикой принятия управленческих решений.

Содержание разделов дисциплины:

1. Роль решения в процессе управления.

2. Неопределенность и риск как одна из основных проблем выбора управленческих решений.

3. Основные этапы процесса принятия и реализации управленческих решений.

4. Моделирование как инструмент процесса разработки управленческих решений.

5. Модели, критерии и методы принятия решений при разных уровнях определенности хозяйственных ситуаций.

6. Проблемы многокритериальной оптимизации в моделях выбора решений.

7. Оценка эффективности управленческих решений.

8. Управленческие решения и ответственность.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.16 «Трудовое право» (ОК-4) Целью курса является овладение обучаемыми комплекса знаний о сущности и основных институтах трудового права, главных направлениях реализации его регулятивной функции, а также формирование у обучаемых верного представления о сферах применения норм трудового законодательства.

В процессе освоения дисциплины обучающийся готовится к выполнению следующих профессиональных задач:

использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности; анализ форм организации взаимодействий с персоналом в трудовых коллективах.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

понятие, предмет, метод и принципы трудового права, роль и место трудового права в системе российского права, положения Конституции Российской Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Гражданского кодекса Российской Федерации, других законов и нормативных правовых актов, закрепляющих права и обязанности участников трудовых правоотношений;

Уметь:

ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;

анализировать и решать юридические проблемы в сфере трудовых правоотношений;

применять нормы трудового права в практической деятельности;

квалифицированно толковать нормы трудового законодательства;

вскрывать и устанавливать факты правонарушений, определять меры ответственности за нарушение норм трудового законодательства;

принимать правовые решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом при разрешении трудовых споров;

Владеть:

способностью к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций среди участников трудовых отношений в процессе профессиональной деятельности;

навыками практического решения задач в области в сфере трудового права.

Содержание разделов дисциплины:

1. Предмет, метод, система и источники трудового права.

2. Субъекты трудового права.

3. Социальное партнёрство в сфере труда.

4. Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

5. Трудовой договор.

6. Рабочее время и время отдыха.

7. Заработная плата (оплата труда).

8. Дисциплина труда.

9. Материальная ответственность сторон трудового правоотношения.

10. Охрана труда.

11. Защита трудовых прав работников. Надзор и контроль за соблюдением трудового законодательства. Трудовые споры.

12. Международная организация труда Форма итогового контроля знаний: зачет, экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/2016 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.17 «Социология»

(ОК-2, ОК-6; ПК-3) Целью курса является: овладеть теоретическими и прикладными умениями, навыками и знаниями, сформировать общие и специальные представления о характере протекания социально – экономических и политических процессов, раскрыть специфику основных закономерностей развития личности, социальных общностей и общества в целом.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

сущность и содержание системного, структурно – функционального и индивидуального подходов к определению основных закономерностей развития социальных объектов;

теорию и практику организации жизнедеятельности социальных институтов, организаций и групп населения;

значение гуманистических ценностей при становлении и развитии современного российского общества

Уметь:

выделять в социальных институтах и организациях процессы социализации и адаптации социальных групп и категорий населения;

раскрывать основные способы приобретения, хранения и трансляции социально – культурного опыта;

системно мыслить, осуществлять структурный анализ, обобщать, ставить цели и выбирать пути её достижения;

Владеть:

общими основами и методами социологического познания, прогнозирования, будущего состояния значимых социальных объектов;

способами организации и проведения комплексных социальных исследований потребностей групп и категорий населения;

основами культуры современного мышления, применяемыми в общественной и профессиональной деятельности.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Этапы становления и развития социологии.

1. Социология как наука об обществе.

2. История становления и развития западной социологии.

3. История становления развития русской социологии.

Раздел 2. Социологический анализ общества и личности.

4. Общество как социальная система.

5. Социальная структура, социальная стратификация, социальная мобильность.

6. Понятие личности в социологии.

Раздел 3. Специальные социологические теории.

7. Социологические теории социальных институтов.

8. Социологические теории социальных общностей.

9. Социологические теории социальных изменений и процессов.

Раздел 4. Конкретно-социологические исследования.

10. Социологическое исследование в структуре социологического знания.

11. Программа социологического исследования.

12. Методы социологического исследования.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.18 «Логика» (ОК-1) Целью курса является освоение содержания логики как гуманитарной области знания, составляющей основу для формирования культуры мышления образования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

понятийно-категориальный аппарат, принципы, законы и методы логики;

Уметь:

применять принципы, законы, понятия, методы и средства логики;

осуществлять рассуждения последовательные, непротиворечивые, обоснованные;

использовать накопленные знания для повышения уровня культуры мышления;

Владеть:

навыками достаточно развитого логического мышления для осуществления эффективной познавательной и коммуникативной деятельности;

навыками осуществления доказательных рассуждений, получения достоверного знания.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Предмет и основные законы логики.

Учение о понятии и суждении.

1. Предмет и значение логики.

2. Основные законы логики, принципы, правила логики.

3. Логическое учение о понятии.

4. Учение о суждении: простые суждения, сложные суждения.

Раздел 2. Основные виды умозаключений.

5. Непосредственные умозаключения.

6. Дедуктивные умозаключения.

7. Индуктивные умозаключения.

8. Умозаключения по аналогии.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.19 «Основы предпринимательского права» (ОК-4) Целью курса является сформировать у обучающихся знания теоретических основ функционирования органов исполнительной власти в сфере регулирования предпринимательских отношений в Российской Федерации; выработать практические навыки по реализации приобретенных обучающимися знаний на основе изучения и анализа нормативных правовых актов, а также практики их применения в повседневной деятельности; обеспечить устойчивую связь формируемого уровня профессиональной квалификации выпускника через отрабатываемую образовательную программу.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

общие положения нормативных правовых актов, регламентирующих общественные отношения с участием предпринимателей;

элементы правового статуса субъектов предпринимательских правоотношений, формы и методы защиты предпринимательских интересов физических и юридических лиц;

Уметь:

правильно ориентироваться в действующем предпринимательском законодательстве, правильно толковать и применять на практике данные нормы;

анализировать предпринимательские правоотношения;

применять нормы предпринимательского права в практической деятельности;

Владеть:

юридической терминологией и навыками работы с законодательными и другими нормативными правовыми актами в области предпринимательской деятельности;

навыками практического решения задач в области в сфере предпринимательского права.

Содержание разделов дисциплины:

1. Понятие, сущность предпринимательства и предпринимательского права.

2. Субъекты предпринимательского права. Правовой статус предпринимателя.

3. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в Российской Федерации.

4. Несостоятельность – (банкротство) – субъектов – предпринимательской деятельности в Российской Федерации.

5. Основы правового регулирования рынка ценных бумаг в Российской Федерации.

6. Основы внешнеэкономической деятельности в Российской Федерации.

7. Основы конкуренции и монополистической деятельности в предпринимательстве в Российской Федерации.

8. Гарантии и защита прав и охраняемых законом интересов субъектов предпринимательской деятельности в Российской Федерации.

9. Ответственность в предпринимательских отношениях в Российской Федерации.

Форма итогового контроля знаний: зачет с оценкой.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.20 «Налоговое право» (ОК-4) Целью курса является сформировать у обучающихся знания теоретических основ функционирования органов исполнительной власти в сфере регулирования налоговых отношений в Российской Федерации; выработать практические навыки по реализации приобретенных обучающимися знаний на основе изучения и анализа нормативных правовых актов, а также практики их применения в повседневной деятельности налоговых органов и их должностных лиц; обеспечить усвоение обучающимися международноправовых стандартов по вопросам борьбы с налоговыми правонарушениями и обеспечения прав, свобод, законных интересов субъектов налоговых правоотношений.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

общие положения нормативных правовых актов, регламентирующих общественные отношения с участием налоговых органов;

элементы правового статуса субъектов налоговых правоотношений, формы и методы защиты налоговых интересов физических и юридических лиц;

современную практику организации и осуществления налогового учета, порядок исчисления отдельных видов налогов и сборов;

особенности выявления налоговых нарушений и привлечения к ответственности за нарушения налогового законодательства;

Уметь:

правильно ориентироваться в действующем налоговом законодательстве, правильно толковать и применять на практике налоговые нормы;

анализировать налоговые правоотношения, определять основные элементы налогов и сборов;

аргументировать принимаемое решение по типичным правовым спорам между налоговыми органами и налогоплательщиками;

Владеть:

юридической терминологией и навыками работы с законодательными и другими нормативными правовыми актами в области налогообложения;

методикой квалификации и разграничения различных видов налоговых правонарушений.

Содержание разделов дисциплины:

1. Экономическая сущность налогообложения.

2. Налоговые правоотношения как сфера правового регулирования.

3. Налоговая система Российской Федерации.

4. Организация налоговых служб и налоговый контроль.

5. Налоговые правонарушения и ответственность за их совершения.

6. Правовое регулирование федеральных налогов и сборов.

7. Правовое регулирование региональных и местных налогов и сборов.

8. Налогообложение субъектов малого предпринимательства.

9. Реформирование системы налогообложения в России.

10. Налоговые системы зарубежных стран: общая характеристика.

Форма итогового контроля знаний: зачет с оценкой.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.21 «Педагогика и педагогическая психология» (ОК-5, ПК-4, ПК-5) Целью курса является формирование базовых представлений о понятиях педагогической науки, начальных педагогических умений и ознакомление с основными проблемами образования, педагога и учащегося как его субъектов учебной и педагогической деятельности, учебно-педагогического сотрудничества и общения.

Указанная цель предполагает реализацию следующих задач: изучение возрастных особенностей обучаемых, изучение формирования личности ребенка, рассмотрение психологических основ и возрастных особенностей обучения и воспитания, ознакомление с работой психологической службы в системе образования, изучение психологии педагогической деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные педагогические категории и понятия, характер связи педагогики с другими науками;

основные тенденции и перспективы развития отечественной и зарубежной педагогики; изменения, происходящие на современном этапе модернизации образования;

цели обучения и воспитания, просвещения;

Уметь:

формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой;

выбирать и использовать педагогические знания, методы и технологии на практике в решении педагогических проблем и задач разного типа, в том числе на компьютерной основе, адекватные целям просвещения;

оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект; организовывать самостоятельную работу учащихся;

анализировать психолого-педагогические ситуации;

Владеть:

понятийным аппаратом педагогики для научно-обоснованного построения, анализа и диагностики образовательного процесса; методами определения целей обучения и воспитания;

технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения;

методами анализа педагогических ситуаций, педагогической деятельности и влияния педагогических факторов и условий на развитие личности субъектов педагогического процесса;

методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса;

приемами психолого-педагогического анализа и конструирования элементов образовательного процесса;

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Педагогика.

1. Предмет педагогики. Методы педагогических исследований.

2. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности.

3. Средства и методы воспитания. Воспитание коллектива.

4. Основные категории дидактики, структура процесса обучения.

5. Принципы, средства и методы обучения. Формы организации обучения.

6. Понятие педагогического процесса, его свойства и закономерности.

7. Педагог как творец педагогического процесса.

Раздел 2. Педагогическая психология.

8. Педагогическая психология как наука.

9. Образование – глобальный объект педагогической психологии.

10. Психология учебной деятельности.

11. Психология обучающихся.

12. Педагогическая психология школьного обучения.

13. Психология воспитания.

14. Психология педагога.

15. Учебно-педагогическое общение в образовательном процессе.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.22 «Основы социально-психологического тренинга» (ОК-5, ПК-1, ПК-3, ПК-4) Целью курса является ознакомление обучающихся с научными основами СПТ и сферами его практического применения; формирование комплекса знаний о целях и задачах тренинга на базе основных концепций тренинга как метода активного социальнопсихологического воздействия; овладение представлениями об основных методах и критериях работы социального психолога, создание предпосылки для развития навыков разработки и ведения программ СПТ.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные парадигмы и направления тренинга;

правила и способы составления программы тренинга;

основные формы работы в тренинге;

структуру и классификацию тренинговых групп;

особенности динамических процессов в группах СПТ;

Уметь:

определять цели и задачи тренинговой работы в конкретной группе в соответствии с запросом;

осуществлять подбор и коррекцию стандартных программ тренинга, адекватных целям и задачам работы в конкретной группе;

самостоятельно разрабатывать программу тренинга в соответствии со спецификой запроса;

Владеть:

навыками управления группой;

навыками проведения основных форм работы в тренинге;

техниками индивидуальной работы с различными участниками группы.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. СПТ как метод социально-психологического воздействия.

1. Исторические предпосылки возникновения СПТ.

2. СПТ как метод обучения и воздействия.

3. Общая характеристика группы тренинга. Структура и классификация.

4. Динамические процессы в группах СПТ.

5. Групповая динамика и ее роль в процессе тренинговой работы.

Раздел 2. Основные принципы конструирования программы СПТ и оценки ее эффективности

6. Постановка целей и формулирование задач тренинга.

7. Проблематизация и экспликация в тренинге.

8. Закрепление и ассимиляция тренингового опыта.

9. Понятие эффективности и эффектов тренинга.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.23 «Возрастная психология и психология развития» (ПК-3, ПК-4) Целью курса является освоение аналитического подхода к современным концепциям развития психики и личности человека, и в то же время, в освоении синтетического подхода к личности конкретного человека, который не является механической суммой психических функций и состояний, и итог развития которого не является изначально предопределённым. Задачи курса: создание у студентов целостного представления о психическом развитии человека и психологических особенностях каждого возраста от младенчества до старости; представление онтогенетического пути человека как социального индивида и личности; изучение принципов использования методов диагностики, используемых в возрастной психологии, практическое овладение некоторыми методиками для диагностики уровня развития и состояния психических функций, познавательной деятельности, особенностей личности и межличностных отношений.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные понятия и категории психологии развития и возрастной психологии;

основные закономерности возрастного развития;

смысл соотношения биологического и социального в психическом развитии;

роль собственной активности человека и ведущие виды деятельности;

закономерности протекания психической деятельности индивида;

Уметь:

дать психологическую характеристику любому возрастному периоду;

на основе методов психологии вскрыть нарушения в отставании психического развития;

уметь ориентироваться в потоке информации по психологии развития и возрастной психологии;

методически и психологически быть готовым к изменениям вида и характера своей профессиональной деятельности.

Владеть:

навыками самостоятельного проведения научного исследования в области психологии;

навыками ведения научной дискуссии;

навыками теоретического обоснования своей позиции в соответствии с классическими и современными психологическими концепциями.

Содержание разделов дисциплины:

Предмет и методы возрастной психологии и психологии развития.

1.

Теории психического развития. Закономерности и динамика психического 2.

развития Пренатальный период развития, кризис новорожденности 3.

Период младенчества (до 1 года). Кризис первого года жизни 4.

Период раннего детства (от 1 года до 3 лет). Кризис трех лет.

5.

Период дошкольного детства (от 3 до 7 лет). Кризис семи лет.

6.

Младший школьный возраст (от 7 до 12 лет).

7.

Подростковый возраст (от 12 до 15 лет) 8.

Старший школьный возраст, ранняя юность (от 15 до 17 лет).

9.

Период юности (от 17 до 20- 22 лет) 10.

Период молодости (от 20-22 до 30 лет). Кризис тридцати лет 11.

Период зрелости (от 30 до 60- 65 лет). Кризис середины жизни 12.

Период поздней зрелости 13.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.24 «Основы консультативной психологии» (ПК-3, ПК-4, ПК-5) Целью курса является вооружение студентов-психологов знаниями теоретических основ современного психологического консультирования, отработка умений, необходимых для решения профессиональных задач, связанных с оказанием психологической помощи, а также овладение студентами знаниями и навыками теоретико-методологических основ в области психоконсультирования и применение различных психоконсультативных методик и технологий в практической работе будущих психологов.

Задачи: раскрыть значение психологического консультирования в системе психолого-педагогического воздействия на формирование, развитие и функционирование личности; психологические механизмы, лежащие в основе коррекционного эффекта методов психологического консультирования и психологической коррекции личности;

показать основные закономерности процесса психологического консультирования и специфику их воздействия на личность; ознакомить с основными методами психологического консультирования детей и взрослых, обращающихся за психологической помощью; ознакомить с историей, предметом и задачами психологического консультирования; ознакомить (теоретически и практически) с современными методами психологического консультирования, психологическими механизмами терапевтического эффекта, техниками и средствами психотерапевтического воздействия; обучить основам индивидуального, группового и семейного консультирования.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные технологии эмпирического исследования по выявлению специфики психического функционирования различных групп клиентов с учетом их психофизиологических и психологических особенностей;

уровни развития организации личности и типы организации характеров;

Уметь:

формулировать цели консультативной работы и ставить задачи в соответствии с выбранным методологическим подходом;

диагностировать различные уровни организации личности и типы организации характера клиентов; различать особенности и специфику групп клиентов при проведении группового консультирования;

Владеть:

основными методами и техниками консультативной работы в поведенческом, психодинамическом и гуманистическом (опытном) направлениях;

основными навыками консультативной беседы;

основными методами диагностики уровней развития личности и типов организации характера.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Теоретические аспекты консультативной психологии 1.

Раздел 2. Концепции психологического консультирования.

2.

Раздел 3. Процесс психологического консультирования 3.

Раздел 4. Групповые и индивидуальные формы работы консультанта 4.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.25 «История психологии» (ОК-7, ОПК-1, ПК-6) Целью курса является сформировать у обучающихся научные представления о возникновении и динамике развития психологических знаний в мировой и российской истории; изучить основные этапы и условия становления психологического знания в контексте развития науки и культуры определенного исторического периода;

проанализировать творческие идеи и научное наследие известных зарубежных и российских психологов и ученых, внесших вклад в развитие психологической науки;

освоить основные направления и школы в мировой и отечественной психологии в их исторической динамике; сформировать целостную картину генезиса психологических идей; ознакомить с основными направлениями развития современной психологии.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

психологический тезаурус (основной понятийный аппарат);

основные отрасли психологии, направления, школы, концепции и подходы к изучению различных сторон человека;

известных исследователей, внесших существенный вклад в развитие психологии как науки;

основные методы психологии в контексте их исторического становления;

логику развития психологии как науки;

основные проблемы психологии с точки зрения различных психологических концепций;

Уметь:

грамотно использовать полученные знания о подходах, теориях и методах исследования личности при общении с коллегами и клиентами;

анализировать современные психологические представления с точки зрения их историко-научного происхождения, соотносить тенденции развития психологии с общеисторическими, культуральными и общенаучными тенденциями;

вскрывать лежащие в основе развития научного знания логические, социокультурные и личностные детерминанты;

уметь применять полученные знания в практической, организационноуправленческой и научной деятельности;

Владеть:

навыками самостоятельной работы с научной литературой;

навыками ведения научной дискуссии;

навыками теоретического обоснования своей позиции в соответствии с современными психологическими концепциями;

навыками анализа различных явлений с точки зрения наиболее адекватных психологических подходов.

Содержание разделов дисциплины:

1. Введение.

2. Психологические воззрения в античную эпоху (VI в. до н.э. – V в. н.э.).

3. Психологические воззрения в Средние века и эпоху Возрождения (VI – XVI вв.).

4. Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании (XVII в.).

5. Развитие философско-психологических взглядов (XVIII – первая половина XIX в.).

6. Развитие естествознания и формирование естественнонаучных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку.

7. Выделение психологии в самостоятельную науку (первые научные направления в экспериментальной психологии) и её развитие до периода открытого кризиса (60-е гг. XIX – 10-е XX вв.).

8. Развитие отечественной психологии во второй половине XIX – начале XX вв.

9. Период открытого кризиса в психологии (10-е – середина 30-х гг. XX в).

Возникновение и развитие научных школ за рубежом в первой половине XX в.

10. Развитие зарубежной психологии во второй половине XX в.

11. Возникновение и развитие советской психологии (20-е – 70-е гг. XX в.).

Психология в России постсоветского периода. Актуальные проблемы российской психологии XXI в.

Форма итогового контроля знаний: зачет, экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/324 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.26 «Психология личности» (ПК-4, ПК-5) Целью курса является формирование у обучающихся компетентности, проявляющейся в практическом представлении о природе психических процессов личности, представленных в различных отечественных и зарубежных теоретических концепциях и школах; освещение и анализ основных теорий личности зарубежной и отечественной психологии ХХ века в контексте основных методологических направлений современности; развитие умений и навыков составления программ изучения личности и ее особенностей согласно разным теоретическим психологическим школам; привитие практических навыков в изучении современных отечественных и зарубежных теорий личности.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

методологические основания исследования и личности;

психологические методы исследования в психологии личности и современные подходы к их использованию;

технологию проведения эмпирического исследования;

базовые положения о методах и процедурах экспериментального психологического исследования, а также технологиях обработки, стандартного представления, качественной интерпретации и анализа данных.

Уметь:

формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в области психологии личности;

обрабатывать, анализировать и представлять данные исследований с помощью математико-статистического аппарата;

обобщать и использовать данные, полученные в исследовании;

представлять информацию по результатам проведённого исследования;

Владеть:

современными средствами предоставления информации;

методами автоматизированной обработки данных эмпирического исследования.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Общая характеристика теорий личности.

1. История развития психологии личности.

2. Общая характеристика теорий личности.

Раздел 2. Специфика анализа личности в психоаналитической традиции.

3. Классический психоанализ З.Фрейда.

4. Аналитическая теория К.Юнга.

5. Социально-психологические теории: Адлер, Фромм, Хорни, Салливан.

Раздел 3. Специфика анализа личности в персонологических теориях личности.

6. Персонология Г.Меррея.

7. Психология индивидуальности Олпорта.

8. Факторная теория Кеттелла.

Раздел 4. Особенности понимания личности в теориях бихевиористического направления.

9. Стимул-реактивная теория. Теория оперантного подкрепления Скиннера.

10. Необихевиористические теории А.Бандуры и Роттера.

Раздел 5. Особенности анализа личности в теориях экзистенциальногуманистического направления.

11. Гуманистические теории К.Роджерса и А.Маслоу.

12. Проблематика личности в экзистенциальной психологии.

Раздел 6. Специфика подхода к анализу личности в теории К.

Левина.

13. Теория поля Курта Левина.

Раздел 7. Понимание личности в конституциональных теориях

14. Организмическая теория.

15. Конституциональная психология Шелдона.

Раздел 8. Теории личности в отечественной психологии.

16. Общие подходы к изучению личности в отечественной психологии.

Концепции личности А.Ф.Лазурского, А.Н.Леонтьева, Б.Г.Ананьева.

17. Концепции личности В.Н.Мясищева, А.Г.Ковалева, В.С.Мерлина, Л.И.Божович, С.Л.Рубинштейна, Д.Н.Узнадзе.

Раздел 8. Научно-практические перспективы теорий личности.

18. Теории личности в различных психологических школах и направлениях:

сходства и различия.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/324 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.27 «Анатомия и физиология ЦНС» (ПК-5) Целью курса является формирование у обучающихся знаний о строении мозга, его функциональных и структурных взаимосвязях, лежащих в основе материального обеспечения психических процессов.

Создание у обучающихся прочной материальной базы для изучения психических проявлений деятельности мозга: образовательная:

усвоение знаний по анатомии и физиологии нервной системы человека и позвоночных животных, а также основ для практического применения этих знаний; практическая:

умение применять знания по анатомии и физиологии нервной системы для понимания закономерностей высшей нервной деятельности человека, а также генеза психоневрологических заболеваний; воспитательная: формирование научного мировоззрения по вопросам о роли и месте знания анатомии и физиологии нервной системы в системе нейробиологических наук. Эта цель особенно важна в рамках реалистического понимания происхождения и развития психических способностей человека и животных, поскольку прогнозируемость психических процессов построена на материальном анатомическом субстрате пространственно-временной организации нервной системы, которая является структурной основой для осуществления физикохимических преобразований статистических событий в мышление.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

строение и функции ЦНС в целом и отдельных ее структур;

филогенез и онтогенез головного мозга;

методы нейроанатомических исследований;

анатомические связи спинного и головного мозга;

сферу применения анатомических знаний в организации жизнедеятельности человека;

Уметь:

связывать физиологические процессы организма с организацией его нервной системы;

использовать знания о строении и функциях ЦНС при изучении других дисциплин;

применять знания анатомии и физиологии ЦНС в конкретных ситуациях профессиональной деятельности;

выявлять профиль мозговой организации высших психических функций;

определять пораженные зоны мозга человека при ознакомлении с конкретными случаями заболеваний центральной нервной системы;

определять формы изменения метаболизма мозга при знакомстве с конкретными случаями заболеваний центральной нервной системы;

индивидуализировать особенности анатомии и физиологии центральной нервной системы человека;

квалифицировать уровень психической организации животного в зависимости от организации его головного мозга;

Владеть:

навыками работы с анатомическими и физиологическими показателями, выявленными соответствующими методами;

навыками анализа психических процессов на уровне нейронов и мозга в целом;

навыками работы с рисунками, муляжами, планшетами и таблицами методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации;

владеть основными методами и приемами исследования функций нервной системы.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Анатомия ЦНС

1. Введение в морфологию

2. Общие морфофункциональные свойства ЦНС

3. Спинной мозг

4. Продолговатый мозг

5. Средний мозг

6. Промежуточный мозг

7. Конечный мозг

8. Периферическая нервная система

9. Вегетативная нервная система Раздел 2. Физиология ЦНС

10. Концепция И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека. Физиология – теоретический фундамент естественно-научных дисциплин.

11. Покой, раздражитель, раздражимость, раздражение. Возбуждение, возбудимость и временная характеристика возбудимости.

12. Понятие о торможении, виды торможения в ЦНС. Свойства и функции нейрона.

13. Синапс, механизмы синаптической передачи. Свойства и взаимодействие нервных центров.

14. Нервная регуляция, безусловный рефлекс. Общая характеристика вегетативных рефлексов. Вегетативные синапсы и их свойства.

15. Бодрствование. Цикл «бодрствование – сон2.

16. Структурно-функциональная организация сенсорных систем. Зрительная сенсорная система.

17. Слуховая, вестибулярная, сомато- и хемосенсорная системы.

18. Обонятельная, вкусовая и интероцептивная сенсорные системы. Боль.

Ноцицепция. Антиноцицепция.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.28 «Социальная психология» (ПК-4) Целью курса является сформировать научные представления о теоретических и практических основах социальной психологии, роли социальной психологии в системе психологического знания; проанализировать основные тенденции развития социальной психологии на современном этапе; изучить возможности практического применения социально-психологического знания; изучить основные теоретические положения социальной психологии.

Задачи: формирование представлений о социальной психологии и уровнях его постижения, изучение психологических характеристик социальных групп, внутригрупповая динамика, анализ общения и межличностные отношения в социальной группе, уровни развития социальных групп, внутригрупповой и межгрупповой фаворитизм, управление социально-психологическими процессами, изучение и анализ особенностей адаптации личности в социальной среде, исследование социальной обусловленности свойств личности.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

классификацию и характеристики методов социальной психологии;

системообразующие понятия социальной психологии;

принципы планирования социально-психологического исследования;

методы математико-статистической обработки данных психологического исследования;

Уметь:

формулировать рабочие гипотезы;

обеспечивать выбор методик для конкретного научного или прикладного исследования;

проводить социально-психологическое исследование с учетом требований объективности и надежности;

Владеть:

алгоритмами планирования социально-психологического исследования;

особенностями проведения различных методик и оценкой их результатов;

методами эффективного взаимодействия со специалистами смежных профессий.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Введение в социальную психологию.

История формирования социально-психологических знаний.

1.

Предмет и методы социальной психологии.

2.

Массовое сознание.

3.

Раздел 2. Общие вопросы социальной психологии.

Социально-психологические проблемы взаимосвязи общества и 4.

личности.

Социокультурная регуляция человеческой деятельности.

5.

Ролевое поведение.

6.

Раздел 3.Социально-психологические проблемы личности.

Институты социализации.

7.

Социально-психологическая структура личности.

8.

Раздел 4. Социально-психологические проблемы межличностных отношений.

Социальная перцепция.

9.

Конфликтное взаимодействие.

10.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.29 «Общий психологический практикум» (ПК-2, ПК-5) Целью курса является сформировать у обучающихся психологическое мышление, прочных умений и навыков проведения психологических исследований, анализа, интерпретации и представления их результатов, использования и конструирования психологических средств для решения практических задач; научить приёмам измерений в психологическом исследовании, а также методам исследования отдельных психических явлений и личности в целом и статистическим способам обработки их результатов;

овладеть навыками проведения различных методов психологического исследования, моделирования и конструирования психологических средств для решения практических задач.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

категориальный и методологический аппарат прикладной психологии;

методы психологического исследования, их разновидности, возможности и требования к проведению;

приемы измерений и статистические способы обработки их результатов;

процедуры получения и описания эмпирических данных методами качественного анализа;

стандартные способы представления результатов психологического исследования;

этические принципы и правила работы практического психолога при проведении психологического исследования;

Уметь:

применять теоретические знания как базовые при проведении психологического исследования;

отбирать и применять методы исследования отдельных психических явлений и личности в целом на практике;

Владеть:

навыками проведения различных методов психологического исследования;

навыками количественной и качественной обработки результатов исследования, их интерпретации и представления;

навыками создания психологического и поведенческого портретов личности на основе результатов психологического исследования.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Организация эмпирических исследований в психологии.

1. Задачи и методы современной психологии.

2. Организация и проведение наблюдения.

3. Анализ исследований с целью выявления типичных ошибок.

4. Отработка навыков подготовки вопросов для опросного метода.

5. Приемы измерений в психологическом исследовании.

6. Типы шкал в психологическом исследовании.

7. Интерпретация результатов психологического исследования.

8. Способы представления результатов психологического исследования.

9. Этика, методология, планирование психологического исследования.

10. Отработка навыка организации психологического исследования.

11. Отработка способов представления результатов испытуемому.

12. Подготовка к проведению наблюдения.

13. Обработка и интерпретация результатов автобиографической беседы.

14. Обработка и интерпретация результатов тестирования.

Раздел II. Исследование познавательной сферы личности.

15. Обзор методов исследования познавательной сферы личности.

Раздел III. Исследование эмоционально-волевой сферы личности

16. Обзор методов исследования эмоционально-волевой сферы личности.

17. Изучение экспрессивного компонента эмоций методом наблюдения.

18. Исследование тревожности (опросник Спилбергера.

Раздел IV. Исследований отдельных свойств личности.

19. Обзор методов исследования отдельных свойств личности. / Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/324 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.30 «Валеология и психология здоровья» (ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5) Целью курса является формирование целостного представления о состоянии здоровья человека, путях повышения резервов здоровья и факторах риска для здоровья;

изучение особенностей воспитания культуры здоровья в процессе индивидуального развития личности; освоение современных методов самооценки здоровья и профилактики заболеваний; формирование установки на здоровый образ жизни, созидание, сохранение и укрепление здоровья.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

составляющие здорового образа жизни, их особенности и взаимосвязь;

принципы составления программ здорового образа жизни;

особенности психического функционирования человека с учетом возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

специфику организации коррекционных программ, направленных на профилактику отклоняющегося поведения;

характеристику психических феноменов в норме и при психических отклонениях;

Уметь:

составлять индивидуальные рекомендации и программы поддержания, улучшения здоровья, совершенствования функциональных возможностей человека;

интерпретировать психологические особенности, выявленные в ходе стандартных базовых процедур оказания психологической помощи индивиду, группе, организации;

проводить коррекционные и консультативные мероприятия, направленные на профилактику отклоняющегося поведения;

Владеть:

индивидуальным алгоритмом здорового образа жизни и стиля поведения, мотивирующих окружающих к повышению уровня собственного здоровья;

спецификой психологических исследований с учетом возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

методами воздействия на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;

навыками реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений поведения.

Содержание разделов дисциплины:

1. Предмет валеологии. Задачи и цели изучения предмета, классификация валеологии. Связь с другими науками.

2. Определение здоровья, факторы его обусловливающие группы здоровья.

Факторы риска.

3. Здоровый образ жизни и долголетие.

4. Основы рационального питания.

5. Физическая активность, закаливание – способы продления жизни.

6. Основы психического здоровья.

7. Вредные привычки, характеристики влияние на здоровье.

8. Алкоголизм, наркомания: сущность причины, профилактика.

9. Репродуктивное здоровье, характеристики проблемы, методы охраны.

10. Иммунитет и здоровье. Биологические ритмы.

11. Социально-гигиенические основы здоровья.

12. Профилактика здорового образа жизни.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.31 «Антропология и эволюционная психология» (ПК-4, ПК-5) Целью курса является изучение происхождения и исторической эволюции человека; формирование психологической культуры будущих специалистов, систематизация психологических знаний студентов в области антропологии и эволюционной психологии и выработка умений их практического применения; дать представление о её связях с различными антропологическими направлениями; ознакомить с основными этапами становлениями антропологии и эволюционной психологии;

раскрыть сущность основных проблем антропологии и эволюционной психологии, проанализировать основные подходы к их изучению; дать знания о закономерностях эволюции психики.

Задачами курса: проследить процесс перехода от биологических закономерностей развития к социальным в исторической эволюции человека; оценить степень влияния природных и социальных факторов на развитие человека, а также процесс их взаимодействия; изучить полиморфизм человеческих типов во времени и пространстве, разнообразие, связанное с полом, возрастом, типом телосложения (конституцией), с экологическими условиями обитания; изучить закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной среды.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные категории антропологии и эволюционной психологии;

основные направления и методы исследования психики с точки зрения эволюционной теории;

основные факты формирования и развития поведения человека, закономерности эволюции;

иметь представления о закономерностях возникновения и развития психики и сознания человека;

Уметь:

анализировать различные направления антропологических и эволюционных теорий;

выявлять особенности биологического, этнического физического, соматического, умственного, психического развития человека;

понимать следственно-причинные связи возникновения макро- и микрокосма человека и человечества;

анализировать расовые различия на различных этапах эволюционирования человека;

Владеть:

практическими методами антропометрии и диагностики глубинных мотиваций человека.

Содержание разделов дисциплины:

1. Антропология и предмет эволюционная психология и их место в системе наук.

2. Особенности развития антропологии в разных странах.

3. Происхождение и эволюция человека.

4. Эволюционные корни психики и поведения человека.

5. Соматическая и функциональная антропология.

6. Сравнительная антропология.

7. Периодизация индивидуального развития.

8. Связь телосложения с физиологическими функциями, болезнями и поведением.

9. Расогенез. Расизм и ксенофобия.

10. Различные аспекты проблем социальной адаптации человека.

11. Конституциональная и возрастная антропология.

12. Методы исследования в и эволюционной психологии антропологии.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.32 «Экономическая теория» (ОК-3, ОК-7) Целью курса является приобретение обучающими базовых экономических знаний, обеспечивающих формирование мышления современного типа.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

как определять, обеспечивать мотивирование, стимулирование персонала организации, направленное на достижение стратегических и оперативных целей;

Уметь:

приобретать, использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности;

применять экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды бизнеса (организации);

Владеть:

способностью использовать экономические знания в области профессиональной деятельности;

способностью находить творческие решения профессиональных задач, принимать нестандартные решения.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Микроэкономика

1. Предмет и метод экономической теории. Основные понятия и проблемы.

2. Теория поведения потребителя.

3. Производственная функция, экономические результаты деятельности фирмы.

4. Рынок и рыночное равновесие.

5. Фирмы в условиях совершенной и несовершенной конкуренции.

6. Рынки ресурсов.

Раздел 2. Макроэкономика

7. Результаты функционирования национальной экономики и их измерение.

8. Совокупный спрос и совокупное предложение. Макроэкономическое равновесие в модели «AD – AS».

9. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия.

10. Денежный рынок, проблемы инфляции.

11. Бюджетная система и бюджетно- налоговая политика государства.

12. Кредитно-денежная система и кредитно-денежная политика государства.

Форма итогового контроля знаний: зачет, экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.33 «Введение в профессию» (ОК-5, ОПК-1) Целью курса является ознакомление обучающихся с профессионально-значимыми качествами психолога; с основными сферами деятельности психолога как ученого и практика в свете задач, обусловленных современным состоянием общества; научиться применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

овладение навыками систем категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные этапы развития психологии как науки и методы научного психологического исследования, диагностики, психологической коррекции и немедицинской психотерапии;

Уметь:

ориентироваться в отраслях психологических знаний;

Владеть:

методологией использования углублённых теоретических знаний в области профессиональной деятельности.

Содержание разделов дисциплины:

1. Введение. Актуальность курса для психологов.

2. Становление психологической науки.

3. Психология в системе наук.

4. Основные подходы к пониманию предмета психологии.

5. Основные подходы к определению предмета психологии.

6. Основные отрасли психологии.

7. Основные психологические направления.

8. Психологическая практика и деонтология.

9. Практическая психология.

10. Практическая психология как часть любой психологической дисциплины.

11. Модель профессиональной деятельности практического психолога.

12. Психодиагностика в психологии.

13. Методы психологии.

14. Методы психодиагностики.

15. Психологическое консультирование.

16. Проблема охраны психологического здоровья и психологической поддержки человека.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108

–  –  –

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.1 «История государственного управления и государственной службы России» (ОК-2) Целью курса является формирование развитого исторического сознания как базы общекультурных и профессиональных компетенций.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

опыт отечественной государственности и государственной службы;

Уметь:

применить опыт отечественной государственности и государственной службы к анализу деятельности органов власти Российской Федерации;

формировать качества гражданина и патриота, готовности участвовать в работе органов государственной власти и управления;

взаимодействовать в социальной сфере на основе моральных и правовых норм;

применять исторические знания к анализу современного общества;

логически мыслить, вести дискуссию;

планировать и ставить задачи исследования, выбирать методы и варианты решения;

Владеть:

способностью использовать углубленные теоретические знания в области профессиональной деятельности;

способностью находить творческие решения профессиональных задач, принимать нестандартные решения.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Введение.

Государственный строй и государственный аппарат древнерусского государства в IX-XVII вв.

1. Предмет и задачи курса. Становление российской государственности.

2. Становление древнерусской государственности Раздел 2. Российская государственность в период империи (XVIII в. – 1917 г.)

3. Административные реформы XVIII в.

4. Административные реформы Петра I.

5. Реформы государственного управления Екатерины II.

6. Государственная служба и государственное управление в России в XIX в.

7. Реформы государственного аппарата первой половины XIX в.

8. Государственная служба и государственный аппарат России во второй половине XIX в.

9. Буржуазная модернизация Российской империи.

Раздел 3. Советский период в отечественной истории и распад СССР.

10. 1917 год. Формирование советской системы государственного управления.

11. Советская система государственного управления.

12. Чрезвычайные методы государственного управления в годы Великой Отечественной войны.

13. Государственное управление в 50х-80х гг. XX в.

14. Изменения в области государственного управления в 50-е – 70-е гг. XX в.

15. Российская государственность на рубеже XX-XXI вв.

16. Реформа государственного управления в 90-е гг. XX в.

17. Российская государственность в начале XXI в.

18. Российская государственность в условиях глобализации Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.2 «Психогенетика» (ПК-4, ПК-5) Целью курса является подготовка специалистов, умеющих проводить и интерпретировать результаты психогенетических исследований и применять знания о природе индивидуальных различий в теоретической и практической работе.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

­ теоретический контекст психогенетики, ее основные понятия;

­ ограничения психогенетических методов;

­ правила организации исследований;

­ основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию о психогенетических исследованиях.

Уметь:

­ соотносить общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

­ при чтении литературы понимать смысл результатов психогенетического ­ исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования);

­ отбирать и разрабатывать адекватные методы исследования природы индивидуальных различий.

Владеть:

­ теоретико-методологической базой психогенетики;

­ навыками работы с научной периодикой для поиска информации по интересующей теме;

­ навыками применения психогенетических знаний в практической работе.

Содержание разделов дисциплины:

1. Психогенетика. Её предмет, задачи, функции. Проблема биологического и социального в человеке

2. История психогенетики и ее место в структуре психологического знания.

3. Представления современной генетики о механизмах наследственности.

Законы Менделя.

4. Основные понятия современной генетики и психогенетики.

5. Генотип и среда. Генотип-средовое взаимодействие. Генотип-средовые ковариации.

6. Методы психогенетики.

7. Пренатальная диагностика.

8. Экспериментальные исследования роли генотипа и среды в формировании психических и психофизиологических признаков.

9. Исследования отклонений от нормы.

10. Перспективы развития психогенетики.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.3 «Математические методы в психологии» (ОПК-1, ПК-8) Целью курса является развитие навыков работы с данными по психологии и математическим аппаратом, используемым в настоящее время для их обработки, овладение методами интерпретации исходных данных и результатов их обработки.

Основные задачи дисциплины: изучение математических методов и компьютерных технологий, применяемых в современной психологии для статистической обработки данных, проверки гипотез и моделирования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные этапы и назначение математико-статистического анализа результатов исследования;

основные понятия и математико-статистические процедуры, необходимые и достаточные для проведения математико-статистического анализа психодиагностических результатов;

назначение многомерных методов математической обработки результатов психологического исследования;

Уметь:

определять принадлежность результатов, получаемых конкретной психодиагностической методикой, к тому или иному типу шкалы измерений;

формулировать задачи математико-статистического анализа результатов исследования в соответствии с гипотезой и правильно отбирать соответствующий математический аппарат, который позволяет сделать обоснованные выводы;

провести математико-статистический анализ результатов психологического исследования;

Владеть:

навыками расчета различных параметров распределений, навыками определения мер взаимосвязи случайных величин, критериев различий.

Содержание разделов дисциплины:

1. Обзор математических методов, применяемых в психологии. Типы измерительных шкал.

2. Представление данных. Описательная статистика: меры центральной тенденции и изменчивости.

3. Меры связи.

4. Проверка статистических гипотез.

5. Применение дисперсионного анализа в психологии.

6. Применение регрессионного анализа в психологии.

7. Методы многомерного анализа в психологии: факторный и кластерный анализ.

8. Математическое моделирование в психологии.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.4 «Психосоматика» (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4) Целью курса является познакомить студентов с подходами и моделями психосоматических явлений и заболеваний, диагностикой и психологическим сопровождением.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

­ деонтологические правила работы психолога с больными, страдающими соматоформными, психосоматическими и хроническими соматическими заболеваниями;

­ проводить клинико – психологическое интервью;

­ принципы построения психодиагностического обследования;

­ основные методы психодиагностического обследования, необходимые для решения поставленных задач;

­ интерпретировать результаты проведенного психодиагностического обследования;

­ принципы составления психологических заключений;

­ проводить психокоррекционную работу, психологическое консультирование и телесно - ориентированную психотерапию

Уметь:

­ проводить клинико –психологическое интервью;

­ формулировать задачи психодиагностического исследования больного (на основании беседы с лечащим врачом и ознакомления с историей болезни);

­ формировать гипотезы о психологических механизмах симптомообразования, основываясь на фактических симптомах и синдромах, выявленных у больных;

­ верифцировать выдвинутые гипотезы;

Владеть:

­ основными стратегиями психопрофилактики, реабилитации и психотерапии в области психологии здоровья и психосоматики;

­ методами психологической диагностики состояния психического и психосоматического здоровья индивидов и групп людей для осуществления психокоррекции и психотерапии.

–  –  –

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.5 «Международное право» (ОК-4) Целью курса является изучить основные закономерности возникновения, функционирования и развития международного права, международно-правовых явлений;

выработать практические навыки по реализации приобретенных обучающимися знаний на основе изучения и анализа нормативных правовых актов, регулирующих отношения между государствами и иными субъектами международного права; обеспечить усвоение обучающимися международно-правовых актов и обычаев, регулирующих и способствующих регулированию отношений между государствами и народами.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

природу и сущность международного публичного права; основные закономерности его возникновения, функционирования и развития; его сущность и функции;

механизм и средства международно-правового регулирования, реализации международного публичного права;

основные исторические этапы, закономерности и особенности становления и развития международного публичного права;

особенности организации и функционирования международной системы государств;

Уметь:

оперировать юридическими понятиями и категориями;

анализировать юридические факты международной жизни и возникающие в связи с ними правовые отношения;

анализировать, толковать и правильно применять международно-правовые нормы;

принимать решения в точном соответствии с международными обязательствами Российской Федерации;

Владеть:

международно-правовой терминологией; навыками работы с международными правовыми актами;

навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, международных правовых норм и международных правовых отношений;

методикой квалификации и разграничения различных видов международных правонарушений.

Содержание разделов дисциплины:

1. Понятие международного права.

2. Система современного международного права.

3. Источники международного права.

4. Принципы международного права.

5. Субъекты международного права.

6. Территория в международном праве.

7. Население в международном праве.

8. Право международных договоров.

9. Право международных организаций.

10. Международно-правовая ответственность.

11. Дипломатическое и консульское право.

12. Международное гуманитарное право.

13. Международная борьба с преступностью.

14. Международная защита прав человека.

15. Международное частное право.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.6 «Основы нейро-лингвистического программирования» (ОК-5, ПК-3, ПК-5) Целью курса является ознакомить обучающихся с основными понятиями, теоретическими положениями и конкретными техниками нейро-лингвистического программирования, с историей создания и основными современными тенденциями в развитии НЛП; показать возможность применения полученных знаний на практике в области индивидуальной и семейной психотерапии, образования, бизнесконсультирования, маркетинга и рекламы, в развитии творческих возможностей личности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные положения и принципы нейро-лингвистического программирования;

логику и смысл нейро-лингвистического программирования;

существующие техники нейро-лингвистического программирования.

Уметь:

установить продуктивный контакт с клиентом;

проводить базовые методики нейро-лингвистического программирования;

диагностировать проблемные сферы в работе с клиентами.

Владеть:

навыками стандартных базовых процедур оказания психологической помощи индивиду, группе, организации;

спецификой психологических исследований с учетом возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

подходами в диагностике, используемыми в нейро-лингвистическом программировании;

техниками проведения нейро-лингвистического программирования.

Содержание разделов дисциплины:

1. Ведение и основные принципы нейро-лингвистического программирования.

2. Основные принципы нейро-лингвистического программирования.

3. Нейро-лингвистическое программирование в индивидуальной и групповой психотерапевтической работе.

4. Нейро-лингвистическое программирование в бизнесе, менеджменте, рекламе.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.7 «Психологи управления» (ОК-5; ОК-6; ОК-7; ПК-4;ПК-5) Целью курса является ознакомление и формирование у студентов представления об основных закономерностях психологии управления, приобретение ими практических навыков эффективной управленческой деятельности и ее психологического анализа.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

­ основные теоретические положения, категории и понятия психологического управления;

­ психологические критерии эффективности управления;

­ основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, организационной и управленческой психологии;

­ истоки научного менеджмента и психологии управления;

­ особенности ситуаций оценивания личностей и важнейшие условия, которые необходимо соблюдать при негативной оценке людей и стимулировании сотрудников с разными уровнями самооценки.

Уметь:

­ эффективно использовать, полученные знания в практической деятельности;

­ пояснять сущность управления как регулирование деятельности, его функции и их связи со структурами личности и коллектива;

­ разбираться в особенностях психологии личности и группы, для того чтобы более продуктивно влиять на управленческие процессы в непосредственной деятельности предприятия.

Владеть:

­ понятийно-категориальным аппаратом управленческой психологии;

­ владеть опытом раскрытия психологических потенциалов личности;

­ способами, методами, позволяющими повысить эффективность в принятии индивидуального и (или) коллективного управленческого решения.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Психология управления: предмет и основные задачи

1.1. Предмет психологии управления

1.2. Содержание и специфика психологии управления в различных отраслях (банковская деятельность, страховая деятельность, юридическая деятельность и т.д.) Раздел 2. Деятельностная концепция содержания функций управления

2.1. Структура деятельности и функции управления

2.2. Психологическое содержание функций целеполагания и мотивирования, организации и координирования, контроля и оценки

2.3. Власть как регулятор управленческой деятельности. Руководство и лидерство

2.4. Общение в управленческой деятельности Раздел 3. Психология субъекта и объекта управления

3.1. Личность и деятельность руководителя

3.2. Группа как объект управления

3.4. Коммуникативные умения руководителя

3.5. Психология принятия управленческого решения

3.6. Информация в управленческом процессе

3.7. Конфликты в коллективе: предпосылки возникновения, значение методы управления Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.8 «Дифференциальная психология» (ПК-2, ПК-4, ПК-5) Целью подготовки студентов по дисциплине является сформировать глубокие знания в области дифференциальной психологии; сформировать навыки исследования индивидуальных различий; сформировать внутреннюю картину профессии; дать знания по дифференциальной психологии, способствующие процессу профессионального становления будущих психологов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

психологический тезаурус (основной понятийный аппарат) дифференциальной психологии;

известных исследователей, внесших существенный вклад в развитие дифференциальной психологии;

основные методы и методики дифференциально-психологического исследования;

Уметь:

грамотно использовать полученные знания при общении с коллегами, клиентами и широким кругом лиц;

применять полученные знания в различных видах профессиональной деятельности;

Владеть:

навыками самостоятельного проведения научного исследования в области дифференциальной психологии;

навыками ведения научной дискуссии;

навыками теоретического обоснования своей позиции в соответствии с классическими и современными психологическими концепциями.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Место дифференциальной психологии в структуре психологического знания и предмет ее исследования.

1. История становления дифференциальной психологии.

2. Место дифференциальной психологии в структуре современного психологического знания и ее предмет.

3. Методология дифференциальной психологии Раздел 2. Принципы дифференциально-психологического исследования.

4. Исследование индивидуальных различий в теории черт. Общая характеристика малых групп.

5. Дифференциально-психологический подход к изучению когнитивной сферы. Этапность развития малой группы.

6. Структура свойств темперамента и диспозиционных свойств личности.

7. Дифференциально-психологические исследования личности.

8. Взаимосвязи между психологическими характеристиками, относящимися к разным сферам.

9. Целостный анализ индивидуальности.

Раздел 3. Происхождение индивидуальных различий.

10. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий.

11. Формирование индивидуальных особенностей в процессе развития.

Неформальные подгруппы в малой группе.

12. Роль социальных факторов в формировании индивидуальных различий.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.9 «Риторика»

(ОК-5, ОК-6) Целью курса является повышение уровня общей и коммуникативной культуры будущего специалиста в области культуры; формирование умений и навыков ведения межкультурного диалога.

Задачи изучения дисциплины: дать представление о предмете, основных категориях и понятиях риторики, ее культурно- историческом генезисе и месте в системе форм словесной культуры; раскрыть общие закономерности речи в условиях массовой коммуникации; особенности речевого поведения в социально-ориентированном общении;

дать представление о культурной семантике общения, о специфике речевого поведения перед микрофоном и телевизионной камерой; на основе риторического анализа классических образцов и современной практики ораторов, СМИ, писателей формировать у студентов навык практического использования в профессиональной деятельности средств риторики и смежных с нею наук: стилистики, логики, психологии, истории, журналистики и др.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

о том, что такое риторика, красноречие, ораторское мастерство, о происхождении риторики, истории развития риторических знаний;

о том, как готовится публичное выступление, какие требования предъявляются к выбору темы, формулировке названия, структуре ораторской речи, форме изложения материала;

Уметь:

произносить речь в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка, технически грамотно и интонационно выразительно;

уметь внутренне, психологически настраиваться на выполнение поставленных задач (быть собранным, уверенным, сдержанным);

Владеть:

соблюдать этические нормы поведения в аудитории;

естественным, непринужденным характером поведения в общении со слушателями;

нормами взаимодействия и сотрудничества, социальной мобильностью и терпимостью.

Содержание разделов дисциплины:

1. Риторика как наука и искусство. Основные понятия. Теория красноречия.

2. Риторика и ее место в культуре. Основные исторические формы красноречия.

3. Основы публичной речи как основной формы риторической деятельности.

4. Коммуникативные качества речи.

5. Образ оратора и его личностные качества.

6. Риторика и технологии организации коммуникативного пространства.

7. Культура риторической деятельности, речевой этикет.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.10 «Социальная психология малых групп» (ПК-3, ПК-8, ПК-9) Целью курса является сформировать у обучающихся глубокие знания в области социальной психологии малых групп; сформировать навыки исследования групповых процессов и управления ими; сформировать профессиональное видение мира; дать знания по социальной психологии малых групп, способствующих процессу профессионального самоопределения будущих психологов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

психологический тезаурус (основной понятийный аппарат) социальной психологии малых групп;

известных исследователей, внесших существенный вклад в развитие социальной психологии малых групп;

основные методы и методики исследования малых групп;

Уметь:

грамотно использовать полученные знания при общении с коллегами, клиентами и широким кругом лиц;

применять полученные знания в различных видах профессиональной деятельности;

Владеть:

навыками самостоятельного проведения научного исследования в области социальной психологии малых групп;

навыками ведения научной дискуссии;

навыками теоретического обоснования своей позиции в соответствии с классическими и современными психологическими концепциями.

Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Теоретико-методологические и исторические аспекты исследования малой группы.

1. Общее представление о социальной психологии малых групп.

2. История зарубежных и отечественных социально-психологических исследований малых групп.

3. Современное состояние социальной психологии малых групп в России и за рубежом.

4. Методологические основания исследования малых групп.

5. Методы исследования малых групп.

Раздел 2. Общая характеристика, генезис и развитие малых групп.

6. Общая характеристика малых групп.

7. Этапность развития малой группы.

8. Групповая динамика.

Раздел 3. Социально-психологические характеристики сложившейся малой группы.

9. Структура малой группы.

10. Неформальные подгруппы в малой группе.

11. Субъектные характеристики малых групп.

12. Групповая сплоченность, совместимость, сработанность и социальнопсихологический климат.

13. Лидерство и руководство в малой группе.

Раздел 4. Групповые эффекты.

14. Конформизм как форма группового контроля.

15. Психология групповой деятельности и принятие решений в малых группах.

16. Влияние в малых группах.

Раздел 5. Взаимоотношение и взаимодействие в малой группе.

17. Взаимоотношение и взаимодействие в малой группе.

18. Внутригрупповая коммуникация.

19. Конфликты в малых группах.

Раздел 6. Специфика отдельных разновидностей малых групп.

20. Учебные группы.

21. Трудовой коллектив.

22. Психотерапевтические, психокоррекционные и тренинговые группы.

23. Группы с асоциальной направленностью.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 6/216 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ОД.11 «Основы юридической психологии» (ОК-4, ПК-4, ПК-5) Целью курса является ознакомление с основными тенденциями в разработке психологических основ законодательной базы, а также в психологическом обеспечении правоохранительной деятельности; исследование психологических аспектов противоправного поведения, изучение социально-психологических аспектов, способствующих этому.

Задачами курса: рассмотреть основные категории юридической психологии, теоретико-методологические подходы и принципы юридической психологии, психологическую сущность правового регулирования, психологические особенности правовой социализации, правосознания, поведения человека в сфере отношений, регулируемых правом, в том числе в сфере предпринимательской деятельности;

произвести анализ психологической структуры правоприменительной и правонарушающей деятельности; представить психологические особенности отбора и подготовки юристов, этические нормы, профессиограммы и психограммы специалистов по юридическим профессиям.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

предмет, задачи, структуру и методы юридической психологии, место юридической психологии в системе психологических наук, взаимосвязь юридической психологии и юриспруденции;

мотивы бессознательных механизмов в поведении человека;

личность, ее развитие в деятельности и общении;

различные формы отклоняющегося поведения, факторы и причины их возникновения;

организацию, формы и методы работы психологических служб, ППМС – центров, приютов, практикующих психологов, служб социальной реабилитации;

Уметь:

проводить диагностику особенности проявлений нарушений поведения и их причины;

подбирать методы психологической помощи в соответствии с формами отклонений в поведении и ситуациями, в которых они проявляются;

иметь представление о проведении психолого-психиатрической судебной экспертизе;

владеть стилями поведения в общении с различными контингентами лиц, с субъектами уголовного и гражданского права;

применять этические нормы в работе, соотносить цели и средства в правоохранительной деятельности;

выступать в качестве специалиста при допросе и иных следственных действиях с несовершеннолетними, потерпевшими и т.д.

Владеть:

навыками коммуникативных, перцептивных, психодиагностических, реконструктивных умений применительно к различным ситуациям научным и гуманистическим мировоззрением;

развитым аналитическим и версионным мышлением;

высоким уровнем профессиональной деятельности юриста;

способностью к самоанализу и саморазвитию в своей профессиональной деятельности.

Содержание разделов дисциплины:

1. Предмет, задачи, система, методы, история юридической психологии в системе смежных наук.

2. Психология юридического труда. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов.

3. Криминальная психология. Теории преступности. Личность преступника.

4. Психические аномалии и преступность. Личность потерпевшего.

5. Психологические аспекты расследования преступления в сфере организованной преступности.

6. Девиантное поведение несовершеннолетних.

7. Психология следственных действий.

8. Судебно-психиатрическая экспертиза. Судебно - психологическая экспертиза.

9. Психология судебного разбирательства.

10. Пенитенциарная психология.

11. Психологическая служба в правоохранительных органах.

Форма итогового контроля знаний: зачет.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108

Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Элективные курсы по физической культуре (ОК-7, ОК-8, ОК-9) Целью курса является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

приемы и методы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций;

Уметь:

оказывать первую помощь и действовать в условиях чрезвычайных ситуаци;

Владеть:

средствами оказания первой помощи и методами защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.

Содержание дисциплины:

Проведение практических занятий согласно всех форм и методик физического воспитания для студентов ВУЗов (направление бакалавриат) для развития силы, быстроты, выносливости, скоростной выносливости, ловкости, для общего физического развития и здорового образа жизни.

Форма итогового контроля знаний: зачет с оценкой.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/328 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.1.1 «Основы конфликтологии» (ОК-5) Целью курса является предоставление как теоретических, так и практических знаний в сфере конфликтологии. Знакомство с современными подходами и теориями к изучению конфликтов в отечественной и мировой конфликтологии. Знакомство с их структурой и динамикой, с практикой предупреждения и разрешения конфликтов.

Задачи дисциплины: обучение грамотному выстраиванию коммуникационных процессов в межличностной, социальной, политической, экономической, культурной, образовательной, научной и профессиональной сфера, ознакомление с приемами формирования эффективных внутренних коммуникаций, создании благоприятного психологического климата в коллективе, мотивации сотрудников на активную деятельность и развитие организации; осуществление работы по повышению квалификации и общего культурного и профессионального уровня сотрудников.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные теории конфликтологии;

типологии конфликтов;

межкультурные особенности разрешения конфликтных ситуаций;

Уметь:

оценивать положение организации на рынке труда, разрабатывать систему мероприятий по разрешению конфликтов;

диагностировать конфликтные проблемы в организации и применять основные модели принятия этичных управленческих решений разрешения конфликтов;

учитывать влияние межкультурных факторов на конфликтные ситуации;

Владеть:

различными способами разрешения конфликтных ситуаций при проектировании межличностных, групповых и организационных коммуникаций на основе современных технологий управления персоналом, в том числе в межкультурной среде.

Содержание разделов дисциплины:

История конфликтологии как науки и учебной дисциплины.

1.

Предмет, методы и понятия конфликтологии.

2.

Механизмы возникновения конфликтов.

3.

Типология конфликтов.

4.

Функции и динамика конфликтов.

5.

Внутриличностные, межличностные и межкультурные конфликты.

6.

Основы предупреждения конфликта.

7.

Технологии разрешения конфликтных ситуаций.

8.

Урегулирование конфликтов с участием третьей стороны.

9.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/324 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.1.2 «Психология экстремальной деятельности» (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4) Целью курса является освоение обучающимися системы научно-практических знаний, умений и компетенций в области психологии экстремальной деятельности и реализация их в своей профессиональной деятельности; формирование у обучающихсяпсихологов научно обоснованного, целостного представления о деятельности человека в особых и экстремальных условиях; формирование навыков оценки психофизиологических состояний человека в экстремальных условиях деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

структуру модели психологической помощи в чрезвычайной ситуации;

методы и формы работы психолога в чрезвычайной ситуации и их содержание;

подобрать адекватные меры защиты в зависимости от имеющихся особых условий трудовой деятельности;

Уметь:

самостоятельно организовать и провести исследование по проблемам, возникающим в критической ситуации;

применять методы диагностики нарушений в психофизиологическом состоянии человека;

Владеть:

способами преодоления кризисов профессионального становления личности;

методами и формами психологической помощи психолога на разных этапах чрезвычайной ситуации;

спецификой работы психолога с разными категориями: пострадавшими, родственниками пострадавших (погибших), спасателями и участниками ЧС;

методами профилактики стрессов и конфликтов в деятельности организации.

Содержание разделов дисциплины:

1. Основные понятия экстремальной психологии и психологии катастроф.

Виды катастроф и чрезвычайных ситуаций.

2. Психологические аспекты изучения экстремальных ситуаций (ЭС) и критических ситуаций.

3. Особенности поведения и психических процессов личности в экстремальных ситуациях. Факторы психотравмирующего воздействия чрезвычайных ситуаций.

4. Индивидуально-психологические характеристики личности, определяющие особенности реагирования на экстремальные ситуации.

5. Социально-психологические аспекты ЭС.

6. Психологические и социальные детерминанты и последствия терроризма

7. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).

8. Методы регуляции и саморегуляции психических состояний

9. Межличностный конфликт в экстремальных условиях

10. Правила поведения в экстремальной ситуации

11. Психологическая реабилитация и социальная адаптация

12. Методы психологической помощи и самопомощи в экстремальных ситуациях. Методы реабилитации пострадавших в ЭС.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 9/324 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.2.1 «Инженерная психология, эргономика и психология труда» (ПК-1, ПК-3, ПК-13, ПК-14) Целью изучения является знакомство с основными психологическими представлениями о трудовой деятельности, а также формирование начальных навыков рефлексии собственного будущего труда.

Задачи дисциплины: ознакомление студентов с теоретическими основами психологии труда, инженерной психологии и эргономики; формирование у них общего представления об основных методах психологии труда, инженерной психологии и эргономики; раскрытие перед будущими специалистами ценностно-смысловых аспектов трудовой деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

классификации профессий и видов труда, критерии оценки параметров деятельности;

принципы и методы профессиоведения, профессионально-важные качества личности и индивидуальности, особенности психологии профессионального обучения;

способы преодоления кризисов профессионального становления личности, о специфике профессионального общения, о концепции трудовой мотивации;

способы социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов;

систему профессионального становлении Я личности, концепцию трудовой мотивации; теоретические основы инженерной психологии и эргономики;

Уметь:

оказывать психологическую помощь в профессиональном самоопределении молодежи и профессиональной реориентации взрослых;

проводить психологический профотбор и профконсультации, используя методы профессиональной психодиагностики;

работать с персоналом в организациях;

Владеть:

методами профессиональной психодиагностики, профотбора и профконсультации;

методами профилактики стрессов и конфликтов в деятельности организации.

Содержание разделов дисциплины:

Объект, предмет и методы психологии труда.

1.

Трудовая деятельность, виды труда, признаки труда.

2.

Профориентация и профадаптация.

3.

Способности и профессионально важные качества.

4.

Профессиография.

5.

Предмет и метод инженерной психологии.

6.

Функциональные состояния работника.

7.

Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности.

8.

Основы эргономики.

9.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.2.2 «Психология стресса» (ПК-5) Целью курса является построение системы представлений о закономерностях развития стресса, его видах, специфики протекания в условиях социально-психологического взаимодействия, профилактики стресс-синдромов, формирования толерантности к стрессу.

Задачи дисциплины: изучение основополагающей концепции развития и формирования стресса; рассмотрение основных факторов, вызывающих стресс; анализ основных физиологических механизмов в развитии фаз стресса и при управлении функциональным состоянием; оценка функционального состояния организма и работоспособности человека в условиях различных видов стресса; изучение основных направлений изменения психических познавательных процессов при стрессе; изучение адаптационных механизмов при стрессе и их значение в развитии посттравматических стрессовых расстройств; рассмотрение основных путей и направлений предотвращения, купирования и коррекции эмоционального стресса, т.е. повышения стрессоустойчивости человека в экстремальных условиях.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в областях работы со стрессом;

основные психологические и физиологические концепции стресса, систематизации стрессогенных факторов и ситуаций; основания для дифференциации разных форм и видов стресса;

методики снятия стрессового напряжения и методики проведения консультирования людей, переживающих кризисные состояния;

систематизацию приемов и средств психопрофилактики и коррекции стресса;

специфику работы с людьми, переживающими стресс, основные организационные формы внедрения программ и психологических технологий управления состоянием;

Уметь:

прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях при воздействии стрессовых факторов;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека в целях профилактики стрессовых состояний;

ориентироваться в области психопрофилактических и психокоррекционных методов и средств с целью эффективной коррекции стрессовых состояний;

обосновывать необходимость применения психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния;

Владеть основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп в различных стрессовых состояниях;

критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик и навыками интерпретации полученных данных;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью ее оптимизации, навыками психопрофилактика и психорегуляции;

навыками оказания психологической поддержки, терапии и коррекции лицам с посттравматическим стрессовым расстройством.

Содержание разделов дисциплины:

1. Сущность стресса

2. Концепция стресса

3. Методы, используемые в исследованиях психологии стресса

4. Системный подход в изучении стресса и стрессовых состояний

5. Изменение познавательных психических процессов при стрессе

6. Эмоции и стресс

7. Общение в экстремальных условиях

8. Функциональные состояния

9. Управление функциональным состоянием

10. Адаптация и стресс

11. Боль и стресс

12. Управление стрессом Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.3.1 «Основы психотерапии» (ПК-4, ПК-5) Целью курса является усвоение базовых теорий и методов психотерапии в их приложении к задачам клинической психологии, изучение методологических основ и теоретических проблем психотерапии, ознакомление с основными психотерапевтическими техническими приемами, обсуждение практических задач, стоящих перед клиническими психологами, использующими в своей деятельности различные теории, методы и приемы психотерапии, а также создание условий для роста профессионального самосознания обучающихся.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные понятия и направления психотерапии, зарубежной и отечественной психотерапии, основные теории личности;

цели и задачи, стоящие перед современной психотерапией в нашей стране;

основные виды и психологические механизмы нарушений психической деятельности личности при психических, поведенческих и соматических заболеваниях;

основные виды отклоняющегося поведения, биопсихосоциальные механизмы их формирования, способы психологической коррекции и профилактики;

основные методы психотерапии, применяемые в работе психолога: коррекция, сказкотерапия, социальная реабилитация больных, массовые психопрофилактические исследования;

основные методические подходы в психотерапии;

современные теоретические тенденции и эмпирические исследования в области психотерапии личностных расстройств;

этические основы психотерапии и психологического консультирования;

иметь представление о базовых процедурах воздействия – психоаналитические техники, гештальт-техники, смысловые (логотерапевтические) техники, когнитивно-бихевиоральные техники, психодраматические техники, трансакционные техники, различные тренинги саморегуляции и личностного роста.

Уметь:

применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики, имея основные представления о детской и подростковой клинической психологии;

применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными) категориями детей и подростков, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации;

применять знания клинической психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии;

Владеть:

основными понятиями пси навыками самостоятельной работы с психологической литературой. представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых расстройств);

приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;

основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп детей и подростков;

основными представлениями о методологии и технологии различных видов психологического вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная и нейрореабилитация);

навыками самостоятельной работы с психологической литературой.

Содержание разделов дисциплины:

1. Предмет и история развития психотерапии. Основные направления психотерапии. Цели психотерапии.

2. Психологические и клинические основы психотерапии.

3. Основные виды психотерапии.

4. Основные направления психотерапии: динамическое, поведенческое, гуманистическое, когнитивное, суггестивное.

5. Динамическое направление в психотерапии.

6. Поведенческое направление в психотерапии.

7. Гуманистическое направление в психотерапии.

8. Методы самовнушения и тренировочно–волевые формы психотерапии.

9. Суггестивная психотерапия.

10. Психотерапевтические аспекты альтернативной медицины. Организация психотерапевтической помощи в России.

11. Личность и психотерапия.

12. Симптоматическая психотерапия. Патогенетическая (личностноориентированная) психотерапия.

13. Психотерапия и ее методы. Деонтологические аспекты в психотерапии.

14. Психотерапевтические аспекты альтернативной медицины. Организация психотерапевтической помощи.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.3.2 «Психология семьи» (ПК-3, ПК-4) Целью курса являются подготовка специалиста к профессиональной деятельности в области психологии; формирование у обучающихся психологического сознания и мышления, овладение категориями научной психологии, принципами и методами психологического исследования, подходами к изучению психических явлений; формирование теоретических и практических знаний о проблемах семейных взаимоотношений в современном обществе;

освоение теоретических знаний и практических навыков для проведения научноисследовательских работ в области клинической психологии, а также практической работы клинического психолога, связанной с психодиагностикой и психотерапией.

Задачи курса: овладение основными методами, используемыми при оказании психологической помощи семье; рассмотрение закономерностей супружеских взаимоотношений, причины их дестабилизации; развитие умения анализировать типы семейных конфликтов, социально-психологические факторы, приводящие к разводу; обучение методам социально-психологической помощи семье при дестабилизации семейных отношений.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные характеристики семьи как системы и малой социальной группы:

функции, структуру, жизненный цикл;

признаки нормально функционирующей и дисфункциональной семьи;

психологические факторы стабильности и благополучия супружеских отношений;

особенности детско-родительских отношений, стилей воспитания и социализации детей в семьях разного типа;

базовые теоретические подходы к изучению психологии семьи и методы психодиагностики семейных отношений;

профессионально-этические требования, предъявляемые специалистам в области семейной психологии

Уметь:

осуществлять психодиагностику семьи, определять психологический тип семьи;

анализировать факторы укрепления и дестабилизации семейных отношений;

определять основные типы семей, нуждающихся в психологической помощи, проблемные, конфликтные, кризисные;

дифференцировать нормативные и ненормативные кризисы на разных этапах жизненного цикла семьи;

Владеть навыками планирования и организации исследования в семьях, переживающих проблемные ситуации разного типа;

навыками подбора методов диагностики нарушений в функционировании семейной системы и особенностей межличностных отношений в семье;

навыками проведения семейной диагностики, обработки и анализа данных, постановки семейного диагноза;

навыками психологического просвещения населения в вопросах психологии семьи.

Содержание разделов дисциплины:

1. Психология семьи как отрасль социальной психологии и учебная дисциплина. Особенности современной семьи.

2. Основные характеристики семьи.

3. Функции и структура современной семьи. Семейный образ жизни.

4. Факторы семейного благополучия.

5. Жизненный цикл семьи и динамика супружеских отношений.

6. Психология дисфункциональных семей. Теория семейных систем М.

Боуэна.

7. Психология отцовства, материнства, родительства.

8. Психодиагностика семьи.

Форма итогового контроля знаний: экзамен.

Общая трудоемкость (зачетные единицы/часы): 3/108 Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.В.ДВ.4.1 «Социальная психология больших групп» (ПК-2, ПК-4) Целью курса является сформировать психологическую культуру будущих специалистов; систематизировать психологические знания обучающихся в области социальной психологии больших групп и выработать умения их практического применения;

дать представление о связях дисциплины с различными социально-гуманитарными науками;

раскрыть сущность основных проблем социальной психологии больших групп и проанализировать основные подходы к их изучению; раскрыть значение изучения социальной психологии больших групп в личностном и профессиональном развитии специалиста.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

понятийно-категориальный аппарат данной области знания;

логику и смысл изучения проблем социальной психологии больших групп;

проблемы методологии и методики исследований в социальной психологии больших групп;

Уметь:

анализировать различные явления социальной психологии больших групп;

выявлять психологические особенности в общении и межличностных отношениях в социальной группе;

чувствовать психологические нюансы в массовидных социальных явлениях – общественных и групповых потребностях, чувствах, воли, общественном и групповом сознании и др.;

Владеть:

способностью применять знания по социальной психологии больших групп в психологии коммуникации и средств массовой коммуникации;

методологией в управлении социально-психологическими процессами.

Содержание разделов дисциплины:

1. Проблема методологии и теории социальной психологии.

2. Понятие о больших группах. Типы и виды больших групп.

3. Понятия «классы», «статусные группы», «социальные страты».

4. Большая группа как организация.

5. Большая группа как объект исследования в социальной психологии.

6. Массовое сознание как предмет изучения в социальной психологии.

7. Межгрупповое взаимодействие.

8. Межгрупповые конфликты.

9. Толпа как социально-психологический феномен.

10. Психология массовых форм внеколлективного поведения.

Форма итогового контроля знаний: зачет.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Утверждено постановлением Президиума Арбитражного Суда Республики Марий Эл от 07.06.2010 № 23 /10 ОБОБЩЕНИЕ ПРАКТИКИ РАССМОТРЕНИЯ СПОРОВ, СВЯЗАННЫХ С ПРИМЕНЕНИЕМ ГРАЖДАНСКОГО ЗАКОН...»

«А.А. Горелов философия Конспект лекций Учебное пособие КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 1/14(075.8) ББК 87.3я73 Г68 Рецензенты: В.Н. Жуков, проф. кафедры философии Государственного университета управления, д-р филос. наук, П.В. Челышев, проф. кафедры философии и культурологии Московского государственного...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный университет им. А.М. Горького" ИОНЦ "Толерантность, права человека и предотвращение конфликтов, социальная интеграция людей с ограниченными возможностями" Факультет искусствоведен...»

«1. Теоретические основы радиолокации и радионавигации Предмет и задачи дисциплины. Краткая характеристика основных проблем, изучаемых в рамках дисциплины. Обоснование используемого математического аппарата. Краткий исторический очерк становления дисциплины.1.1. Сигналы и помехи в радиолокационных системах...»

«СВЯЩЕННИК ЯКОВ ИВАНОВИЧ СМИРНОВ: 60 ЛЕТ СЛУЖЕНИЯ В ЛОНДОНЕ А. А. ОРЛОВ В статье рассказывается о священнике православной церкви российского посольства в Лондоне Я. И. Смирн...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2009 История №4(8) УДК 94(47)08(571.1):325.11 С.А. Пахомчик, Р.В. Фракин ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОСВОЕНИЕ СИБИРИ В ПЕРИОД СТОЛЫПИНСКОЙ РЕФОРМЫ НАЧАЛА XX в. Рассмотрено развитие экономики Сибири в начале XX в. Столыпинская реформа предусм...»

«Society for Central Asian Studies Reprint series № 15 SIXTY-SIXTH ANNIVERSARY OF THE CRIMEAN ASSR. DEMONSTRATIONS AND MEETINGS OF THE CRIMEAN TATARS. Edited by Mustafa Dzhemilev London ШЕСТЬДЕСЯТ ШЕСТАЯ ГОДОВЩИНА КРЫМСКОЙ АССР ДЕМОНСТРАЦИИ И МИТИНГИ КРЫМСКИХ ТАТАР Под редакцией Му...»

«УДК 373.167.1:3 ББК 60я7 К 46 Об а в т о р е : О.В. Кишенкова — кандидат исторических наук Рецензент: Т.В. Коваль — кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории дидактики обществознания ИСМО РАО Кишенкова О. В. К 46 ЕГЭ 2013. Обществознание. Тематические тренировочные задания / О. В. К...»

«Деннис Стивенс АНАЛИЗ УМА Руководство по играм Анализ ума. Руководство по играм. 1 СОДЕРЖАНИЕ Об авторе 4 ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ АУ 5 Разобраться во всём 6 Преодолеть автоматику ума 8 Устойчивость 9 Проблески истины 10 АНАЛИЗ УМА Руководство по играм 13 Предисловие 13 Благодарности 13 ТЕОРИЯ 15...»

«А. И. Терюков Соколова В. К. Весенне-летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов XIX — начала ХХ в. М., 1979. Толстой Н. И. Язык и народная культура. Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. М., 1995. Чиче...»

«Вестник ПСТГУ. Серия V: Гусейнова Зивар Махмудовна, Вопросы истории и теории д-р искусствоведения, профессор, христианского искусства зав. кафедрой истории русской музыки 2016. Вып. 3 (23). С. 36–47 С.-...»

«Министерство культуры Россиийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский государственный институт искусств Кафедра ОГСЭД Рабочая программа дисциплины "История з...»

«Г л а ва 2 МИ ГРА ЦИЯ НАС ЕЛЕН ИЯ И З ЮЖНОЙ АЗИИ В ВЕЛИКОБР ИТА НИЮ Переселение торговцев, рабочих, студентов, предпринимателей из Южной Азии за рубеж и формирование там новых этнических и конфессиональных ме...»

«НАТАЛЬЯ НЕСТЕРОВА Редакционно-издательская группа "Жанровая литература" представляет книги Натальи Нестеровой А В ОСТАЛЬНОМ, ПРЕКРАСНАЯ МАРКИЗА. БАБУШКА НА СНОСЯХ ВОСПИТАНИЕ МАЛЬЧИКОВ ВЫЗОВ ВРАЧА ВЫЙТИ ЗАМУЖ ДАВАЙ ПОЖЕНИМСЯ! ДВОЕ, НЕ СЧИТАЯ ПРИЗРАКОВ ДЕВУШКА С ПРИВЕТОМ ЖРЕБИЙ...»

«Об одной проблеме Смейла Н. Б. Новиков На основе анализа истории научных открытий, а также данных когнитивной психологии и теории искусственного интеллекта установлено, что основными факторами, исключающими алгоритмический хара...»

«Валерий. НЕ ПОТЕРЯТЬ ЧЕРЕПИЦА СВЯЗУЮЩУЮ НИТЬ ИСТОРИЯ ГРОДНЕНЩИНЫ XIX–XX СТОЛЕТИЙ В СОБЫТИЯХ И ЛИЦАХ (исследования, документы, комментарии) Гродно 2003 УДК 947.6 (476.6) ББК 63.3 (4Беи) Ч60 Рецензенты: кандидат исторических наук, доцент Э.С.Ярмусик; кандидат истори...»

«это учитывать все значения, которые были приписаны слову religion влиятельными философами и теологами. Рассматривая историю слова religio, пишет Мюллер, мы находим его в латинском языке в своем оригинальном значении – "уважение, внимание, почитание", в таких выражениях, как...»

«О компании Airwell История, традиции, развитие основателем и первым президентом Полем Вале. Первый принцип – "Производить только оборудование кондиционирования воздуха и делать это с в...»

«ТАРАСЕНКО Владимир Викторович РУССКО-ЛИТОВСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В 1239–1367 ГОДАХ Специальность 07.00.02 – отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Тюмень 2010 Работа выполнена на кафедре отечественной истори...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖКАФЕДРАЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ КАБИНЕТ ИМ. ПРОФ. Б. А. ЛАРИНА РУССКОЕ СЛОВО В ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ (XIV –XIX...»

«К. Ю. Бардола Оптимизация или противодействие? Некоторые особенности отношений между властью и византийскими налогоплательщиками в IV—XI вв. историографии достаточно популярна тема византийского налогообложения. Не все проблемы в этой теме освещены равномерно, многие д...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.