WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Холистическое образование (Holistic education) Слово «холистический» образовано от греческого «holon» и означает «Вселенная как целое», то, что не ...»

Холистическое образование (Holistic education)

Слово «холистический» образовано от греческого «holon» и означает «Вселенная как

целое», то, что не делится на части. Целостное образование связано с

основополагающими источниками смысла и стремится объединить каждую личность с

тем окружением, из которого появляется смысл: физический мир, биосфера, семья,

местная историческая общность, культура, религия и Космос.

Несколько базовых положений холистического образования:

• Холистическое образование связано с обучением всей личности (эмоциональное, эстетическое, творческое, физическое и т.д.).

• Холистическое образование поддерживает сотрудничество, взаимоуважение всех участников образовательного процесса.

• Холистическое образование основано на опыте, а не "великих книгах" или "базовых умениях" (опыт широк, открыт и неограничен, как сама жизнь).

• Холистическая цель - обеспечение более полного развития возможностей человека во всех сферах его жизни.

Шесть аспектов человеческого развития, которым в целостном образовании уделяется особое внимание: интеллектуальный, физический, социальный, эмоциональный, эстетический и духовный:

1. Интеллектуальный аспект. Умственное развитие - это естественный процесс, неотъемлемая часть роста ребенка. Его необходимо лелеять с любовью и уважением, а не «понукать» конкуренцией и оценками.

2. Физический аспект. Физическое развитие, как и умственное, - это естественный, неотъемлемый элемент человеческого развития. Люди, особенно дети, учатся через деятельность и движение. Результаты современных исследований подтверждают необходимость физической активности, чтобы хорошо усвоить понятийный материал.



Пассивное чтение и слушание - самые непродуктивные способы работы.

Физическая активность - не просто техника для эффективного обучения. Важно развивать у детей осведомленность о своем теле. Если ученики поймут связь между телом и эмоциями, они будут извлекать пользу из различных жизненных ситуаций и легче будут справляться со стрессом, различными психологическими нагрузками.

3. Социальный аспект. В холистическом образовании большое значение отводится социализации личности. Холистическая школа представляется открытой системой, устанавливающей связи с другими сферами жизни общества, что помогает воспитать разносторонне развитую, эрудированную, свободную, целостную личность в процессе социализации. В школах уничтожено соревнование за оценки и звания. Ребята помогают друг другу, а те, кто лучше успевает по отдельным предметам или имеет интересное увлечение, делятся своими знаниями с друзьями. Родители тоже включаются в общение, и начинают относиться к детям как к личностям с характерными слабостями и сильными чертами.

4. Эмоциональный аспект. Когда ребенок рассержен, расстроен, недоволен собой или другими, он не склонен учиться чему бы то ни было.

Жизнь ребенка - это неделимое целое. Эмоциональное и умственное развитие неразделимы. В условиях стремительных изменений и стрессов современного общества семья очень часто не дает подрастающему ребенку необходимую целостную поддержку.

Вместо того чтобы воспитывать детей жестокими для борьбы в «джунглях реальной жизни», школа дает им убежище, где человеческий дух находит пищу для своего подкрепления.

5. Эстетический аспект. Согласно целостному подходу, искусство «пробуждает и отображает человеческую душу». Ребенку важно учиться выражать свои сокровенные творческие порывы и оценивать выражение чувств своих сверстников по средствам искусства. Необходимо развивать эстетическое чувство - внутреннюю любовь ребенка к красоте.

6. Духовное развитие часто отождествляют с религиозным внушением идей и избегают, однако духовное развитие ребенка не имеет ничего общего с религиозными взглядами. Оно неотделимо связано с осознанием себя в качестве члена общества.

Образование без духовности лишено наиболее важной жизненной цели. Духовность творческая вспышка» в ребенке. Духовность - глубокое понимание того, что любая жизнь не бессмысленна, что все мы часть целого, где каждый имеет возможность самовыражения и самореализации.

Цели холистического образования

Открытость. Главное - пробудить желание учиться постоянно и расширять свой кругозор всю жизнь. «Образование - процесс, который позволяет каждому до последнего дня открывать свои способности. Обучение открыто для роста, изменений». (Глэдис, Калифорния) Радость существования. Процесс обучения должен быть радостным и непринужденным, поскольку является естественным выражением радости существования. Многие педагоги замечают врожденную любознательность в детях. В атмосфере уважения, одобрения и эмоциональной защищенности, мы воспитываем интерес к новым идеям и любовь к обучению. В обстановке отсутствия давления со стороны старших, назидания конкуренции среди сверстников ученики становятся более изобретательны в поиске стимулов. Они любят учиться, потому что исследуют в удобном для них темпе то, что им интересно. По средствам этого процесс обучения становится частью жизни ребенка.

Холистическая школа, стремясь к подлинному сотрудничеству, похожа больше на семью, чем на бюрократическое учреждение. Общение со взрослыми часто происходит в открытой, доверительной и дружелюбной обстановке. По средствам дискуссии дети учатся исследовать и открывать для себя окружающий мир.

Гибкий подход. Одним из частых аргументов против подхода, ориентированного на ребенка, является мнение, что излишне бережное отношение портит молодых людей, не подготавливая их к «реальной жизни». Однако, дисциплина, воспитанная страхом, вовсе не готовит к «реальной жизни» ребенка. Большинство студентов целостного образования прекрасно подготовлены к любой обучающей среде, так как они умеют решать нестандартные задачи, легко подстраиваются под любую обстановку, в том числе и школьную с классическими формами обучения.

Умение решать конфликты. «Может быть, умение уживаться с соседями более важно, чем умение читать и писать». (Питер, Южная Каролина) Разрешать конфликты - это брать на себя ответственность за чьи-то действия и прислушиваться к мнению другого.

Случайные посетители удивляются, как можно поддерживать дисциплину в обстановке свободы и непринужденности. Детей учат не слушаться взрослых?! На самом деле порядок и дисциплина достигаются благодаря саморегуляции, а не слепому повиновению. Учеников поощряют действовать как сознательных членов коллектива, чьим мнением дорожат.

Интерес к жизни. В центре холистических образовательных задач стоит выработка в ребенке интереса к жизни. Если привить отношение к жизни как к тайне, тогда все станет интересным. Без самопознания процесс получения знаний становится механическим, отчужденным, безжизненным и просто губительным для ребенка. Интеллектуальные способности ребенка развиваются естественным способом через познание окружающего мира и не требуют дополнительного внимания, оценки со стороны взрослых, в случае если ребенок имеет возможность развивать, эмоциональные, социальные и духовные качества, находясь в дружелюбной и интересной ему обстановке.

Почему целостное образование?

Сегодня все страны мира заняты реформированием системы образования. И для этого есть две причины. Первая - экономическая. Люди пытаются понять, как научить детей найти свое место в XXI веке. Вторая причина - культурная. Все страны пытаются выяснить, как воспитывать детей с чувством культурной самобытности. Как этого добиться в условиях процесса глобализации?

Проблема в том, что мы пытаемся войти в будущее, продолжая делать то, что делали в прошлом. Мы также отчуждаем миллионы детей, которые уже не видят цели, чтобы ходить в школу.

Еще 20 лет назад, мы знали, что выполнение заданий и учеба на «отлично» приводит к хорошей работе. Наши дети этому не верят и, кстати говоря, у них есть полное право на это. Конечно же, с образованием лучше, чем без. Но это уже больше ничего не гарантирует за исключением вещей, которые вы считаете важными для себя.

Действующие государственные системы образования были задуманы, разработаны и сконструированы в интеллектуальной культуре Просвещения и в экономических условиях промышленной революции.

И хотя эпоха индустриализации давно позади, школа все еще организована по принципу фабрик и заводов.





Многие люди, достигшие материального благосостояния, не чувствуют полноты существования. Им все равно чего-то не хватает. И это «что-то» за неимением лучшего определения мы называем целостным подходом. Мы подразумеваем под этим интерес к жизни, который возникает от причастности к чему-то одновременно прекрасному и таинственному. Наше образование так же разорвано, как наша жизнь. Мы разделили знания на предметы, темы и уроки. Ученики часто не видят связи между ними, а также между школой и жизнью. Но сейчас время преобразований.

В постиндустриальном веке технология, средства коммуникации, образ жизни и идеи меняются так стремительно, что полученная сегодня информация становится завтра бесполезной. В современном мире нет ничего необычного в том, чтобы несколько раз менять карьеру в течение жизни. Самые невероятные фантазии многих поколений вдруг становятся обыденными вещами. В XXI веке просто не сработает бессистемное пичканье студентов фактами, которые устареют прежде, чем они закончат колледж.

Основные методы и принципы целостного обучения:

индивидуальный подход;

практическая направленность занятий;

социальная направленность обучения и воспитания;

создание среды эмоциональной комфортности и защищенности;

размытость границ между специально организованными занятиями и повседневной жизнедеятельностью;

тесное и доверительное сотрудничество с родителями Живое отношение к предмету Целостное образование - это философия, которую учитель привносит в класс. Эта философия «неожиданно проявляется» в результате взаимодействия между учителем, учениками и миром и является одной из самых революционных концепций, вышедших из недр прогрессивного образовательного движения. Обучение начинается одновременно с ростом ребенка. Педагог уважает его опыт и способствует установлению устойчивых жизненных связей с окружающим миром.

Источники:

Амонашвили 111. А. "Размышления о гуманной педагогике".

Миллер Д. "Холистическое образование. Педагогика предчувствия". Д. Миллер http://ps.lseptember.ru/articlef.php?ID=200205007 Попова А. А. "Салютогенетические принципы развития дошкольников."

Сэр Кен Робинсон. Смена парадигм образования.

Сэр Кен Робинсон. "Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии." 2009 Миллер Р. "Разговор с учителем." http://ps.lseptember.rU/2002/48/3.htm



Похожие работы:

«УДК 34.096 С.А. Маркова-Мурашова, д-р юрид. наук, профессор, профессор кафедры теории и истории государства и права, тел. 8(918)418-57-99, marmur001@mail.ru (Россия, Краснодар, КубГУ) ПОИСК ПРАВОВОЙ ГАРМОНИИ КАК ЦЕЛЬ ПРАВОТВОРЧЕСТВА XXI ВЕКА Статья посвящена пр...»

«ренат БеККин История татаро-мусульманской общины советского Петрограда–Ленинграда (1917– 1991 гг.) по материалам государственных и частных фотоархивов DOI: 10.22394/2073-7203-2016-34-4-118-147 Renat Bekkin Hist...»

«Борис Семенович Илизаров Иосиф Сталин в личинах и масках человека, вождя, ученого Серия "Тайны лидерства" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9990799 Борис Семенович Илизаров. Иосиф Сталин...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ СЛАВЯНОВЕДЕНИЯ МИНОРИТАРНЫЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРЫ СЛАВИИ МОСКВА Издательство "МИК" УДК 811.16'282.3 ББК 81.2 М621 Рецензенты: доктор филологических наук Н. Е. Ананьева доктор филологических наук И. А. Седакова М621 Миноритарные и региона...»

«Татьяна Кашпур Аленький цветочек Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6541062 Аленький цветочек: Ліра-Плюс; 2012 ISBN 978-617-7060-10-8 Аннотация Кто говорит, что истории про вампиров пишутся не у нас? И кто думает, что закрутить, завязат...»

«Светличная Анжела Владимировна ПЕДОЛОГИЯ КАК НАУКА О РАЗВИТИИ РЕБЕНКА: ГЕНЕЗИС, СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ 13.00.01. – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Екатеринбург – 2006 Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высш...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по Всеобщей истории и истории России в 9 классе составлена на основе обязательного минимума содержания исторического образования в школе, государственной программы по истории с древнейшего времени до наших дней и требований к уровню подготовки обучающихся в основной школе с...»

«Николай Константинович Рерих Агни-йога http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=18982107 Аннотация Николай Константинович Рерих – выдающийся философ, замечательный художник и писатель, путешественник и общественный деятель – принадлежи...»

«идентичностью, а также ценностным рядом, предлагаемым местному социуму. При этом очевидность конгруэнтности между данными явлениями безусловна. Пермь как исторический феномен тесно связан с Пермью сегодняшней. Название города прев...»

«БОГОСЛОВСКИЕ ТРУДЫ XV Протоиерей Александр ДЕРЖАВИН, магистр богословия ЧЕТИИ-МИНЕИ СВЯТИТЕЛЯ ДИМИТРИЯ, МИТРОПОЛИТА РОСТОВСКОГО, КАК ЦЕРКОВНОИСТОРИЧЕСКИЙ И ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПАМЯТНИК "Вплести хотя малую веточку в тот венок Славы, каким увенчан Святитель Димитрий, прибавить новые черты к его привлекательно­ му, с детства знако...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.