WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«ФАКУЛЬТЕТ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета прикладной информатики, профессор _ С.А. Курносов 25 апреля 2016г. Рабочая программа ...»

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета прикладной

информатики, профессор _____________ С.А. Курносов 25 апреля 2016г.

Рабочая программа дисциплины Личностный менеджмент Направление подготовки «Информационные системы и технологии»

Профиль подготовки Информационные системы и технологии в науке и управлении (программа академической магистратуры) Уровень высшего образования магистратура Форма обучения Очная Краснодар 1 Цель и задачи освоения дисциплины Цель – формирование комплекса знаний, необходимых в самостоятельном ориентировании на практике и принятии оптимальных управленческих решений в современном менеджменте.

Задачи:

– рассмотреть основы менеджмента и самоменеджмента;

овладеть техникой организации личной работы;

изучить особенности личностного аспекта взаимодействия человека и организационного окружения.

2 Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся готовится к следующим видам деятельности, в соответствии с образовательным стандартом «Информационные системы и технологии».



9.4.2 Виды профессиональной деятельности научно-исследовательская деятельность:

сбор, анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

разработка и исследование теоретических и экспериментальных моделей объектов профессиональной деятельности в областях: машиностроение, приборостроение, наука, техника, образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес, предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность информационных систем, управление технологическими процессами, механика, техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника, металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность, пищевая промышленность, медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография, геоинформационные системы, лесной комплекс, химико-лесной комплекс, экология, сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества;

разработка и исследование методик анализа, синтеза, оптимизации и прогнозирования качества процессов функционирования этих объектов;

моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов автоматизированного проектирования и исследований;

постановка и проведение экспериментов по заданной методике и анализ результатов;

анализ результатов проведения экспериментов, подготовка и составление обзоров, отчетов и научных публикаций;

прогнозирование развития информационных систем и технологий;

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-1 – способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОПК–3 – способностью анализировать и оценивать уровни своих компетенций в сочетании со способностью и готовностью к саморегулированию дальнейшего образования и профессиональной мобильности;

ПК–12 – способностью проводить анализ результатов проведения экспериментов, осуществлять выбор оптимальных решений, подготавливать и составлять обзоры, отчеты и научные публикации.

–  –  –

3 Место дисциплины в структуре ОП магистратуры Дисциплина является дисциплиной вариативной части ОП по направлению подготовки 09.04.02 «Информационные системы и технологии», профиль «Информационные системы и технологии».

Для изучения дисциплины «Личностный менеджмент» студентам необходимы знания по предыдущим (смежным) дисциплинам:

– Конвергенция и синергия NBIC-технологий;

– Многокритериальные методы принятия решений;

– Современные образовательные технологии;

– Многокритериальные методы принятия решений.

Дисциплина может быть использована в изучении последующих дисциплин и разделов ОП:

– Личностный менеджмент

– Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательская;

– Преддипломная практика;

– Государственная итоговая аттестация.

4 Объем дисциплины (72 часа, 2 зачетные единицы)

–  –  –

5 Содержание дисциплины По итогам изучаемого курса студенты сдают эссе.

Дисциплина изучается на 2 курсе, в 3 семестре.

Содержание и структура дисциплины по очной форме обучения

–  –  –

6 Перечень учебно–методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1 Методические указания (собственные разработки)

1. Методические указания для проведения семинарских занятий по дисциплине «Планирование карьеры и развитие личности». – Краснодар. – КубГАУ. – 2016.

2. Гайдук В.И., Калитко С.А., Комлацкий Г.В., Арутюнов Э.К. Организация учебной, внеаудиторной и научной деятельности в вузе: учебник.

Гриф МСХ РФ. – Краснодар, 2014. – 395с.

3. Гайдук В. И. Организация учебного процесса и научной деятельности при подготовке менеджеров [Текст] : учебное пособие / В. И. Гайдук, С. А. Калитко, Г. В. Комлацкий. – Краснодар : КубГАУ, 2013. – 213с.

6.2 Литература для самостоятельной работы

1. Кови, С. Семь навыков высоко эффективных людей: Мощные инструменты развития личности [Электронный ресурс] : – Электрон. дан. – М. :

Альпи- на Паблишер, 2011. – 378 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=32488.

2. Стюрина Д.Е. Управление деловой карьерой [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Стюрина Д.Е.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразий- ский открытый институт, 2008.— 108 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/10876.

3. Сериков В.В. Развитие личности в образовательном процессе [Электронный ресурс]: монография/ Сериков В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, Режим доступа:

2012.— 448 c.— http://www.iprbookshop.ru/13012.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

4. МитчДжоэл. Перезагрузите свой бизнес и карьеру, пока еще не поздно [Электронный ресурс]/ МитчДжоэл— Электрон. текстовые данные.—

М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014.— 254 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/39123.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

5. Гайдук В.И., Калитко С.А., Комлацкий Г.В., Арутюнов Э.К. Организация учебной, внеаудиторной и научной деятельности в вузе: учебник.

Гриф МСХ РФ. – Краснодар, 2014. – 395с.

6. Гайдук В. И. Организация учебного процесса и научной деятельности при подготовке менеджеров [Текст] : учебное пособие / В. И. Гайдук, С. А. Калитко, Г. В. Комлацкий. – Краснодар : КубГАУ, 2013. – 213с.

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

–  –  –

7.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Тесты

Карьерное консультирование осуществляется:

а) высшим руководством организации;

б) непосредственным начальником консультируемого;

в) работником службы по управлению персоналом, имеющим опыт такой деятельности;

г) председателем профсоюзной организации.

Темы докладов

1. Особенности управленческого труда и требования, предъявляемые к управленческим работникам.





2. Лидерство в организации.

3. Кадровый резерв и работа с ним.

4. Этические проблемы карьеры молодых специалистов.

5. Проблемы развития карьеры женщин–менеджеров.

6. Влияние личных способностей на карьеру.

7. Сущность, назначение и содержание контракта.

8. Мотивация персонала.

9. Стиль руководства.

10. Маркетинг и личная карьера.

11. Работа кадровых служб с руководителями.

12. Проблемы адаптации молодых специалистов и их профилактика.

13. Самоорганизация здоровья.

14. Эмоционально–волевые резервы работоспособности.

15. Личность в организации.

16. Взаимоотношения с руководителем.

17. Эффективность карьеры.

Темы эссе

1. Жизненные планы и карьера.

2. Суть категории «карьера».

3. Виды карьеры.

4. Деловая карьера и ее виды.

5. Модели карьерных процессов.

6. Концепции развития и управления карьерой персонала.

7. Управление карьерой с позиций системного подхода.

8. Формирование карьеры и управление карьерой.

9. Государство и общество как субъекты управления карьерными процессами.

10. Организация как субъект управления карьерными процессами.

11. Индивид как субъект управления карьерой.

12. Управление персоналом и карьерными процессами в организации.

13. Организационные моменты управления карьерными процессами.

14. Нетрадиционные формы развития карьеры работников в организации.

15. Процедура отбора и найма на работу.

16. Наем и ввод работника в должность.

17. Жизненные циклы и этапы внутриорганизационной карьеры.

18. Планирование карьерных процессов в организации.

19. Системы планирования карьеры работника в организации.

20. Оценка работы.

21. Методы и системы оценки.

22. Стратегии проведения оценок.

23. Виды должностного перемещения работников.

24. Дисциплинарные перемещения работников.

25. Постановка карьерных целей.

26. Индивидуальное планирование карьеры.

27. Организация и регулирование индивидуальной карьеры.

Вопросы к зачету

1. Жизненные планы и карьера.

2. Суть категории «карьера».

3. Виды карьеры.

4. Деловая карьера и ее виды.

5. Модели карьерных процессов.

6. Основные характеристики понятия «управление деловой карьерой».

7. Концепции развития и управления карьерой персонала.

8. Управление карьерой с позиций системного подхода.

9. Формирование карьеры и управление карьерой.

10. Государство, общество, организация и индивид как субъекты управления карьерными процессами и карьерой.

11. Государство и общество как субъекты управления карьерными процессами.

12. Организация как субъект управления карьерными процессами.

13. Индивид как субъект управления карьерой.

14. Содержание и организация деятельности по управлению персоналом и карьерными процессами.

15. Управление персоналом и карьерными процессами в организации.

16. Организационные моменты управления карьерными процессами.

17. Нетрадиционные формы развития карьеры работников в организации.

18. Привлечение, отбор и наем новых работников.

19. Процедура отбора и найма на работу.

20. Наем и ввод работника в должность.

21. Планирование карьерных процессов в организации.

22. Жизненные циклы и этапы внутриорганизационной карьеры.

23. Планирование карьерных процессов в организации.

24. Система планирования карьеры работника в организации.

25. Оценка работы и работников.

26. Оценка работы.

27. Методы и системы оценки.

28. Стратегии проведения оценок.

29. Должностные перемещения работников.

30. Виды должностного перемещения работников.

31. Дисциплинарные перемещения работников.

7.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций В соответствии с Положением системы менеджмента качества КубГАУ 2.5.1 – 2016 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся».

Тесты Требования к выполнению тестового задания Тестирование является одним из основных средств формального контроля качества обучения. Это метод, основанный на стандартизированных заданиях, которые позволяют измерить психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.

Тестовый метод контроля качества обучения имеет ряд несомненных преимуществам перед другими педагогическими методами контроля: высокая научная обоснованность теста; технологичность; точность измерений; наличие одинаковых для всех испытуемых правил проведения испытаний и правил интерпретации их результатов; хорошая сочетаемость метода с современными образовательными технологиями.

Основные принципы тестирования следующие:

связь с целями обучения – цели тестирования должны отвечать критериям социальной полезности и значимости, научной корректности и общественной поддержки;

объективность – использование в педагогических измерениях этого принципа призвано не допустить субъективизма и предвзятости в процессе этих измерений;

справедливость и гласность – одинаково доброжелательное отношение ко всем обучающимся, открытость всех этапов процесса измерений, своевременность ознакомления обучающихся с результатами измерений;

систематичность – систематичность тестирований и самопроверок каждого учебного модуля, раздела и каждой темы; важным аспектом данного принципа является требование репрезентативного представления содержания учебного курса в содержании теста;

гуманность и этичность – тестовые задания и процедура тестирования должны исключать нанесение какого–либо вреда обучающимся, не допускать ущемления их по национальному, этническому, материальному, расовому, территориальному, культурному и другим признакам;

Важнейшим является принцип, в соответствии с которым тесты должны быть построены по методике, обеспечивающей выполнение требований соответствующего государственного образовательного стандарта.

К принципам тестирования примыкают принципы построения тестовых заданий, включающие в себя следующие принципы:

коллегиальная подготовка тестовых заданий – позволяет существенно уменьшить важнейший недостаток индивидуального контроля знаний – его субъективность.

централизованное накопление тестовых заданий – составленные и отобранные экспертами тестовые задания должны храниться в базе данных системы тестирования, обрабатываться педагогом по соответствующей дисциплине с целью устранения возможных дублирований заданий.

унификация инструментальных средств подготовки тестовых заданий – образовательные учреждения должны использовать унифицированное программное обеспечение систем тестирования, инвариантное к предметной области.

Методические аспекты контроля знаний включают:

1. Выбор типов и трудности тестовых заданий («что контролировать?»).

Набор тестовых заданий должен соответствовать цели контроля на данном этапе учебного процесса. Так на этапе восприятия, осмысления и запоминания оценивается уровень знаний обучающегося о предметной области и понимания основных положений. Способность обучающегося применять полученные знания для решения конкретных задач, требующих проявления познавательной самостоятельности, оценивается как соответствие требуемым навыкам и/или умениям.

2. Планирование процедуры контроля знаний («когда контролировать?»).

Учебный процесс принято рассматривать как распределенный во времени процесс формирования требуемых знаний, навыков и умений. Соответственно этому, выделяют следующие четыре этапа контроля знаний.

Исходный (предварительный) контроль. Данный контроль проводится непосредственно перед обучением, имея целью оценить начальный уровень знаний обучающегося и соответственно планировать его обучение.

Текущий контроль. Осуществляется в ходе обучения и позволяет определить уровень усвоения обучающимся отдельных разделов учебного материала, а затем на этой основе скорректировать дальнейшее изучение предмета.

Рубежный контроль. Проводится по завершении определенного этапа обучения и служит цели оценки уровня знаний обучающегося по теме или разделу курса.

Итоговый контроль. Позволяет оценить знания, умения и навыки обучающегося по курсу в целом.

2. Формирование набора адекватных тестовых заданий («как контролировать?»).

Используются следующие формы тестовых заданий:

– цепные задания – задания, в которых правильный ответ на последующее задание зависит от ответа на предыдущее задание;

– тематические задания – совокупность тестовых заданий любой формы, разработанных для контроля знаний обучающихся по одной изученной теме.

Задания могут быть цепными и тематическими одновременно, если их цепные свойства имеют место в рамках одной темы;

– текстовые задания – совокупность заданий, созданных для контроля знаний обучающихся конкретного учебного текста, текстовые задания удобны для проверки классификационных знаний;

– ситуационные задания – разрабатываются для проверки знаний и умений обучающихся действовать в практических, экстремальных и других ситуациях, а также для интегрального контроля уровня знаний обучающихся.

Каждая из рассмотренных форм тестовых заданий имеет несколько вариантов. Например, возможны задания с выбором одного правильного ответа, с выбором одного наиболее правильного ответа и задания с выбором нескольких правильных ответов. Последний вариант является наиболее предпочтительным.

В тестовых заданиях используются четыре типа вопросов:

закрытая форма – является наиболее распространенной и предлагает несколько альтернативных ответов на поставленный вопрос. Например, обучающемуся задается вопрос, требующий альтернативного ответа «да» или «нет», «является» или «не является», «относится» или «не относится» и т. п.

Тестовое задание, содержащее вопрос в закрытой форме, включает в себя один или несколько правильных ответов и иногда называется выборочным заданием. Закрытая форма вопросов используется также в тестах–задачах с выборочными ответами. В тестовом задании в этом случае сформулированы условие задачи и все необходимые исходные данные, а в ответах представляют несколько вариантов результата решения в числовом или буквенном виде. Обучающийся должен решить задачу и показать, какой из представленных ответов он получил.

открытая форма – вопрос в открытой форме представляет собой утверждение, которое необходимо дополнить. Данная форма может быть представлена в тестовом задании, например, в виде словесного текста, формулы (уравнения), графика, в которых пропущены существенные составляющие

– части слова или буквы, условные обозначения, линии или изображения элементов схемы и, графика. Обучающийся должен по памяти вставить соответствующие элементы в указанные места («пропуски»).

установление соответствия – в данном случае обучающемуся предлагают два списка, между элементами которых следует установить соответствие;

установление последовательности – предполагает необходимость установить правильную последовательность предлагаемого списка слов или фраз.

Критерии оценки знаний при проведении тестирования Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа не менее чем 85 % тестовых заданий;

Оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа не менее чем 70 % тестовых заданий;

Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа не менее 51 %;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа менее чем на 50 % тестовых заданий.

Результаты текущего контроля используются при проведении промежуточной аттестации.

Доклад публичное сообщение, представляющее собой разврнутое изложение на определнную тему.

–  –  –

Шкала оценки выступления с докладом:

Оценка «отлично» – более 15 баллов.

Оценка «хорошо» – 13–14 баллов.

Оценка «удовлетворительно» – 10–12 баллов.

Оценка «неудовлетворительно» – менее 9.

–  –  –

Зачет Зачет является формой проверки знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися в процессе усвоения учебного материала лекционных, практических и семинарских занятий по дисциплине.

Проведение зачета организуется на последней учебной неделе семестра до начала экзаменационной сессии на практических занятиях в соответствии с утвержденным расписанием учебных занятий. Зачет принимается преподавателем, читающим лекции по данной дисциплине. Оценка «зачтено» выставляется в результате собеседования по заранее предложенным обучающимся вопросам с учетом результатов текущей аттестации.

Критерии оценки знаний при проведении зачета Оценка «отлично» ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Ответы должны отличаться логической последовательностью, четкостью, умением делать выводы, обобщать знания, полученные в ходе изучения нормативно- правовой, основной и дополнительной литературы, умением пользоваться понятийным аппаратом, знанием проблем, суждений по раскрываемым вопросам. При этом обучающийся не должен пользоваться собственными материалами, составленными им за время подготовки к ответу на вопросы (не читает с листа).

Оценка «хорошо» ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Ответы должны отличаться логичностью, четкостью, знанием нормативно-правовых документов и учебной литературы по теме вопроса. Возможны некоторые упущения при ответах, однако основное содержание вопроса должно быть раскрыто полно.

Оценка «удовлетворительно» ставится при неполных, слабо аргументированных ответах, свидетельствующих об элементарных знаниях нормативно-правовой и учебной литературы, неумении применения теоретических знаний при решении аналитических задач.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при незнании и непонимании вопросов.

8 Перечень основной и дополнительной литературы

Основная

1. Парахина В.Н. Самоменеджмент [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Парахина В.Н., Перов В.И., Бондаренко Ю.Р.— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова, 2012.— 368 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/13157.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Маслова Е.Л. Менеджмент [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров/ Маслова Е.Л.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2015.— 333 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35286.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Беляев Ю.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]:

учебник/ Беляев Ю.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К,

Южный институт менеджмента, 2013.— 220 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/14041.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Дополнительная

1. Ловушки времени. Классическое пособие по тайм-менеджменту [Электронный ресурс] : / Маккензи А., Никерсон П. – Электрон.дан. — М. :

Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 349 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=62219.

2. Темплар Р. Правила карьеры: Все, что нужно для служебного роста [Электронный ресурс] :. – Электрон. дан. – М. : Альпина Паблишер, 2012. – 248 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=32482.

3. Энциклопедия Гуру менеджмента [Электронный ресурс]/ С.Ф. Аршинова [и др.].— Электрон.текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2011.— 1020 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/641.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]: учебник для магистров, обучающихся по направлению подготовки «Менеджмент»/ В.Я.

Горфинкель [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 391 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20958.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

5. Кожухар В.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Кожухар В.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 292 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/5255.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

–  –  –

Рекомендуемые интернет сайты:

образовательный портал КубГАУ [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://edu.kubsau.local материалы Национального Открытого Университета «Интуит»

[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.intuit.ru материалы портала «Открытое образование» [Электронный ресурс]:

Режим доступа: http://openedu.ru.

10 Методические указания для обучающихся по освоениюдисциплины

1. Калитко С.А. Методические указания для проведения семинарских и практических занятий по дисциплине «Менеджмент». – Краснодар. – КубГАУ. – 2012.

2. Гайдук В. И. Организация учебного процесса и научной деятельности при подготовке менеджеров [Текст] : учебное пособие / В. И. Гайдук, С. А. Калитко, Г. В. Комлацкий. – Краснодар : КубГАУ, 2013. – 213с.

3. Гайдук В.И., Калитко С.А., Комлацкий Г.В., Арутюнов Э.К. Организация учебной, внеаудиторной и научной деятельности в вузе: учебник. Гриф МСХ РФ. – Краснодар, 2014. – 395с.

К нормативно–методическим документам и материалам, обеспечивающим качество подготовки обучающихся, относятся:

– Стратегия обеспечения качества подготовки выпускников, утвержденная ректором от 22.04.2013 г.;

– Пл КубГАУ 2.2.2–2016 «Разработка образовательных программ, реализуемых по федеральному государственному стандарту высшего образования», утвержденное приказом ректора от 22.03.2016 г. № 59;

– Пл КубГАУ 2.5.18–2015 «Организация образовательной деятельности по программам бакалавриата», утвержденное приказом ректора от 19.05.2015 г. № 187;

– Пл КубГАУ 2.2.1–2016 «Рабочая программа дисциплины», утвержденное приказом ректора от 22.03.2016 г. № 59;

– Пл КубГАУ 2.5.6–2016 «Порядок проведения государственной итоговой ат– тестации по программам специалитета, бакалавриата и магистратуры», утвержденное приказом ректора от 22.03.2016 г. № 59;

– Пл КубГАУ 2.5.1–2016 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся», утвержденное приказом ректора от 22.03.2016 г. № 59;

– Пл КубГАУ 2.5.13–2016 «Порядок проведения практики обучающихся», утвержденное приказом ректора от 16.02.2016 г. № 30а;

– Пл КубГАУ 2.5.8–2015 «Выпускная квалификационная работа», утвержденное приказом ректора от 26.10.2015 г. № 398;

– Пл КубГАУ 2.5.9–2015 «Рецензирование выпускных квалификационных работ, утвержденное приказом ректора от 26.10.2015 г. № 398;

– Пл КубГАУ 2.5.11–2015 «Порядок проверки выпускных квалификационных работ на объем заимствования и их размещения в электронно–библиотечной системе университета», утвержденное приказом ректора от 26.10.2015 г. № 398;

– Пл КубГАУ 2.5.19–2015 «Порядок организации образовательного процесса по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренно», утвержденное приказом ректора от 19.05.2015 г. № 187;

– Пл КубГАУ 2.5.5–2015 «Реализация дисциплины «Физическая культура», утвержденное приказом ректора от 02.06.2015 г. № 163;

– Пл КубГАУ 2.5.16–2015 «О режиме занятий обучающихся», утвержденное приказом ректора от 19.05.2015 г. № 187;

– Пл КубГАУ 2.5.15–2015 «Об обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам высшего образования – программам подготовки бакалавриата, специалитета и магистратуры», утвержденное приказом ректора от 19.05.2015 г. № 187;

– Пл КубГАУ 2.5.10–2015 «Порядок зачета результатов освоения студентами, обучающимися по образовательным программам высшего образования, дисциплин (модулей), практики на предшествующих этапах профессионального образования», утвержденное приказом ректора от 21.09.2015 г. № 335;

– Пл КубГАУ 1.8.2–2015 «Социологический мониторинг и обратная связь университета с заинтересованными сторонами», утвержденное приказом ректора от 26.06.2015 г.

№ 237;

– Пл КубГАУ 2.5.4–2015 «Контактная работа преподавателя с обучающимися», утвержденное приказом ректора от 28.08.2015 №307;

– Пл КубГАУ 2.5.14–2015 «О порядке индивидуального учета результатов освоения обучающимися образовательных программ высшего образования и хранения в архивах информации об этих результатах», утвержденное приказом ректора от 19.05.2015 г. № 187;

– Правила внутреннего трудового распорядка, утвержденные ректором 19.11.2015 г.;

– Положение о базовых кафедрах, утвержденное ректором 23.09.2013 г.;

– Положение о выпускающей кафедре, утвержденное ректором 16.06.2014 г.;

– Положение о фондах оценочных средств, утвержденное ректором 15.05.2014 г.;

– Положение о приемной комиссии, утвержденное ректором 20.04.2015 г.;

– Положение об организации самостоятельной работы студентов, утвержденное ректором 05.05.2014 г.;

– Положение о центральной методической комиссии, утвержденное ректором 16.06.2014 г.;

– Положение о методической комиссии факультета, утвержденное ректором 16.06.2014 г.;

– Положение о порядке перевода, восстановления и отчисления обучающихся, с изменениями, утвержденными на заседании Ученого совета университета протокол №8 от 27.10.2014 г.;

– Положение о правах и обязанностях обучающихся, утвержденное ректором 16.06.2014 г.;

– Положение об оказании платных образовательных услуг в ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет», принятое Ученым советом КубГАУ от 23.09.2013 протокол № 74;

– Положение об апелляционной комиссии, утвержденное ректором 30.04.2015 г.;

– Положение о курсовом и дипломном проектировании, утвержденное ректором 25.11.2013 г.;

– Положение о воспитательной работе, утвержденное ректором 25.11.2013 г.;

– Положение об апелляционной комиссии по результатам государственной итоговой аттестации, утвержденное ректором 05.03.2015 г.;

– Положение об организации учебного процесса на факультете заочного обучения, утвержденное ректором 25.11.2013 г.;

– Положение об организации научно–исследовательской работы обучающихся, утвержденное ректором 25.08.2014 г.;

– Положение об освоении факультативных и элективных дисциплин, утвержденное ректором 16.06.2014 г.;

– Положение об аттестационной комиссии по восстановлению и переводу обучающихся, утвержденное ректором 15.06.2015 г.;

– Положение о порядке предоставления академического отпуска обучающимся, утвержденное ректором 16.06.2014 г. а также в организационно–распорядительных документах (приказах, распоряжениях) по организации учебного процесса.

Управление компетентностью профессорско–преподавательского состава осуществляется в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации, уставом университета, и описано в положениях о кафедрах, факультетах, должностных инструкциях ППС, трудовых договорах, планах повышения квалификации преподавательского состава, перспективных и годовых планах подготовки научных и научно–педагогических кадров, индивидуальных планах работ преподавателей, аспирантов (соискателей), приказах по кадровым вопросам, а также в положениях:

– Положение о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно–педагогических работников ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет», утвержденное ректором 01.10.2015 г.;

– Положение о порядке выборов декана факультета, заведующего кафедрой, утвержденное ректором 01.10.2015 г.;

– Положение о порядке и условиях избрания по конкурсу на замещение должностей профессорско–преподавательского состава ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет», утвержденное ректором 01.10.2015 г.;

– Положение о присвоении званий «Профессор университета», «Почетный профессор университета» в ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет», утвержденное на заседании Ученого совета университета протокол № 1 от 20.01.2014 г.;

– Пл КубГАУ 2.8.1–2016 «Повышение квалификации профессорско– преподавательского состава университета», утвержденное приказом ректора от 23.03.2016 № 121;

–  –  –

Рабочая программа дисциплины «Менеджмент» разработана на основе ФГОС ВО 09.04.02 «Информационные системы и технологии», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 30 октября 2014 г. № 1402.

–  –  –



Похожие работы:

«чилось пшиком, претендент не был избран, да и не заплатил обещанных гонораров. Меня поражало, как много Григорий Ильич знал и умел. Обстоятельно диагностировал проблему, указывал пути ее решения. К месту, и точно цитировал классиков, был очень образованным специалистом в области менеджмента. Слушать его лекции или ситуативные...»

«Материалы для студентов "Информатика и ИКТ" 1 курс Содержание занятия Информатика и ИКТ Лекция 4 Подходы к измерению информации. Единицы измерения информации. Хранение информационных объектов различн...»

«И.Н. Блинов, В.С. Романчик Java. ПРОМЫШЛЕННОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ Практическое пособие Минск "УниверсалПресс" УДК 004.434 ББК 32.973.26-018.2 Б69 Авторы: доцент кафедры Численных методов и программирования БГУ, кандидат физико-математических наук И.Н. Блинов, доцент, зав. кафедрой Числе...»

«Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ И ИНФОРМАТИКИ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА Самара Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение...»

«111 вычислительные методы и программирование. 2010. Т. 11 УДК 519.6 ПРИМЕНЕНИЕ СУПЕРКОМПЬЮТЕРОВ ДЛЯ МОЛЕКУЛЯРНО-ДИНАМИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОЦЕССОВ В КОНДЕНСИРОВАННЫХ СРЕДАХ А. В. Янилкин1, П. А. Жиляев1, А. Ю. Куксин1, Г. Э. Норман1, В. В. Писарев1, В. В. Стегайлов1 Рас...»

«федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Поволжский государственный университет сервиса" (ФГБОУ ВПО "ПВГУС") Программа вступительного испытания в магистратуру "Информатика и вычислительная техника" У 1ВЕРЖ Д А Ю Протокол заседания ученого совета ^ нр'е,дседателя ученого совета №Ь...»

«Аналитическая справка "Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках информатики" в 2014-2015 учебном году. Современная школьная информатика — это дисциплина, направленная на формирование широкого спектра метапредметных образовательных ре...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования "Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники" Военный факультет ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬ...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Насретдинова З.И., Головнева Н.А. СФ ФГБОУ ВПО "Башкирский государственный университет" Стерлитамак, Россия THE TECHNOLOGY OF PROGRAMMED LEARNING IN PRIMARY SCHOOL Nasretdinova Z.I., Golovne...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.