WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«УДК 159.9 ОСОБЕННОСТИ И СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЭКОНОМИСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТАЖА © 2015 Н. Е. Бабарыкина аспирант кафедры практической психологии ...»

УДК 159.9

ОСОБЕННОСТИ И СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ЭКОНОМИСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТАЖА

© 2015 Н. Е. Бабарыкина

аспирант кафедры практической психологии

e-mail:babarikina-nadya@mail.ru

Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет

В статье приводятся данные экспериментального изучения профессиональных

способностей экономистов. Рассматривается вопрос о влиянии специфики профессиональной деятельности и этапа профессионального становления на структуру профессиональных способностей экономиста.

Ключевые слова: профессиональные способности, симптомокомплекс, профессиональное становление, профессиональная деятельность.

Современная ситуация, сложившаяся на рынке труда в условиях рыночной экономики, обусловила новые требования к профессиональным экономическим кадрам.

Речь идет о качественных и количественных характеристиках специалистов экономического профиля, о формировании нового понимания содержания экономического образования, новых подходов к оценке масштабов и структуры подготовки экономистов. Необходимость соответствия новым требованиям времени, безусловно, актуализирует проблему подготовки конкурентоспособных специалистов экономического профиля, обладающих, помимо прочной теоретической базы, необходимыми профессиональными способностями, составляющими основу профессионализма.

Анализ литературы показывает, что с переходом к рыночным отношениям, инновационной деятельности, конкурентоспособности в настоящее время пристальное внимание исследователей направлено на вопросы моделирования профессиональной деятельности (Зинченко 1997; Пономаренко 1997; Суходольский 1996; Морозюк 2006;



Полеева 2006 и др.); принятия решения (Моргенштерн 1978; Нейман 1978; Карпов 1999; Канеман 2005; Тверски 2005 и др.); целостной модели труда экономиста (Рощин 2000; Куликов 2001; Мухаметлатыпов 2006; LiobaWert 2012; Алексеев 2014);

экономической социализации (Дейнека 1999; Webley 2001; Burgoyne, Lea, Young 2001;

Вяткин 2011, Кавкаева 2010); экономического сознания (Орлова 2006; Белик 2009;

Гочияев 2011), экономического поведения (Китов 1987; Полякова 1998; Белик 2011;

Белянин 2011; Захарова 2011; Нестик 2011); экономической компетентности (Костина 2004; Пузенко 2007; Овакимян 2010; Мисаилов 2013); экономической активности (Позняков 2001; Стяжкина 2005; Ротманова 2009); экономической направленности (Парыгин 1999; Смельсер 1999; Вяткин 2010).

Сегодня в психологии имеется незначительный опыт исследования проблемы способностей и деятельности экономиста. При этом способности наиболее активно изучались в связи с требованиями к подготовке экономических кадров (Гриценко 2009;

Калягина [2010]; Костенко 2014); профессиональными компетенциями экономиста (Spenser L., Spenser S. 2005; Темирова 2007; Фильченкова 2009; Баранников 2009;

Глухова, Гудкова 2009; Оноприенко [2014]; Сидорова 2015); профессионально важными качествами (Головей 2003; Жиронкина [2003]; Леньков [2004]; Крюкова 2004;

Тагирова 2006; Сергеева 2007; Романова 2007; Петрук 2014 и др.).

Бабарыкина Н. Е. Особенности и структура профессиональных способностей экономиста в зависимости от стажа Исследование деятельности экономиста в основном шло по пути определения ее эффективности, информационного обеспечения, определения необходимых профессиональных знаний, умений и навыков (Леньков [2004]; Полеева 2006; Морозюк [2006]; Оноприенко [2014] и др.). Лишь в некоторых исследованиях затрагиваются вопросы способностей экономистов. При изучении способностей к экономической деятельности выделены экономические способности [Вяткин 2003]; координационные способности (Григорьева 2011), предпринимательские способности (Ходилин 2007), инновационные, творческо-поисковые способности (Полякова 1998) способности к конкуренции (Гусев, Козлов 1996), интеллектуальные способности (Журжалина 2012), аналитические способности (Романова [2007]; Головей 2003), умение обрабатывать информацию (Андрухив 2008), экономическая рациональность (Беккер 1993; Вяткин 2005).

Для современного этапа изучения способностей характерен системный подход.

Он осуществляется в рамках теории функциональных систем (В.Д. Шадриков 1983, 1991, 1994, 1997), комплексного подхода (Э.А. Голубева 1986, 1989, 1993, 1997, 1999, 2005), теории интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин 1986). В рамках системного исследования с позиции теории интегральной индивидуальности преимущественно изучались специальные способности учителей-предметников (Хрусталева 1993, 2004; Порошина 1997; Доманова 1999; Бурлакова 2000; Шведчикова 2002; Харламова 2003; Вяткина 2004). Часть работ посвящена изучению профессиональных способностей в разных видах деятельности: артистов балета (Соснина 1997), офицеров ракетных войск (Гордеев 1999).

Профессиональные способности экономистов пока не были предметом специального изучения.

Задачи настоящего исследования заключались в следующем:

1) выявить различия в степени выраженности профессиональных способностей в зависимости от профильной направленности и этапа профессионального становления;

2) изучить влияние профильной направленности и стажа профессиональной деятельности на своеобразие профессиональных способностей;

3) выявить структуру профессиональных способностей экономистов.

Решение поставленных задач в эмпирической части исследования шло по трем направлениям: изучение различий в степени выраженности профессиональных способностей; изучение взаимосвязей общих и специальных способностей; изучение структуры профессиональных способностей.

Испытуемыми были экономисты со стажем 5–10 лет (этап профессионального совершенствования) и 15–20 лет (этап профессиональной зрелости) – всего 100 человек.

В результате анализа литературы и наблюдений за деятельностью экономистов были определены компоненты профессиональных способностей, состоящие из общих (интеллект, креативность, открытость опыту) и специальных способностей (вычислительные, канцелярские, управленческие, информационные способности, экономическая активность, экономическая рациональность, учетно-аналитическая направленность, знаково-техническая направленность, способность применять профессиональные знания).

Для их изучения использовались следующие методики:психодиагностические методы определения степени развития общих способностей – интеллекта, креативности (методики Р. Амтхауэра, П. Торренса); методики определения степени развития специальных способностей (ТБОСП – тест общих профессиональных способностей), методика (опросник) определения информационно-психологических параметров трудового поста (С.Л. Леньков), «Опросник изучения экономической активности»

(Н.В. Ротманова), «Тест экономической рациональности»(А.П. Вяткин).

Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015.

№ 4 (36)

–  –  –

Канцелярские 60,71 65,46 –3,745 0,000 *** способности 68,56 81,00 –8,998 0,000 *** Учетно-аналитическая направленность 23,98 25,60 –2,773 0,007 ** Экономическаярационал ьность В таблице отражена статистическая значимость различий в средних значениях показателей общих и специальных способностей в выборках экономистов с разным стажем. Очевидно, что у экономистов к этапу профессиональной зрелости (стаж 15–20 лет) увеличивается степень выраженности трех из восьми показателей общих способностей, четырех из девяти показателей специальных способностей, что составляет 41 %. Эти различия могут говорить, с одной стороны, о более высоком уровне развития общих и специальных способностей и их значимости для экономической деятельности, с другой – о влиянии стажа на выраженность профессиональных способностей. Полученные результаты свидетельствуют о том, что зрелые экономисты более интеллектуальны, любознательны, ориентированы на преобразование, способны к генерированию большого количества идей, не ограничиваются единственной точкой зрения, способны решать нестандартные проблемы. С приобретением профессионального опыта они способны принимать более рациональные решения, более четко выполнять задачи, связанные с точечными операциями, при быстром восприятии информации, имеют значительно высокий уровень способности собирать, структурировать и анализировать данные, прогнозировать и моделировать различные ситуации, учитывая влияние всевозможных составляющих, оценивать их значимость для каких-либо событий.





Таким образом, можно предположить, что развитие профессиональных способностей экономистов осуществляется за счет увеличения выраженности как общих, так специальных способностей.

В результате корреляционного анализа взаимосвязей между компонентами общих и специальных способностей экономистов с разным стажем были выявлены статистически достоверные связи, что позволило выделить симптомокомплексы профессиональных способностей (см. схему ниже).

–  –  –

Схема взаимосвязей показателей общих и специальных способностей Условные обозначения: (общие способности): 1 – вербальные способности; 2 – счетно-математические способности; 3 – способность к анализу; 4 – пространственные способности; 5 – мнемические способности; 6 – интеллект; 7 – креативность; 8 – открытость опыту; (специальные способности): 9 – способности применять профессиональные знания; 10 – вычислительные способности; 11 – канцелярские способности; 12 – экономическая активность; 13 – управленческие способности; 14 – информационные способности; 15 – учетно-аналитичская направленность; 16 – знаково-техническая направленность; 17 – экономическая рациональность В выборке экономистов со стажем 5–10 лет в результате корреляционного анализа обнаружены статистически достоверные связи между семью показателями общих способностей и восьмью показателями специальных способностей, всего 17 высоко значимых связей. Наибольшее количество связей среди показателей общих способностей обнаружено у показателя интеллекта (4 связи), среди специальных способностей – у экономической рациональности (3 связи). По всей вероятности, интеллектуальные познавательные способности позволяют более эффективно выбирать альтернативные решения в пользу максимальной выгоды.

В выборке экономистов со стажем 15–20 лет выявлено наличие статистически достоверных связей между семью показателями общих способностей и четырьмя показателями специальных способностей, всего 10 связей. Наибольшее количество связей среди показателей общих способностей обнаружено у показателя интеллекта и пространственных способностей, среди показателей специальных способностей – у показателя способности применять профессиональные знания (5 связей). Это свидетельствует о том, что данные способности являются предпосылкой формирования профессиональной компетентности экономиста.

Сравнительный анализ взаимосвязей показателей общих и специальных способностей позволяет обнаружить статистические связи, характерные для группы экономистов с разным стажем. Так, в обеих группах экономистов показатели интеллекта и пространственные способности имеют статически достоверные взаимосвязи с показателями экономической рациональности и способностью применять профессиональные знания, что является стабильным симптомокомплексом профессиональных способностей экономистов.

Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015.

№ 4 (36) В группе экономистов со стажем 5–10 лет обнаружены специфические связи интеллекта как показателя общих способностей с показателями специальных способностей, характеризующими операциональный компонент, а в группе экономистов со стажем 15–20 лет – с экономической рациональностью. На этапе профессионального совершенствования наблюдается некоторая интеграция общих и специальных способностей, а к этапу профессиональной зрелости отмечатется обособленность этих способностей.

К этапу профессиональной зрелости образование взаимосвязей между компонентами профессиональных способностей происходит за счет преимущественного включения показателей общих способностей, что говорит об их значимости для экономической деятельности.

Для более полного и качественного анализа структуры профессиональных способностей результаты исследования были подвергнуты факторному анализу. В результате факторизации профессиональных способностей экономистов со стажем 5– 10 лет и 15–20 лет были выделены статистически значимые факторные структуры (табл. 2).

Таблица 2 Факторное отображение структуры профессиональных способностей экономистов Показатели Экономисты 5–10лет Экономисты 15–20лет

–  –  –

В выборке экономистов со стажем 5–10 лет выделены четыре значимых фактора, охватывающих 72 % доли объяснимой дисперсии. В первый фактор со значимым весом вошли показатели общих и специальных способностей: интеллекта, операциональные способности, показатели профессиональной направленности и экономическая рациональность, действующие в одном направлении и взаимно обогащающие друг друга. Фактор был обозначен нами «Интеллектуальноэкономические способности». Второй фактор характеризует способности применять профессиональные знания в информационном пространстве. Фактор включает в себя показатели интеллекта, профессиональной компетентности, информационных способностей и экономической активности с обратным знаком.

Фактор характеризует Бабарыкина Н. Е. Особенности и структура профессиональных способностей экономиста в зависимости от стажа полярные отношения. Вероятно, погруженность молодого экономиста в процесс освоения профессиональных информационных технологий ведет к снижению экономической активности. Второй фактор получил название «Информационнооперациональные способности». Третий фактор образован симптомокомплексом показателей открытости опыту и управленческих способностей. Он получил название «Инновационно-управленческие способности». В четвертый фактор c максимальными факторными весами вошел показатель креативности, отсюда и название фактора – «Творческие способности».

Таким образом, структура профессиональных способностей экономистов на этапе профессионального совершенствования (стаж 5–10 лет) состоит из следующих факторов: «Интеллектуально-экономические способности», «Информационнооперациональные способности», «Инновационно-управленческие способности», «Творческие способности».

В выборке экономистов со стажем 15–20 лет были выделены четыре значимых фактора, объясняющих 63% доли объяснимой дисперсии. Состав первого фактора несколько аналогичен его составу в предыдущей выборке и состоит из показателя интеллекта, способностей применять профессиональные знания и экономической рациональности. Фактор также получил название «Интеллектуально-экономические способности». Однако он имеет меньшее наполнение показателями специальных способностей. Второй фактор характеризуется симптомокомплексом показателей информационных, вычислительных и управленческих способностей. Фактор был назван «Информационные способности» и имеет биполярный характер, характеризуя антагонистические отношения между показателями способностей. Третий фактор вобрал в себя показатели специальных способностей и характеризует способности вычислять и анализировать, поэтому он получил название «Вычислительноаналитические способности». В четвертый фактор, названный «Операциональные способности», с наибольшими факторным весом вошли показатели специальных способностей: знаково-техническая направленность и канцелярские способности. В отличие от второго фактора показатель управленческие способности имеет отрицательный знак, тем самым характеризуя полярные отношения. Вероятно, погруженность в процесс выполнения задач, связанных с точечными операциями, ведет к снижению управленческого процесса.

Таким образом, структура профессиональных способностей экономистов на этапе профессиональной зрелости (15–20 лет) состоит из «Интеллектуальноэкономических способностей», «Информационных способностей», «Вычислительноаналитических способностей», «Операциональных способностей».

Сравнительный анализ факторных структур профессиональных способностей экономистов на различных этапах профессионального становления показал как сходство, так и отличия. Так, в обеих выборках экономистов выделены два общих фактора: интеллектуально-экономические способности и информационные способности. В то же время установлено, что у экономистов со стажем 5–10 лет информационные способности входят в один фактор с показателем интеллекта, а у экономистов со стажем 15–20 лет – с показателем «вычислительные способности»

(операциональный компонент). Интересно, что у зрелых экономистов в фактор «Интеллектуально-экономические способности» вошел показатель, характеризующий профессиональную компетентность. Этот факт свидетельствует о росте профессионального мастерства. Специфическим для выборки экономистов (5–10 лет стажа) оказались факторы «Инновационно-управленческие способности» и «Творческие способности»; для экономистов (15–20 лет стажа) – «Вычислительноаналитические способности» и «Операциональные способности».

Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015.

№ 4 (36) Сравнительный анализ соотношения общих и специальных способностей показывает, что у экономистов со стажем 5–10 лет и общие и специальные способности включены во все факторы, что говорит об их интеграции; у экономистов со стажем 15– 20 лет преобладают специальные способности.

Выводы

1. Профессиональные способности экономистов представляют собой многокомпонентное образование, включающее общие и специальные способности.

2. Показатели профессиональных способностей экономистов различаются в зависимости от этапа профессионального становления. В целом наблюдается преимущество у экономистов, находящихся на этапе профессиональной зрелости (стаж 15–20 лет).

3. Общие и специальные способности экономистов связаны между собой многозначно. Особый характер этих связей обусловлен стажем профессиональной деятельности. На этапе профессионального совершенствования (стаж 5–10 лет) наблюдается некоторая интеграция общих и специальных способностей, а к этапу профессиональной зрелости (стаж 15–20 лет) – обособленность этих способностей. К этапу профессиональной зрелости образование взаимосвязей между компонентами профессиональных способностей происходит за счет преимущественного включения показателей общих способностей, что говорит об их значимости для экономической деятельности.

4. Структура профессиональных способностей экономистов включает в себя как стабильную, независимую от стажа профессиональной деятельности, составляющую, характеризующую интеллектуально-экономические способности и информационные способности, так и специфические для каждого этапа профессиональной деятельности подструктуры.

Библиографический список

Вяткин А.П. Экономические способности: понятие, сущность, структура // Известия Иркутского государственной экономической академии. 2003. № 3–4. С. 75– 82.

Жиронкина О.В. Формирование профессионально значимых качеств будущих экономистов в процессе изучения общеобразовательных дисциплин: дис. … канд.

пед. наук / Кемеровский государственный университет. Кемерово, 2003. 237 с.

Калягина И.В. Основные профессиональные компетенции будущего специалиста экономического профиля // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. № 3. С. 32–34 Культура и экономическое поведение: сб. науч. ст. / под ред. Н.М. Лебедевой, А.Н. Татарко. М.: МАКС Пресс, 2011. 544 с.

Леньков С.Л. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности экономиста в современных информационных средах: дис. … докт. психол. наук / Тверской государственный университет. Тверь, 2004. 388 с.

Лиоба Верт Экономическая психология. Теоретические основы и практическое применение: пер. с нем. Харьков: Ин-т прикладной психологии «Гуманитарный Центр», 2012. 432 с.

Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самопознание. Пермь:

Изд. ПГПИ, 1990. 110 с.

Бабарыкина Н. Е. Особенности и структура профессиональных способностей экономиста в зависимости от стажа Морозюк Ю.В. Психология субъекта экономической деятельности : дис. … докт.

психол. наук / Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова. М., 2006.

349 с.

Оноприенко А.В. Анализ требований работодателей к экономистам – выпускникам // Потенциал современной науки. 2014. № 4 С. 59–65.

Оноприенко А.В. Методика анализа профессиональных и общекультурных компетенций экономиста // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. 2014. № 10. С. 88–95.

Петрук Г.В. Формирование профессионально важных качеств экономистов менеджеров // Международный журнал экспериментального образования. 2014.

№ 1–2. С. 41–44.

Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. СПб., 2007. 464 с.

Спенсер С., Спеенсер Л. Компетенции на работе: пер. с англ. М.: HIPPO, 2005.

384 с.

Хрусталева Т.М. Психология способностей: учеб. пособие. Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2013. 180 с.

Шадриков В.Д. Профессиональные способности. М.: Университетская книга, 2010. 320 с.

Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015.

№ 4 (36)





Похожие работы:

«УДК 621. 314.2 + 621.311 МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ЗОНЫ НАГРУЗОК ДЛЯ ТРАНСФОРМАТОРОВ С ФОРСИРОВАННОЙ СИСТЕМОЙ ОХЛАЖДЕНИЯ Г.С. Валеев, Р.Г. Валеев, Э.М. Зайнашев, М.Ю. Никитина Представлены основные положения методи...»

«Контакты: мoб. +7 777 355 66 48 тел. +7 727 397 53 94 E-Mail: arkhipov_d@mail.ru Web: www.ipcg.kz www.arkhipovd.com АРХИПОВ ДМИТРИЙ АНАТОЛЬЕВИЧ – Бизнес-тренер №1 в РК. Международный тренер, проводит тренинги в странах СНГ. Тренер личностного роста. Мотивационный спикер. Управляет несколькими бизнесами, Сертифицированный Практический Бизн...»

«Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Сибирский университет путей сообщения" Томский техникум железнодорожного транспорта (ТТЖТ – филиал СГУПС) С.Ф. Савко Контрольная работа по...»

«УДК 336.717:004 ДИСТАНЦИОННОЕ БАНКОВСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ Школа Д.В., научный руководитель д-р экон. наук, профессор кафедры "Экономика и менеджмент" Васильев Е.П. Сибирский федеральный университет В начале 21 века российские банки показывают стабильный рост доходов, клиентуры, конкуренции...»

«МИНСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тихоокеанский государственный университет" Кафедра "Экономика и управление в отраслях химико-лесного лесного комплекса" Управленческий учет Методические указания и задани...»

«ПЛЕСКОВА Оксана Васильевна Аспирант кафедры корпоративных финансов Финансовый университет при Правительстве РФ 125993, РФ, г. Москва, Ленинградский пр., 49 Контактный телефон: (495) 624-58-44 e-mail: pleskovaoxana@mail.ru Финансовая стратегия компании в концепции жизненно...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА" №1/2016 ISSN 2410-6070 УДК 33 Я. С. Голов Студент 3 курса экономического факультета Казанский Федеральный Университет (Набережночелнинский филиал) Научный руководитель: С. Д. Хакимова Преподаватель кафедры Экономика предприятия Казанский Федеральный Универ...»

«СЕРИЯ ДОКЛАДОВ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Долларизация депозитов Анна Крупкина. Алексей Пономаренко. в странах с формирующимися рынками: "эффект храповика" № 7 / Ноябрь 2015 г. Серия докладов об экономических 2 ДОЛЛАРИЗАЦИЯ ДЕПОЗИТОВ В СТРАНАХ С Ф...»

«Краткий обзор материалов зарубежных и отечественных средств массовой информации, посвященных вопросам противодействия легализации доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма, за период с 1...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.