WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, одобренным ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным

компонентом Государственного стандарта общего образования, одобренным совместным

решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12. 2003 г. № 21/ 12 и

утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 5.03. 2004 г. № 1089. Примерной программой

основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в

образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263). За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, автор составитель Пальдяева Г. М. – Москва, Дрофа, 2011г

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации.

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.

Таким образом, одной из главных задач является обеспечение высокой биологической и прежде всего экологической и природоохранительной грамотности.

Рабочая программа ориентирована на учебник В. В. Пасечника Биология. Бактерии. Грибы.

Растения. – 6 класс – М.: дрофа, 2010г.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

- При изучении темы «Жизнь растений», на которую отводится по программе В. В. Пасечника 15 часов, считаю целесообразно добавить из резервного времени 1 час на урок – обобщение по теме «Размножение растений».

Считаю необходимым в теме «Развитие растительного мира » отвести 1 час на урок – заключение и распределение летнего задания по учебному курсу.

Считаю целесообразно изучать по биологии в 6 классе стебель, рост стебля в толщину, так как в программе общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, этот вопрос недостаточно раскрыт, а в государственном стандарте основного общего образования от выпускников требуется знание этого материала.

Рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю в количестве 70 часов за год.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп);

роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Содержание программы Введение 2 часа Объект изучения биологии – живая природа.

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания.

Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Ведение дневника наблюдений Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

Клеточное строение организмов 5 часов Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ клетку (дыхание, питание, рост, развитие и деление клетки). Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним.

2. Рассматривание клеток с помощью лупы

3.Приготовление препаратов кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царство бактерии 3 часа Роль бактерий в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.

Размножение бактерий. Разнообразие бактерий их распространение в природе.

Царство грибов 4 часа Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных и ядовитых грибов и их охрана.

Меры профилактики отравления грибами. Оказания первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Демонстрация: муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)

Лабораторные работы:

1. Строение плодовых тел шляпочных грибов

2. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом Царство Растения 8 часов Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь с внешней средой обитания. Роль в биосфере. Основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Охрана растений. Водоросли. Многообразие водорослей.

Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания. Роль в природе и жизни человека. Их охрана. Голосеменные растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых растений в природе и жизни человека.

Лабораторные работы:

1.Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

2.Изучение строения мхов.

3.Изучение строения спороносящего папоротника.

Строение и многообразие покрытосеменных (16 часов) Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней, типы корневых систем.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа.

Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Лабораторные работы:

1. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

2. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

3. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)

4. Изучение строения цветка.

Жизнь растений (15 часов) Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое размножение покрытосеменных растений.

Лабораторные работы:

1. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

2. Определение всхожести семян и их посевов

3. Вегетативное размножение комнатных растений Экскурсия: «Зимние явления в жизни растений»

Демонстрация опытов получения хлорофилла: опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Классификация растений (8 часа) Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика, крестоцветных. Розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.

Природные сообщества (6 час) Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основныхгрупп экологических групп растений.

Экскурсия на тему: «Природные сообщества и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями»

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа:

1.Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Развитие растительного мира 3 часа Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных растений.

Обозначения:

Объект изучения биологии – живая природа - фразы взятые из стандарта Основные экологические - фразы взятые из программы Знакомство с классификацией цветковых растений – фразы взяты из программы для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Биология М., Дрофа 2004

–  –  –

НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочтов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменнные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объм выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

–  –  –

В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Учебник. М: Дрофа. 2010;

В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь. 6 класс. М: Дрофа,2013г.;

В.В. Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Бактерии. Грибы. 6 класс. Тематическое и поурочное планирование. М: Дрофа,2008г.

А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. «Вако» Москва 2008 год.

А.Е. Богоявленская «Активные формы и методы обучения биологии». Просвещение 2007 год.

Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 -8 классы. Дрофа 2008 год.

А. М. Розенштейн. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Просвещение 2007 год.

Книга для чтения по ботанике. Просвещение 2006 год.

Энциклопедический словарь юного биолога. Педагогика.

Энциклопедия для детей. Биология. Москва. «Аванта +»

Биология. Большой справочник. «Дрофа».

Заповедники Приморья. «Россия»

Multimedia – поддержка курса «Биология»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2008

- Биология. Бактерии. Грибы. Растения., 6 класс. Образовательный комплекс (учебное электронное издание

– disk Виртуальная школа КИМ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс

- Интернет – ресурсы www.bio.1september.ru www.bio.nature.ru www.edios.ru www.km.ru/educftion

1. Оптическая: Лупы ручные; микроскопы 2. Комплект посуды и принадлежностей для опытов.

3. Портреты выдающихся биологов 4 Таблицы демонстрационные «Растение и окружающая среда». 5. Таблицы демонстрационные «Растение – живой организм»

6. Фенологические наблюдения. Модели – аппликации. 7. Микропрепараты по биологии «Растения». 8. Гербарии: «Основные группы растений», «Растительные сообщества». 9. Наборы муляжей: Овощей, фруктов, грибов.

Техническое обеспечение: доска, мультимедиа-проектор компьютер



Похожие работы:

«СОВРЕМЕННАЯ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ: ОТ МОЛЕКУЛ К СОЗНАНИЮ НЕЙРОБИОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ профессор В.В. Шульговский кафедра высшей нервной деятельности биологический ф-т МГУ www.neurobiology.ru info@neurobiology.ru Как работает внимание человека Внимание человека очень избирательно...»

«ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ Г. ТОБОЛЬСКА SPECIALLY PROTECTED NATURAL TERRITORIES OF TOBOLSK Капустина Татьяна Андреевна, Тобольский педагогический институт им. Д.И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск Kapustina Tatiana Andreevna, Tobolsk Pedagogical Institute, named after D.I. Mendeleev (branch) of TGU in Tobolsk Основ...»

«КОНВЕРГЕНЦИЯ НАУК И ТЕХНОЛОГИЙ – НОВЫЙ ЭТАП НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Ковальчук М.В., Нарайкин О.С., Яцишина Е.Б. В конце XX в. цивилизационный кризис перешёл в новую – системную – фазу, сегодня он охватывает по сути все основные сферы общественной жизни, проявляясь как экологический, ресурсный, эконом...»

«Вариант контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ обучающихся 6 класса Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по био...»

«ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа XXXI Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2014-15 уч. год. 11 класс КЛЕТОЧНАЯ БИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ Животную ткань гомогенизировали в ножевом гомогенизаторе в буферном растворе, гомогенат профильтровали через марлю и...»

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ И. о. директора РУП "ЦНИИКИВР" Генеральный директор ГНПО "НПЦ НАН Беларуси по биоресурсам", доктор биологических наук А.П.Станкевич М.Е.Никифоров " августа 2009 г. " августа 2009 г. " " М.П. М.П. РЕЗЮМЕ О...»

«Ilgekbayeva G.D., Rozhaev B.G., INTENSIVE INDICATORS OF EPIZOOTIC PROCESS AT THE SHEEP RABIES IN THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN The Epizootological analysis captured all territory of the Republic of Kazakhstan and all livestock...»

«Труды Никитского ботанического сада. 2011. Том 133 115 ИТОГИ ИНТРОДУКЦИОННО-СЕЛЕКЦИОННЫХ РАБОТ ПЕРСПЕКТИВНЫХ ВИДОВ И СОРТОВ РОДА ARTEMISIA L. И.Е. ЛОГВИНЕНКО, кандидат биологических наук; Л.А. ЛОГВИНЕНКО Никитский ботанический сад – Национальный научный центр Введение Основным источником интродукции лекарств...»

«Аннотация к рабочей программе дисциплины Б1.Б.2 "История России" 2015 год набора Направление подготовки 05.03.06 – Экология и природопользование Профиль "Экология" Программа подготовки бакалавриат Статус дисциплины в учебном плане: относится к базовой части блока 1 ОП является дисципли...»

«, V-V.: ••О г Качественное удобрение от производителя Отличные ценыЛЧ л • ч • • р Индивидуальный подход к каждому клиенту воя селит Наименование агрохимиката (торговая марка) Кальция нитрат (марки: А, В, С). Изготовитель 000 Научно-производственная фирма "Новые экологические системы" (000 "НПФ "НЭКСИС"). Государственная региарация в "Государаве...»

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.